Este documento propone un enfoque de desarrollo llamado "Desarrollo a escala humana" que tiene como objetivo principal satisfacer las necesidades humanas fundamentales. Este enfoque considera al ser humano como el centro del desarrollo y promueve el contacto humano directo. Busca generar autodependencia a través de un desarrollo integral de cada individuo y la sociedad. Propone una aplicación a corto, mediano y largo plazo que incluye campañas de concientización, nuevas organizaciones para descentralizar funciones del
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La obra analiza cómo la novela "El Alquimista" de Paulo Coelho influye en la toma de decisiones de las personas. Los estudiantes deben leer la obra, investigar la biografía del autor, y presentar un resumen en PowerPoint sobre los mensajes relacionados con la toma de decisiones. Finalmente, los estudiantes crearán un blog sobre la obra y cómo influye en su propia vida y toma de decisiones.
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Castellanos asert herramiento para el profesionalHugo Aguilar
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El documento habla sobre construir un puente para mejorar la colaboración en un grupo de trabajo a través de procesos de aprendizaje socioemocionales. Sugiere conocer posibles soluciones que podrían mejorar la construcción del puente y la forma de contribuir a ello basándose en las lecturas del curso.
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El documento describe la teoría ecológica del desarrollo humano de Urie Bronfenbrenner. Bronfenbrenner propuso que el desarrollo de una persona está influenciado por múltiples sistemas ambientales, desde las relaciones más cercanas (microsistema) hasta factores socioculturales más amplios (macrosistema). El modelo identifica cinco sistemas ambientales - microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema - que afectan el desarrollo de un individuo. El documento también disc
El documento describe los diferentes tipos de preguntas que se utilizarán en una convocatoria, incluyendo preguntas de selección múltiple con única respuesta, preguntas de selección múltiple con múltiples respuestas correctas, y preguntas de verdadero o falso.
Este documento presenta las calificaciones del 60% de la asignatura Familia e Infancia para 15 estudiantes. Los porcentajes de cada actividad evaluada son: 20% para nota final continua, 15% para nota individual, 5% para nota de grupo, 5% para quizzes y 15% para la investigación. Se muestran las calificaciones obtenidas por cada estudiante en cada una de las actividades y el promedio ponderado del 60% de la asignatura.
Este documento presenta las actividades de una tutoría sobre investigación formativa acerca de la violencia intrafamiliar y de género. Se propone realizar un microforo donde cada estudiante sustentará puntos acordados en una guía de aprendizaje sobre estos temas. También se pide reflexionar sobre casos de violencia intrafamiliar y de género, definir conceptos como investigación e investigación formativa, y responder preguntas individuales sobre un texto acerca de investigación formativa. El objetivo es fortalecer el ambiente de aprendizaje mediante el debate y
La violencia familiar se refiere a cualquier forma de abuso físico, psicológico o sexual entre miembros de una familia. Las mujeres, niños y ancianos son las principales víctimas. La exposición a la violencia familiar tiene consecuencias negativas para el bienestar físico y psicológico de los niños, como conductas agresivas, inhibición, miedo, baja competencia social y rendimiento académico. Los niños que presencian o son víctimas de violencia familiar aprenden patrones de interacción coercit
El documento analiza la construcción social de la masculinidad y la feminidad. Explica que ambos son construcciones sociales influenciadas por factores como la educación y la sociedad. También discute cómo la aceptación de la masculinidad como norma afecta la calidad de vida de hombres y mujeres y las relaciones de género. Finalmente, analiza cómo la familia, escuela y medios enseñan roles de género desde una edad temprana que influyen en las interacciones entre hombres y mujeres.
Este documento proporciona instrucciones para elaborar una propuesta de investigación. Explica los pasos que incluyen elegir un tema e identificar un problema de investigación, y las partes de la propuesta como el título, introducción, objetivos, marco teórico y metodología. También describe cómo realizar un estudio de casos, incluyendo la descripción del caso y el análisis sustentado con teoría. El enfoque es estudiar casos de violencia intrafamiliar y de género a través de una investigación formativa cualitativa.
Este documento presenta un caso de violencia intrafamiliar y violencia de género. Describe una familia nuclear compuesta por los padres Alfredo y María y sus hijos Laura y Juan. Alfredo golpea a María constantemente frente a los niños después de trabajar largas horas. Esto ha creado problemas emocionales y de rendimiento en los niños.
Laura y Juan viven con sus padres Alfredo y María, quienes trabajan largas jornadas y constantemente pelean delante de sus hijos. Alfredo a menudo golpea a María durante sus disputas mientras Laura y Juan tratan de ignorarlos. Juan se pelea en la escuela y Laura se ha vuelto retraída con mal rendimiento académico.
Laura y Juan viven con sus padres Alfredo y María, quienes trabajan largas horas y constantemente pelean delante de sus hijos. Cuando Alfredo llega a casa, usualmente golpea a María mientras los niños tratan de no escuchar. Juan se pelea en la escuela y Laura se ha vuelto callada con mal rendimiento académico.
La familia se define como un grupo de personas relacionadas por parentesco o lazos afectivos. Existen diferentes tipos de familias como las familias nucleares formadas por padres e hijos, familias extensas que incluyen otros parientes, familias monoparentales lideradas por un solo progenitor, y familias reconstituidas formadas por parejas con hijos de uniones anteriores.
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Este documento describe los diferentes tipos de familias según su composición y número de miembros. Identifica cinco tipos principales de familias: 1) la familia extensa, compuesta por dos o más generaciones; 2) la familia nuclear biparental formada por dos padres y sus hijos, la cual puede ser con parientes próximos, ampliada o numerosa; 3) la familia nuclear monoparental dirigida por un solo padre o madre; 4) personas sin familia como solteros o jóvenes que viven solos temporalmente; y 5) equivalentes familiares como parejas
El documento presenta el horario de tutorías para la asignatura Familia e Infancia, incluyendo 5 tutorías programadas entre abril y julio, así como 2 convocatorias de exámenes en junio y julio.
Este documento presenta el plan de curso "Familia e Infancia" para el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Tolima. El curso busca brindar herramientas para que los estudiantes validen e implementen procesos de investigación aplicados a la familia, la escuela y la comunidad. El curso se enfoca en caracterizar los discursos y prácticas pedagógicas en torno a la familia del niño menor de 7 años y comprender su influencia cultural y social. Los estudiantes examinarán factores como cultura
Este documento presenta las actividades que los estudiantes de la licenciatura en pedagogía infantil deben realizar como parte de su tutoría 4 sobre el desarrollo del niño de 3 a 7 años. Incluye preguntas generadoras, el modelo antropológico que inspira la acción educativa, y las fases de reconocimiento y ejecución de las actividades. Los estudiantes deben explorar el perfil del educador y estudiante de preescolar, pensar en actividades para incentivar el perfil del estudiante, y redactar textos
Este documento presenta las actividades que los estudiantes deben realizar como parte de su tutoría sobre el desarrollo del niño entre 3 y 7 años. Los estudiantes deben: 1) Presentar un ensayo respondiendo preguntas sobre escuela transformadora y el papel del educador; 2) Hacer un mapa conceptual sobre las dimensiones que una escuela transformadora debe asumir para el desarrollo humano. Adicionalmente, se proporcionan lecturas recomendadas y detalles sobre la metodología y normas para la presentación de los trabajos.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
Tutoría 4: La Familia
FAMILIA E INFANCIA
Primer Semestre.
Preguntas Generadoras
¿Qué se entiende por desarrollo humano desde la concepción de Abraham maslov?
¿Cómo Influye la Escala de desarrollo Humano en el Concepto de Familia?
¿Cómo repercute la Socialización Primaria y secundaria en el Niño y en la familia?
Fase de Trasferencia Trabajo Por Cipas Trabajo escrito por Cipas
Sustente por Cipas lo
siguiente:
1 A través de un mapa
Mental, explique de
acuerdo a las teorías
de Abraham Maslov
¿En qué consiste el
desarrollo Humano? Y
qué repercusiones
tiene el hecho de
suplir o no las
necesidades
motivacionales para el
desarrollo de un
individuo?
2. Realice una Pirámide de las
necesidades; en donde sustente
las ventajas y desventajas que
puede tener un individuo si suple o
no suple cada uno de los niveles
motivacionales que le conducen a
su desarrollo.
Nota: Diseñe dos pirámides una,
en donde aparezca como punto
central el individuo y su desarrollo
y otra, en donde aparezca como
punto central el niño y su familia,
tal como referencia, tanto el
trabajo individual como el de cipa.
-Lea los textos Teoría de las
Necesidades de Abram Maslow , Autor
José Rafael Quintero Angarita y demás
textos que se refieren al desarrollo
humano y contextualizando lo anterior
conteste las siguientes preguntas:
1- Qué es el desarrollo Humano
y qué relación Tiene la Teoría
de la jerarquía de las
necesidades Humanas de
Abraham Maslow con el
desarrollo humano de un
Individuo?
Realice un texto cualquiera,
coloque citas textuales de
autores que hablan acerca del
desarrollo Humano, teoría de
las necesidades Humanas y la
influencia o consecuencias
que puede tener el hecho de
suplir o no estas necesidades
en el niño
Teniendo en cuenta las lecturas
anteriormente mencionadas sobre
desarrollo Humano y la teoría de
las necesidades de Abrham Maslov
realice lo Siguiente:
2. Original y creativamente dibuje
la Pirámide de las necesidades y
especifique la influencia de cada
nivel de dichas necesidades
humanas en el desarrollo o en la
autorrealización de un individuo.
Utilice imágenes o dibujos etc… dentro de
cada nivel de la pirámide (Haga una
Pirámide Original)
Creativamente y originalmente
dibuje una pirámide de las
necesidades humanas respecto a
la influencia desarrollo del
individuo.
Nota: Este punto debe ser
diferente al trabajo individual,
hace referencia a un individuo
cualquiera no al niño , ni a la
familia.
Piense en las ventajas y
desventajas que puede tener un
individuo si suple o no suple sus
necesidades motivacionales.
2. Fase de Trasferencia Trabajo Por Cipas Trabajo escrito por Cipas
3. Realice un cuadro
comparativo, tomando
como punto central los
espacios de socialización
del niño y sus diferencias
e importancia para el
desarrollo del niño de cada
uno de estos espacios de
socialización.
En el cuadro debe venir el
concepto de socialización
y el papel que juega cada
Tipo de socialización en el
desarrollo del niño.
3. Lea el material Complementario 1. Tema 2
Socialización y escuela. Autor. Manuel
contreras Gallego y conteste las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué es socialización y cómo
influye la socialización en el
desarrollo de un Individuo?
b. Piense acerca de ¿Qué papel
Juega la socialización primaria
y secundaria en el Individuo?
De acuerdo a la Lectura
identifique en qué contextos
o en qué lugares posiblemente
se propicia la Socialización
Primaria y la secundaria en el
niño
-Explique qué es socialización
Primaria y secundaria (Y en
qué Contexto o lugares se
propicia cada tipo de
socialización: Primaria y
secundaria)
Realice un cuadro
comparativo; en donde haga
una distinción entre los
escenarios de socialización
primaria y secundaria en el
niño, identifique cómo puede
contribuir cada espacio de
socialización en la vida del
niño.
Trabajo Individual
Fase de Trasferencia Trabajo Individual Trabajo Escrito Individual
Teniendo en cuenta la teoría de las
necesidades de Abrham Maslov, compare los
elementos circunscritos dentro de la Pirámide
De Abrham Maslov con las necesidades que
muy posiblemente pueda tener un niño respecto
a su familia; la cual esta pueda suplir o no
suplir.
Piense en las necesidades que puede una
familia sustentar y cuales no
a. Construya una Pirámide de las
necesidades, teniendo en
cuenta las necesidades que
posiblemente una familia pueda
suplir o no suplir
-Construya una pirámide de las
necesidades teniendo en cuenta
al niño como tema central las
necesidades que una familia
pueda suplir o no suplir en el
niño.
Incluya: Necesidades básicas,
Necesidades de seguridad,
pertenencia, autoestima y
autorrealización
1. Realice una Pirámide;
Ubique en cada nivel las
necesidades que puede
tener un niño respecto a
su familia; la cual es la
encargada de suplir las
necesidades
fundamentales del
desarrollo en el niño.
Identifique jerárquicamente
dentro de la pirámide ¿qué
consecuencias puede acarrear
sobre el niño cuando la familia
no suple las necesidades,
fundamentales que sugiere
Abrham maslov y ¿Qué ventajas
puede tener un niño cuando la
familia suple cada uno de los
niveles que sugiere la teoría de
las necesidades de Abraham
Maslov?
3. Rública de Evaluación: Cuarto Encuentro Tutorial
Trabajo Escrito Por Cipas:
Trabajo Por Cipas: 1 ¿Qué es el desarrollo
Humano y qué relación
Tiene la Teoría de la
jerarquía de las
necesidades Humanas?
2 La pirámide de las
necesidades y su
importancia en el
desarrollo del Individuo
3.Socialización y los
Procesos de
socialización en el
Niño
Temáticas:
-¿Qué se entiende por
desarrollo humano
desde la concepción de
Abraham maslov?
-Espacios de
socialización en el
niño.
La Cipa Realiza un Texto,
citando autores y
abordando las preguntas
generadoras en forma
clara y concisa.
Calificación:
16.666
La Cipa Diseña y crea una
Pirámide original de las
necesidades de acuerdo a
las indicaciones de que
pide el punto 2 de la Guía
Calificación:
16.666
La Cipa realizó un buen
trabajo con un
Excelente cuadro
Comparativo que llena
todos los requerimientos
que pide la Guía
Calificación:
16.666
-Aunque redacta un
texto el texto no es claro
o no aborda de manera
adecuada las preguntas
generadoras.
-Realiza el texto pero
No cita Autores
Calificación:
0,8
Aunque diseña una pirámide;
la pirámide no aborda lo
que pide la Guía de
actividades, falta
creatividad y
originalidad en el
diseño
Calificación:
0,8
Aunque la cipa construye o
diseña un cuadro comparativo
con la temática de procesos de
Socialización, el cuadro no es
concreto y tampoco aborda
Todos los requerimientos que
pide la Guía de actividades.
Calificación:
0,8
La cipa no realizó ningún tipo
Texto La Cipa No realizó ninguna No realiza cuadro
Pirámide
Comparativo
Calificación 0 Calificación 0 Calificación 0
4. Rúbrica de Evaluación de Fase de Trasferencia
Trasferencia: 1 Transferencia Grupal Trasferencia de
Casos Específicos
Calificación de
sustentación de las Cipas
La cipa Expone adecuadamente cada
uno de los Productos que pide la Guía
de actividades, la exposición satisface
todos los requerimientos, mediante
una exposición creativa
CALIFICACIÓN.
5,0
El estudiante no participo
completamente y colaboró a
su cipa en la fase de
sustentación o trasferencia
CALIFICACIÓN
2,5
Aunque la cipa aborda algunos
productos que Exige la Guía ,
tanto los productos trasferidos
como la exposición no aborda en
forma clara y completa todos los
requerimientos que pide la Guía
CALIFICACION
2.5
La cipa no se presentó a la
sustentación de los productos
CALIFICACIÓN
0
El estudiante No
participo en la
sustentación
CALIFICACIÓN
0
TRABAJO INDIVIDUAL RÚBLICA
TRABAJO INDIVIDUAL Calificación de productos Individuales
El trabajo Individual satisface todos los
requerimientos que pide la Guía de actividades
Calificación 5,0
Temática: Pirámide de las necesidades
Humanas de acuerdo a las necesidades del
niño y la familia
Aunque el trabajo aborda algunos aspectos que
Exige la Guía, no aborda todos los
requerimientos para ser un producto completo
adecuado a las temáticas programadas en la
Guía
CALIFICACIÓN 2,7
No presentó trabajo Individual, el trabajo
está incompleto
CALIFICACION 0
5. Bibliografía
-Abraham Maslov, Concepto de Desarrollo
http://uaim.files.wordpress.com/2010/01/antologia-desarrollo-humano.pdf
-La pirámide de las necesidades de Abraham Maslov. María del Pilar Vázquez Muñoz
http://www.infonegociacion.net/pdf/piramide-necesidades-maslow.pdf
-Material Complementario 1. Tema 2 Socialización y Escuela, Manuel conteras Gallego.
Centro Universitario de Estudios Superiores Sagrada Familia – Úbeda.
http://www.vbeda.com/mcontreras/SOFE/12Materialcomplementario1.pdf
. Docente Catedrático: Maximiliano Gutiérrez Ramírez, Asignatura. Seminario de Autoformación.
Psicólogo, Licenciado en Lenguas Modernas, Especialista en Pedagógicas para el desarrollo del
Aprendizaje Autónomo
Celular 3156750102
Skipe max999558