Este documento presenta información sobre la unidad de epistemología en un curso de filosofía de grado 11. Explica conceptos clave como ciencia, método y tipos de métodos filosóficos. Describe brevemente el método socrático, platónico, aristotélico, cartesiano y kantiano. También menciona métodos como el fenomenológico, dialéctico, estructural, genético e histórico comparativo. El documento incluye actividades para que los estudiantes desarrollen competencias interpret

1. INSTITUCION EDUCATIVA LUIS GABRIEL CASTRO
AREA: FILOSOFIA GRADO: 11°
ASIGNATURA: FILOSOFIA
DOCENTE: CARLOS HUMBERTO PEDRAZA BLANCO
NOMBRE DE LA UNIDAD: ELEMENTOS DE EPISTEMOLOGÍA UNIDAD 2
CONTENIDOS BÁSICOS: METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS EN GENERAL. GUIA: 4
La ciencia.
La ciencia y el método.
LOGRO: Desarrollará la capacidad de síntesis en la comprensión del origen, finalidad y sentido del método en la
filosofía y su relación con otras ciencias.
INDICADORES DE LOGRO:
- Comprende e interpreta documentos filosóficos sobre el método en filosofía.
- Comprende y explica las clases de métodos filosóficos y las respuestas que se han dado a través de la historia.
MOTIVACIÓN:
“LA HUMILDAD ES LA CONDICIÓN BÁSICA DE TODAS LAS VIRTUDES, ES A TRAVÉS DE ELLA
COMO SE FORJAN LAS GRANDES ALMAS… PERO EL SABER DESPUÉS DE LA VIRTUD, ES
CIERTAMENTE LO QUE ELEVA A UN HOMBRE A MAYOR ALTURA QUE OTRO”
CONTEXTUALIZACIÓN TEMÁTICA.
El método es un camino, un modo de obrar ordenado para hacer una cosa. En filosofía significa el procedimiento que se
sigue para la búsqueda de la verdad y también para transmitir esos conocimientos.
El método socrático es la mayéutica, que consiste en encontrar definiciones por medio de preguntas, cuyas respuestas
se van descartando hasta llegar a conocer lo esencial de cada objeto. Platón, siguiendo a Sócrates, se centra en las
definiciones de lo universal, a partir de hipótesis, utilizando las ideas mismas y el razonamiento abstracto de la
inteligencia, y con el método dialéctico, llega a las conclusiones que derivan de los primeros principios.
El método aristotélico trata de obtener el conocimiento de las causas, por medio de la deducción, (de lo general
abstracto a lo singular concreto), de la inducción, (de lo particular se infiere lo universal) y de la analogía (de la relación
de semejanza entre cosas distintas).
El método cartesiano, de Descartes, promueve la duda como método y considera conocimiento a todo lo que se basa en
un criterio de evidencia.
El método de Emmanuel Kant, es la razón, y se fundamenta en el análisis de las condiciones “a priori” del conocimiento.
Kant parte del racionalismo y recibe influencias del empirismo, principalmente de Hume. Kant se dedicó al análisis de
dos nociones importantes, la existencia, predicable, no deducible analíticamente del sujeto; y la causalidad, cuyo
fundamento es la experiencia. Según Kant, el conocimiento humano tiene una intuición receptiva, el espacio y el tiempo,
que son determinaciones formales singulares de la sensibilidad, condiciones “a priori” de los fenómenos. La diversidad
empírica se ordena según formas “a priori” y su resultado son los fenómenos.
El método fenomenológico, cuyo principal representante es Husserl, Edmundo (1859-1938), intenta llegar al
conocimiento de las esencias de las cosas por medio de la reducción fenomenológica, que sucesivamente va
apartando del objeto todo lo que no es esencial.
El método dialéctico que comienza con Plotino, filósofo helenístico (204-270), reduce la realidad a un uno activo, libertad
absoluta, del que emana gradualmente y sin corromperlo la multiplicidad; y continúa con la dialéctica de Hegel y con el
materialismo dialéctico de Marx, que se basa en los conceptos de movimiento, cambio, transformación y desarrollo.
El auge de las ciencias naturales a partir del siglo XVIII dio impulso a la formulación de nuevos métodos no tradicionales
en filosofía, como el estructural, que se basa en el análisis de las estructuras formales características de cada
fenómeno u objeto; el genético, que tiene como fundamento el análisis del desarrollo temporal de los fenómenos; el
histórico comparativo que se utiliza para el estudio de los fenómenos culturales, el psicoanalítico, que se basa en la
aplicación de la teoría de las asociaciones libres y de la transferencia, a partir del Psicoanálisis de Sigmund Freud; el
constructivo, que estructura sistemáticamente los objetos que pueden ser considerados en un sistema y las
aseveraciones que acerca de ellos se hagan.
Los métodos no se agotan en la medida que surjan nuevas formas de acceder al verdadero conocimiento.
DESARROLLO INTELECTUAL:
- Desarrolla la capacidad de reflexión mediante el estudio del método en filosofía y la comprensión de su sentido.
- Desarrolla la capacidad de síntesis a partir de la formación en el proceso de conceptualización y análisis de las
relaciones que se dan entre el método científico o experimental, y el método de las ciencias humanas así como
las respuestas que se han dado a través de la historia.
DESARROLLO PSICOMOTOR:
- Posee habilidad para desarrollar correctamente todas las actividades referentes a las competencias planteadas
en el taller a desarrollar.

2. DESARROLLO VOLITIVO:
- Demuestra que es interesado y cumplidor de sus deberes estudiantiles frente a la búsqueda de los datos
referentes al concepto de ciencia, método, su clasificación y características.
DESARROLLO ESPIRITUAL:
- Muestra sentido de colaboración con sus compañeros en el desarrollo de todas las actividades propuestas.
TALLER
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
1. CONCEPTUALIZACIÓN
Lectura páginas 42 a 51 y explicación
1.1 ¿Cuál es la característica fundamental del ser humano?
1.2 ¿Qué es ciencia y porque se caracteriza?
1.3 ¿En qué convertimos el conocimiento que adquirimos sobre la realidad?
1.4 ¿Por qué está conformado el conocimiento?
1.5 Mapa conceptual sobre ¿Qué es la ciencia?
1.6 ¿Qué ha logrado la ciencia a diferencia de otros tipos de conocimiento?
1.7 ¿Cuál es la característica fundamental del método científico?
1.10. ¿Cuáles son los tres tipos de ciencias en qué se divide el conocimiento científico?, ¿cuál es su principal
característica?
1.11. ¿Qué requiere el conocimiento empírico?
1.12. ¿Qué se requiere para que haya conocimiento científico?
1.13. ¿Quién fue Albert Einstein?
1.14. En mínimo 10 renglones resuma el tema LA CIENCIA Y EL CAMBIO.
1.15. ¿Qué le ha proporcionado al hombre el conocimiento científico?
1.16. ¿Cuál fue el resultado de este fenómeno?
1.17. ¿Quiénes fueron los verdaderos responsables de la ciencia?
1.18. En mínimo 10 renglones resuma el tema EL MÉTODO DE DESCARTES.
1.19. ¿Qué nos proporciona el método?
1.20. ¿Qué es el método científico?
1.21. ¿Quién fue Galileo Galilei?
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
1. COMPRENSIÓN:
1.1. De acuerdo a los documentos 1 y 2 de la página 48 del material de consulta, desarrolla los interrogantes de
dicha página.
1.2. Realice el gráfico sobre la construcción del conocimiento científico de la página 48 del material de consulta.
1.3. De acuerdo a la controversia de la página 49 del material de consulta, desarrolla los interrogantes de dicha
página.
1.4. Desarrolla los interrogantes que se encuentran en los recuadros de la parte inferior izquierda de las páginas
45, 46 y 47.
1.5. Desarrolla las actividades de las páginas 50 y 51 del material de consulta.
ESTOS PUNTOS ANTERIORES DE LA COMPRENSIÓN, LOS DEBES PRESENTAR EN
HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA, EN LA PRÓXIMA CLASE.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
1. SÍNTESIS:
1.1. ELABORE UNA PROPUESTA EN FORMA INDIVIDUAL PARA QUE EN EL MUNICIPIO DE VILLA DEL
ROSARIO SE INCENTIVE O SE LE DE AUGE A LA CIENCIA Y LA INVESTIGACION, TENIENDO EN CUENTA
LA COMPRENSION DE CONCEPTOS VISTOS EN ESTA GUIA. PLANTEE 5 ESTRATEGIAS EN FAVOR DE
LA EDUCACION A PARTIR DE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACION. NO OLVIDE INCLUIR LAS DOS FORMAS
DE HACER CIENCIA PLANTEADAS EN EL MAPA CONCEPTUAL GENERAL QUE APARECE AL INICIO DE
LA GUIA. PRESENTARLA EN HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA, LA PRÓXIMA CLASE.
2. PROFUNDIZACION: Defina los siguientes términos con ayuda del diccionario: Observación, descripción,
clasificación, medición, teoría, hipótesis, experimentación, antropología, psicología,
socio-política, historia, sociología, realidad, conocimiento científico, Ciencias
humanas, propuesta, conocimiento especulativo, empírico, método.
PRESENTARLO EN EL CUADERNO EN LA PRÓXIMA CLASE.

3. ESQUEMA GENERAL:
Es
Y se convierte en
Cuando utiliza sistemas o métodos como
Que estudia al
Donde el conocimiento
es
DESDE Desde
.
3. PLENARIA: Puesta en común del tema en mención, se hacen los ajustes al contenido, dando participación a
los estudiantes y avalando o corrigiendo conceptos, definiciones y puntos de vista.
4. EVALUACIÓN: Responder test tipo ICFES de carácter competitivo y estar dispuesto a sustentar cualquier
punto del trabajo sugerido.
RAZON POR LA CUAL.......
Un señor del sur del país llega a hacer un reclamo a una ferretería y dice: Mire señor: resulta que yo hace unos días me
vine para acá, yo iba a comprar una sierra eléctrica y entonces la compre y me la llevé. Usted me garantizaba que yo
iba a cortar docenas de arboles con esta sierra eléctrica, pero la verdad es que yo no he podido cortar sino tres arboles
en tres semanas, entonces yo vengo a reclamar porque la sierrita me salió como mala!!!! El vendedor se la quita y le
dice: Muestre a ver, y la prende, entonces el señor del sur del país pega tremendo brinco y casi llorando del susto dice:
¡hay! Dios mío, ¿y que es ese ruido?
EL CONOCIMIENTO
EL CONJUNTO DE IDEAS ACERCA DEL MUNDO, QUE ADQUIERE EL HOMBRE
CIENCIA
UN MÉTODO
CIENTÍFICO O
EXPERIMENTAL
UN MÉTODO DE
LAS CIENCIAS
HUMANAS
Augusto Comte plantea la existencia de una serie de estructuras sociales
básicas,permanentes y siempre idénticas, aunque estas progresan y se
perfeccionan a medida que la sociedad pasa de un estado a otro.
Estas estructuras sociales básicas son fundamentalmente las siguientes:
- La propiedad privada. y temporales en una mutua relación.
Sistemático
Dinámico
Predictivo
Objetivo
Explicativo
HOMBRE
La Antropología
La Psicología
La socio-política
La Historia
La Sociología
Utilizando
EL MÉTODO
SOCIOLÓGICO
EL MÉTODO
HISTÓRICO
DESDE EL MÉTODO CIENTÍFICO COMO
INSTRUMENTO APLICABLE A MUCHOS
CONOCIMIENTOS Y NOSOTROS MISMOS LO
APLICAMOS A NUESTROS ESTUDIOS
Entonces utiliza
LA OBSERVACIÓN
LA
EXPERIMENTACIÓN
UN CONOCIMIENTO CIERTO
DE LA REALIDAD