Este documento presenta una lección sobre logaritmos para estudiantes de tercer grado de secundaria. La lección enseña a resolver problemas que involucran cantidades mediante la aplicación correcta de definiciones y propiedades de logaritmos. Los estudiantes aprenderán a traducir cantidades a expresiones numéricas usando estrategias y procedimientos de cálculo con logaritmos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA 20.9.pdfAlexanderYigo
Estrategias metodológicas para la enseñanza de la Geometría en las escuelas secundarias del curso Forma, Movimiento y Localización y sus fundamentos para la enseñanza y el aprendizaje del Pedagógico San Marcelo, Lima Perú.
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Elementos de las culturas escolares y cambio educativo, trabajo en ppt para exposición del curso Culturas Escolares del Instituto superior pedagógico San Marcelo Lima Perú para Educación secundaria con especialidad en Matemática
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
3. ● RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
● RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
● Traduce cantidades a expresiones numéricas.
● Usa estrategias y procedimientos de cálculo para la resolución de
logaritmos.
4. ● Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
● Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
5. 1. Se saluda a los estudiantes y se hacen algunas preguntas respecto al
tema de hoy.
2. Toma de asistencia.
3. Se señala que el propósito de la clase es aprender sobre los logaritmos
aplicando correctamente las definiciones y propiedades
6. NORMAS PARA LA CLASE
Puntualidad
Fomentar los valores
Participación activa
Respetar la opinión
del compañero Trabajo Colaborativo
8. Rutina de pensamiento
En la pizarra se
anota la rutina de
pensamiento:
“Antes pensaba,
ahora pienso”.
Debajo de “Antes
pensaba” escribe las ideas
iniciales que tengas sobre
el tema de hoy. ¿Se
relaciona con un tema
anterior? ¿cuál?
¿necesitaré calcular o
graficar? ¿será sencillo o
complejo? ¿por qué?, etc.
Debajo de “Ahora pienso”
escribirás las conclusiones
que tengas al finalizar la
clase.
9. RETO DEL DÍA
Una ameba es un ser unicelular
que se reproduce por bipartición
(cada ameba se duplicará y se
convertirá en 2 amebas idénticas).
Si partimos de un cultivo de 800
amebas que se reproducen cada
hora, ¿cuánto tiempo tiene que
pasar para que tengamos una
población de 2 millones de
amebas?
11. N = 800 . 2t
2. 106
= 800 . 2t
2500 = 2t
log 2500 = log2t
log 2500 = t . log2
log 2500 = t
log2
t = 11,29 h
Resolvemos en conjunto
12. META: Resuelve problemas empleando logaritmos
en diversas situaciones.
UNIDAD 2 - SESIÓN 8
Criterios de éxito:
● Identifico las partes y/o de un logaritmo.
● Calculo el logaritmo solicitado
● Aplico las propiedades sobre logaritmos.
13. ¿Qué es un logaritmo?
Un logaritmo es el exponente al cual se necesita elevar una cantidad positiva
para obtener como resultado un cierto número.
20. Rutina de pensamiento
En la pizarra se
anota la rutina de
pensamiento:
“Antes pensaba,
ahora pienso”.
Debajo de “Antes
pensaba” escribe las ideas
iniciales que tengas sobre
el tema de hoy. ¿Se
relaciona con un tema
anterior? ¿cuál?
¿necesitaré calcular o
graficar? ¿será sencillo o
complejo? ¿por qué?, etc.
Debajo de “Ahora pienso”
escribirás las conclusiones
que tengas al finalizar la
clase.
21. ● ¿Qué aprendí?
A resolver ejercicios con logaritmo.
● ¿Cómo aprendimos? ¿De qué manera lo hicimos?
Identificando las propiedades de los logaritmos
● ¿Para qué me servirá?
Para para resolver problemas de matemática
