Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las tecnologías permiten un acceso igualitario a la educación para todos, que Internet permite una libertad de expresión y participación igualitaria, y que las tecnologías no son neutrales y transmiten valores e ideologías implícitas. El documento analiza cada mito y explica por qué no representan necesariamente la realidad compleja de cómo funcionan la tecnología y la educación en la sociedad actual.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Mitos de la Sociedad de la Información:
I. Mito modelo democrático de educación
a. Definición
Hace referencia a que todo el mundo tiene fácil acceso a la educación. Las tecnologías
permiten que cualquier personal, indistintamente de su posición geográfica, disponga de
una educación, con recursos e información ilimitada. Esta educación es a su vez de
calidad, debido a la cantidad de conocimientos de los que disponemos y a la existencia
de “ciberprofesores”, expertos en estos contenidos.
b. Análisis
El término de democracia hace referencia a que todos acceden a la enseñanza por igual,
haciendo alusión a la justicia.
Esto no es así, ya que no todas las personas tienen la misma posibilidad de acceso, ya sea
por temas económicos, sociales o culturales.
La existencia a su vez de posibles “ciberprofesores” condiciona al alumnado de no tener
que acudir a las aulas, por lo que muchos puestos de trabajo quedarían extinguidos.
La educación hoy en día es un derecho fundamental pero no se imparte por igual a todas
las personas.
II. Mito de libertad de expresión y la participación igualitaria
a. Definición
Internet nos permite a cada uno de nosotros participar e interactuar, haciendo alusión
a la libertad de expresión puesto que todos podemos aportar nuestro punto de vista y
dar información, ya que la web es una plataforma abierta.
b. Análisis
Esta participación igualitaria no debe confundirse con tener la certeza de que todo lo que
decimos o publicamos está bien, ya que el fácil acceso que supone lleva a creación de
“fake news” o informaciones erróneas.
A su vez, la libertad de expresión se cofunde muchas veces con poder decir y opinar de
lo que queramos sin una base de respeto.

2. III. Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a los contenidos
a. Definición
Las tecnologías nos ofrecen una amplia información con solo un click en el Internet,
pudiendo acceder a todo tipo de contenidos en unas milésimas de segundos.
Anteriormente los alumnos tenían que formarse para crear los contenidos ellos mismos;
hoy en día se los forma para que sean capaces de discriminar y saber qué contenido son
válidos y cuáles no.
b. Análisis
El acceso ilimitado es cierto cuando todas las personas parten de una misma base, la cual
no hay.
La cantidad de información que Internet nos ofrece ha hecho que con poner en el buscador
lo que queremos nos de mil opciones de la misma pregunta. Esto lleva a crear un perfil
de alumno que no se interese por la creación de su propio temario y se limite a copiar lo
que ve en la plataforma, haciendo alumnos y alumnas con falta de actitud crítica.
IV. El mito del valor “per se” de las tecnologías
a. Definición
Hace referencia a que las Tecnologías en sí no suponen un cambio de la Sociedad, sino
que es el docente quien a través de su meditación pedagógica, decida qué tecnología es
más correcta y cuál no, y cómo conviene integrarla con el resto de recursos curriculares.
b. Análisis
Las Tecnologías han supuesto un avance, pero no es suficiente para producir un cambio
de Sociedad. Para ello es necesario el compromiso en las aulas y en los futuros docentes
de la profesión.
V. Mito de la neutralidad de las Tics
a. Definición
Las tecnologías no son asépticas, transmiten valores, a veces imperceptibles, que
reflejan las posiciones ideológicas o sociales sobre las que se desarrollan.
b. Análisis

3. Las Tecnologías no son neutras. Nos encontramos rodeados de imposiciones ideológicas
y culturales. Todas las plataformas llevan una connotación, sea más directa o menos
directa, por lo que neutrales no son. Es aquí donde tenemos que tener las herramientas
necesarias para diferenciar la calidad de la información que se nos proporciona.
VI. Mito de la interactividad
a. Definición
A pesar de que las tecnologías nos ofrecen un abanico muy amplio de recursos para
interactuar, esta interacción en ocasiones es nula. Nos solemos conformar con la
búsqueda y aplicación de lo que encontramos, sin llegar a buscar más posibilidades.
b. Análisis
La comodidad que se nos ofrece nos lleva a limitarnos y a decir que estamos interactuando
cuando no es así. Si conocemos una aplicación para navegar solemos hacer uso de ella
siempre, no llegando a buscar otras que tengan mayores ventajas, y así con la mayoría de
las aplicaciones web.
VII. Los mitos de los “mas”
a. Definición
Se entienden los medios tecnológicos como herramientas capaces de resolver todos los
problemas educativos, debido a la cantidad que hay, asociando la cantidad a la calidad.
Los alumnos no son meros procesadores de información, sino que también tiene que
producirse un intercambio de información para que sea efectivo.
b. Análisis
A medida que pasa el tiempo nos encontramos en una Sociedad en la que los medios están
avanzando a niveles imparables, y no se tienen en cuenta en ocasiones otros factores que
condicionan el aprendizaje del alumnado. Se entiende que por ser “mas nuevo” es “mas
eficaz”, y si una persona no se encuentra en un medio correcto, sin ruido, sin motivación,
por muy novedoso que sea, el impacto no va a ser mayor.

4. VIII. Los mitos de las “reducciones”
a. Definición
Se asocia el término de reducción a que las tecnologías reducen todo: tiempo y costes.
Los costes a largo plazo pueden ser menores, pero en un periodo inicial hay que elaborar
materiales y suponen un coste. Asimismo, aún no se ha demostrado que el tiempo de
aprendizaje se vea reducido.
b. Análisis
Asociamos el concepto de Internet a “gratis”. Es verdad que en materia de libros podemos
acceder de forma gratuita a muchas plataformas y lo físico va quedándose atrás, pero no
es precisamente económico. Sigue siendo un producto al que no todas las personas pueden
acceder por el tema económico. En cuanto al aprendizaje, por muchas facilidades que se
nos presenten, no deja de ser un aparato electrónico y nos produce mayor distracción.
IX. Los mitos de las “ampliaciones”
a. Definición
Las tecnologías nos ofrecen acceso a todos, pero eso no significa que la información de
calidad llegue a todos. La alfabetización digital es muy importante para que todos
tengan acceso a información de calidad.
b. Análisis
En los centros educativos es necesario formar en alfabetización digital, puesto que sin
ella no obtendremos las técnicas necesarias para desenvolvernos y desarrollarnos en las
nuevas plataformas digitales.
X. El mito de la cultura deshumanizada y alienante
a. Definición
Se apela a que las TIC están creando en nosotros una cultura deshumanizada escondida
detrás de una pantalla. Se está perdiendo la “naturalidad” de las personas, los
encuentros cara a cara.
b. Análisis
Es cierto que hoy en día es más fácil comunicarnos a través de una pantalla que en
persona, y es algo a lo que mucha gente recurre para todo, incluso para las acciones más

5. básicas del día a día. Hay personas que incluso tienen un doble perfil, el perfil social y el
perfil personal. Al final internet te permite poder expresarte libremente y permanecer en
el anonimato. Sin embargo la figura humana siempre va a estar ahí, en mayor o menor
medida, pero las relaciones interpersonales están.
XI. Mito de la sustitución del profesor
a. Definición
Debido a los avances la figura del profesor se puede ver afectada, ya que las tecnologías
pueden llegar a ser autosuficientes y contar con especie de “ciberprofesores”, sin
necesidad de su presencia en las aulas.
b. Análisis
La figura del profesor nunca se va a sustituir. Es cierto que los avances hacen que
contemos con cantidad de conocimientos, pero nunca llegando a la extinción de ellos. En
su caso hay que formar docentes dotados de amplios conocimientos tecnológicos,
competentes, poniendo así su práctica en el aula.
XII. Mito de la construcción compartida del conocimiento
a. Definición
Las TIC nos ofrecen la posibilidad de crear comunidades de conocimiento en la que
toda persona pueda ser partícipe. Estas comunidades tienen fácil acceso y nos permiten
crear nuevas perspectivas a través de las informaciones y opiniones de otras personas.
b. Análisis
El crear una comunidad de conocimiento compartido puede llevar a la imposición de
opiniones o informaciones erróneas. También cabe la posibilidad de que no se de pie a la
interacción y solo manejen la información un determinado número de personas y las
demás sean meras espectadoras.
XIII. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos
a. Definición
Las TIC por sí mismas no pueden resolver todos los problemas educativos. Son medios
eficaces, pero es a través de la acción educativa donde se encontrarán las soluciones de

6. los problemas que puedan surgir, integrando los diferentes elementos curriculares unidos
a las TIC.
b. Análisis
La cantidad de opciones que nos plantean las TIC nos puede llegar a pensar que es la
alternativa a todos los problemas. Esto no es así. Es una herramienta que nos ofrece
muchas ventajas y que nos pueden facilitar, pero se necesita implicación para que el
resultado sea eficaz.
XIV. La existencia de una única tecnología
a. Definición
Se engloba a las TIC como una única tecnología, que engloba a todas las demás. No
existen en sí supermedios, existen elecciones justificadas, sustentadas en diferentes
criterios pedagógicos que nos permiten elegir el medio que mejor se adapta a las
necesidades que demanda la práctica educativa.
b. Análisis
Tendemos a englobar toda la tecnología como única y válida. Es un error que cometemos
puesto que no es válida para todo ni todos. Las TIC que aplicamos a niños de infantil no
se pueden comparar a las TIC de secundaria, puesto que no están capacitados aún para el
manejo y control de ellas.
XV. Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental
a. Definición
Las tecnologías no dejan de ser una comunicación de masas, cuya finalidad es
transmitir y convencer de sus ideales, pues en su mayoría llevan una connotación
ideológica.
No se suele utilizar un método directo de imposición, sino que a través de mensajes
subliminales nos van haciendo a la idea de ello.

7. b. Análisis
Las tecnologías tienen un fuerte carácter cognitivo en las personas, ya que se nos plantean
y enseñan conductas y contenidos que pueden ir en contra de nuestra voluntad, pero a
falta de reflexión crítica nos guiamos por ellas, manipulándonos.