El documento compara las propuestas del autor, el modelo de la institución y la práctica en cuanto al currículo, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y planeación didáctica. Propone que para la planeación se debe considerar las exigencias de la sociedad, reestructurar los objetivos para responder a las necesidades de los estudiantes, ver los contenidos como herramientas y no como un fin, conocer las finalidades de la evaluación y evaluar tanto el proceso como el producto.

1. De los elementos del Currículo a la Planeación
PROPUESTAS DEL AUTOR MODELO DE LA INSTITUCION PRACTICA
*Currículo: conjunto de objetivos, *Currículo: contenidos que *Currículo: conjunto de competencias
contenidos, métodos, experiencias y deberán favorecerse en las y manifestaciones que deberán
procesos de evaluación de un plan actividades escolares. favorecerse.
educativo para desarrollar
competencias. *Objetivos: las metas a alcanzar a *Objetivos: favorecer el desarrollo de
través de las actividades diferentes capacidades, habilidades y
*Objetivos: para que enseñar. Se previamente planeadas. conocimientos que necesiten
habla en términos de competencias. favorecerse.
*Contenidos: campos formativos y
*Contenidos: que enseñar. Se competencias que deberán *Contenidos: serán las competencias
convierten en herramientas o favorecerse. que deberán favorecerse durante el
instrumentos. Se distinguen: desarrollo del proceso de E-A.
Conceptuales (teóricos, factuales), *Metodología: estrategias que el
Procedimentales y Actitudinales. docente utilizara para llevar a *Metodologia: serán los principios
cabo su planeación didáctica. pedagógicos que darán la base para
*Metodología: como enseñar. planear actividades y estrategias de
Principios, métodos, actividades y *Evaluación: inicial, media y final trabajo con el apoyo de diversos
recursos. en cuanto a las manifestaciones recursos.
de las competencias de cada
*Evaluación: control y reformulación campo formativo. *Evaluación: observación de la
del proceso de E-A. manera en la que se vayan
*Planeación didáctica: conjunto manifestando aquellas competencias
*Planeación didáctica: proceso q de actividades y estrategias que se planearon favorecer asi como
permite imaginar, prever y organizar previamente elaboradas con el fin también la reformulación de las
de manera sistemática, adecuada y de favorecer los campos actividades para dicho fin.
coherente los componentes de la formativos a trabajar.
actividad educativa. *Planeación didáctica: organizacion de
actividades de manera sistematiza
haciendo uso de recursos didácticos
que permitan favorecer competencias
en el grupo escolar. Considerando las
necesidades e intereses de los
estudiantes.

2. “A decuac i on es para la pl an eaci ón”
Algunas de las posibles adecuaciones para la planeación y lograr con
ello el implementar el desarrollo de competencias serian:
- Considerar las exigencias que demanda la sociedad
- Reestructurar objetivos
- Responder verdaderamente a las necesidades y características de
los alumnos
- Considerar a los contenidos como herramientas no como fin
ultimo
- Conocer las finalidades de la evaluación
- Evaluar el proceso y el producto a su vez