GIA ROSA LEON GRUPO 9 APV 2016 El Acompañamiento en Soporte Pedagógico como estrategia para la mejora del desempeño docente - 1ra Etapa

1. GIA DE FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑOS PEDAGÓGICOS A
DOCENTES DE III CICLO DE LA UGEL N° 06
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 PARTICIPANTES : Docentes del III Ciclo del Nivel Primaria
1.2 ACOMPAÑANTES : Constanza Rosa León Flores
1.3 FECHA : 28 de octubre del 2016.
1.4 DURACIÓN : 2 horas aprox.
1.5 HORARIO : 4:00 p.m a 6:00 p.m
1.6 LUGAR : I.E 129 Yamaguchi
2. NECESIDAD PRIORIZADA:
Se observa que los estudiantes no desarrollan con mucha claridad el propósito del texto, las docentes en el
desarrollodesus sesionesno logranenmarcarlas preguntasy repreguntasenel antes, durante y despuésde
la lectura para poder enmarcar la interrogante ¿Para qué fue escrito el texto? .Los docentes muchas veces
seleccionan las lecturas que no están acorde a su situación significativa de la unidad y la gran mayoría de
niños leen por leer y no por placer a la lectura.
Por ello coneste GIAa desarrollarsepretendeutilizarlascancionesalusivasalmescomosantaRosadeLima,
La primavera o de los Señor de los Milagros, para trabajar la capacidad infiere con sus recurrentes
indicadores…. Y así deducir el propósito del texto a través de una canción (aspecto dinámico)
3. PROPÓSITO DEL GIA
 Desarrollarestrategiasparalograrlabúsquedadel propósitode untextoatravésde dinámicas
o canciones recurrentesa su propio contexto y así fortalecer la competencia “Comprende
textos escritos” respectoa la capacidad Infiere y al indicador (Deduce el propósito del
texto con o sin imágenes).
 Utilizar sus propios contextos para identificar el propósito del texto a través de la preguntas y
repreguntas que se desarrollan en los procesos didácticos del área de comunicación como el
antes, durante y despuésy así llevar a la reflexión a los docentes que las actividadeslúdicas
también responden a un propósito lector.
4. RECURSOS
 Papelotes, cinta maskingtape, plumones
 Rutas de aprendizaje de comunicación.
 Textos de lectura.
5. EJECUCIÓN DEL TALLER
SECUENCIA METODOLÓGICA PRODUCTO
INICIO
 ACTIVIDADESPREVIAS(15 minutos)
 Saluda cordialmente y da la bienvenida a los participantes.
 El facilitador realiza la dinámica para formar equipos de trabajo. (entrega
la imagen de un personaje pudiendo ser Santa Rosa de Lima …señor de los
Milagros en rompecabezas)
 Formados los equipos, se establecen los acuerdos.
 Presenta el propósito del GIA
imagen

2.  PRESENTACIÓNDEL PROPÓSITO
 Desarrollarestrategiasparalograr la búsquedadel propósitode untextoa travésde
dinámicas o canciones recurrentes a su propio contexto y así fortalecer la
competencia “Comprende textos escritos” respecto a la capacidad Infiere y al
indicador (Deduce el propósito del texto con o sin imágenes).
 Utilizar sus propios contextos para identificar el propósito del texto a través de la
preguntas y repreguntas que se desarrollan en los procesos didácticos del área de
comunicación como el antes, durante y después y así llevar a la reflexión a los
docentes que las actividades lúdicas también responden a un propósito lector.
 RESPONDENEL PANEL PREGUNTON O ESCALERAPREGUNTONA
 Se registran sus hipótesis de la imagen observada.(Formando una escalera)
¿Quién es el personajede esta imagen?
¿Quésabemosde ella?
¿En quémes la o lo recordamos?Y ¿Porqué?
¿Qué hizo por nosotros?
 Se les presenta el texto la canción.
 Responde las preguntas
¿Cuál esel título del texto?
¿Cuántospárrafostiene el texto?
¿De qué nos hablael texto?
¿A qué textose parece?
¿Para qué se habrá escritoeste texto?
 Todos reciben el texto para realizar la lectura y desarrollar la técnica del
subrayado
Acuerdos del
aula
Saberes
previos en
papelotes
(arman el texto
con sus
respectivas
respuestas )
Recojo de
saberes previos
CARTEL DE PREGUNTAS
CANCION A SantaRosa de
Lima….odinámica…canción.. o
tambiénpuede serSeñorde los
Milagros.

3.  Armar un mapa mental referente al texto.
Elaboramossobresde diversostextosdonde el estudiante SOBRESparasaberel número
del sobre que le toca referente del 1 al 6, así cada representantede grupodeterminará
el propósitodel textosegúnseael contextoque les toque.
TRABAJO PRACTICO: (35min.)
 En grupoclase,se les entregaa cadaequipountexto diferente paraqueen funciónalo
observado enla vivenciac ión, elaborenpreguntasquerespondanalindicador
correspondiente.
 Acompañamosacadaequipoorientando enla formulacióndelaspreguntasparael
indicadorpropuesto.
 Socializamos en equipos el trabajo realizado y concluimos.
 Los participantes determinan el propósito de diversos textos.
Analizando las
preguntas para
cada indicador.
Formulación de
preguntas del
indicador para
cada texto.
CIERRE(10 minutos)
NOS EVALUAMOS:
¿QUÉ APRENDI?
¿ME SERVIRA ESTA ESTRATEGIA PARA APLICARLO CON MIS NIÑOS?
¿DE QUE OTRA FORMA PUEDE TRABAJAR EL PROPOSITO DE UN TEXTO?
¿CÓMO COMPARTIR ESTA ESTRATEGIA CON MIS PADRES DE FAMILIA?
Escriben compromisos (metaplan) para mejorar aprendizajes en los
estudiantes.
Publicamos los compromisos.
Compromisos
escritos por los
participantes.
Ejm.Un
recibode luz
Em. .Un
afiche
Em. .Solouna
Imagende turrón
de Doña Pepa
PROPOSITO
PROPOSITO
PROPOSITO