El documento resume los principales géneros literarios de las culturas precolombinas y coloniales de América. Explica que los mitos y leyendas buscaban dar explicación a fenómenos naturales a través de seres sobrenaturales, mientras que las crónicas describían de manera académica la conquista y la realidad americana desde diferentes perspectivas. También señala que la poesía, el teatro y la prosa abordaban temas religiosos, históricos y filosóficos.
Presentación de la alumna Lucía T. de 2º de ESO (curso 2013-14) de un trabajo sobre el Siglo de Oro español, dentro del currículo de CC. Sociales en dicho curso.
Presentación de la alumna Lucía T. de 2º de ESO (curso 2013-14) de un trabajo sobre el Siglo de Oro español, dentro del currículo de CC. Sociales en dicho curso.
Origen, ubicación espacio - temporal, principales acontecimientos y personajes, Carlomagno y la expansión del imperio, aporte del Imperio Carolingio para la historia universal.
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This presentation was given at UnSummit4 on June 26, 2010, and was facilitated by Brock Ray and Brent Swanson, principles of Circadian, a Minneapolis-based design and branding firm.
NÁHUATL
El náhuatl (que deriva de nāhua-tl, «sonido claro o agradable» y tlahtōl-li, «lengua o lenguaje»)3 es una macrolengua uto-azteca que se habla principalmente por nahuas en México y en América Central.4 Surgió por lo menos desde el siglo VII. Desde la expansión de la cultura tolteca a finales del siglo X en Mesoamérica, el náhuatl comenzó su difusión por encima de otras lenguas mesoamericanas hasta convertirse en lengua franca de buena parte de la zona mesoamericana, en especial bajo los territorios conquistados por el imperio mexica, también llamado imperio azteca, desde el siglo XIII hasta su caída (el 13 de agosto de 1521) en manos de los españoles, motivo por el cual a la lengua náhuatl también se le conoce con el nombre de lengua mexicana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. MITO LEYENDA
Es una narración de
hechos sobrenaturales y
realistas, se transmite de
generación en generación
en forma oral o escrita.
Sus personajes son seres
del común que sufren
alguna transformación
Es un relato tradicional
protagonizado por seres
sobrenaturales o
personajes fantásticos,
como Dioses, los cuales
buscan dar una
explicación a un hecho o
fenómeno.
4. Sus relatos narran el origen de los
Dioses y el Cosmos. También plasman
las hazañas de héroes y personajes
legendarios. Tienen colecciones de
crónicas históricas y profecías.
Popol Vuh
5. Además de las formas narrativas, otro
género que se destacó en la literatura
Maya fue el dramático. Principalmente
por sus representaciones: Danzas con
cantos, con recitaciones y dramas
completos.
Un ejemplo es el texto teatral “Rabinal
Achí”
6. • La literatura Náhuatl fue escrita por los
pueblos que se encontraban en el Valle de
México. Esta literatura abarca un conjunto de
obras diversas en un periodo aproximado a los
doscientos años.
7. • POESÍA
• Los temas abordados por la poesía lírica son:
religiosos, heroicos, bélicos y filosóficos; mientras
que la épica tiende hacia asuntos mitológicos,
legendarios e históricos. Un ejemplo de la poesía
Náhuatl se encuentra en "Cantares mexicanos" que
es un conjunto de poemas reunidos por el Fray
Bernardino de Sahagún
• PROSA
• Por su parte, la prosa Náhuatl aparece agrupada
en ciclos que narran el origen mítico de los
antiguos mexicanos, en donde hablan sobre
divinidades y su visión del mundo. Dichos ciclos
son: "Las peregrinaciones", el de Quetzalcóatl, el
de Tula, el de Tenochtitlan y la leyenda de los
soles.
8. • El quechua era la lengua principal de la mayoría de
los habitantes del Imperio Inca. Aún hoy, es hablada
por miles de personas.
9. ÉPICO O NARRATIVO.
Pertenecen a este
género los relatos que
explican el origen del
pueblo incaico y los que
exaltan la gloria de las
grandes victorias. Sin
embargo, lo más
significativo de la épica
quechua son las
especies narrativas:
cuentos, mitos,
leyendas y fábulas que
conservan en su versión
oral.
TEATRO Y LÍRICA.
Se dieron comedias
sobre la agricultura y
sucesos familiares, y
tragedias de hechos
militares, en las obras
dramáticas, pero sin
representación con
diálogos.
La lírica nace con la
música, tuvo 2 formas:
“Haylli”, que eran
himnos a los Dioses. Y
“Harawai”, que eran
íntimos y subjetivos
10.
11. LA CRÓNICA
Es un relato redactado en prosa,
reflejando una perspectiva más
academicista y erudita de la
realidad americana. Tiene
descripción detallada.
Se clasifica en 3 grupos
12. Españolas:
Escritas por los Conquistadores. Describían el
encuentro, los paisajes y los hechos. Son de
gran valor histórico
Mestizas:
Su Principal
figura es el
Inca
Garcilaso de
La Vega. Las
narraron los
aborígenes
que
dominaban
su lengua
natal y el
español.
Indígenas:
Son difíciles
de entender,
por que no
están en
español. Por
medio de
ellas se
conoce la
perspectiva
de los
Pueblos
Doblegados
13. LAS CARTAS:
Este fue el mejor modo de
comunicarse a grandes distancias y
de llevar los nuevos acontecimientos,
como por ejemplo de este genero
podemos ver las cartas de Hernán
cortes conocidas como cartas de
relación de la conquista de México
LOS DIARIOS :
Este genero se utilizo debido a
que la travesías exploraciones,
batallas y encuentros con un
mundo desconocido, se hacia
necesario expresar deseos
derrotas y triunfos.
14. Se manifestó en las
Coplas y los
Romances que fueron
manifestaciones
populares
Durante este periodo también se
desarrollo el poema épico. Por ejemplo
lo escrito por el clérigo Luis de
miranda titulado romance elegiaco. El
poema épico en el cual exaltaban los
enfrentamientos entre los
conquistadores y los aborígenes
15.
16.
17. -El Conceptismo: Consiste en utilizar muchas ideas
con el menor número posible de palabras. Se basan en
asociaciones ingeniosas de palabras, paradojas,
chistes y juegos de palabras. Su mayor representante
fue Quevedo.
-El Culteranismo: Busca la belleza formal sin importar
el contenido si no la forma. Utiliza recursos
expresivos como el hipérbaton, perífrasis y metáforas.
Su mayor representante fue Góngora.
18. POESÍA TEATRO
Con: Los Cancioneros y
Los Romanceros.
Iban enfocados al
intercambio regional
con otros autores.
Usaba Recursos como la
metáfora o el
Hiperbatón
En las celebraciones y
ceremonias Públicas, se
destacó Sor Juana Inés
de la Cruz. Se buscaba
representar la búsqueda
de identidad, el paisaje,
los sentimientos y
críticas a la sociedad
criolla