Este documento presenta los resultados de encuestas realizadas a estudiantes y padres de familia sobre la escritura. La mayoría de estudiantes no disfrutan escribir y prefieren usar tecnología. Pocos maestros los han motivado a escribir. Los padres tienen baja escolaridad y tampoco promueven la escritura. Tanto estudiantes como padres coinciden en que las bibliotecas no son adecuadas para fomentar habilidades de escritura.

1. Encuestas a estudiantes y a padres de familia sobre la escritura
1.1. Encuestas a estudiantes
 ¿Crees que la mayoría de los jóvenes sienten atracción o gusto por la
escritura?
Gráfico 1. Respuestas a la pregunta ¿Crees que la mayoría de los jóvenes sienten atracción o
gusto por la escritura?
Fuente: propia
Como se ve en el gráfico 1, 25 estudiantes expresan que “les da pereza escribir” porque
tienen otros intereses como las herramientas tecnológicas, sobre todo el uso del celular,
sin embargo, 2 estudiantes manifiestan que escribir es divertido.
 ¿Te gusta escribir?
17 de ellos responden que no les gusta escribir porque les da pereza, es muy aburrido,
les duele la mano, da sueño; escriben porque deben cumplir con unas actividades
académicas, es decir, por obligación; 10 de ellos expresan que es una manera de
distraerse, relajarse y consideran la escritura como una forma de entretenerse. Esto se
puede ver de forma sintetizada en el gráfico 2.
Gráfico 2. Respuestas a la pregunta ¿te gusta escribir?
2
25
SÍ No

2. Fuente: propia.
De la misma manera, algunos estudiantes responden que a pesar que no les gusta
escribir, si les tocara hacerlo escribirían sobre temas de terror, misterios, crecimiento
personal, historias de amor, cuentos, fábulas, el espacio, el deporte, experiencias reales;
otro porcentaje manifiesta que sobre ningún tema, porque la escritura no es de su
preferencia.
 ¿Tu familia te ha motivado por la escritura?
En el gráfico 3 se ve que 21 Estudiantes expresan que sus padres no los han motivado
por la escritura, sino por leer; otros dicen que los padres les hablan sobre la importancia
de leer, pero definitivamente no les llama la atención; también manifiestan que les hacen
dictados o los regañan para que escriban. Seis (6) estudiantes responden que sus padres
les hablan de la importancia de escribir para tener más conocimientos y mejores
oportunidades de trabajo, aunque otros dicen que la motivación de la familia es
mandándolos a estudiar.
Gráfico 3. Respuestas a la pregunta ¿Tu familia te ha motivado por la escritura?
10
17
SÍ No

3. Fuente: propia.
 ¿Has observado familiares que les guste escribir?
16 estudiantes manifiestan que nunca han visto a sus padres que se interesen por la
escritura, quizá algunos leen o escriben lo básico o necesario como cuentas u
obligaciones, pero no para desarrollar hábitos de escritura. Otros 11 estudiantes expresan
que primas, abuelos, tíos, padres y hermanos escriben, sobre todo las madres, redactan
cartas de amor, diarios, experiencias vividas o textos relacionados con la biblia.
Gráfico 4. Respuestas a la pregunta ¿Has observado familiares que les guste escribir?
Fuente: propia.
 ¿Hubo algún maestro en primaria o secundaria que te motivó por la
escritura?
Gráfico 5. Respuestas a la pregunta ¿Hubo algún maestro en primaria o secundaria que te
motivó por la escritura?
6
21
SÍ No
11
16
SÍ Nunca

4. `Fuente: propia.
21 estudiantes responden que ningún maestro los motivó por la escritura; 6 estudiantes
expresan que algunos maestros los motivaron a partir de la lectura y escritura de cuentos.
 ¿Te consideras buen escritor?
Gráfico 6. Respuestas a la pregunta ¿Te consideras buen escritor?
Fuente: propia.
Respecto a la pregunta ¿te consideras buen escritor?, 22 estudiantes consideran que
no, porque no es de su agrado, les da pereza, cansancio y lo hacen por obligación en el
colegio y en la casa. 5 estudiantes manifiestan que sí, porque la escritura es una manera
de desahogarse, recrearse, inspirarse y de alguna manera en sus espacios libres y en las
actividades escolares les gusta; además han sido motivados por sus padres comprándole
libros y aconsejándoles la importancia de la escritura y lectura para desempeñarse mejor
en la vida.
 ¿Presenta dificultad a la hora de producir un texto?
6
21
Algunos
Ninguno
5
22
SÍ NO

5. Gráfico 7. Respuestas a la pregunta ¿Presenta dificultad a la hora de producir un texto?
Fuente: propia.
24 estudiantes dicen que sí les cuesta dificultad producir un texto, pues no les fluye
qué escribir, relacionar las ideas y la ortografía. 3 manifiestan que no presentan dificultad
a la hora de escribir, pero la correcta escritura de algunas palabras y los signos de
puntuación se les dificulta.
 ¿Piensa que enseñar a escribir es responsabilidad de los maestros de
lenguaje?
Sobre la pregunta “¿Piensa que enseñar a escribir es responsabilidad de los maestros
de lenguaje?”, 27 estudiantes dicen que el enseñar a escribir es responsabilidad de todos
los maestros de las diferentes áreas, además que los padres también son responsables de
la enseñanza, asimismo expresan que ellos como estudiantes también son responsables
de enseñar a familiares o personas del entorno que no saben escribir. Esto se ve en el
gráfico 8.
Gráfico 8. Respuesta a la pregunta “¿Piensa que enseñar a escribir es responsabilidad de los
maestros de lenguaje?”

6. Fuente: propia.
 ¿Conoce sobre el proceso de escritura?
Como se ve en el gráfico 9, 23 estudiantes expresan que no les han enseñado.
Gráfico 9. Respuestas a la pregunta ¿Conoce sobre el proceso de escritura?
Fuente: propia.
 ¿Sabes qué es un relato de vida contextualizado?
Respecto a si saben lo que es un relato contextualizado, 15 de los estudiantes expresan
que un relato de vida contextualizado es narrar o contar las vivencias, situaciones que le
pasan a alguien, 12 dicen que no saben (gráfico 10)
Gráfico 10. Respuestas a la pregunta ¿Sabes qué es un relato contextualizado?

7. Fuente: propia.
 ¿La biblioteca institucional es de tu agrado?
Sobre si les gustaba la biblioteca del colegio, 26 Estudiantes manifiestan que no les
agrada la biblioteca porque es muy pequeña y nunca la abren; ellos dicen que en la
institución no hay espacios adecuados para desarrollar habilidades de escritura porque
hay mucho ruido y no se cuenta con una biblioteca que interese a los estudiantes por la
lectura y la escritura, sin embargo un estudiante relata que le gusta la biblioteca, como se
ve en el gráfico 10.
Gráfico 11. Respuestas a la pregunta ¿La biblioteca institucional es de tu agrado?
Fuente: propia.
 ¿Has ido a la biblioteca municipal?
15
12
SÍ NO

8. Sobre si han ido a la biblioteca municipal, 12 Estudiantes expresan que no han ido a la
biblioteca municipal, ni siquiera la conocen; otros dicen haberla visto por fuera, por lo
tanto no saben su contenido.15 estudiantes responden que sí han ido, pero es muy
pequeña, poco interesante, pues hay escaso contenido; también manifiestan que a veces
no la abren y estuvo un largo tiempo inhabilitada; otros dicen que les parece bien.
Gráfico 12. Respuestas a la pregunta ¿Has ido a la biblioteca municipal?
Fuente: propia.
1.2. Encuestas a padres de familia
Esta encuesta es de carácter semiestructurada, se hace a los 27 padres de familia de los
estudiantes del grado 8,4; se realiza de forma presencial para explicar el objetivo y las
dudas que tengan con relación a algún término o pregunta. Se les sugiere que apliquen la
honestidad a la hora de responder, pues es vital para conocer qué pasa con los jóvenes en
el proceso de escritura, ya que se observa en las pruebas saber que se les dificulta realizar
un plan textual teniendo como referentes los componentes lingüísticos: semántico,
sintáctico y pragmático. En la parte siguiente se muestran los resultados de encuesta
semiestructurada a padres de familia de estudiantes del grado 8,4 de la I.E. del Dagua.
 ¿Qué grado de escolaridad tiene?
15
12
SÍ NO

9. Como se ve en el gráfico 13, 20 padres de familia manifiestan que algunos alcanzaron
a estudiar solo primero; otros tercero, quinto, sexto, octavo y algunos hasta noveno de
básica; solo 2 padres realizaron educación media y 1 padre de familia es bachiller. Como
se puede observar los padres son de poca academia y esta es una variable que tiene como
consecuencia que a los estudiantes se les dificulte desarrollar las habilidades
comunicativas, entre estas la escritura.
Gráfico 13. Respuesta de los padres a la pregunta ¿Qué grado de escolaridad tiene?
Fuente: propia.
 ¿Es usted un referente (persona) para que su hijo (a) se incentive (motive)
por la escritura?
Gráfico 14. Respuesta de los padres a la pregunta ¿Es usted un referente (persona) para que
su hij@ se incentive (motive) por la escritura?
Fuente: propia.
Como se ve en el gráfico 14, 10 padres de familia expresan que sí son un referente para
que sus hijos se motiven a escribir, porque ellos de alguna manera escriben, ya sea temas

10. relacionados con la biblia, historias de crecimiento personal. 17 afirman que no, y de
pronto el poco gusto que tienen sus hijos por la escritura en cierta parte es responsabilidad
de ellos porque no sembraron este hábito por escribir; otros manifiestan que se interesan
son más por la lectura que por escribir, mientras que algunos dicen abiertamente que no
son referentes porque no les gusta escribir.
 ¿Brinda apoyo a su hijo(a) para que vea la escritura como fuente de
enriquecimiento personal?
27 padres de familia responden que sí los apoyan a través de consejos haciéndoles ver
la importancia de la escritura y lectura para la vida; también para que obtenga más
conocimientos y mejores oportunidades, pues estas habilidades son fundamentales para
poder expresar su pensamiento. Otros padres dicen que los apoyan mandándolos a
estudiar; les compran y leen libros. A partir de aquí se analiza que los padres se preocupan
más para que los jóvenes desarrollen el proceso de lectura que el de escritura, aunque
estos van ligados, sin embargo se aprende y desarrolla de diversas formas.
Gráfico 15. Respuestas de los padres a la pregunta ¿Brinda apoyo a su hij@ para que vea la
escritura como fuente de enriquecimiento personal?
Fuente: propia.
 ¿A su hijo (a) le gusta o no le gusta escribir?
Respecto al gusto de sus hijos por la escritura, 25 padres manifiestan que no, ya que
pasan todo el tiempo libre en el celular o con artefactos tecnológicos. Dicen que cuando
les mandan hacer las actividades escolares relacionadas con lectura y escritura

11. demuestran pereza y poco interés; sin embargo, dos padres dicen que sí observan a sus
hijos que les gusta leer y escribir.
Gráfico 16. Respuesta de padres a la pregunta ¿A su hij@ le gusta o no le gusta escribir?
Fuente: propia.
 ¿Cree que algún integrante de la familia es una pieza clave para que su
hijo(a) se interese por la escritura?
Respecto a los integrantes fundamentales de la familia para que los niños se motiven
a escribir, 2 padres dicen que abuelos, hermanos, primos y tíos se observan leyendo y
escribiendo; sin embargo, 25 padres expresan que no hay integrantes de la familia que se
observen desarrollando actividades de escritura habitualmente (gráfico 17).
Gráfico 17. Respuestas de los padres de familia a la pregunta ¿Cree que algún
integrante de la familia es una pieza clave para que su hij@ se interese por la escritura?
Fuente: propia.
 ¿Ha escuchado campañas municipales o institucionales para conmover
(enamorar) a los niños, jóvenes y adultos por la escritura?

12. 20 padres responden que no y cinco de estos no saben, pero manifiestan que deberían
elaborar proyectos, los cuales, promocionen la escritura y lectura en los jóvenes, así como
el deporte.2 padres expresan que sí han escuchado campañas y proyectos en el colegio,
pero no recuerdan nombres.
Gráfico 18. Respuesta de padres a la pregunta ¿Ha escuchado campañas municipales o
institucionales para conmover (enamorar) a los niños, jóvenes Y adultos por la escritura?
Fuente: propia.
 ¿Piensa que la biblioteca municipal e institucional tienen espacios
adecuados para desarrollar habilidades de escritura?
Gráfico 19. Respuesta de los padres de familia a la pregunta ¿Piensa que la biblioteca
municipal e institucional tienen espacios adecuados para desarrollar habilidades de escritura?
Fuente: propia.
Como lo muestra el gráfico 19, sobre la condición adecuada de la biblioteca municipal
y del colegio para escribir, 22 padres manifiestan que no las tienen, otros no saben, pero
todos están de acuerdo en que se debería gestionar para que se tengan espacios. Entre
tanto, 5 expresan que les parece bien las bibliotecas municipales e institucionales.
5
22
SÍ NO

13.  ¿Qué hace su hijo (a)la mayor parte del tiempo libre?
Sobre cómo los niños aprovechan su tiempo libre, 27 padres de familia dicen que se lo
utilizan con sus celulares o artefactos tecnológicos.
Gráfico 20. ¿Qué hace su hij@ la mayor parte del tiempo libre?
Fuente: propia.
 ¿Ha escuchado sobre el proceso de escritura?
Sobre el conocimiento del proceso de escritura, 7 padres responden que el proceso de
escritura tiene que ver con saber escribir; pero 20 no han escuchado sobre el tema, como
se ve en el gráfico 21.
Gráfico 21. Respuesta de los padres a la pregunta ¿Ha escuchado sobre el proceso de
escritura?
Fuente: propia.
 ¿Conoce sobre los relatos de vida?

14. Sobre el conocimiento que tienen respecto a los relatos de vida, 27 padres dicen que
trata de lo que las personas viven, experiencias que les han sucedido durante su vida,
como lo muestra el gráfico 22.
Gráfico 22. Respuesta de los padres a la pregunta ¿Conoces sobre los relatos de vida?
Fuente: propia.
 ¿Piensa usted que a partir de experiencias de vida los jóvenes pueden
mejorar y fortalecer la producción escrita?
27 de los padres de familia, es decir la totalidad de ellos, consideran que a partir de
las experiencias de vida los jóvenes pueden mejorar y fortalecer la producción escrita, lo
cual resulta gratificante al momento de comenzar la estrategia.
Gráfico 23. Respuesta de los padres a la pregunta ¿Piensa usted que a partir de experiencias
de vida los jóvenes pueden mejorar y fortalecer la producción escrita?
Fuente: propia.
 ¿Cree que la escritura es esencial para el desarrollo social y cognitivo
(conocimiento) de los estudiantes?

15. 27 padres expresan que la escritura es esencial para el desarrollo social y cognitivo de
los estudiantes, porque desarrollan habilidades para comunicarse y tener más
conocimiento.
Gráfico 24. Respuesta a la pregunta ¿Cree que la escritura es esencial para el desarrollo
social y cognitivo (conocimiento) de los estudiantes?
Fuente: propia.