Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC son deshumanizantes, que proporcionan acceso ilimitado a la información, y que sustituyen a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que las TIC no son inherentemente positivas o negativas, y que su impacto depende del uso que se les dé.

1. GUIÓN DE CONTENIDOS.
Mitos de la sociedad de la información
MITO 1: Cultura deshumanizante y alienante.
a) Definición.
El mito de la cultura deshumanizante y alienante hace referencia al impacto que
poseen las TIC de forma negativa y perjudicial para la sociedad.
b) Análisis.
El mito de la cultura deshumanizante y alienante caracteriza todo lo humano y
con comunicación “cara a cara” como algo natural, mientras que al resto de
modalidades de comunicación las caracteriza de artificiales, deshumanizadas y en
contra de los valores y principios que deben regir la humanidad. No obstante, es
necesario tener en cuenta el carácter y condición humana, ya que la principal
finalidad de ellas es mejorar las condiciones de vida del ser humano.
MITO 2: Posibilidades interactivas.
a) Definición.
Las TIC nos permiten el acceso a todo tipo de contenido, así como el acceso a
amplio abanico de recursos educativos, sociales…
b) Análisis.
Las TIC nos ofrecen la posibilidad de convertirnos en procesadores activos y
conscientes de la información. Nos ofrecen una amplia variedad de posibilidades
para interactuar en ellas, tanto con los materiales, como con el profesor y otros
estudiantes. Sin embargo, la realidad nos muestra que existe menos interactividad
en ellas de lo que pensamos.
MITO 3: Libertad de expresión e igualdad de participación.
a) Definición.
El acceso a la red potencia nuestra libertad de expresión y participación igualitaria
de todas las personas. No obstante, el acceso a la información no implica un
conocimiento de ella.

2. b) Análisis.
El acceso a la red favorece la libertad de expresión, potenciando una participación
igualitaria de todos. Sin embargo, el hecho de tener acceso al canal de
información, no implica una posesión de conocimiento a causa de la carencia de
información sobre la utilización de la red. En definitiva, no debemos confundir,
estar conectado con participar y tener la libertad de intervenir en la red.
MITO 4: Valor “per se” de las TIC.
a) Definición.
Uso de las tecnologías de forma adecuada como un medio para favorecer el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
b) Análisis.
A través de este mito se reflexiona sobre la significación que se les da a las
tecnologías como elementos de cambio y transformación de la institución
educativa, es decir, hacer uso de ellas para favorecer el proceso de enseñanza –
aprendizaje. Todo ello, dependerá del uso que hagamos de ellas al relacionarla
con los contenidos y objetivos a seguir fijados en el currículum.
MITO 5: Amplitud de la información.
a) Definición.
La amplitud de la información nos ofrece y permite un acceso ilimitado a los
contenidos. No obstante, dicha amplitud no es extensa en el ámbito educativo.
b) Análisis.
Dicha amplitud requiere una determinada formación en ciertas técnicas y
estrategias para formar a los alumnos en la localización e identificación de la
información. Por tanto, es necesario promover una reflexión específica para
proporcionarle al alumnado la capacidad de evaluar y discriminar la información.
MITO 6: Sustitución del profesor.
a) Definición.
La presencia de las TIC nos conduce al desempeño de nuevos roles por parte del
profesorado. Esto no quiere decir que los docentes vayan a ser sustituidos por las
nuevas tecnologías.

3. b) Análisis.
Existen hipótesis que afirman que el auge de nuevas tecnologías se traduce por
una sustitución del profesor. Sin embargo, dichas afirmaciones han sido negadas
en razón de la ineficacia de las tecnologías al compararlas con un profesor
presencial. Es cierto que el auge de las tecnologías nos conducirá a cambiar
nuestros roles y actividades, pero no a la sustitución del docente.
MITO 7: Mito de las “reducciones”: “Tiempo de aprendizaje” y “Costo”.
a) Definición.
El mito de las reducciones en cuanto al tiempo de aprendizaje y al costo nos
muestra que para la existencia de infraestructuras que faciliten un material
educativo es necesario una gran inversión. Así mismo, una mayor inversión no
implica que existan consecuencias directas en la reducción del tiempo del
aprendizaje.
b) Análisis.
En primer lugar, el mito de las reducciones atribuye a la tecnología un papel que
no le pertenece en razón de que se le ofrece al alumnado un contexto amplio, lo
que no implica que existan consecuencias en la reducción del tiempo del
aprendizaje. En segundo lugar y finalmente, el mito de las reducciones de costos
implica un aumento de inversiones para adquirir infraestructuras necesarias que
faciliten un material educativo de calidad.
MITO 8: Modelo democrático de educación: educación para todos.
a) Definición.
La incorporación de las TIC en las diferentes entidades educativas permite el
acceso a la educación y formación de forma igualitaria por parte de la población.
b) Análisis.
Las TIC nos permiten estar en contacto independientemente del lugar y el tiempo
y así mismo, tener acceso a la información sin limitaciones. Por tanto, la
educación tendría una excelente calidad y no tendría límites, ya que zonas con
falta de recursos podrían acceder a la educación. De la misma manera, se podría
prescindir de la asistencia obligatoria a las aulas gracias a la existencia de
cyberprofesores.

4. Pero todo esto conlleva un problema: todas las personas no están conectadas ni
tienen posibilidad de hacerlo debido a la falta de recursos económicos. Esto
supondría una discriminación a ciertos alumnos y además las TIC se convertirían
en un elemento competitivo.
MITO 9: Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.
a) Definición.
La posibilidad de estar conectados permite que la información llegue a un mayor
número de personas y a mayores contextos.
b) Análisis.
Al tener más acceso, nos encontramos con una cantidad de información mayor.
Aquí comienza un proceso complicado de evaluación y selección de la
información necesaria sobre lo que estamos trabajando. Pero puede ocurrir que
las personas más capacitadas sean las que cuentan con más recursos, por lo que
aparece otra vez el problema anterior, la discriminación a aquellos menos
capacitados.
Por tanto, se propone que en los centros educativos no sólo se facilite el acceso a
la conexión, sino también que se propicie el uso, técnico, comunicativo y
didáctico de las tecnologías.
MITO 10: Construcción compartida del conocimiento.
a) Definición.
Desde su creación, las TIC han propiciado la creación de comunidades de
comunicación en las que se comparte información, la cual está al alcance de todos.
b) Análisis.
El hecho de que exista una información en la red no implica que tenga lugar un
acto comunicativo y de interacción, puesto que Internet es un almacén de
información al que no todos accedemos al mismo tiempo.
La posibilidad de compartir conocimientos no significa que todas las personas lo
hagan en el mismo lugar ni de la misma manera, además de las comunidades
virtuales públicas y privadas, cuyo funcionamiento y reglas son diferentes.

5. MITO 11: Neutrales y axiológicamente asépticas.
a) Definición.
Las TIC tienen efectos positivos y negativos que no dependen de ellas, sino de las
personas que las usan y de los objetivos que persiguen con su utilización.
b) Análisis.
Los contenidos que encontramos en la red y las tecnologías no son neutrales, sino
que contienen los valores y creencias de las personas que los han creado, lo que
puede conllevar problemas teniendo en cuenta la globalización.
Por tanto, estas pueden transmitir unos valores que no sean los correctos para
todas las personas, y estas los interiorizarán sólo por formar parte de las
tecnologías, un medio tan actual.
MITO 12: Consideración de las TIC como la panacea.
a) Definición.
Las TIC son el remedio que solucionará todos los problemas educativos.
b) Análisis.
Las TIC no son más que instrumentos de aprendizaje, por lo que su sentido y
utilidad dependerá de la interacción de estas con el resto de elementos que forman
parte del proceso de enseñanza.
El elemento más valioso de la tecnología es nuestro cerebro, es decir, la forma en
la que la diseñamos y el uso que hagamos de ella.
MITO 13: Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de
retener”.
a) Definición.
Las TIC se consideran elementos muy poderosos con capacidad para resolver
todos los problemas educativos, debido a un fuerte determinismo de ellas.
b) Análisis.
El hecho de que la información llegue a más personas no implica que esa
información sea de la cualidad adecuada. Aunque no es tan importante la calidad
de esa información, lo fundamental es qué hace el estudiante con ella y el fruto
que obtiene tras su uso.

6. MITO 14: Manipulación de la actividad mental y la conducta de las personas.
a) Definición.
Se trata de una acción muy popular en los medios de comunicación de masas, que
consiste en ejercer una gran influencia sobre las actitudes de las personas, para
desarrollar agresividad y violencia.
b) Análisis.
La influencia de las tecnologías en la manipulación de las conductas no se produce
de forma directa, sino que debe haber una base psicológica personal y social. Por
tanto, se puede decir que las TIC pueden reforzar conductas y comportamientos,
pero no son el elemento determinante, este depende de la persona.
MITO 15: Existencia de la supertecnología.
a) Definición.
La supertecnología supone la existencia de una única tecnología que agrupe a
todas las demás y por ello sea la más potente y significativa.
b) Análisis.
No existe un medio mejor que otro que tenga mejores características técnicas.
Para seleccionar algunos de ellos debemos centrarnos en los objetivos que se
quieren conseguir, la predisposición que el alumnado tenga hacia el medio,
aquellos que permitan la participación de alumnos y profesores, diferencias
cognitivas entre alumnos, fáciles de usar y sus cualidades; estos entre los más
destacados.