La profesora Silvia Llancari Valbin impartirá una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre secuencias vocálicas como diptongos, triptongos e hiatos en el grado 3o "A" de la institución educativa Miguel Grau en Magdalena. La sesión incluirá actividades interactivas como separar palabras en sílabas y reconocer los grupos vocálicos. Las estudiantes aprenderán a identificar y usar correctamente las secuencias vocálicas a través de ejercicios prácticos y creando una compos

1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Datos Informativos
1. Institución educativa: MIGUEL GRAU
2. Lugar : Magdalena
3 .Grado y Sección : 3º “A”
4. Duración : 90 minutos
5. Profesora : Silvia Llancari Valbin
6. Área curricular : Comunicación – Lenguaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Usa los recursos ortográficos en la medida
que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
Revisa si en su texto ha utilizado los
recursos ortográficos a fin de dar claridad y
corrección al texto que produce.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 La docente inicia la clase saludando asertivamente a las estudiantes. Luego la docente
presenta la imagen de un grupo musical y pregunta a las estudiantes si lo conocen. ¿Quién
es? (El grupo CNCO).
 De la misma manera la docente comparte una canción del grupo musical que presentó
inicialmente.
 Seguidamente, la profesora plantea lo siguiente: En esta canción ¿podemos encontrar
palabras que tengan secuencia vocálica? ¿Qué palabras?
Número de sesión
10/12
TÍTULO DE LA SESIÓN GRADO SECCIÓN
Diptongo, triptongo
e hiato 3 ero
secundaria “A”

2.  La docente plantea que el día de hoy se trabajará sobre la secuencia vocálica de las cuales
presentan grupos vocálicos como los Homosilábicos (Diptongo y triptongo) y Heterosilábicos
(Hiato).
DESARROLLO (65 minutos)
 Ladocente desarrolladetalladamente cada punto sobre el tema de secuenciavocálica,previo
de aclarar algunos puntos necesarios que las estudiantes deben conocer básicamente,
 De la misma manera la docente en conjunto con las estudiantes desarrollan la ficha práctica,
la cual servirá para que de esta manera puedan identificar el diptongo, triptongo e hiato en
las palabras, de tal manera que puedan separarlas en sílabas
 Se procede a realizar una dinámica llamada “Sepáralo y pégalo”. La cual consiste en separar
por sílabas las palabras que las estudiantes deben descubrir. En la cual deberán identificar si
la palabra presenta diptongo, triptongo o hiato, de la misma manera separarla por sílabas
para su mejor comprensión.
 De estamanera serevisarápidamente sihan separado por sílabas yhancolocado lasecuencia
vocálica de manera correcta cada palabra.
 Luego de que las estudiantes hayan practicado de manera grupal y en conjunto hayan
reconocido la intención de la dinámica. La docente menciona al equipo ganador o los
empatados.
 Seguidamente la sesión culmina cuando la docente plantea que deberán elaborar una
composición a su maestro(a) favorito (deberán usar 5 diptongos, 3 hiatos y 1 triptongo)

3. CIERRE (10 minutos)
 La docente realiza una recapitulación de lo tratado en la sesión y los estudiantes reflexionan
sobre los aprendizajes desarrollados:
- ¿Cómo se sintieron durante la sesión?
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos ha servido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
MATERIALES O RECURSOS
- Pizarra
- Papelógrafos y cartulinas.
- Plumones
- Tarjetas de colores
- Imágenes
- Ficha informativa, práctica, grupal, de evaluación y de tarea.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Usa los recursos ortográficos en
la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al
texto que produce
-Ficha de práctica calificada
individual.
- Ficha de evaluación
formativa.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa la adecuación de su texto
al propósito.
Revisa si en su texto ha utilizado
los recursos ortográficos a fin de
dar claridad y corrección al texto
que produce.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
 Para reforzarloaprendido,ladocente plantealasiguienteactividad: Lasestudiantesdeberáncrear
una adivinanza, un chiste y un mensaje motivador, de las cuales deberánextraer las palabras que
contengandiptongos,hiatosy/otriptongos.Luegodeberán clasificarlos en un cuadro de entrada.