Este documento presenta una guía de plan de aula para el área de ciencias sociales en 1° grado. La guía contiene 5 páginas con información sobre el colegio, incluyendo dependencias, gobierno escolar, manual de convivencia y derechos de los estudiantes. También incluye información sobre la batalla de Cúcuta y el día internacional de la mujer, con actividades complementarias para cada tema.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
Este documento presenta una evaluación acumulativa para el primer grado de una escuela primaria en Colombia. La evaluación contiene preguntas sobre lectura, escritura, matemáticas y ciencias sociales. Las preguntas incluyen completar oraciones, sumar y restar números, analizar textos y fábulas, e inventar cuentos y oraciones.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes sobre la economía colombiana y el gobierno del país. La guía incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre los sectores económicos, las actividades productivas en los departamentos y las organizaciones y ramas del poder público en Colombia.
Actividades regiones naturales de colombiaOscar Trujillo
El documento presenta una guía interactiva para evaluar el aprendizaje sobre las regiones naturales de Colombia. Incluye un mapa de Colombia donde se deben colorear y nombrar las diferentes regiones, y completar preguntas sobre las características de cada región como su ubicación, clima, actividades económicas y departamentos que la componen. Las seis regiones naturales de Colombia son: la región Caribe, la región Orinoquia, la región Pacífica, la región Andina, la región Amazónica y la región insular.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la práctica de valores para una sana convivencia familiar y social. La guía contiene cuatro unidades con actividades para que los estudiantes descubran, practiquen y apliquen valores como el respeto, la amabilidad y la convivencia en comunidad. El objetivo es que los estudiantes construyan actitudes positivas a través del diálogo y la reflexión sobre los valores.
Este documento presenta una guía de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú". La guía incluye información sobre las partes del cuerpo humano, la cabeza, el tronco y la importancia del cuidado e higiene personal. También propone actividades como dibujar, completar siluetas y armar el cuerpo humano.
El documento es una ficha de estudio para una clase de ética y valores. Instruye al estudiante a seguir las instrucciones del docente, identificar acciones egoístas y de solidaridad, y escribir su nombre, edad y dibujarse. Proporciona también información sobre la institución educativa y su aprobación legal.
Este documento presenta el diseño curricular para el área de Ética y Valores Humanos del segundo grado en colegios arquidiocesesanos de Cali. El propósito del período es que los estudiantes comprendan y reconozcan las normas que promueven el buen trato. Se incluyen indicadores de desempeño, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el período como la didáctica comprensiva y expresiva.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
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Actividades regiones naturales de colombiaOscar Trujillo
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Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la práctica de valores para una sana convivencia familiar y social. La guía contiene cuatro unidades con actividades para que los estudiantes descubran, practiquen y apliquen valores como el respeto, la amabilidad y la convivencia en comunidad. El objetivo es que los estudiantes construyan actitudes positivas a través del diálogo y la reflexión sobre los valores.
Este documento presenta una guía de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú". La guía incluye información sobre las partes del cuerpo humano, la cabeza, el tronco y la importancia del cuidado e higiene personal. También propone actividades como dibujar, completar siluetas y armar el cuerpo humano.
El documento es una ficha de estudio para una clase de ética y valores. Instruye al estudiante a seguir las instrucciones del docente, identificar acciones egoístas y de solidaridad, y escribir su nombre, edad y dibujarse. Proporciona también información sobre la institución educativa y su aprobación legal.
Este documento presenta el diseño curricular para el área de Ética y Valores Humanos del segundo grado en colegios arquidiocesesanos de Cali. El propósito del período es que los estudiantes comprendan y reconozcan las normas que promueven el buen trato. Se incluyen indicadores de desempeño, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el período como la didáctica comprensiva y expresiva.
Este documento presenta los logros y debilidades de los estudiantes de diferentes grados en ciencias sociales en el Instituto Educativo General Santander para cada uno de los períodos del año 2015. Detalla las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada período, así como recomendaciones para mejorar. Cubre temas como identificación de la institución educativa, familia, comunidad, país, historia y gobierno.
Este documento contiene 6 guías de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú" en Biología. Las guías cubren temas como las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos, el cuidado personal y la diferencia entre seres vivos e inertes. Cada guía incluye indicadores de desempeño, actividades y recursos para desarrollar la clase de una hora.
Este documento presenta una guía de plan de aula para la asignatura de religión en el grado 1°. La guía contiene 6 páginas con información sobre diferentes temas relacionados con la creación del universo, la naturaleza y el origen del ser humano desde una perspectiva religiosa cristiana. Cada página incluye preguntas y actividades complementarias para que los estudiantes respondan con la ayuda de un adulto.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los grupos y comunidades para el grado 2 de primaria. La unidad contiene tres guías con indicadores de logro relacionados con los grupos, las normas de convivencia, y los derechos y deberes. Cada guía incluye actividades básicas, de lectura, prácticas y de aplicación para que los estudiantes comprendan mejor estos conceptos.
Este documento contiene un taller de español para segundo grado. El taller incluye 30 puntos con diferentes actividades como completar palabras, escribir oraciones, identificar partes de la oración, sinónimos y antónimos. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales básicos como artículos, sustantivos, adjetivos, entre otros.
Este documento presenta una guía de estudios sobre recursos naturales para estudiantes de tercer grado. La guía incluye actividades para reconocer la importancia de recursos como el agua, el suelo, la fauna y la flora, así como ser responsables con su uso. También presenta información sobre diferentes tipos de paisajes y formas de relieve, incluyendo ríos, montañas y valles.
Este documento presenta información sobre las regiones naturales de Colombia y la región Caribe e Insular. Describe las cinco regiones naturales del país, sus características y departamentos. Luego, se enfoca en la región Caribe, detallando sus subregiones, departamentos, hidrografía, economía, población y cultura. Finalmente, brinda detalles sobre la región insular, incluidas las islas de San Andrés, Providencia, Santa Catalina, Gorgona y Malpelo. El documento incluye actividades para que los estudiantes
Este documento presenta una guía educativa para estudiantes de segundo o tercer grado. La guía incluye actividades como analizar una sopa de letras, leer y discutir textos sobre temas como los sectores productivos y los símbolos patrios de Colombia, y escribir sobre personajes históricos y derechos de los niños. El objetivo es que los estudiantes exploren estos temas y desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación.
Este documento presenta una serie de ejercicios de español para estudiantes de primer y segundo grado. Los ejercicios incluyen completar el abecedario, ordenar palabras alfabéticamente, reemplazar imágenes por palabras, identificar el uso de mayúsculas y más. El documento busca reforzar conceptos básicos de ortografía, vocabulario y gramática en estudiantes de primaria.
El documento presenta un taller sobre formas de relieve para estudiantes de tercer grado. Instruye a los estudiantes a colorear dibujos de diferentes formas de relieve según su definición, incluyendo mesetas, volcanes, nevados, ríos y valles. Luego les pide que identifiquen definiciones de mesetas, volcanes, llanuras y lagunas. Finalmente, les hace preguntas sobre la diferencia entre llanuras y mesetas, y les pide dibujar un volcán marcando sus partes.
Este documento contiene información sobre un Instituto Educativo Rural en Pedronel Durango, México. Incluye detalles como que fue aprobado por resoluciones en 2001 y 2003, ofrece educación para adultos y pruebas Saber para el segundo periodo del año 2012 en segundo grado. El docente a cargo es Lucy Moreno Mosquera.
Evaluación c. natura. desplaz, cobert y habitat mayoBeny Beas
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales de primer grado básico que incluye preguntas sobre los tipos de desplazamiento, cobertura corporal e hábitats de los animales. La evaluación contiene nueve preguntas con un puntaje total posible de 16 puntos y espacios para que el estudiante escriba su nombre, fecha y anote la nota obtenida.
Este documento es una evaluación de matemáticas para el primer grado. Contiene preguntas sobre identificar figuras geométricas como cubos, esferas y pirámides triangulares, completar series numéricas, realizar operaciones aritméticas como sumas y restas, y colorear el número mayor en parejas de números.
El documento presenta el plan de grado de Ética y Valores para estudiantes de segundo grado de una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro unidades de aprendizaje que abordan temas como los derechos y responsabilidades, las competencias comunicativas, la identidad y empatía, y la conciencia ambiental. Cada unidad presenta competencias, indicadores de desempeño, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y referencias bibliográficas.
Este documento presenta el diseño curricular para el área de Ética y Valores Humanos para el grado primero del primer período en los colegios arquidiocesanos de Cali. Incluye los propósitos, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el período, con un enfoque en normas y acuerdos. El período busca que los estudiantes comprendan e identifiquen normas y acuerdos, y que construyan y respeten dichas normas y acuerdos
Este documento parece ser una evaluación bimestral de una escuela rural que incluye varias preguntas sobre expresiones de buen trato, ordenar imágenes de un cuento, identificar las partes de un cuento, explicar el significado de un refrán, recitar un trabalenguas y dibujarlo, identificar el título y estrofas de una canción, separar palabras compuestas y dibujar los objetos, y escribir la familia de palabras relacionadas con libro, pelo y pastel. También incluye un dictado, lectura de frases, recon
Este documento presenta los planes de estudio del área de Ética y Valores para los grados primero a cuarto de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye objetivos generales y específicos, estándares, contenidos temáticos, competencias, logros, indicadores de logros, actividades, criterios de evaluación y recursos para cada grado. Los temas cubiertos incluyen la persona, la familia, la comunidad educativa, valores como la responsabilidad y el respeto, y la importancia de una buena convivencia.
Este documento describe las seis regiones naturales de Colombia. Identifica las regiones como Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía. Proporciona detalles sobre las características del relieve, clima y vegetación de cada región. El documento incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre las regiones naturales de Colombia, como colorear un mapa y completar preguntas.
Este documento presenta información sobre las primeras comunidades indígenas en Colombia, incluyendo las familias lingüísticas Chibcha, Caribe y Arawak. Describe las características culturales de los pueblos Chibcha y Muiscas, así como las tribus que pertenecían a cada familia lingüística y sus ubicaciones geográficas. También proporciona detalles sobre las familias Caribe y Arawak, sus tribus constituyentes y lugares de hábitat. El objetivo es que los estudiantes identifiquen
SlideShare is a global platform for sharing presentations, infographics, videos and documents. It has over 18 million pieces of professional content uploaded by experts like Eric Schmidt and Guy Kawasaki. The document provides tips for setting up an account on SlideShare, uploading content, optimizing it for searchability, and sharing it on social media to build an audience and reputation as a subject matter expert.
Este documento establece las medidas de seguridad y protección ambiental que se emplearán durante la excavación y zanjeo en obras. Describe los posibles impactos ambientales como interferencia con actividades agrícolas, e incluye medidas como seleccionar equipamiento adecuado, disponer correctamente los desechos, identificar sectores con descarga de agua, y acopiar material extraído dejando espacio libre a lo largo de la zanja.
Este documento presenta los logros y debilidades de los estudiantes de diferentes grados en ciencias sociales en el Instituto Educativo General Santander para cada uno de los períodos del año 2015. Detalla las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada período, así como recomendaciones para mejorar. Cubre temas como identificación de la institución educativa, familia, comunidad, país, historia y gobierno.
Este documento contiene 6 guías de plan de aula para el grado 1° sobre el tema "Así eres tú" en Biología. Las guías cubren temas como las partes del cuerpo humano, los órganos de los sentidos, el cuidado personal y la diferencia entre seres vivos e inertes. Cada guía incluye indicadores de desempeño, actividades y recursos para desarrollar la clase de una hora.
Este documento presenta una guía de plan de aula para la asignatura de religión en el grado 1°. La guía contiene 6 páginas con información sobre diferentes temas relacionados con la creación del universo, la naturaleza y el origen del ser humano desde una perspectiva religiosa cristiana. Cada página incluye preguntas y actividades complementarias para que los estudiantes respondan con la ayuda de un adulto.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los grupos y comunidades para el grado 2 de primaria. La unidad contiene tres guías con indicadores de logro relacionados con los grupos, las normas de convivencia, y los derechos y deberes. Cada guía incluye actividades básicas, de lectura, prácticas y de aplicación para que los estudiantes comprendan mejor estos conceptos.
Este documento contiene un taller de español para segundo grado. El taller incluye 30 puntos con diferentes actividades como completar palabras, escribir oraciones, identificar partes de la oración, sinónimos y antónimos. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales básicos como artículos, sustantivos, adjetivos, entre otros.
Este documento presenta una guía de estudios sobre recursos naturales para estudiantes de tercer grado. La guía incluye actividades para reconocer la importancia de recursos como el agua, el suelo, la fauna y la flora, así como ser responsables con su uso. También presenta información sobre diferentes tipos de paisajes y formas de relieve, incluyendo ríos, montañas y valles.
Este documento presenta información sobre las regiones naturales de Colombia y la región Caribe e Insular. Describe las cinco regiones naturales del país, sus características y departamentos. Luego, se enfoca en la región Caribe, detallando sus subregiones, departamentos, hidrografía, economía, población y cultura. Finalmente, brinda detalles sobre la región insular, incluidas las islas de San Andrés, Providencia, Santa Catalina, Gorgona y Malpelo. El documento incluye actividades para que los estudiantes
Este documento presenta una guía educativa para estudiantes de segundo o tercer grado. La guía incluye actividades como analizar una sopa de letras, leer y discutir textos sobre temas como los sectores productivos y los símbolos patrios de Colombia, y escribir sobre personajes históricos y derechos de los niños. El objetivo es que los estudiantes exploren estos temas y desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación.
Este documento presenta una serie de ejercicios de español para estudiantes de primer y segundo grado. Los ejercicios incluyen completar el abecedario, ordenar palabras alfabéticamente, reemplazar imágenes por palabras, identificar el uso de mayúsculas y más. El documento busca reforzar conceptos básicos de ortografía, vocabulario y gramática en estudiantes de primaria.
El documento presenta un taller sobre formas de relieve para estudiantes de tercer grado. Instruye a los estudiantes a colorear dibujos de diferentes formas de relieve según su definición, incluyendo mesetas, volcanes, nevados, ríos y valles. Luego les pide que identifiquen definiciones de mesetas, volcanes, llanuras y lagunas. Finalmente, les hace preguntas sobre la diferencia entre llanuras y mesetas, y les pide dibujar un volcán marcando sus partes.
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Evaluación c. natura. desplaz, cobert y habitat mayoBeny Beas
Este documento presenta una evaluación de Ciencias Naturales de primer grado básico que incluye preguntas sobre los tipos de desplazamiento, cobertura corporal e hábitats de los animales. La evaluación contiene nueve preguntas con un puntaje total posible de 16 puntos y espacios para que el estudiante escriba su nombre, fecha y anote la nota obtenida.
Este documento es una evaluación de matemáticas para el primer grado. Contiene preguntas sobre identificar figuras geométricas como cubos, esferas y pirámides triangulares, completar series numéricas, realizar operaciones aritméticas como sumas y restas, y colorear el número mayor en parejas de números.
El documento presenta el plan de grado de Ética y Valores para estudiantes de segundo grado de una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro unidades de aprendizaje que abordan temas como los derechos y responsabilidades, las competencias comunicativas, la identidad y empatía, y la conciencia ambiental. Cada unidad presenta competencias, indicadores de desempeño, estrategias metodológicas, evidencias de evaluación y referencias bibliográficas.
Este documento presenta el diseño curricular para el área de Ética y Valores Humanos para el grado primero del primer período en los colegios arquidiocesanos de Cali. Incluye los propósitos, enseñanzas, habilidades, ejes temáticos y didácticas a emplear durante el período, con un enfoque en normas y acuerdos. El período busca que los estudiantes comprendan e identifiquen normas y acuerdos, y que construyan y respeten dichas normas y acuerdos
Este documento parece ser una evaluación bimestral de una escuela rural que incluye varias preguntas sobre expresiones de buen trato, ordenar imágenes de un cuento, identificar las partes de un cuento, explicar el significado de un refrán, recitar un trabalenguas y dibujarlo, identificar el título y estrofas de una canción, separar palabras compuestas y dibujar los objetos, y escribir la familia de palabras relacionadas con libro, pelo y pastel. También incluye un dictado, lectura de frases, recon
Este documento presenta los planes de estudio del área de Ética y Valores para los grados primero a cuarto de una institución educativa indígena en Colombia. Incluye objetivos generales y específicos, estándares, contenidos temáticos, competencias, logros, indicadores de logros, actividades, criterios de evaluación y recursos para cada grado. Los temas cubiertos incluyen la persona, la familia, la comunidad educativa, valores como la responsabilidad y el respeto, y la importancia de una buena convivencia.
Este documento describe las seis regiones naturales de Colombia. Identifica las regiones como Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía. Proporciona detalles sobre las características del relieve, clima y vegetación de cada región. El documento incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre las regiones naturales de Colombia, como colorear un mapa y completar preguntas.
Este documento presenta información sobre las primeras comunidades indígenas en Colombia, incluyendo las familias lingüísticas Chibcha, Caribe y Arawak. Describe las características culturales de los pueblos Chibcha y Muiscas, así como las tribus que pertenecían a cada familia lingüística y sus ubicaciones geográficas. También proporciona detalles sobre las familias Caribe y Arawak, sus tribus constituyentes y lugares de hábitat. El objetivo es que los estudiantes identifiquen
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Este documento establece las medidas de seguridad y protección ambiental que se emplearán durante la excavación y zanjeo en obras. Describe los posibles impactos ambientales como interferencia con actividades agrícolas, e incluye medidas como seleccionar equipamiento adecuado, disponer correctamente los desechos, identificar sectores con descarga de agua, y acopiar material extraído dejando espacio libre a lo largo de la zanja.
Esta es la libreta ejemplo en la cual contiene todos los temas vistos durante el primer bimestre del segundo grado de secundaria. (nota, el nombre fue tapado pero los trabajos terminados llevan firma de alumno y de padre de familia.
Este documento presenta un índice de 10 cuentos de hadas para estudiantes de primer grado. Los títulos de los cuentos incluyen "Un hada y un príncipe", "El lobo y la lechuza en la casa embrujada", y "La princesa y el sapo". El documento proporciona una breve sinopsis de cada cuento junto con la página en la que comienza la historia.
La guía explora las razones por las que las personas eligen vivir en determinados lugares, ya sea en la ciudad o en el campo. Presenta el caso de Lucía, quien se mudó a la ciudad con su familia debido a las oportunidades laborales y educativas, mientras que la familia de Daniel prefiere vivir en el pueblo para estar cerca de otros familiares y por los menores costos de servicios. Los estudiantes analizan estas razones y discuten las ventajas e inconvenientes de cada opción desde la perspectiva de ambas familias.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan y difundan sus derechos a través de diferentes actividades y productos. La unidad presenta 31 sesiones de aprendizaje en las áreas de Comunicación, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Los productos incluyen afiches, un periódico mural y una maqueta sobre los derechos de los niños.
Examen del area de personal social para el segundo gradoRuth O
Este documento presenta un examen sobre ciencia y medio ambiente para estudiantes de segundo grado. El examen cubre los cinco sentidos humanos, incluyendo la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto. También cubre partes del cuerpo como la cabeza, el tronco y las extremidades. Los estudiantes deben completar oraciones, identificar verdaderos y falsos, elegir respuestas múltiples y responder preguntas sobre cuidados de los sentidos.
Este documento es una evaluación escrita sobre ciencia y medio ambiente para estudiantes de segundo grado. Consiste en 17 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de ecosistemas, plantas, animales y recursos naturales. Las preguntas cubren temas como los componentes de un ecosistema, las diferencias entre seres bióticos y abióticos, los tipos principales de ecosistemas y ejemplos de cada uno, las partes de las plantas, las clases de plantas según su tamaño y utilidad, las
El documento narra la historia de Monarca, una mariposa que se lastima el ala y queda atrapada en medio de una tormenta. A pesar de sus esfuerzos por subir a un árbol para resguardarse, el agua que sube de nivel dificulta su escape. Finalmente, un ejército de hormigas forma una cadena de salvamento que le permite llegar a un árbol a salvo. Más tarde, la hormiga obrera le dice a Monarca que demostró autocontrol al mantener la calma durante la situación de pelig
Este documento presenta la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, los fundadores del Imperio Inca. Según la leyenda, el dios Sol envió a Manco Cápac y Mama Ocllo para enseñar a los hombres a vivir en comunidad y trabajar la tierra. Les dio una vara de oro y les dijo que fundaran una ciudad donde la vara se hundiera. La vara se hundió en el cerro Huanacaure, donde fundaron la ciudad del Cusco. Manco Cápac y Mama Ocllo enseñaron
Este documento contiene 5 fichas de trabajo sobre la civilización inca para estudiantes de 4to básico. Cada ficha presenta información sobre los incas y actividades relacionadas a desarrollar como dibujos, mapas conceptuales, y definiciones. Los estudiantes deben leer textos e investigar para completar las actividades propuestas en cada ficha sobre temas como el territorio inca, su organización política, cultivos, construcciones y sistema numérico.
Este documento contiene información personal de un estudiante, incluyendo su nombre, edad, dirección y fotografía. También incluye secciones sobre normas de convivencia, los puntos cardinales, los continentes, culturas preincas y actividades escolares relacionadas a la orientación y a la comunidad.
El documento presenta un taller de sociales para tercer grado. Contiene 20 preguntas sobre temas como puntos cardinales, mapas, entidades territoriales de Colombia y sus características. Las preguntas van desde definir conceptos básicos hasta explicar funciones de gobernadores y asambleas departamentales.
This document discusses 5 types of customer behaviors that can be automated through marketing: 1) joining/subscribing, 2) browsing and abandoning carts, 3) abandoning shopping baskets, 4) making a purchase, and 5) going inactive. For each behavior, it provides examples of automated marketing campaigns including welcome emails, content-based nurture series, remarketing, upsell emails, and re-engagement campaigns. It highlights the importance of personalizing communications based on customers' behaviors and preferences through behavioral marketing automation.
Boost is a registered charity that offers programs and services to prevent child abuse and violence through working with youth, children, and families. It provides awareness education and training to recognize and respond to child abuse suspicions. Boost operates programs like Camp Rainbow for children who experienced violence or abuse.
The Gatehouse provides a welcoming space for child welfare and police interviews of children in abuse investigations. It uses storybooks and drawings to help children open up about abuse in a comfortable way and share their experiences.
The Suspected Child Abuse and Neglect (SCAN) program at SickKids Hospital provides forensic sexual abuse assessments and physical exams referred by police or child welfare. It helps identify abuse and refers families to other agencies for treatment
011916 - KU KLUX KLAN WANT MORE PRIVATE PRISONS & MEDGAR WILEY EVERS INTERNAT...VogelDenise
REALLY PEOPLE - WAKE UP BLACK BOY - WAKE UP BLACK GAL! Now it appears the Ku Klux Klan, Zionists, their Law Firm Baker Donelson Bearman Caldwell & Berkowitz want MORE PRIVATE Prisons and the MEDGAR WILEY EVERS INTERNATIONAL AIRPORT! ENOUGH IS ENOUGH!
01/20/16 - Re-Uploaded providing the BAKER DONELSON and RAYMOND MABUS Connection/Relationship!
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la Segunda Guerra Mundial para estudiantes de quinto grado. La unidad se enfoca en ayudar a los estudiantes a comprender las causas, desarrollo y consecuencias de la guerra a través de actividades como el análisis de fuentes históricas, la discusión en grupos y la creación de un álbum ilustrativo. El propósito es que los estudiantes aprendan a valorar la paz recordando el sufrimiento del mundo en guerra.
Incluir las TIC en propuestas pedagógicas para el aula permite al docente abrir nuevos caminos, levantar barreras y forzar los límites visibles, brindando a los alumnos oportunidades para buscar y producir información, comunicarse y construir conocimientos logrando un aprendizaje más autónomo. Un uso pedagógico y significativo de las TIC les permitirá a su vez adquirir habilidades y competencias para la vida, la participación social y la inclusión educativa y laboral.
Este plan de clase tiene como objetivo identificar los cambios ocurridos en el estado de Sonora durante el siglo XX y principios del siglo XXI. Los estudiantes serán divididos en 6 equipos para crear carteles que muestren los principales cambios en áreas como economía, ciencia y tecnología, transporte, salud, educación y migración durante este periodo. Cada equipo presentará su cartel ante el grupo explicando los cambios representados. Al final, los estudiantes resumirán por escrito los cambios más importantes ocurridos en
Este documento presenta una lección sobre los actores sociales involucrados en la producción y consumo de alimentos nativos en la comunidad. Los estudiantes leen sobre los beneficios de los alimentos andinos para la salud y elaboran una lista de recomendaciones para mejorar el cuidado, producción y consumo de estos alimentos que involucra a los diferentes actores sociales. Finalmente, los estudiantes evalúan su comprensión y proponen acciones para mejorar el aprendizaje.
El documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre la época aborigen en Ecuador para el quinto año de educación general básica.
La unidad se enfoca en objetivos como comprender el proceso histórico desde las raíces aborígenes hasta el presente y analizar la evolución de la organización económica, política y social de los primeros pobladores.
La planificación incluye cinco criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, y estrategias metod
A. Falsa. Un capitán general es la autoridad que dirige las capitanías generales, que eran administraciones de territorios alejados donde hubo conflictos con los indígenas. No se encarga de asesorar tribunales de justicia.
B. Verdadera. El Virrey es la máxima autoridad que representa al rey de España en el virreinato y por lo tanto gobierna sobre las demás instituciones como los cabildos.
C. Falsa. El Regidor era la autoridad de los cabildos, no se encargaba de resolver conflictos con indígen
Este documento presenta las instrucciones para dos sesiones de aprendizaje para estudiantes. En la sesión 1, los estudiantes aprenderán sobre la estructura de los periódicos y la redacción de noticias mientras elaboran un boletín informativo escolar. En la sesión 2, los estudiantes estudiarán los triángulos en matemáticas, aspectos culturales de México en la época de la Reforma en historia, y los factores climáticos y tipos de clima en geografía.
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra practicante para dos sesiones de clase de Historia de quinto grado sobre la vida cotidiana en el campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX en México. La planeación incluye los propósitos educativos, aprendizajes esperados, actividades, evaluación, recursos y una lista de cotejo para medir el logro de objetivos.
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa en Perú. Incluye información sobre el contexto de la escuela y los estudiantes, los estándares y competencias a desarrollar, la calendarización de las unidades de aprendizaje por bimestre, y orientaciones para la evaluación de los aprendizajes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como apreciar manifestaciones artísticas de manera crítica y crear proyectos artísticos de forma
Este documento describe un proyecto educativo sobre las tradiciones y costumbres de la comunidad. El proyecto se llevará a cabo en un jardín de niños con estudiantes de 3er grado y abarcará desde el 30 de octubre hasta el 1 de diciembre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y valoren las tradiciones de su comunidad para mantener vivas la cultura. El proyecto se desarrollará a través de actividades como cuentos, bailes, juegos y exposiciones utilizando un en
Este documento es una prueba de historia y geografía sobre la colonia en Chile para estudiantes de 1o medio. Contiene 25 preguntas que abarcan temas como los desafíos de Chile durante la colonia para organizar y consolidar la república, la soberanía del estado, la exploración y ocupación del territorio, la población y su distribución durante los siglos XIX y XX, y la economía basada en la explotación de recursos naturales.
Este sílabo describe la asignatura de Historia del Ecuador impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en tres unidades principales: la época aborigen, los Incas y la conquista española. El curso busca que los estudiantes comprendan los fenómenos históricos, sociales y culturales del Ecuador para valorar el pasado de la identidad nacional. Se utilizará una metodología activa que incluye trabajo de investigación, visitas a museos y sitios arqueológicos.
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GUIA DE ESTUDIOS PRIMER GRADO, CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CONTENIDO: TEMARIO DE LIBRO CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y PLANEACIÓN PARA EL DOCENTE.
DESCRIPCIÓN: ESTE PROYECTO ES UNA GUÍA DE ESTUDIOS FÁCIL, CREATIVA Y EDUCATIVA DONDE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO COMPARTEN ACTIVIDADES DIVERTIDAS CON EL APOYO DE PADRES E INTEGRANTES DE FAMILIA DESDE CASA.
Este documento presenta información sobre varios temas. Brevemente resume un proyecto de aprendizaje, celebra el bicentenario del Correo del Orinoco y describe la experiencia de estudiantes en un encuentro sobre recursos para el aprendizaje. También incluye secciones sobre teatro, la Copa América, beneficios del plátano y más.
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Este manual de convivencia describe las reglas y procedimientos de la Institución Distrital Comunitaria Los Laureles en Barranquilla, Colombia. Se define la misión y visión de la institución, los derechos y deberes de estudiantes, padres, docentes y personal, el gobierno escolar, el proceso de formación para la convivencia, los procedimientos de evaluación y promoción de estudiantes, y las regulaciones sobre el uso de las instalaciones escolares. Además, se incluye una breve reseña histórica de la institución
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Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. GUIA PLAN DE AULA Nº01
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
EL COLEGIO
Reconoce que las diferentes actividades escolares que
realiza son importantes en su proceso de formación.
Asume una actitud de respeto hacia las personas que
trabajan en su colegio y valora la función que
desempeñan.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
Tu colegio es un sitio muy especial porque en
el aprendes y descubres cada día cosas nuevas
y muy interesantes.
Es importante que quieras mucho tu colegio,
que respetas a tus profesores y compañeros y
que te esfuerces por ser cada vez mejor.
Mi colegio se llama ____________, en el aprendo
muchas cosas y valores.Se encuentraubicadoen:
________________________________________
El número telefónico es: __________ Mi sede es: _______________
La dirección de mi sede es: __________________________________________
MIS COMPAÑEROS.
Con mis compañeros comparto todas las actividades que hago en el colegio como son: estudiar,
jugar, comer…
El rector(a) del colegio se llama: _______________________, el coordinador__________________
Y la profesora titular es: ______________________________
Todas las personas que trabajan en tu colegio tienen una tarea muy importante por cumplir.
El trabajo en equipo permite que las cosas marchen bien.
Debes ser respetuoso y amable con todas las personas que trabajen en tu colegio.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Teniendoencuentalainformaciónanterior.Contesta enel cuadernoconsu letra.
a. Mi colegiose llama:________________________________________________________
b. La direccióndel colegioes:___________________________________________________
c. Mi sede se llama. __________________________________________________________
d. La direcciónde mi sede es:___________________________________________________
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO NERUDA
SEDE: ____
“Formamos ciudadanos concalidad, respetoy tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1
2. e. La rectorase llama._________________________________________________________
f. El coordinadorse llama:_____________________________________________________
g. La profesoratitularse llama: _________________________________________________
2. Dibujola sede del colegiodonde estudio,cincocompañerosyescriboel nombre de cadauno.
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“Formamos ciudadanos concalidad, respetoy tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
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3. GUIA PLAN DE AULA Nº02
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
EL COLEGIO
Identifica las diferentes dependencias del colegio y el
servicio que presta cada una.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
DEPENDENCIAS DEL COLEGIO.
Mi colegio Pablo Neruda tiene muchos lugares importantes o dependencias que son:
Salón de clase.
Sala de informática.
Coordinación.
Cancha
Baños.
Tienda escolar.
Área de pre escolar.
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea en la guía las dependencias de tu sede.
2. Dibuja y colorea la dependencia que más te gustó y colócale el nombre.
3. Marca con una X los objetos que no son necesarios en el salón de clase
5. GUIA PLAN DE AULA Nº03
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
Batalla de
Cúcuta.
Reconoce algunos de los hechos que dieron origen a
la Batalla de Cúcuta.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
BATALLA DE CÙCUTA (28 DE
FEBRERO DE 1813).
L a batalla de Cúcuta fue un enfrentamiento
bélico entre Simón Bolívar y las tropas
españolas, donde ganó el Libertador y se logró
la independencia de Cúcuta (una de las ciudades
más importantes de Colombia) y se dio inicio a
la Campaña Admirable, con la cual el occidente
de Venezuela fue liberado.
LA BATALLA.
La batalla comenzó a las 9 de mañana del 28 de febrero de 1813 y terminó al medio día. Los
combatientes fueron 400 hombres al mando de Simón Bolívar y 800 a órdenes del general
español Ramón Correa. Entre las bajas hubiesen dos muertos y 14 heridos de las tropas
libertadoras y 20 muertos y 40 heridos de las tropas españolas.
DESARROLLO.
El 28 de febrero de 1813, domingo de carnaval,
Correa asiste a misa muy de mañana, mientras las
tropas de Bolívar, desde el alba de este histórico día,
se movilizaban por las colinas occidentales que
dominan la Villa de San José de Cúcuta. Avisado
Correa parte al encuentro de los patriotas con más de
800 hombres bien provistos. Se sitúa a tiro de fusil
de las colinas que ocupan los insurgentes y comienza
la acción guerrera. Una partida de 100 fusileros del
Rey intenta dominar el flanco derecho del ejército de
Bolívar, pero un cambio rápido de posición deja sin
efecto el movimiento. La lucha es encarnizada y
reñida. Lleva cuatro horas sin decidirse, pues el
combate ha comenzado a las nueve de la mañana y
solo a la una de la tarde de aquel día, 28 de febrero de 1813, una carga a la bayoneta ordenada
por Bolívar dio la victoria a los patriotas.
Correa con sus diezmadas tropas emprende la retirada hacia San Antonio del Táchira y luego
a La Grita. Bolívar y sus tropas entran a Cúcuta vencedores y en el cuartel general de Cúcuta
liberada, a las tres de la tarde del mismo día triunfal 28 de febrero de 1813, el caudillo de la
Independencia da el parte de la victoria.
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AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
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6. TRAS EL CONFLICTO. Los patriotas y simpatizantes de la causa independentista llenos
de regocijo, celebran entusiasmados y felices la liberación de Cúcuta, cooperando
abiertamente con Bolívar. Mercedes Abrego de Reyes, decidida partidaria de la libertad de
su patria, al tener noticias del triunfo de Bolívar, se apresura a manifestarle su complacencia
por tan señalada victoria. Como habitualmente residía en su predio de Urimaco, prontamente
se traslada a la Villa y ofrece al coronel Bolívar bordarle una casaca para lucirla en sus
acciones guerreras de la Campaña Admirable, por lo cual fue fusilada más adelante por los
españoles
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
CONTESTA:
1. ¿En que fecha sucedió la batalla de Cucuta?
2. ¿Quién dirigiò el ejèrcito patriota?
3. ¿Cuántos hombres habian en el ejercito patriota?
4. ¿Quién dirigiò el ejèrcito español ?
5. ¿Cuántos hombres habian en el ejercito español?
6. ¿Dónde estaba Correa cuando le avisaron de la presencia del ejercito español?
7. ¿Por dônde se movilizaba Simon Bolivar con su ejèrcito?
8. ¿Cómo celebrò Simòn Bolivat el triunfo?
9. ¿Quién le tejio una casaca a Simòn Bolivar?
10. ¿Por qué le tejieron la casaca a Simòn Bolivar?
11. ¿En que lugar se llevò a cabo La Batalla de Cùcuta?
12. ¿Cuántos años se celebran de la batalla de Cùcuta?
13. Elabora un dibujo de la batalla de Cùcuta.
7. ES UNA FORMA DE GOBIERNO DEL PUEBLO.
LA DEMOCRACIA DEBE SER PARTICIPATIVA,LA CUALINDICA QUE
TODOSTIENEN DERECHO A DARSU APORTE,ASICOOCADA UNO
TIENE DERECHO A POSTULARSE PARA SER LIDER, TENIENDO EN
CUENTA ALGUNOS CRITERIOS.
GUIA PLAN DE AULA Nº04
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
El gobierno
Escolar.
Identifica las diversas formas de participación
democrática en la institución apoyando el manual de
convivencia.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
¿QUÉ ES?
Es una organización
donde todas las
personas que integran a la comunidad educativa
tienen la oportunidad de participar en la toma de
decisiones y en la solución de los problemasque se
presentan en la vida escolar.
En las instituciones educativas conviven
cotidianamente muchas personas; por ello, para
todos los colegios del país es importante mejorar la
convivencia entre padres de familia, directivos,
maestros, niñas, niños y jóvenes.
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EN NUESTRO COLEGIOES EL
PROYECTO QUE NOS PERMITE
VIVIRPLENAMENTELA
DEMOCRACIA.
8. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.
Es un(a) representante de los estudiantes ante el
Consejo Estudiantil; en nuestro colegio debe ser de
grado once y tiene como función divulgar, promover,
defender y cumplir los derechos y deberes de los
estudiantes.
LAS ELECCIONES ESTUDIANTILES.
Los estudiantesrepresentantessonelegidosal comenzar
el año,medianteelvotosecretodesuscompañeros.Cada
curso debe reunirse para definir los representantes del
grupo con los criterios que el Colegiotiene en el Manual
de convivencia.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
9. GUIA PLAN DE AULA Nº05
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
El gobierno
Escolar.
Identifica las diversas formas de participación
democrática en la institución apoyando el manual de
convivencia.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
MANUAL DE CONVIVENCIA.
Es un libro que contiene normas que la comunidad escolardebe
conocer y cumplir.
Es el conjunto de normas, estímulos y sanciones que debes
cumplir, si quieres pertenecer al Colegio Pablo Neruda.
La comunidad escolar está integrada por alumnos, profesores,
directivos, padres de familia y exalumnos. A su vez, el
GOBIERNO ESCOLAR está conformado por los
representantes de los diversos grupos de la comunidad escolar.
Algunos de tus derechos son: Recibir educación, ser escuchado,ser respetado, usar las
instalaciones y los servicios del colegio, recibir atención médica.
Algunos de tus deberes son: Colaborar con elaseo delcolegio, respetar a los demás,ser
puntual, cumplir con las tareas y cuidar de tu aseo personal y de tus útiles escolares.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
1. Escribe otrosdeberesyderechosque se debencumplirentucolegio.
Deberes Derechos
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ASI COMO TENGO DERECHOS, TENGO TAMBIEN
DEBERES.
LOS DEBERES SON LAS RESPONSABILIDADES QUE
TENEMOS PARA CON LA FAMILIA, LOS AMIGOS Y
LA COMUNIDAD.
10. Una de lasnormas que debocumplirenmi aulade clase es:
2. Decora lafrase anterior.
3. Lee con atención
Los niñosnecesitanamorycomprensión.
Los niñostienenderechoaun nombre y a una nacionalidad.
Los niñostienenderechoarecibiratención médica.
A todoniñose le debe respetarlareligiónque posee.
Los niñostienenderechoaserestimulados.
4. Completa.
a. El mundonecesitaconservarlavidade lasplantasy losanimales,mi deberes:_________
_________________________________________________________
b. Mi mamá gasta mucho tiempo organizando la casa, especialmente porque yo dejo mis
juguetes y libros en cualquier parte, mi deber es: _________________________________
_________________________________________________________
5. Observalosdibujos.Une conunalíneacadadibujoconlapalabrasdeberoderecho,segúncreas
conveniente.
Vivir en un ambiente
lleno de amor
Colaborar con las
tareas del hogar.
DEBER
DERECHO
11. GUIA PLAN DE AULA Nº06
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
Día
internacional
de la mujer.
Identifica los derechos que tiene la mujer como parte
activa en una sociedad.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER.
Historia de la Mujer Trabajadora.
Todocomienzael 8de marzode 1857,cuandodecenasdeobreras
textilesdel BajoManhatan(NuevaYork) se declararonen huelga
y se lanzaron a las calles en protesta por las miserables
condiciones de trabajo. Ellas exigían la humanización de las
condiciones de trabajo e igualdad de condición.
Mediosiglodespués,másde 15.000 mujeresmarcharonnuevamente porlascallesde NuevaYork,
reclamando la reducción de la jornada de trabajo de 16 a 10 horas diarias -bajo el lema "Pan y
Rosas".Posteriormente yenmúltiplesocasiones,lasenérgicasvocesyaccionesde lasmujereshan
logrado significativos avances en el ejercicio y conquista de sus derechos.
40.000 costurerasindustrialesdegrandesfactoríassedeclararonenhuelgademandandoelderecho
de unirse a los sindicatos, mejores salarios, una jornada de trabajo menos larga, entrenamiento
vocacional y el rechazo al trabajo infantil, suceso que se dio en 1908. Durante la huelga, 129
trabajadorasmurieronquemadasenunincendioenlafábricaCottonTextileFactory,enWashington
Square, Nueva York. Los dueños de la fábrica habían encerrado a las trabajadoras para forzarlas a
permanecer en el trabajo y no unirse a la huelga.
A partir de entonces, el 8 de marzo queda instituido como Día Internacional de la Mujer y se
celebrarácongran despliegue entodoslospaísesde laórbitacomunista,especialmente apartirde
los años veinte, con el nombre de Día Internacional de la Mujer. En Occidente, serán los partidos
comunistaslosque convoquenaestacelebración,yde estamanera,el DíaInternacional de laMujer
surge para hacer propaganda a favor de los derechos laborales de las mujeres trabajadoras.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
Elabora una tarjeta relacionada con el día de la mujer.
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Recibir educación
Consumir mis alimentos
12. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES 1°
LA FAMILIA.
Identifica los principales miembros que componen
La familia.
Menciona las principales normas de convivencia
familiar.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
La familia está conformada por papá, mamá, hermanos, tíos y abuelos.
MI FAMILIA ME DA: Alimentación, educación, recreación, vivienda, ropa, salud y amor.
ALGUNAS NORMAS FAMILIARES SON:
Arreglar el cuarto.
Saludar y despedirse.
Decir por favor y gracias.
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MI FAMILIA ES UNICACONSUS HISTORIAS, SUSCOSTUMBRESY SUS TRADICIONES.
13. 1. Construye tu propio árbol genealógico.
2. PIENSO Y RESPONDO.
Papá, mamá, mis hermanos y yo formamos una: __________________
Los hijos de mis tíos son mis: _________________
TIOS TIAS
HERMANOS
14. Los padres de mis papás son mis: _______________
Los hermanos de mis papás son mis: _____________
3.Recorto y pego en el cuaderno algunas normas familiares.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES 1°
LAS ETAPAS
DE LA VIDA.
identifica las etapas de la vida en el ser
humano
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
BEBE : Llora, gatea, toma seno o
tetero.
NIÑO: Se baña, come solo y hace deportes.
ADOLESCENTE: Estudia, hace
deportes y va a fiestas.
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15. ADULTO: Trabaja, se casa y tiene hijos.
ABUELO: Trabaja, juega con los niños, lee y
descansa.
1. Dibuja o pega las etapas de la vida. Colócale el nombre a cada una.
16. 2. Describe tu etapa. ¿Qué actividades realizas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1° LOS GRUPOS..
Reconoce la importancia de pertenecer a un
grupo.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
Un grupo es una reunión de personas con intereses comunes, es decir, le gustan las mismas
cosas.
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17. 1. Colorea las clases de grupos y pega la guía en el cuaderno.
2. Dibuja en el recuadro el grupo de amigos con quienes juegas en el colegio.
3. Dibuja el grupo al que le gustaría pertenecer.
18. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1° LAS NORMAS.
Reconoce la importancia de las normas y los derechos en la
convivencia de las sociedades.
Identifica y cumple las normas del colegio.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
Las normas son condiciones o reglas que se deben cumplir para el
beneficio de todos. Existen normas en el colegio, en la casa, en los
grupos y en las comunidades.
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19. NO DECIRPALABROTAS.
EN TU CUADERNO.
1. Coloreo, recorto y pego las diferentesnormas. Clasifícalas según sean del colegioo
del hogar.
SALUDAMOS. NO PELEAMOS, DIALOGAMOS.
HAY RESPETO Y CARIÑO. OBEDECEMOS.
PEDIR
AUTORIZACION
A LOS
PADRES.
20. 2. Escribo tres normas que se deben cumplir en los siguientes lugares:
EN LA CALLE:
EN LA IGLESIA:
EN EL COMEDOR:
3. Dibuja o pega tres normas de urbanidad.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
LOS PUNTOS
CARDINALES.
Ubica en el espacio los puntos cardinales.
Identifica la salida y puesta del sol.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
El sol sale por la DERECHA. El sitio por donde sale el sol se
llama ORIENTE.
El lugar por donde se oculta el sol se llama OCCIDENTE,
y queda al lado IZQUIERDO.
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21. Los puntos cardinales nos sirven para guiarnos y orientarnos.
Los puntos cardinales son cuatro:
NORTE: Arriba.
SUR: Abajo.
ORIENTE: A la derecha.
OCCIDENTE: A la izquierda.
LA ROSADELOSVIENTOS.
Se le llamó Rosa de los Vientos porque los primeros
navegantes se orientaban basándose en los 8 vientos
principales y porque el dibujo se parece a una flor
con muchos pétalos cada uno terminado en punta.
23. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES 1°
DIAS DE LA
SEMANA
Conoce y nombra los días de la semana y los meses del
año.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LA SEMANA TIENE SIETE DÍAS QUE SON:
Los días de descanso son sábado y domingo.
La semana comienza con el domingo y termina
con el sábado.
El calendario está formado por
meses, semanas, días y fechas.
Tiene doce meses. Algunos
meses están formados por
cuatro semanas y otros por
cinco semanas.
Las semanas tienen siete días.
Unos meses tienen treinta días
y otros tienen treinta y un día.
Febrero tiene 28 días y cada
cuatro años tienen 29 días y se
le llama año bisiesto.
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¿S ABIAS QUE ESTE ES UN AÑO BISIESTO?
24. EN TU CUADERNO:
1. Escribe y aprende los días de la semana y los meses del año.
2. Escribe en las casillas según corresponda.
PARA APRENDER.
TREINTA DIAS TIENE
SEPTIEMBRE
CON ABRIL, JUNIO Y
NOVIEMBRE,
DE VEINTIOCHO SOLO
HAY UNO
Y LOS DEMÁS DE 31.
EL AÑO TIENE DOCE
MESES, 52 SEMANAS
Y 365 DIAS.
3.Busca en las sopas de
letras los días de la semana
y los meses del año.
DOMINGO JUEVES
LUNES VIERNES
MARTES SABADO
MIERCOLES
ENERO JULIO
FEBRERO AGOSTO
MARZO SEPTIEMBRE
ABRIL OCTUBRE
MAYO NOVIEMBRE
JUNIO DICIEMBRE
4.DIBUJA LO QUE SE CELEBRA ENMAYO.
A L M J U E V E S
L U A E C I T O L
D N R S A B A D O
O E T N V I E R N
M I E R C O L E S
I M S A B A U D O
N A V I E R N E S
G R J U E V E J A
O T A S A B S D A
J U N I O M A R Z N
A J U N A A H I F O
G U T U B Y O S E V
O L I O R E M E B I
S E P T I E M B R E
T N J U L I O S E M
O E M A Y O O U R B
N R S E M A R Z O R
O O I O C T U B R E
D I C I E M B R E S
25. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
LA CASA
Reconoce que las casas pueden ser diferentes
tamaños, formas y material de construcción.
TIEMPO ESTIMADO: UNA HORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ________________________________________________
LA CASA.
La casa es el lugar donde vive la familia. Las personas construyen sus casas para vivir.
Todos necesitamos un sitio cómodo para compartir con nuestros seres queridos. La casa nos
protege de la lluvia, del frio y de las personas extrañas.
DEPENDENCIAS DE LA CASA.
La casa está conformada por distintos lugares, como las habitaciones, la sala, la cocina, el
comedor y el cuarto de baño.
En cada uno de estos lugares hay diferentes muebles y aparatos.
Algunos muebles de la casa son las camas, las sillas y las mesas; algunos aparatos son el
televisor, el radio y la licuadora.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Colorea las dependencias de la casa.
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26. Cocina habitación baño
Sala comedor entrada
2. Escribe la letra que corresponda a cada dependencia.
2. une cada nombre con el dibujo correspondiente y con el lugar de la casa en donde se
ubican.
Cama Baño
Mesa de noche
Inodoro Alcoba
Sillón
Horno Cocina
Lavamanos
Estufa sala
27. 3. Marca con una X los recuadros que indican funciones de la casa.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
LA CASA
Identifica los diferentes tipos de vivienda de acuerdo
al lugar donde se construyen.
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
TIPOS DE VIVIENDAS.
Las personas construyen las casas de acuerdo a sus necesidades y
con las características del lugar donde viven. Por este motivo las
casas de unos países son diferentes a las de otros, y las casas que
vemos en las ciudades son diferentes a las del campo.
La forma y los materiales que se utilizan en la construcción de las
casas también varían de acuerdo con el clima de cada lugar. Por
ejemplo, las casas de clima frio son abrigadas y calurosas, mientras
que las casas de clima cálido son ventiladas y frescas.
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AMENTO
28. Estos son algunos tipos de vivienda:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1
.
.
.
29. 2. Escribe el nombre a cada tipo de vivienda y colorea.
También se llama vivienda a un apartamento,
Casa, aposento, departamento, domicilio,
residencia, estancia, hogar, lar, mansión,
morada, piso.
Busca las anteriores palabras en la sopa de letras.
ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
1°
Independencia
de Colombia
Reconoce algunos de los hechos que dieron origen a
la independencia colombiana.
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
DIA DE LA INDEPENDENCIA (20 DE JULIO DE 1810).
INSTITUCION EDUCATIVA PABLO NERUDA
SEDE: ____
“Formamos ciudadanos concalidad, respetoy tolerancia”
AUTORIZADO POR RESOLUCION No 000496 DEL 22 DE AGOSTO DE 2006
DANE: 154001008274 NIT. 800.189.314-1
30. Hace muchos años los españoles eran los dueños
de Colombia.
El 20 de julio de 1810 los colombianos se
reunieron para luchar contra España y así lograr
la libertad.
Cada año el 20 de julio, recordaremos ese hecho
tan importante, izando el pabellón nacional en
nuestras casas.-
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
Colorea los hechos relacionados con el día de la independencia.
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CIENCIAS
SOCIALES
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SOCIALES
1°
EL BARRIO
Identifico las características del barrio en el que vivo.
Valoro la utilidad de los diferentes lugares de mi
barrio.
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
EL BARRIO.
El barrio es una parte de la ciudad donde viven varias familias.
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31. Las familias forman una comunidad de vecinos, que comparten actividades y trabajan por él.
Para que un barrio progrese se necesita que los vecinos trabajen con amor y dedicación.
Los barrios están organizados por cuadras y manzanas.
En el barrio hay:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Completa:
Mi barrio se llama: _________________________________________________
Mis amigos del barrio son: _________________________________________
El lugar que más me gusta del barrio es: _______________________________
Otros barrios de mi ciudad son: ______________________________________
2. Dibuja en tu cuaderno el sitio donde vives.
Las manzanasson un
conjuntode casas
rodeadaspor cuatro
calles.Cuadra esla distancia
que hay entre dos
esquinas..
TIENDAS
PUESTOS DE SALUD PUESTO DE
POLICIA
EDIFIC
IOS
IGLESIA
CASAS
PARQUE
S
32. 3. Observa el dibujo y contesta.
4. ¿Qué observas en este dibujo?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
5. Dibuja o pega una imagen de un barrio.
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SOCIALES
1°
OFICIOS Y
PROFESIONES
Destaca la función que desempeña cada una de las
personas que vivenen la comunidad.
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33. TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
LOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES.
LOS OFICIOS. Son los trabajos que se aprenden con la práctica, a través de la experiencia
y explicaciones de otras personas. Algunos oficios son:
LAS PROFESIONES. Son los que se aprenden estudiando en una universidad para
desempeñar un trabajo específico.
Algunas de las profesiones son:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Lee el texto en compañía de un adulto.
La cerdita Panceta acaba de terminar sus estudios en la academia de policía. Es la
primera policía de su barrio, y todos los animales que viven allí se alegran mucho. Los
padres de Panceta, el señor Chicharrón y la señora Porcina, están muy orgullosos de su
hijita. Por eso han organizado una gran fiesta en el jardín de su casa.
-¡En hora buena, Pance! – le dice su amigo el burro Curro-. Desde ahora nos sentiremos
más seguros en el barrio.
- Gracias, amigo –contesto Panceta-. Yo también me alegré mucho cuando tú te
hiciste barrendero. Desde entonces, nuestra calle está mucho más limpia.
- Anda, anda, dejémonos de cumplidos y vamos a por otro zumito de alfalfa, de ese tan rico –propone el burro Curro.
34. En la fiesta, todosdisfrutan de la comida y de los refrescos y se divierten mucho. Una pequeña orquesta de ovejas, llamadas
Las Baladoras, toca una bonita canción.
-¿Bailas Panceta? –le pregunta su vecino el cerdito Tocinote.
- Pues claro –contesta Panceta.
- Me alegro mucho de que hayas aprobado el examen de policía. Yo sigo estudiando para bombero –dice Tocinote.
- Pronto lo conseguirás porque no hay nadie que se esfuerce tanto como tú –le anima Panceta.
Cuando acaba de tocar la orquesta, la albañil Toñi, que es una conejita amiga de Panceta, presenta la última canción. Es el
número de la yegua Yolanda, que se ha disfrazado de payasa yconsigueque todossepartan de risa. Cuando termina su actuación
todos le piden a Panceta que hable y como parece que tarda porque le da vergüenza, todos sus amigos empiezan a gritar !Que
hable Panceta…! Al final, la cerdita, que se ha puesto colorada como un tomate, coge el micrófono y dice estas palabras:
- Os agradezco de todo corazón que hayáis venido a esta fiesta y, sobre todo, osdoylas gracias por apoyarme tanto en mi nuevo
trabajo. Contad conmigo para lo que necesitéis. Todos aplauden con entusiasmo y corren a abrazar a Panceta.
1. Escribe el nombre de los oficios y profesiones que encuentres en el texto anterior.
Profesiones: __________________________
Oficios: ______________________________
2. Colorea los oficios y profesiones que encuentres en la sopa de letras. Escribelas.
_____________
______________
______________
______________
3. Colorea y adivina.
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SOCIALES
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SOCIALES
1°
BATALLA DE
BOYACA.
Destaca algunos hechos importantes ocurridos en la
batalla de Boyacá
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
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35. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
BATALLA DE BOYACA. (SIETE DE AGOSTO DE 1819)
El siete de agosto recordamos un año más de la Batalla de
Boyacá, donde se libertó nuestro país del yugo español. La
batalla tuvo lugar el sábado siete de agosto de 1819 a las diez
de la mañana liderada por nuestro libertador Simón Bolívar, que
combatió en contra de las tropas del general José María Barreiro,
quien fue hecho prisionero y así de esta forma el general Simón
Bolívar triunfó y dio la libertad a nuestro país.
La batalla se llevó a cabo en el puente de Boyacá.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.
Sitio donde se realizó la batalla.
Colorea.
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1°
LA CIUDAD.
Identifico las características de la ciudad en que vivo.
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36. TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
¿COMO ES LA CIUDAD?
En la ciudad hay muchas calles y avenidas
para la circulación de carros, buses y otros
vehículos. También hay tiendas, oficinas,
teatros, museos y hospitales.
Para que haya orden en las calles de la
ciudad, existen normas de tránsito. Todas
las personas que viven en la ciudad deben
conocerlas y respetarlas.
NORMAS PARA EVITAR ACCIDENTES EN LA CALLE.
Cuando salimos a la calle debemos:
Utilizar el paso peatonal para pasar de un andén
a otro.
No cruzar cuando estén pasando vehículos.
Caminar siempre por el andén, nunca por la
calzada.
Atender las señales del semáforo:
Si esta en rojo, no podemos pasar.
Si esta en amarillo, debemos esperar.
Si esta en verde, podemos pasar.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Contesta en el cuaderno.
1. ¿Cómo se llama tu barrio?
2. Escribe la dirección de tu casa.
3. ¿Cómo se llama tu ciudad?
4. ¿Cuál es el nombre del hospital?
5. ¿Cómo se llama el indio monumento del terminal?
6. ¿Cómo se llama nuestro aeropuerto?
7. ¿Cómo se llama la catedral de nuestra ciudad?
8. ¿Cómo se llama la biblioteca pública?
9. Escribe el nombre de tres parques.
10. En la siguiente grafica colorea de azul las personas que pasan correctamente y de
rojo las que pasan incorrectamente.
37. .
11. Lee con atención y colorea cada semáforo
12. Averigua y escribe que indica cada una de las señales de tránsito.
38. CUIDADOS DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS.El usoadecuadode losserviciospúblicos,nospermite disfrutar
de ellossinque se agoteny alcancenpara todala comunidad.
Algunosde loscuidadosque debemostenerconlosserviciospúblicosson:
Cerrar el agua de la ducha mientrasse enjabonayabrirlasololonecesario,sinderrocharla.
Lavar losautos y motosenlugaresespecializados.
Apagar laslucesy el aire acondicionadocuandosalgadel cuarto.
Verel mismoprogramade televisiónparaahorrar energía.
Llenartoda lacarga de la lavadoray no por prenda.
Planchartoda laropa de lasemanaa lavez.
Mantenerloscilindrosde gasenel patio.La manguerayel reguladordebenestarenperfecto
estadoy protegidodel sol.
Evitar que el cabellouobjetosse vayanporlossifones,inodorosuotraclase de drenajes.
Regar lasmatas preferiblemente enlashorasde latarde,cuando se oculte el sol.
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SOCIALES
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SOCIALES
1°
LOS SERVICIOS
PÚBLICOS.
Identifico cada uno de los servicios públicos
domiciliarios.
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
LOS SERVICIOS PÚBLICOS DOMICILIARIOS.
El servicio publico domiciliario, es aquel que reciben las personas ensu domicilio o lugar de
trabajo y sirven para satifacer las necesidades básicas de bienestar y salubridad de la
población.
Los servicios públicos domiciliarios son:
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40. COLOMBIA ESTÀ CONFORMADA
POR 32 DEPARTAMENTOS.
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SOCIALES
1°
ASI ES
COLOMBIA
Menciona las principales características del país.
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
NUESTRO PAIS.
Nuestro país se llama COLOMBIA. Su capital es SANTAFÉ DE BOGOTA, y la
máxima autoridad es el presidente que se llama JUAN MANUEL SANTOS
CALDERON.
Los límites de Colombia son:
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VENEZUELA,BRASIL,PERU, ECUADOR, OCEANO
ATLANTICOY OCEANOACIFICO.
41. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
En tu cuaderno.
Copia y completa las preguntas teniendo en cuenta la guía.
1. Nuestro país se llama: __________________________
2. La capital de Colombia es: ______________________
3. El presidente de Colombia se llama: ________________
4. Los límites de Colombia son: ______________, ____________, __________,
____________, _____________________ y __________________________
5. Colombia está conformada por ________ departamentos.
6. Sigue las instrucciones para armar el rompecabezas.
1. Colorea. 2. Recorta y pega el mapa. 3. Recorta el nombre de los limites y
ubícalos dentro del mapa.
VENEZUELA BRASIL
LOCÈANO PACIFICO
ORVENEZUELA
PERU OCÈANO ATLANTICO
UELA
VENEZUELA
ECUADOR
42. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
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SOCIALES
1°
Los símbolos
patrios.
Identifica los distintos símbolos patrios de nuestro
país..
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
LOS SIMBOLOS PATRIOS.
Los símbolos patrios sirven para identificar a un país. Los símbolos que identifican
a Colombia son:
LA BANDERA: La izamos en las fiestas patrias,
en los actos públicos y en las competencias
deportivas internacionales. Está representada
por tres lindos colores.
AMARILLO: Representa la riqueza de nuestro
suelo: el oro y el sol.
AZUL: Representa el cielo y las aguas que nos
bañan: Mares y rios.
ROJO: Representa la sangre derramada por los
héroes para darnos la libertad.
EL ESCUDO: Identifica
las fuerzas armadas de
nuestro país.
EL HIMNO NACIONAL:
Lo entonamos en
ocasiones especiales.
Fue escrito por Rafael
Núñez, y su música fue compuesta por Oreste Sindici.
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RECUERDA: El ave nacional de Colombiaesel
Cóndorde los Andes.
El árbol nacional es:La palma de cera del Quindío.
La flornacional es: La orquídea.
43. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
1. Dibuja en el recuadro el ave, el árbol y la flor nacional de Colombia.
2. Copia y aprende el coro y la primera estrofa del Himno nacional de Colombia.
_______________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________
44. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIENCIAS
SOCIALES
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SOCIALES
1°
Los medios de
comunicación.
Explica la diferencia que hay entre medios de
transporte y medios de comunicación.
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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
LOS MEDIOS DE COMUNICACION.
Las personas se comunican cuando hablan con otras y dicen lo que saben, lo que
piensan o lo que sienten. Algunas formas de comunicación cuando las personas
están cerca son: El habla, la escritura y las señas.
Cuando las personas están lejos unas de otras. Para comunicarse utilizan los
siguientes medios:
Teléfono fijo. Televisión. Celular.
Internet.
Prensa.
Radio.
Correo.
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46. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
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1°
Los medios de
transporte.
Reconoce los diferentes medios de transporte.
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RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
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LOS MEDIOS DE TRANSPORTE.
Los medios de transporte sirven para trasladar a las
personas y a las cosas de un lugar a otro.
Existen tres clases de medios de transporte:
TERRESTRES: Son aquellos vehículos que circulan por
tierra, como el tren, el bus, el automóvil, la bicicleta y la
motocicleta.
AEREOS: Son aquellos vehículos que se desplazan
por el aire, como el avión, el helicóptero y los
cohetes.
ACUATICOS: Son aquellos vehículos que se mueven
a través del agua, como el barco, la canoa y el
submarino.
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RECUERDA: Algunos mediosde transporte de la
antigüedad son:el caballo,el globoaéreo,los
carruajesy el barco de vapor, entre otros.
48. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
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SOCIALES
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SOCIALES
1°
Descubrimiento
de América.
Reconoce algunos hechos importantes que sucedieron
con el descubrimiento de América.
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
PROFESOR: ___________________________________________________
DESCUBRIMIENTO DE AMERICA
(12 DE OCTUBRE DE 1492)
El descubrimiento de América inició con la llegada a América de un grupo de
españoles que representaban a los
Reyes católicos de España.
El viernes 12 de octubre de 1492, llego
CRISTÓBAL COLÓN con su tropa a una
isla llamada Guanahanì.
Cristóbal Colón viajó en tres
embarcaciones: La niña, la pinta y la
Santa María. El viaje fue largo y con
muchas dificultades de comida.
Después de setenta y un (71) días de viaje
encontraron tierra. Colón estaba
convencido de que había llegado a la India, sin embrago, en realidad había llegado
a un nuevo continente al que años mas tarde se le dio el nombre de AMÉRICA.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Colorea las tres embarcaciones de CRISTÓBAL COLÓN.
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49. ÁREA ASIGNATURA GRADO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
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SOCIALES
1°
Independencia
de Cartagena.
Reconoce algunos hechos importantes que sucedieron
con la independencia de Cartagena.
TIEMPO ESTIMADO: UNAHORA
RECURSOS: guía, cuaderno, implementos de trabajo, material real.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________
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INDEPENDENCIA DE CARTAGENA
(11 de noviembre de 1.811).
Cartagena de Indias fue la segunda ciudad
de Suramérica (después de Caracas) en
declararse independiente de España, el 11
de noviembre de 1811, comenzando así una
serie de sucesos de suma importancia y en
los cuales pagaría cara la osadía de
enfrentar al Imperio Español.
Fueron diez años durante los cuales habría
tanto victorias como derrotas. Fue una época
de vital importancia en la que se forjaría el
destino de libertad y emancipación de las
provincias americanas.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.