Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con el desarrollo humano como psicomotricidad, afectivo, herencia, ambiente o entorno, genotipo, fenotipo, continuidad, discontinuidad, universalidad, singularidad, crianza, social, heredabilidad, patológico, genética y cognitivo. Explica conceptos clave como la evolución de los aspectos psicológicos y motrices del individuo, la transmisión de características genéticas, el papel del ambiente en el
Act 4.2 Presentación en PowerPoint sobre la “Importancia de la estimulación t...Raul Baz
El objetivo fue argumentar sobre el concepto de la Estimulación Temprana, y su importancia según los autores revisados en un programa para trabajar las áreas fuertes y de oportunidad en cuanto al desarrollo cognitivo de un sujeto, con base en la distinción de los tres autores y cinco sugerencias.
Antes llamadas Funciones básicas hoy nos encontramos con Neurofunciones que no solo consisten en un cambio de nombre sino en un cambio de enfoque, tanto en estimulación de las mismas como en comprensión.
Bienvenidos/as
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE JEAN PIAGETleydicita123
Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una adaptación de la persona al mundo o ambiente que le rodea se desarrolla a través del proceso de maduración proceso que también incluye directamente el aprendizaje.
Act 4.2 Presentación en PowerPoint sobre la “Importancia de la estimulación t...Raul Baz
El objetivo fue argumentar sobre el concepto de la Estimulación Temprana, y su importancia según los autores revisados en un programa para trabajar las áreas fuertes y de oportunidad en cuanto al desarrollo cognitivo de un sujeto, con base en la distinción de los tres autores y cinco sugerencias.
Antes llamadas Funciones básicas hoy nos encontramos con Neurofunciones que no solo consisten en un cambio de nombre sino en un cambio de enfoque, tanto en estimulación de las mismas como en comprensión.
Bienvenidos/as
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE JEAN PIAGETleydicita123
Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una adaptación de la persona al mundo o ambiente que le rodea se desarrolla a través del proceso de maduración proceso que también incluye directamente el aprendizaje.
Relacion entre genetica y comportamientojota3 joaqui
La genética ha sido el cajón de sastre donde situar cómodamente el origen y control de múltiples características, simples o complejas, de la naturaleza humana. El avance prodigioso de la biología molecular y los últimos desarrollos en técnicas de análisis y modificación del material genético han proporcionado infinidad de ejemplos sobre la importancia que tiene el genotipo individual para explicar la constitución biológica de un ser vivo, sus posibilidades o deficiencias metabólicas, motoras y cognitivas, así como gran parte de sus reacciones o comportamientos habituales.
Historia y conceptos de la Psicología del Desarrollo.JavierGarcaPrez9
La historia de los conceptos usados para análizar el comportamiento de una persona buscando la manera más innovadora para mejorar su vida con la finalidad de tener una persona sana física y mentalmente.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Glosario dalia
1. SECRETARÍADEL GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELANORMAL DE DZIDZANTÚN
CLAVE 31DNL0003V
DZIDZANTÚN, YUCATÁN
TAREA: GLOSARIO
MAESTRA: DALIA N. CAMPOS ESTRADA
ALUMNA: AMALIA DE LA CRUZ
FERANANDEZ CANUL
2. PSICOMOTOR: Evoluciónde losdistintos aspectosdel individuoque se englobany
actúan bajoel conceptopsicomotricidad.Enlosdosprimerosañosde vidael niñoadquiere el
control y sosténde la cabeza,lasedestaciónylabipedestación.Enlaetapaque discurre de lostres
a los seisañoshayuna maduraciónmotóricaque se manifiestaenel dominiode lamarcha,la
carrera y las actividadesmanipulativas.A partirde loscinco años,el niñopasa el estadioglobal al
de diferenciaciónyanálisisde losdistintossegmentoscorporales. Ejemplos el movimiento
corporal de manos,piernosbrazos. Asícomo diferentesmúsculosdel cuerpo.
AFECTIVO: El afecto es una de las tantas pasiones del ánimo. Implica la inclinación
hacia algo o alguien, es decir, se puede sentir afecto por una persona amiga, por un
familiar, por un lugar en el mundo que nos trae buenos recuerdos, por un sweater que nos
ha regalado nuestra abuela cuando éramos niños y todavía lo conservamos, entre otras
alternativas.
HERENCIA: La herenciapuede aludiraun sentidobiológicoo genético,dondelos
caractereshereditarios,físicosymentales,se transmitende una generación aotra,regidosporlas
leyesde laherencia,enunciadasporMendel. Loscaractereshereditariosse hallancontenidosen
el núcleode lascélulas,que producenese efecto,de transmisión genética,al reproducirse através
de la mitosis.
AMBIENTE O ENTORNO: Conjuntode estadosyprocesosque se verifican
enel espaciofísicoque se extiende desde lapielhaciael exterior,yque soncapacesde afectarel
psiquismode unapersona. Desde lateoríadel campode Lewin,el ambiente capazde generar
conductases el espaciovital,esdecir,el conjuntode objetosoprocesosdel mundoexterno
significativosparael individuoenunmomentodado.El cambiode conductase identificaose
constata a partir de la observación(cambioscorporales) ode laintrospección(cambiosenlos
pensamientos,creencias, etc.,que tambiénsonconductas).
GENOTIPO: La clase de la que se es miembrosegúnel estadode losfactores
hereditariosinternosde unorganismo,susgenesyporextensiónsugenoma.El contenido
genéticode unorganismo.
FENOTIPO: La clase de la que se esmiembrosegúnlascualidadesfísicasobservablesen
un organismo,incluyendosumorfología,fisiologíayconductaa todoslosnivelesde descripción.
Las propiedadesobservablesde unorganismo.
CONTINUIDAD: Es sinónimode lapersistencia.Cuandoempiezaoemprendesun
proyecto,pormás difícil que se pongael procesoa llevara cabo,tu tarea esseguir, continuaren
caminoa lograr loque en un principiopensaste ytrazaste pormeta.
3. DISCONTINUIDAD: Sería para nosotrosun tipode desarrollomarcadopor
diferentesetapasdonde loscambiossonmásbruscosya vecesimprevisibles.
UNIVERSALIDAD: Es un reto que trasciende laeducaciónpromovidadesdelos
sistemaseducativos,ylaemergenciade unanueva mentalidaduniversalhade serconsideradael
epicentroformativode nuevasconcepciones,parael cambiointerioryexterior.Porquela
educaciónnopuede estardimensionadani teñidade nada.
SINGULARIDAR: Se trata de la característica de aquelloque essingular:poco
frecuente,fuerade lacomúnoasombroso.La singularidad,porlotanto,es
la cualidadque distingueaalgode otras cosas de su tipo.
CRIANZA:Es el resultadode unatransmisióntransgeneracional de formasde cuidary
educara niños y niñas,definidasculturalmente,lascuálesestánbasadasennormasyreglas.La
crianza se manifiestamediantetareasespecíficasque definenlaadministraciónde lavida
cotidianadentrodel hogar,las cualesdeterminanel manejodel espacio,lacomunicación,las
reglas,laspertenencias.
SOCIAL: Es lorelativoal conjuntode personas conmismosinteresesoque tiene una
relacionados entre ellas. Parami esla uniónde variaspersonasparaconvivire interactuarentre
ellas.
HEREDAVILIDAD: esla proporciónde la variaciónde caracteresbiológicos en
una población atribuible alavariacióngenotípicaentre individuos.Lavariaciónentre individuosse
puede deberafactoresgenéticosy/oambientales.Losanálisisde heredabilidadestimanlas
contribucionesrelativasde lasdiferenciasenfactoresgenéticosyno-genéticosalavarianza
fenotípicatotal enuna población.El valorde laheredabilidadindicaenqué gradoun rasgoo
enfermedadse debeacausas genéticasoambientales.
PATOLOGICO: Es de ampliousoenmedicinayse refiere aalgoque noes normal y
pudieraestarsiendoproducidoporalgúntipode enfermedad,derivade lapalabraPatologíaque
proviene del griegoysignificaestudiode lasenfermedades.
4. GENETICA: La genéticaesel estudiode laherencia,el procesoenel cual unpadre les
transmite ciertos genesasushijos.La aparienciade unapersona(estatura,colordel cabello,de
piel y de los ojos) estádeterminadaporlosgenes.Otrascaracterísticasafectadaspor laherencia
son:Probabilidadde contraerciertasenfermedades,Capacidadesmentales YTalentosnaturales
COGNITIVO: El desarrollocognitivo (tambiénconocidocomo desarrollo cognoscitivo),
por su parte,se enfocaenlosprocedimientosintelectualesyenlasconductasque emanande
estosprocesos.Este desarrollo esunaconsecuenciade lavoluntadde laspersonasporentenderla
realidadydesempeñarse ensociedad,porloque estávinculadoalacapacidad natural que tienen
lossereshumanospara adaptarse e integrarse asu ambiente.
