El documento habla sobre los cuestionarios como instrumentos de recolección de datos. Explica que un cuestionario consiste en una lista de preguntas destinadas a solicitar información sobre un tema de investigación. Luego describe los tipos de preguntas, formas de respuesta, pasos para elaborar un cuestionario, recomendaciones, ventajas y desventajas. También cubre la codificación de respuestas, diferencias entre cuestionarios y escalas de actitud, y tipos de escalas para medir actitudes.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
En ocasiones deseamos aumentar la frecuencia de una conducta considerada adecuada, o eliminar otra que no es conveniente.
Para ello utilizamos los refuerzos y los castigos, pero ¿cuál es más efectivo para nuestro propósito?, ¿Qué tipos de refuerzo existen?, ¿Son efectivos los castigos?
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial de la infanciaMónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en las diferentes etapas de la infancia. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
En ocasiones deseamos aumentar la frecuencia de una conducta considerada adecuada, o eliminar otra que no es conveniente.
Para ello utilizamos los refuerzos y los castigos, pero ¿cuál es más efectivo para nuestro propósito?, ¿Qué tipos de refuerzo existen?, ¿Son efectivos los castigos?
Conocerán algunos instrumentos de evaluación y medición que se utilizan para evaluar aspectos psicológicos, identificando sus características principales y los diferentes usos que se les pueden dar.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
LA TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL DE LAWRENCE KOHLBERGw w
ohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral, pero no suficiente. además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.
este documento va orientado a la rama clínica de la psicología donde en el proceso de información nos basamos en un periodo conductual o cognitivo en este caso sera conductual
El enfoque cuantitativo surgió de una rama de la filosofía llamada positivismo lógico, que funciona con reglas estrictas de lógica, verdad, leyes y predicciones.
Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden entrar en la medición.
Conocerán algunos instrumentos de evaluación y medición que se utilizan para evaluar aspectos psicológicos, identificando sus características principales y los diferentes usos que se les pueden dar.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
LA TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL DE LAWRENCE KOHLBERGw w
ohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral, pero no suficiente. además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.
este documento va orientado a la rama clínica de la psicología donde en el proceso de información nos basamos en un periodo conductual o cognitivo en este caso sera conductual
El enfoque cuantitativo surgió de una rama de la filosofía llamada positivismo lógico, que funciona con reglas estrictas de lógica, verdad, leyes y predicciones.
Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden entrar en la medición.
Propuesta didáctica de ciencias naturales sexto (autoguardado)emilseara
La Tierra: Forma y Dimensiones, Comparación con el Sol y La Luna, Movimientos de Rotación y Traslación, El sistema Tierra: Atmósfera, Biosfera , Hidrosfera y Litosfera.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO SUBPROGRAMA DE GERENCIA EDUCACIONAL BARQUISIMETO Prof. Carmen Gómez Barquisimeto, junio 2010
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3. TIPOS DE PREGUNTA Namakforoosh, M. (2001) divide las preguntas de un cuestionario en dos tipos: Basadas en Hechos Son aquellas preguntas objetivas sobre las condiciones sociales De Opinión En este tipo de pregunta el encuestado emite su opinión acerca del tópico sobre el cual se consulta
4. FORMAS DE RESPUESTA Cerradas Alternativas de respuesta que se le proporcionan Abiertas Expresa su propia respuesta
5. FORMAS DE RESPUESTAS Mixtas Pregunta cerrada y otra abierta . Escala de Clasificación una escala es un conjunto de reactivos verbales ante los cuales un individuo responde expresando grados de acuerdo y desacuerdo
6. PASOS PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO Revisión de la literatura de cuestionarios Evaluar la validez y la confiabilidad Adaptar Desarrollar Determinar niveles de medición (preguntas) Operacionalizar y redactar Determinar la codificación de las preguntas Elaborar la primera versión Validez Entrenar Aplicar prueba piloto Codificar Elaborar versión final Estudiar contexto Aplicación definitiva del cuestionario
7. RECOMENDACIONES PARA ELABORAR CUESTIONARIO 1 sola idea25 palabras Evitar ambigüedades Espacio para responder Preguntas con respuestas exactas Utilizar diseños y formatos atractivos Organizar jerárquicamente Preguntas sencillas Realizar una prueba piloto
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9. CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS DE LOS CUESTIONARIOS Consiste en la asignación de claves numéricas o códigos a la información registrada y revisada de los cuestionarios, lo que permitirá el posterior procesamiento electrónico de la información. En otras palabras: se trata de cada respuesta del cuestionario o cada dimensión de los cuadro de observación, sean traducida y representadas por indicaciones numéricas (códigos) que facilitan la tabulación. De lo dicho resulta claro que la finalidad de la codificación es la facilitar la agrupación de datos, hechos o respuestas.
13. DIFERENCIAS ENTRE CUESTIONARIO Y ESCALA DE ACTITUD Palella y Martins 2006 El cuestionario Escalas para Medir Actitudes Las preguntas incluidas en el cuestionario suministran una amplia información alusiva a las opiniones, intensiones, juicios, motivos, habito y expectativas de los sujetos. Asimismo sirven para recoger datos sobre los servicios, fondos o coleccione de que disponen los sujetos en el centro estudiado, sobre el funcionamiento de éste, el estado de las instalaciones, y demás elementos vinculados al estudio. Las actitudes se refieren a la tendencia individual a reaccionar positiva o negativamente, ante un valor social dado. Las actitudes se interpretan en términos analíticos, no como hechos sino como síntomas.
14. ESCALA DE ACTITUD Las escalas de actitud son un instrumento de medición que nos permite acercarnos a la variabilidad afectiva de las personas respecto a cualquier objeto psicológico.
15. CLASIFICACIÓN DE LAS ESCALAS DE ACTITUD Nominales Ordinales De Intervalo De Proporción
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