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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 1 ABRIL
CICLO : Primer Ciclo
NIVEL : NB2 Cuarto Año Básico
Unidad temática : “EL CUENTO”
Objetivos de la clase:
 Comprender el sentido de los textos literarios que leen.
 Identificar los momentos del cuento.
 Reconocer información explicita evidente contenida en los textos que leen.
Aprendizajes esperados:
 Identifican las acciones que aparecen en los textos leídos.
Contenidos:
 Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones
en cuentos.
 Comprensión del sentido de los textos literarios.
 Lenguaje escrito.
Actividades metodológicas:
Inicio:
 Leen el cuento “Julia y los pecadores”.
 Comentan el contenido del texto.
Desarrollo:
 Reconocen el propósito comunicativo del texto leído.
 Describen el ambiente en el que se desarrolla la historia.
 Identifican las acciones principales que marcan los tres momentos del cuento
leído.
 Identifican y describen al personaje principal del texto.
 Emiten opiniones con respecto al título del cuento.
Cierre:
 Realizan un cuadro descriptivo del espacio, ambiente y personajes del cuento.
Tiempo : 2 horas pedagógicas
Síntesis y Evaluación:
 Recuérdeles el contenido, propósito y destinatario de una creación literaria.

GUÍA DE APRENDIZAJE
“EL CUENTO”
1. Lee atentamente el siguiente texto.
Julia y los pescadores
Julia vive en el fondo de un gran océano. A más de cien metros de profundidad. Allí
nunca hace ni demasiado río ni demasiado calor, al menos para los monstruos marinos...
Eso es importante para Julia, ya que ella es un monstruo marino.
Julia es una niña: sólo tiene 69 años y vive con su madre entre los restos de tres barcos
hundidos. Después de desayunar, la pequeña se pone a jugar y a nadar. Y al fin saca la
cabeza sobre el océano. Hace tiempo que sueña con ver a los «dos piernas» y ver sus
casas, sus árboles... Pero hasta que no cumpla cien años, Julia no podrá acercarse a la
costa. Su madre no la deja... De pronto, Julia ve un bote de pesca. La pequeña
monstruo se acerca nadando bajo el agua. Quiere jugar a hacer rabiar a los
pescadores.
Con muchísimo cuidado, saca un ojo del agua. Sí, hay un pescador. Y junto a él hay otro
«dos piernas» mucho más pequeño. Julia tira de los sedales y oye cómo los dos vocean:
-¡Un pez tira del anzuelo! ¡Caramba, se escapó!
-¡El mío también, papá! Además he visto una enorme sombra... ¿Será un
monstruo marino?
-¡Bah, tonterías! -exclama el pescador-. Te pasas el día soñando, Jonás. Ya te he dicho
que los monstruos marinos no existen.
Entonces Julia se llena la boca de agua y la lanza al aire formando un precioso surtidor.
El pescador murmura:
-Raro, muy raro... No llueve y estamos calados hasta los huesos.
-¡Papá!, ¿y si hubiera aquí un monstruo marino?
-¡Bah, tonterías! Anda, vámonos a casa.
La pequeña monstruo marino se entristece. ¡Se estaba divirtiendo tanto! Mientras el bote
se aleja, Julia asoma la cabeza. En ese momento, el pequeño Jonás se vuelve y
descubre... un trocito de Julia: sus alborotados cabellos y una pata.
Julia levanta un instante la pata para saludar a Jonás y ve cómo el niño también la saluda.
A Jonás, el monstruo marino no le parece monstruoso. «Sus pelos verdes son
fantásticos. ¡Y es muy amable!», piensa el niño. «Ojalá vuelva a verlo.»
En lo más profundo del mar, Julia piensa y desea lo mismo.
OBJETIVOS:
 Reconocer información explicita evidente contenida en
los textos que leen.


2. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?
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3. ¿Dónde se desarrolla la historia? Describe.
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4. Identifica las acciones principales que marcan los tres momentos del cuento
leído.
5. ¿Quién es el personaje principal de la historia? Descríbelo.
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6. ¿Por qué el cuento se llama “Julia y los pescadores”?
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Inicio
Desarrollo
Cierre

Unidad temática : “EL CUENTO”
 Comprender el sentido de los textos literarios que leen.
 Reconocer información explicita evidente contenida en los textos que leen.
 Identifican las acciones que aparecen en los textos leídos.
Contenidos:
 Captación de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones
en cuentos.
 Lenguaje escrito.
Inicio:
 Leen el cuento “Julia y los pecadores”.
 Comentan el contenido del texto.
Desarrollo:
 Reconocen el propósito comunicativo del texto leído.
 Describen el ambiente en el que se desarrolla la historia.
 Identifican las acciones principales que marcan los tres momentos del cuento
leído.
 Identifican y describen al personaje principal del texto.
 Emiten opiniones con respecto al título del cuento.
Cierre:
 Realizan un cuadro descriptivo del espacio, ambiente y personajes del cuento.
Tiempo : 2 horas pedagógicas
 Recuérdeles el contenido, propósito y destinatario de una creación literaria.

“EL CUENTO”
1. Lee atentamente el siguiente texto.
El Lazarillo de Tormes
El ciego acostumbraba a poner delante un jarro con vino mientras comíamos y yo lo cogía
y calladamente me bebía unos tragos y lo volvía a su lugar. Pero esto me duró poco, pues
por los tragos el ciego conocía que faltaba vino. Desde entonces mientras duraba la
comida tenía el jarro cogido por el asa. Como no podía beber, busqué una pajita larga, la
metía dentro del vino y chupaba hasta no dejarle nada. Pero como el ciego era muy listo,
al notar que también le faltaba el vino, puso la jarra entre las piernas y la tapaba con la
mano. Así estaba seguro que nadie podría quitarle el vino.
Yo estaba acostumbrado a comer bebiendo vino, me moría por él y viendo que la paja no
me servía, pensé en hacerle una agujero al jarro y taparlo con un poco de cera para que
no lo notara.
En el momento de comer, hacía como que tenía mucho frío y me colocaba entre las
piernas del ciego a calentarme en la lumbre que encendía para comer. El calor del fuego
derretía la cera y comenzaba a caerme el vino en la boca. Cuando el ciego quiso beber no
encontró ni una sola gota de vino en el jarro. Al no encontrar nada se asustó de no saber
qué podía ser.
-No dirás que me lo he bebido yo -le decía-, pues no habéis quitado la mano del jarro.
Tantas vueltas dio al jarro que halló el agujero y se dio cuenta del engaño; pero disimuló
como si no se hubiera dado cuenta.
Al otro día, cuando estaba cayéndome el vino en la boca, con la cara hacia el jarro, los
ojos un poco cerrados por gustar mejor del vino, pensó el ciego que era el momento de
darme una lección y con toda su fuerza, alzando con las dos manos el jarro, me lo dejó
caer sobre mi boca y yo pensé que el cielo, con todo lo que en él hay, me había caído
encima.
Fue tal el golpecillo que perdí el sentido y el jarrazo tan grande, que los pedazos se me
metieron por la cara, rompiéndomela por muchas partes y me quebró los dientes, sin los
cuales hasta hoy día me quedé.
(Anónimo)
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
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OBJETIVOS:
 Reconocer información explicita evidente contenida en
los textos que leen.

3. ¿Cuál es la importancia que tiene el lazarillo en la narración?
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4. ¿Cuál es la acción principal que se da a conocer en el primer párrafo del
texto?
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5. Describe sicológicamente al ciego.
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6. Describe brevemente al lazarillo.
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7. Ordena cronológicamente del 1 al 7 las siguientes acciones, de acuerdo a
cómo sucedieron en el texto.
El lazarillo hace un agujero en el jarro y lo tapa con cera.
El ciego descubre el engaño pero disimula haberlo descubierto.
El lazarillo comienza a beberse el vino y el ciego le deja caer el jarro en la cabeza.
El fuego derrite la cera y el lazarillo se bebe el vino.
El ciego descubre que faltaba vino.
El lazarillo se queda sin dientes.
El lazarillo perdió el sentido a causa del golpe que recibió del ciego.

Unidad temática : “DESCRIPCION DE PERSONAJES”
 Identificar características de los personajes que aparecen en los cuentos.
 Realizar descripciones físicas y sicológicas de personajes.
 Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con
textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.
 Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos.
Contenidos:
 Reconocimiento y uso adecuado de palabras y series de palabras que sirven para
nombrar y reemplazar nombres (sustantivos y pronombres personales); indicar
cualidades y cantidades (adjetivos).
Inicio:
 Comentan acerca de la importancia que tiene la descripción en la narración.
Desarrollo:
 Reconocen la importancia que tiene la descripción física y sicológica de los
personajes.
 Leen atentamente un fragmento del cuento “Julia y los pescadores”.
 Identifican en el fragmento anterior, las características que se entregan de Julia.
 Redactan una descripción sicológica de Julia.
 Leen un fragmento identificando las características del personaje que se
menciona.
 Subrayan de color rojo, aquellas características que sean físicas y azul las
sicológicas.
Cierre:
 En su cuaderno, escriben las principales características que se deben considerar
en la descripción de un personaje.
 Explican en qué consiste la descripción física y sicológica de los personajes.
Tiempo : 2 horas pedagógicas.
 Promueva en sus alumnos la mejora de la lectura comprensiva, ya que esta
aumenta nuestro vocabulario, permite saber y entender más.

“DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES”
1. Lee atentamente el siguiente fragmento.
“Julia vive en el fondo de un gran océano. A más de cien metros de profundidad. Allí
nunca hace ni demasiado río ni demasiado calor, al menos para los monstruos marinos...
Eso es importante para Julia, ya que ella es un monstruo marino.
Julia es una niña: sólo tiene 69 años y vive con su madre entre los restos de tres barcos
hundidos. Después de desayunar, la pequeña se pone a jugar y a nadar. Y al fin saca la
cabeza sobre el océano. Hace tiempo que sueña con ver a los «dos piernas» y ver sus
casas, sus árboles... Pero hasta que no cumpla cien años, Julia no podrá acercarse a la
costa.”
2. Identifica en el fragmento anterior, las características que se entregan de
Julia.
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3. A partir de la información del fragmento, ¿Cómo podríamos redactar una
descripción sicológica de Julia?
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4. Lee el fragmento y subraya de color rojo, aquellas características que sean
físicas y azul las sicológicas.
Lucía era una mujer de gran carácter al cual jamás nadie podía hacer reparos frente a
su diminuta figura o pequeña estatura.
A pesar de ser tan pequeña, levantaba la voz y todos la escuchaban. Eso sí, contaba
con gran humor, por lo que siempre estaba sonriente y al parecer feliz.
Su apariencia, simulaba al de un hombre. Su pelo siempre recortado, y su cara limpia
de cualquier producto femenino que la hiciera ver distinta, a lo que todos
acostumbraban a ver…
OBJETIVOS:
 Identificar características de los personajes que aparecen
en los cuentos.
 Realizar descripciones físicas y sicológicas de personajes.

5. Lee los siguientes fragmentos e identifica las características que se
describen de cada uno de los personajes.
“Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su
marido heló sus soñadas niñerías de novia. Lo quería mucho, sin embargo, a veces con
un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una
furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la
amaba profundamente, sin darlo a conocer.”
“SHREK es un ogro grande y verde que vive en un pantano. Su gran corazón, a la par de
su tamaño, demuestra que la belleza es algo muy subjetivo y que todos podemos ser
hermosos independientemente de nuestro aspecto. Su bondad le convierte en el héroe
del cuento que salva a la princesa en apuros y en el único capaz de hacer reinar el bien.”
Una vez un niño pequeño fue a la escuela. Era bastante pequeño y era una escuela
bastante grande. Pero cuando el niño pequeño descubrió que podía entrar a su salón
desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela ya no parecía tan grande.
Sin duda, era muy valiente y aunque siempre estaba en silencio, gustaba de anotar en su
vieja agenda, cada nueva palabra que escuchaba:”
Características físicas Características sicológicas

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