TALLER 1 Y 2

1. PLAN CLASES
LECTURA DEL CUENTO INFANTIL
YOMAIRA DE LA CRUZ OVIEDO
PRESENTADO A LA LICENCIADA
ANALIDA CARVAJAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMETARIA
III SEMESTRE
2016

2. IDENTIFICACION
Escuela Normal Superior Del Distrito de Barranquilla
Español
4. B
YOMAIRA DE LA CRUZ OVIEDO
ANALIDA CARVAJAL
AGOSTO 7 DEL 2016
ESTANDARES CURRICULARES
Comprensiónde textosliterariosparapropiciarel desarrollode lacapacidadcreativay lúdica
Producciónde textosescritosque respondan adiversasnecesidadescomunicativas.
COMPETENCIASA DESARROLLAR
Identificarlascaracterísticasentre el cuentofantásticoyotrotipode cuentos.
Explicarlascaracterísticas de loscuentosfantásticos.
Crear y aplicartalleresde lecturaque permitandesarrollarel pensamientocrítico
INDICADORES DE LOGRO
Comprende el conceptode cuento.
Identificalaestructuraycaracterísticasde loscuentosfantásticos.
Establece criteriosde comprensiónlectora que posibilitenevaluarel pensamientocrítico.
CONTENIDO TEMATICOS
Que es cuento
Que es el cuentofantástico
Característicasdel cuentofantástico
CONCEPTOS
El cuento
Narra brevementehechosimaginarios,esprotagonizadoporungrupopequeñode personajesy
tiene unargumentosencilloyfácil de entender.
CuentoFantástico
Es la narraciónde larealidadque mezclaelementosrealese irreales,extrañose inexplicables,con
la intenciónde crearincertidumbre enel lectormediante laintercalación entreunaexplicación
natural y una sobrenatural.

3. Características del cuento fantástico
 Se producenacciones imposiblesde índolesobrenatural de explicardesde el puntode vista
de la realidad.
 Estos relatos están construidos desde una estética realista.
 Se diferencia del cuento porque no hay seres extraños
 Se producen acontecimientos imposibles de explicar
 Lo fantástico toma a lo real y lo quiebra
 Narra aquello que no forma parte de lo realidad como si lo fuera
 Se producen acontecimientos imposibles de explicar
 Provocan incertidumbre
Taller de lectura
La Mazorca de Oro
En las hermosasylejanastierrasde Perúvivíaunaparejajovenque teníacinco hijos
pequeños.Suvidaerabastante duray no podíanpermitirse ningún lujo.Lafamiliasalía
adelante graciasal cultivodel maízen unpequeñoterrenoque teníanmuycercade su
hogar. Cadamañana, lamujerlomolía y hacía con él pany tortas para dar de comera sus
chicos.Si sobraba algode la cosecha,lo vendíaporla tarde enla aldeamáscercana y
regresabacon unpar de monedasde plataa casa.
De tantotrabajar de sol a sol,lacampesinaestabaagotada.Su marido,encambio,nohacía
nada.Se pasabael tiempoholgazaneandoydandopaseosporlamontañamientraslos
chiquillosestabanenlaescuelaojugandoal escondite.
Un día, lamuchacha se sentóenel granero yse pusoa limpiar,comosiempre,lasmazorcas
que había recogidodurante lajornada.Eran grandes y tenían un aspectofantástico.Por
unosmomentosse sintiómuyfeliz, perocuandose pusoa hacer recuento,comprobóque
no había suficientecantidadparahacerpan para todosy mucho menos,paravendera los
vecinos.
La pobre,desconsolada,se arrodillóycomenzóallorar¿Cómoiba a dar de cenara suscinco
hijitossi nopodía fabricarbastante harina?…Si al menossumaridola ayudara podrían
unir fuerzasycultivarmásmaíz, pero eraun egoístaque solamente pensabaensímismoy
ensu propiacomodidad.Miróal cieloypidióal diosbuenoque tuvieracompasiónyle diera
fuerzaspara continuar.
De repente,notóque enunaesquinaalgobrillabaconintensidad.Se quedómuyextrañada
peroni siquierase acercó;imaginóque se tratabade un rayo de sol que incidía sobre una
caja de metal,de esasdonde se guardan lasherramientas.
Se desahogóunrato más y se enjugólaslágrimasconel puñode su desgastadablusa.Al
levantarlamirada,con losojostodavía vidriosos, vioque el extrañobrilloseguíaallí,sin
moverse del rincóndel granero.Cayóenlacuenta de que era casi de noche,así que estaba
claro que el sol no podía ser.

4. Un poco asustada,se acercó despacitoa verde qué se trataba. El fulgorera más intensoa
medidaque se aproximabayhastatuvo que mirarhacia otro ladopara que no le
deslumbrara.Susorpresafue inmensacuandodescubrió que eraunaenorme mazorca
dorada ¡Nose lo podía creer!Susgranos erande oro puroy de ellossalíanintensoshaces
de luz.
La campesinamiróhaciaarriba¡El diosle había ayudadoatendiendoasusplegarias!Cogió
la mazorca con delicadezaysalióenbuscade sumarido,que roncaba sobre una hamaca
dejandopasarlashoras.
Con vozaún temblorosale contólosucedidoyel hombre,porprimeravezensuvida,se
avergonzóde sucomportamiento.Comprendióque suesposahabíacargadosiempre conla
responsabilidadde lacasa,de loshijosy del durotrabajoenel campo ¡Era a ellayno a él a
quienel diosdivinohabíarecompensado!
A partirde ese día,el muchacho cambiópara siempre.Vendieronlamazorca de oro y
ganaron muchodinero.Después,arreglaronlacasa,compraron unterrenomás grande y
sus niñoscrecieronsanosyfelices.Nuncajamásvolvióafaltarlesde nada.
Preguntas:
1. De qué hablael cuento?
2. Creesque las mazorcasde oroexisten?
3. Te gustaría inventaruncuentofantástico?
4. Creesque de un cuentosencillolopuedasconvertiren fantástico?
5. Encontraste ladiferenciadel cuentoyel cuentofantástico?Explícalocontuspalabras.
6. Imaginacomo era lamazorca y dibújalaenel tablero.
ACTICIDAD EN CASA
Del cuento la mazorca de oro, has un cuento sencillo.
EXTRATEGIAS. Proponer estrategias de lectura del cuento infantil como herramienta para el
desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de 4º.
. Crear y aplicar talleres de lectura que permitan desarrollar el pensamiento crítico en los
estudiantes de 4º.
El cuento, además de ser un espejo de la vida, proporciona elementos que fortalecen la
comprensióngeneral,explicitae implícitadel mismo,puesle permiteal lectorasumirunaposición,
desarrollar su pensamiento crítico y expresar su opinión de lo leído, ya que “la lectura agudiza el
espíritu crítico, refuerza la autonomía del juicio, educa el sentimiento estético, nutre la fantasía,
ensanchalaimaginaciónEvidentemente,estoesloque se pretendeconlalectura,eneste casocon
la lectura de cuentos, trascender de los ejercicios de comprensión y llegar a considerar que se es
parte de algoy por lotanto, se tiene lapotestadde opinarcríticamente ydar una posible solución.
RECURSOS
Imágenes, libros de cuentos, marcadores, tablero.
Tiempo
1 hora 25 minuto

5. Evaluación
Participación en clase de la lectura del cuento
BIBLIOGRAFIA
Cuento fantástico Wikipedia
http://www.cuentosinfantiles.net/cuentos-la-gallina-de-los-huevos-de-oro.html

6. Preguntas Literales
1. Cuantos hijos tenia este padre?
2. Que hijo pidió la herencia?
3. Que hijo quedo en casa?
4. Que hizo el joven con la herencia que le dio el padre?
5. Que paso cuando quedo sin dinero?
6. Que hizo el padre cuando lo vio llegar?
Preguntas inferenciales
1. Crees tú que este padre hizo bien con entregarle la herencias al hijo?
2. Crees tú que este joven le causó daño a su padre?
3. Que debes hacer tu para no hacerle daño a tus padres?
4. Si tu padre está vivo, le pedirías la herencia?
5. Crees tú que este joven hizo bien en gastar toda la herencia?
6. Que harías tu si te encontraras en esta situación, regresarías a casa?

7. Preguntas Críticas
1. Crees tú que obedecer a los padres, hace parte del no equivocarse?
2. En qué momento de tu vida crees tú que un joven debe irse de su casa y porque?
3. Crees que el alejarse de los padres trae consecuencias?