El documento presenta una guía para que docentes diseñen una prueba estandarizada para aplicar a estudiantes de segundo grado. Explica los pasos como descargar ejemplos de pruebas, establecer objetivos, categorías de evaluación, diseñar 10 preguntas tipo I sobre resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas, y aplicar la prueba a los estudiantes. Luego, muestra un ejemplo de prueba con 10 preguntas de matemáticas sobre sumas, restas y interpretación de datos.

2. ACTIVIDAD 9. EXPLORANDO Y DISEÑANDO A
PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
Nivel 1 Sesión 3 guía 4: diseñando una prueba para mi
clase modalidad: presencial.
Desarrollo del contenido
Nombres y apellidos del docente: Duvan Ospina Ballesteros
Dallanis Fernanda Flórez Orozco
Marledis Margoth Machado Márquez
Ana Felisa Ríos Copete
Celica Méndez Becerra
Institución Educativa: Rio Grande
Sede: La integrada
Municipio: Turbo
Objetivo de la actividad: Diseñar una prueba estandarizada para aplicar a los
estudiantes.
Desarrollo de la actividad
Pasos para realizar la prueba estandarizada:
1. Descargar de la plataforma Black Board el repositorio de ejercicios prácticos con
pruebas SABER, SABER 11 y PISA
2. Revisar el repositorio y seleccionar que tipo de prueba es pertinente con la
población que va a trabajar.

3. 3. Establecer ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar?¿Cuándo evaluar? ¿A quién
evaluar? ¿Cómo evaluar? A través de la matriz:
Categoría Descripción
¿Qué evaluar?
Las competencias que poseen los estudiantes del grado
segundo, de la institución educativa Rio Grande, sede La
Integrada, para comprender y resolver problemas
matemáticos; empleando las operaciones básicas, mediante
el uso de las Tic.
¿Para qué evaluar?
Objetivo:
 Fortalecer en los estudiantes competencias y
habilidades, que le permitan resolver de manera
efectiva problemas matemáticos con operaciones
básicas, mediante el uso de las Tic.
 Competencias a desarrollar: Interpretativa,
argumentativa y propositiva.
 Pensamiento: numérico.
¿Cuándo evaluar?
27-30 Octubre
¿A quién evaluar?
Grado segundo de básica primaria, de la Institución
Educativa Rio Grande, sede La Integrada,
¿Cómo evaluar?
Las pruebas a aplicar, tendrán 10 preguntas tipo I, basadas
en la resolución de problemas matemáticos utilizando las
operaciones básicas. Para su realización los estudiantes
tendrán una hora y contaran con los recursos necesarios para
el desarrollo de los interrogantes.
4. Diseñar las preguntas de la prueba, teniendo en cuenta:
 Ejercicio de formulación de preguntas realizado en la Guía 3.
 Área de conocimiento
 Estándares del MEN según área y grado
 Competencias que pretende desarrollar
5. Realizar la Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes.

4. SIMULACRO PRUEBAS SABER
Área: Matemáticas. Grado: Segundo
Estándar:
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
• Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del
entorno próximo.
Apreciado estudiante en su hoja de respuestas.
MARQUE ASÍ NO MARQUE ASÍ
Recomendaciones
 Lea detenidamente cada pregunta, en ningún caso deje preguntas sin responder.
 No marque el ovalo, rellénelo.
 No iniciar a responder la prueba antes de recibir la orden del profesor (jefe de grupo).
 Responda su prueba en completo orden y silencio.
 No marque en el cuestionario, marque únicamente en la hoja de respuesta.
 Cualquier intento de fraude anula por completo la prueba (recuerde que esta prueba corresponde al
30% de la nota del periodo)
 Las dudas y las preguntas se hacen solo a profesor (jefe de grupo)

5. 1. Si Pedro tiene 5000 pesos, va a
la tienda y compra una gaseosa que le
costó 1000 pesos, una galleta que
costo 1250 pesos. ¿Cuánto dinero le
queda a Pedro?
A. 2.700
B. 2250
C. 2750
D. 3750
Responde las preguntas 2 a 5
teniendo en cuenta la siguiente
imagen.
2. Si agregas los elementos de la
caja uno a la caja dos y los sumas
¿Cuál sería el resultado?
A. 82
B. 55
C. 44
D. 38
3. Extrae los números mayores de
cada caja y suma los números
restantes ¿Cuál es el valor que queda
en cada caja?
A. Caja uno 19, caja dos 20.
B. Caja uno 19, caja dos 23.
C. Caja uno 34, caja dos 20.
D. Caja uno 18, caja dos 19.
4. Al sumar los elementos de cada
caja y al resultado sustraerle 12 ¿Cuál
sería el resultado final?
A. 72
B. 70
C. 94
D. 69
5. Los elementos y de la
caja uno, han sido agregadas a la caja
2, si sumas los nuevos elementos de
la caja 2 ¿Cuál es el resultado?
A. 29
B. 47
C. 38
D. 9
Responde las preguntas 6 y 7
teniendo en cuenta la siguiente
información.
La familia de María siembra y
recolecta flores, este mes recogieron
las siguientes:
1 8

6. 6. ¿Cuantas flores se recogieron en
total?
A. 1 799
B. 2 589
C. 3 960
D. 1 800
7. Si al siguiente mes se recoge el
doble de rosas, ¿Cuál sería la
cantidad total de las flores
recolectadas?
A. 2 200
B. 2 149
C. 3 200
D. 2 225
8. Camila tiene 250 confites, le dio 50
a Juan, 35 a Sofía y 25 a su maestra.
¿Cuántos confites le quedaron a
Camila?
A. 148
B. 140
C. 200
D. 215
9. María en un día recoge 258
¿Cuántas recoge en 28
días?
A. 7 224
B. 7 200
C. 7 234
D. 7 444
10. En un colegio cada mes ingresan
25 estudiantes nuevos. ¿Cuántos
estudiantes ingresan en 22 meses?
A. 560
B. 570
C. 550
D. 545