Generalidades de la evaluación

1. GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
II Momento de Capacitación Nacional
Junio 2022
Ministerio de Educación
Dirección de Programación Educativa

2. • El MINED promueve la calidad educativa.
• La actualización de todos los elementos del currículum.
• La articulación de un Sistema de Evaluación para el
Aprendizaje .
• Referentes: Documento Base y Normativa de Evaluación
para el Sistema Educativo Nacional
SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

3. SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Constituye una construcción de consenso
aunando esfuerzos en la preparación e
instalación de un Sistema de Evaluación
para el Aprendizaje, que permita a cada
subsistema educativo desarrollar un
proceso de evaluación coherente con los
saberes, habilidades y actitudes de los
estudiantes, desde su formación inicial,
técnica y superior.
• Apunta a la mejora permanente.
• Centrado en el aprendizaje del estudiante.
• Acorde a las normas y políticas establecidas
de cada institución y a estándares
internacionales.
• Consta de documentos referenciales que
contienen los lineamientos, enfoques,
principios y procedimientos definidos para la
implementación del Sistema Nacional de
Evaluación de forma gradual en cada
subsistema educativo, tomando en cuenta el
contexto en que se desarrolla cada uno.

4. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
PARA EL APRENDIZAJE?
• Promueve la implementación de una nueva
cultura de evaluación.
• Busca trascender la práctica evaluativa de
una evaluación orientada a valorar
conocimientos teóricos y memorísticos a una
evaluación que centra su atención en los
procesos de mejora y se complementa con
acciones articuladas.
• Se centra en la función formativa de la
evaluación, que permita corregir, regular,
mejorar y desarrollar aprendizajes
• Facilita pautas para la formación continua
en el fortalecimiento de competencias
docentes, didácticas y científicas en temas
específicos de la evaluación para el
aprendizaje.
• Considera en la programación didáctica la
planificación de la evaluación de los
aprendizajes, como una actividad orientada
hacia la práctica pedagógica
eminentemente reflexiva.

5. CÓMO SE CONCIBE LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y
CUÁLES SON LOS REQUERIMIENTOS?
• Evaluación para el Aprendizaje se refiere
al proceso por medio del cual se
recolecta evidencia que permita
establecer los logros de los estudiantes
en cuanto a sus aprendizajes.
• Para emitir juicios de valor y tomar
decisiones encaminadas a la
realimentación del proceso como
garantía para el aprendizaje.
Requiere:
• Mecanismos acorde con el enfoque
curricular y de la asignatura que se
evalúa.
• Evidenciar el alcance de las competencias
en las niñas, niños, adolescentes y
jóvenes.
Se busca además del dominio teórico,
valorar el desarrollo de habilidades
aplicativas, investigativas y prácticas. (…)

6. FUNDAMENTACIÓN
Enfoque Curricular
La educación centrada en el
ser humano enfocada en el
aprendizaje consiste en un
proceso activo consciente,
que tiene como finalidad la
construcción de
aprendizajes y el desarrollo
de la interdependencia en
el estudiante, asumiendo la
responsabilidad de su
aprendizaje, estableciendo
un equilibrio entre los
valores y las capacidades
que desarrolla frente a un
propósito educativo, en un
mundo en constante
dinamismo.
La neurociencia, puede
realizar importantes
contribuciones al
conocimiento para
facilitar la comprensión
de procesos cognitivos
claves para el
aprendizaje, tales como
la memoria, la atención,
el lenguaje, la
lectoescritura, las
funciones ejecutivas, la
toma de decisiones, la
creatividad y la emoción,
entre otros.
Los subsistemas
educativos han venido
asumiendo en distintos
momentos el enfoque
curricular por
competencias, el cual se
ha desarrollado en
función de las
características
particulares y corrientes
asumidas desde cada
uno de estos.
Enfoque de la
Neurociencias
Enfoque Pedagógico

7. ENFOQUE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Propósito:
• Favorecer el
aprendizaje.
• Orientarse
hacia la
mejora.
• Facilitar información de los
procesos de aprendizaje.
• Estimular nuevos avances en
el aprendizaje.
• Desarrollar habilidades
de reflexión.
Se realiza de
manera
continua y
sistemática
Evaluar para anticipar y realimentar. Toma de decisiones para la mejora continua
Cambiar la forma de evaluar el aprendizaje no se reduce a un mero cambio en los
instrumentos y técnicas de evaluación. Es necesario que se den otras condiciones en dicho
proceso que sí supongan una garantía más efectiva del papel de la evaluación en la mejora del
aprendizaje.
EVALUAR – MEJORAR – APRENDER

8. ENFOQUE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
La ‘Evaluación para el Aprendizaje’ es un enfoque integrado al
aprendizaje que genera realimentación para estudiantes y
docentes a fin de mejorar el aprendizaje y guiar sus próximos
pasos”.
Se centra en la comprensión tanto del docente como del
estudiante en tres elementos claves: i) ¿Hacia dónde va el
estudiante?; ii) ¿Dónde se encuentra el estudiante? y iii) ¿Cómo
puede el estudiante alcanzar su aprendizaje?

9. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Es parte de una
planificación
efectiva.
• Se centra en cómo
aprenden los estudiantes.
• Es central a la actividad en
el aula.
Es una destreza
profesional docente
clave.
• Promueve un compromiso
con metas de aprendizaje y
con
criterios de evaluación.
• Ayuda a los estudiantes a
saber cómo mejorar.
Genera impacto
emocional.
• Incide en la motivación
del estudiante.
• Estimula la
autoevaluación.
• Reconoce todos los
logros.

10. ACCIONES EN DESARROLLO
• Realizar pilotaje del Sistema de Evaluación para el Aprendizaje
• Se realizará en una muestra de centros educativos seleccionados a
nivel nacional.
• A partir de los resultados del piloto se ajustará la propuesta del
Sistema de Evaluación para el Aprendizaje
• Implementar el Sistema de Evaluación para el Aprendizaje a inicios
del año 2023