Impacto de las TIC sobre los aprendizajes-Sociedad del Conocimiento y la-Tecnología-Integración de las TIC y la educación-Retos Educativos frente a las TIC-Valoración del fenómeno

2. PROLOGO
EL PRESENTE TRABAJO DETALLA LOS TRASCENDENTALES
DESAFÍOS Y EJEMPLIFICA UNA PERSPECTIVA FUTURISTA DE
LAS TIC Y SU CORRELACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
INICIAMOS PLASMANDO UNA DEFINICIÓN, DE LO QUE HOY POR
HOY DENOMINAMOS SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y COMO
HA SIDO SU EVOLUCIÓN, LUEGO NOS ENFOCAMOS SOBRE LA
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN, ADEMÁS
TENEMOS UN ENFOQUE SOBRE LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN
FRENTE AL TIC Y POR ULTIMO UNA MIRADA HACIA EL FUTURO
DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN, DONDE ESTAS SE HAN
CONVERTIDO EN UNA FUENTE INNOVADORA, LOGRANDO
ESTIMULAR LA CREACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS,
DESCRIBIENDO LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL ROL DEL
DOCENTE TRANSFORMADOR EN EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.

3. 1. Impacto de las TIC sobre los aprendizajes
Hay que resaltar que existe una importante línea de investigación que busca responder a la
pregunta por el impacto de las TIC en los aprendizajes de estudiantes. Sin embargo, aun cuando
hay alguna evidencia positiva sobre este impacto, ésta aún no permite obtener conclusiones
claras. Los resultados son muchas veces contradictorios entre sí y obtenidos en circunstancias
muy particulares que no permiten realizar generalizaciones. Sin embargo, es importante resaltar
dos excepciones:
• En primer lugar, uno de los hallazgos más consistentes de la investigación es el impacto de
las TIC en variables intermedias como la motivación y la concentración del alumno. Ello está
asociado a las posibilidades dinámicas e interactivas para presentar conceptos que tienen las
TIC (como utilizar animaciones, realizar simulaciones, etc.).
• En segundo lugar, un efecto directo del uso de las TIC es el aprendizaje de destrezas de
manejo funcional de las mismas o lo que también se llama alfabetización digital. Ello implica
fundamentalmente la capacidad de dominar las aplicaciones TIC más relevantes. El
aprendizaje de estas destrezas ha sido un importante componente de equidad de las políticas
de TIC en educación sobre todo en países en desarrollo donde el acceso a las TIC en el hogar
es todavía limitado.
Por otra parte, los estudios de gran escala – aquellos basados en pruebas estandarizadas
nacionales e internacionales - la mayoría de las veces no permiten aislar el efecto neto del uso de
las TIC y tienen el problema adicional de que son realizados una vez en el tiempo. 1
1 Sunkel, G., & Trucco, D. (2010). TIC para la educación en América Latina. Riesgos y oportunidades. Serie Políticas sociales, 167, 1-7.

4. 2. Sociedad del Conocimiento y la Tecnología
La necesidad del hombre por explicar y comprender su entorno ha generado en la sociedad, la
búsqueda del conocimiento, aquel componente necesario que lo ayude a comprender su realidad
individual y social. Chaparro (2001) la posición del hombre dentro de la sociedad se vislumbra como
aquella, donde el individuo será capaz de adquirir y generar conocimiento que le permita adaptarse a
una realidad dinámica y en constante cambio. Es en la actualidad donde la “información” que se
dispone puede catalogarse de acceso ilimitado e inmediato; donde la transmisión, de ésta, confluye en
todos los ámbitos del individuo, desde la política, economía, educación, ocio, entre otras. 2
Nuestras sociedades están envueltas en un complicado proceso de transformación. Una transformación
no planificada que está afectando a la forma como nos organizamos, como trabajamos, como nos
relacionamos y como aprendemos. Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como
institución encargada de formar a los nuevos ciudadanos. Nuestros alumnos disponen hoy en día de
muchas más fuentes de información que lo que ocurría no hace ni diez años. Fuentes de información
que, aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación, están haciendo necesario
un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido asignando a las escuelas y a los
profesionales que en ella trabajan: los profesores y profesoras. 3
Como educadores hemos de entender que, igual que lo han hecho otros sectores sociales, hemos de
transformar y adaptar nuestras estructuras para adaptarnos a las nuevas exigencias sociales,
económicas… hemos de rediseñar nuestros objetivos, contenidos, métodos didácticos y
procedimientos de gestión, planificación, orientación y organización escolar. Como expertos en
educación y educadores debemos ser críticos, no debemos posicionarnos radicalmente en una u otra
postura, hemos de analizar los porqués, las posibilidades y las limitaciones. 4
2. Hernandez, R. M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos y representaciones, 5(1), 325-347.
3. Marcelo García, C. (2002). Aprender a enseñar en la sociedad del conocimiento. Education Policy Analysis Archives (2002, p. 1-50).
4. Alfonso, R. D. La sociedad del conocimiento y los nuevos retos educativos. Knowledge society and new educational challeges.
Libertad de
expresión
Acceso
Universal a la
información y
conocimiento
Respeto a la
diversidad
cultural y
linguistica
Educacion de
Calidad
PILARES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMEINTO

5. 3. Integración de las TIC y la educación.
Las TIC en la Educación han dado lugar a nuevos retos no sólo para las formas de producción,
representación, difusión y acceso al conocimiento sino también para crear nuevas condiciones
que brindan la posibilidad de construir ambientes de aprendizaje que ofrecen comunicación
sincrónica y asincrónica. Estas herramientas de comunicación y colaboración se configuran en
modalidades de estudio emergentes en las que se desarrollan circunstancias de tiempo y espacio
diferentes a las de un entorno educativo tradicional. El sentido apropiado y el uso responsable de
las TIC en la educación debe ser analizado desde una perspectiva crítica y constructiva en
relación con los discursos educativos que circulan a través de estos medios, para apreciar y
estudiar las interrelaciones y particularidades de los entornos educativos, como estructuras que
hacen parte de la sociedad del conocimiento. Esta mirada presupone situaciones complejas que
llevan a implicaciones sociológicas, metodológicas y pedagógicas que inciden en los procesos
de enseñanza y aprendizaje desde estos espacios educativos, donde aparecen nuevas
coordenadas espacio-temporales y se realiza el aprendizaje. 5
El aumento de la presencia de la Tecnología en todos los ámbitos de la vida humana conduce a la
consideración de la técnica como un elemento de extraordinaria relevancia en nuestra sociedad.
Ésta incorpora en la actualidad con asombrosa rapidez los últimos descubrimientos tecnológicos
a las acciones más triviales de la vida cotidiana. Sus miembros tienen que desenvolverse en un
medio tecnológico en constante evolución y desarrollo. Por ello, un número creciente de países
ha asumido la necesidad de introducir en la educación obligatoria una dimensión formativa que
proporcione a los jóvenes las claves necesarias para comprender la tecnología. 6
5. Pérez de A., M., & Telleria, M. (2012). Las TIC en la educación: nuevos ambientes de aprendizaje para la interacción educativa. Revista de Teoría y
Didáctica de las Ciencias Sociales, (18), 83-112.
6. Pantoja Vallejo, A., & Huertas Montes, A. (2010). INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (37), 225-337.

6. 4. Retos Educativos frente a las TIC..
El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables hace unos
años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva
generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con
ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un
desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los
responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la
tecnología, la ciencia y la educación. La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus
aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo
escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo
también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Por ello, la formación de los
profesores para que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma
natural las TIC en su práctica pedagógica constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del
esfuerzo emprendido. 7
Como suponer que su uso en el aula es un síntoma inequívoco de la calidad de la educación. La
incorporación de los recursos tecnológicos en el ámbito educativo implica modificar la estructura física de
las escuelas y la organización de la enseñanza por parte de los profesores, lo cual deviene en una profunda
modificación de la cultura escolar. Todo ello permite un acceso más ágil a la información y al conocimiento,
facilita la dinámica de trabajo colaborativo entre estudiantes y maestros, y posibilita el desarrollo de
competencias intelectuales de alto nivel. Para lograrlo, las TIC educativas presentan varios retos, algunos de
carácter técnico —como la conectividad— o el uso de dispositivos adecuados, según una serie de
propósitos claros. Un reto sustancial es la formación de profesores para el uso educativo de las TIC, porque
éstas precisan una didáctica específica para utilizarse correctamente dentro del aula. 8
7. Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
8. https://www.educacionyculturaaz.com/propositos-y-retos-de-las-tic-en-educacion/

7. GRACIAS…