Cuaderno de Tutoría para alumnos de 4º ESO

Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 1
Cuaderno de Tutoría
Destinado a alumnos de 4º ESO
Elaborado durante el curso 2014-2015
Orientación Educativa: María Jesús Suárez S.F.

Sonseca, 18 de Septiembre de 2014.
1. Objetivos del curso 2014-2015 y particularmente de este nivel 4º de
la ESO.
Se supone que tanto a nivel individual como colectivo el objetivo del curso es
conseguir el TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
En este caso hay coincidencia en los objetivos grupales e individuales, y por tanto,
todos vamos en la misma dirección.
¿Qué estrategias tenemos que utilizar para conseguir el objetivo prioritario a nivel
académico?
- Estrategias de mantenimiento del ambiente: ruidos, luz, relajación, limpieza,
calidez emocional, compañerismo…
- Estrategias de mantenimiento de la atención: móviles fuera de nuestro
alcance, fuera distracciones, centrándonos en aprender.
- Estrategias de colaboración y de ser agentes protagonistas del aprendizaje:
tareas, estudio en casa, voluntarios para pizarra, alzar mano y pedir palabra
para aclarar dudas.
- Estrategias de estudio: cuanto antes ir cogiendo el hábito de estudio,
emplear las estrategias de trabajo intelectual que ya sabemos, ( no querer
estudiar leyendo ochenta veces lo mismo) sino poner en funcionamiento
otras técnicas.
2. El Consejo Orientador en 4º ESO.
Es una recomendación académica para de parte del Equipo Educativo que tiene por
objeto garantizar que el éxito del alumno en posteriores estudios, sean de
Bachillerato, o sean de Formación Profesional de Grado Medio.

Cuando un alumno de 4º ESO aprueba todas las materias y obtiene el Graduado en
Educación Secundaria sin ninguna suspensa, entonces el Consejo Orientador es
hacia el Bachillerato. Cuando sucede que se obtiene el Graduado en Educación
Secundaria son alguna suspensa, el Consejo Orientador es hacia la Formación
Profesional de Grado Medio.
Se entiende que un alumno/a que aprueba todas las áreas tiene la capacidad
suficiente y la constancia en los estudios, elementos ambos de gran importancia
para seguir unos estudios de Bachillerato con partes teóricas y abstractas fuertes.
Mientras el alumno que suspende alguna o bien, no tiene capacidad, o bien, le fallan
los motivos, o bien, es no perseverante, o bien, enseguida a la menor frustración se
desinfla.
3. Las Normas nos ayudan a alcanzar los objetivos.
Todas las Normas que tenemos están destinadas a facilitarnos que se cumplan
nuestros objetivos, a facilitar la conservación y mantenimiento de las instalaciones
(que cuestan bastante dinero), a facilitar el aprovechamiento académico,
permitiendo que todos y cada uno de los alumnos crezcan en su desarrollo personal,
académico, social, escolar, etc.
Sonseca, a 26 de Septiembre de 2014.
1. ELECCIÓN DELEGADO DE CLASE. Rellenar el Acta de la elección.
Funciones del Delegado de Clase:
1. Representar a sus compañeros en el Instituto y en la Comunidad
Educativa.
2. Participar en las reuniones de la Junta de Delegados y estar al
corriente de todas las iniciativas que se lleven en el Centro.
3. Colaborar con sus compañeros para la buena marcha de la clase.
4. Cooperar en las estrategias organizativas para cumplir con la máxima
eficacia.
5. Proponer iniciativas o proyectos que redunden en la mejora del
proceso educativo.
6. Ser encargado de las llaves de la clase y responsable de la hoja de
compromiso con el aula (orden y limpieza).

7. Puede representar a los estudiantes en el Consejo Escolar del
Instituto.
8. Puede representar a los estudiantes en el Consejo Escolar de la
Localidad.
9. Puede participar en la primera parte de las sesiones de Evaluación
del grupo.
ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGADO
Año Académico: 2014 /2015
Curso: …………..Grupo: …………… Nº de Alumnos: ………………..
Candidatos a Delegado/a:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
Nº de votantes: ……………
RECUENTO DE VOTOS:
……………………………………………………………………………………………………………............
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
DELEGADO/A: ……………………………………………………………………………………………
Subdelegado: ……………………………………………………………………………………………..
Vocal 1: ………………………………………………………………………………………………
Vocal 2: ………………………………………………………………………………………………

Vocal 3: ……………………………………………………………………………………………..
Fdo: El Presidente El Secretario Vocal
Fecha: ……………………………..
2. Documento de Recogida de Información Individualizada. Próximamente
enviaré correo a todos los Profesores del Instituto para que colaboren en la
transmisión de información de alumnos de los grupos en los que ejercen de
Docentes. Muy importante mantener a los padres informados de la marcha
del estudiante. Permite, sin ninguna duda, controlar su aprendizaje y
ayudarle para mejorar.
3. Envié información a Tutora sobre alumnos que necesitan Respuesta
Educativa Diferenciada.
4. Horario personal de la tarde. “Dar un tiempo para cada cosa y utilizar de
forma útil y eficaz el tiempo” Valor que si se pierde no se recupera nunca.
CONFECCIÓN DEL HORARIO PERSONAL
Seguramente que a estas alturas ya sabes, que cumplir un horario de
estudio te facilita cumplir losobjetivosacadémicos.
CUANDO ELABORES TU HORARIO PERSONAL, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:
1.- El horario se debe estructurar semanalmente. Así las actividades y el
estudio se desarrollará a lo largo de toda la semana.
2.- Has de pensar en cómo combinar las ocupaciones cotidianas
obligatorias como comer, hablar con la familia, con los amigos, el aseo, la
actividad física, con las ocupaciones relacionadas con tus tareas escolares
y aficiones como pueden ser la música, la danza, el deporte (Se debe
también contemplar un espacio para la ayuda doméstica).

3.- Cuando distribuyas el tiempo para cada asignatura, valora la dificultad
que tienen para ti, asignando mayor tiempo a aquellasmás difíciles.
4.- El tiempo de estudio se distribuye por áreas concretas, es decir,
asignando a cada área que diariamente debes estudiar según las
materias del día siguiente, un tiempo concreto, de forma que si no tuvieras
tarea por escrito, debes utilizar ese tiempo en lectura de temas, realización
de resúmeneso esquemas o estudio memorístico.
5.- Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos
concretospara cada área:
 Comenzar por una materia de dificultad media.
 Continuar con las materias más difíciles para seguir con dificultad
media y…
 Terminar con la materia más fácil.
6.- La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 45
minutos, alternando los períodos de estudio con un descanso de 5 o 10
minutos que pueden aprovecharse para pasear, merendar o hablar con la
familia. No aconsejo poner la tele ni ponerse al ordenador…distrae y hace
olvidar el horario, que siempre tenemosque respetar.
7.- Todoslos días debescontar con un tiempo libreo de distracción.
8.- La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente
despierta, por tanto, asigna dos o tres días para su realización.
9.- El horario debe ser respetado y llevado con mucha disciplina. Al
principio te costará pero una vez que pasen unas tres semanas será un
hábito adquirido que te permitirá estar cómodo si lo respetas. Y te sentirás
mal si no lograsser capaz de hacerlo.
10.- El horario puede revisarse para comprobar su efectividad. Es decir,
que sin estrés podemos realizar todas nuestras tareas y además que
sacamosuna calificación satisfactoria.
11.- El horario debe estar a la vista, en tu cuarto de estudio, por ejemplo
clavado en la pared. Así te recordará cada día que debes cumplirlo
escrupulosamente.

12.- Uso del móvil y Whatsapp. Totalmente restringido cuando estudies.
De otra manera te distraerás.
¡SÉ AMBICIOSO EN TUS METAS!
LO QUE AHORA APRENDAS NO LO OLVIDARÁS NUNCA.
5. Ficha de Seguimiento del Alumno.
Curso Académico: 2014/2015 Nivel: 4º ESO
Teléfonos Alumno:
Nombre del Tutor o Tutora:
Nombre y Apellidos: Fecha Nacimiento:
Dirección: Nombre de los padres y hermanos:
Historia Escolar:
Rendimiento en Primaria y Secundaria:
Programa Bilingüe:
Repeticiones:
Acontecimientos:
Causas:
Pendientes:
Rendimiento académico en la 1ª Evaluación:
Observaciones:
Pendientes:
Observaciones:
Pendientes
Observaciones:
Pendiente para
Septiembre
Datos socio-familiares significativos:

Hábitos de Estudio: Aficiones:
Vocación: Posibilidades:
Estrategias para conseguir objetivos:
Consejo Orientador: Modalidad de Bachillerato Ciclos F.P.:
Faltas de asistencia:
INTERVENCIONES DEL TUTOR O TUTORA:
CON LOS PADRES: Nombre y profesión
Fecha ASUNTO
CON PROFESORES, EQUIPO DIRECTIVO, EDUCADOR, ORIENTADORA:
Fecha Cargo ASUNTO

Entrevistas
Alumno/a
Jornada del 15 de Octubre de 2014. Salimos a las 8.30 hacia los Yébenes.
Volvemos antes 14.30:
1. Inauguración de la Jornada: alcalde, Fundación Lydia Cacho, Mabel
Lozano, Asociación Médicos del Mundo, Alborada, Técnicas Centro
de la Mujer, entrega de material
2. Desarrollo: proyección documental “Trata de personas con fines de
explotación sexual”. Sensibilización sobre este problema. Desarrollo
del tema y Derechos Humanos.
3. Descanso: Campaña Corazón Azul
4. Desarrollo de la 2º parte: Ponencia de Mabel Lozano y Asociación
Médicos del Mundo.
5. Clausura a cargo de la Asociación de Mujeres “Alborada” y Centros
de la Mujer.
Sonseca, a 3 de Octubre de 2014.
A. JORNADA DEL 15 DE OCTUBRE: recogida de autorizaciones y previsión
del transporte y del número de Profesores que asistiremos.
B. He enviado un “Recuerde” a todos los Profesores insistiendo en la
aportación de información sobre evolución del aprendizaje y demás sobre
alumno concreto ante demanda de Profesor-Tutor.

C. Revisión de uso del tiempo de la tarde. Como supongo que no se habrán
hecho el horario. Al menos, insistamos sobre un mínimo tiempo de 2 horas
para preparar las clases del día siguiente.
D. Revisión de las estrategias para conseguir el objetivo de alcanzar la
Titulación en Graduado en Educación Secundaria. Aparte de las ya
consabidas de comportamiento y orden, que sin ellas huelga decir que no
tendremos éxito en nuestra tarea, vamos a exponer estas otras de carácter
intelectual.
Estrategias de Aprendizaje Técnicas a emplear
1. Estrategias de ensayo Repetir en voz alta, reglas
mnemotécnicas, copiar el material,
tomar notas literales, subrayado
2. Estrategias de
elaboración
Parafrasear, resumir, analogías, tomar
notas no literales, responder a
preguntas, describir cómo se relaciona
la información nueva con lo ya conocido.
3. Estrategias de
organización
Resumir, esquematizar, subrayar,
cuadros sinópticos, red semántica,
mapas conceptuales, árbol ordenado
4. Estrategias de control de
la comprensión
(Metacognición)
Estrategias planificación (establecer el
objetivo, seleccionar conocimientos
previos, descomponer la tarea,
programar un calendario ejecución,
prever tiempo…)
Estrategias de regulación, dirección y
supervisión (formularte preguntas,
seguir el plan trazado, ajustar el
tiempo…)
Estrategias de evaluación (revisar los
pasos dados, valorar si has conseguido
objetivos, evaluar calidad resultados)

5. Estrategias de apoyo o
afectivas
Establecer y mantener la motivación,
enfocar la atención, mantener la
concentración, manejar la ansiedad,
manejar el tiempo de manera efectiva…
 Reflexionando sobre la Jornada de Los Yébenes:
Os propongo responder a este cuestionario:
1. ¿Qué ideas principales has extraído de la Jornada?
2. ¿Qué piensas sobre el tema de la trata de personas con fines
de abuso sexual?
3. ¿Crees que el desconocimiento del tema lleva a tener ideas
que son falsas?
4. ¿Qué condiciones sociales serían las deseables para que ese
comercio desapareciera?
http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com.es/2015/03/encuesta-los-alumnos-
de-4-eso-sobre-la.html
Como curiosidad puedes consultar esta página:
http://www.manosunidas.org/noticia/septiembremujeres-devadasi-
prostitucion-nombre-la-tradicion
 Enviado correo electrónico con la Revisión de las estrategias de estudio
ofrecidas anteriormente.
Programa Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones. Se relaciona con
la Agenda 21 que nos han propuesto en el Consejo Escolar de la Localidad de
cuidado y mantenimiento del Medio-Ambiente.
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D

Antes de cualquier acción puntual convendría reflexionar al respecto:
Las instalaciones escolares y municipales, ¿quién las paga?
Las instalaciones municipales, ¿por qué crees que se hallan en tan pésimo estado?
¿Qué soluciones propones?
¿Quién es responsable?
Asistencia padres a Reunión general del presente curso:
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D 4º Diver
22 y avisar 4 25 28 17 x

Programa de Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones:
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D
4-Nov 10-Nov 17-Nov 24-Nov
Documentales: Cuerdas, Flor del desierto, vídeos sexistas, OSI oficina de
seguridad del internauta.
PREMIOS NACIONALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
Destinatarios, requisitos y condiciones de participación
Podrá optar a este premio el alumnado que, habiendo cursado cuarto de Educación
Secundaria Obligatoria durante el curso académico 2013 -2014, reúna además los siguientes
requisitos:
– Haber cursado toda la Educación Secundaria Obligatoria en cualquiera de los centros
docentes españoles, bien en régimen presencial, bien en régimen a distancia.
– Haber obtenido en el conjunto de la etapa una nota media igual o superior a 9,0 puntos. La
nota media será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias de los
cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria, redondeada a la centésima más
próxima y en caso de equidistancia a la superior. No se tendrán en cuenta en dicho cálculo,
las calificaciones de «apto», «exento» o «convalidado».
– Haber obtenido en la evaluación final de cuarto curso de Educación Secundaria
Obligatoria una calificación de sobresaliente en las materias objeto de la prueba que se
indica a continuación.
El alumnado que desee optar al Premio Nacional de Educación Secundaria Obligatoria,
adicionalmente, deberán realizar una prueba que consistirá en la realización de los
siguientes ejercicios:
Primer ejercicio:
Respuesta a 60 preguntas tipo test relativas a las enseñanzas de Lengua Castellana y
Literatura, Matemáticas A y B y Primera Lengua Extranjera. Este ejercicio será de
carácter eliminatorio, siendo necesario obtener en el mismo una puntuación superior a 45
sobre 60 para que se proceda a la corrección de los siguientes ejercicios.
Segundo ejercicio:
a) Lengua Castellana y Literatura: análisis y comentario crítico de un texto en lengua
castellana y respuesta a cuestiones de contenido lingüístico o literario que se planteen.
b) Matemáticas: respuesta a cuestiones y/o resolución de ejercicios prácticos y/o
resolución de problemas sobre los contenidos propios de la materia de Matemáticas A o B.
c) Primera Lengua Extranjera: resolución de ejercicios de comprensión y expresión escrita
sobre un texto de carácter cultural, literario o divulgativo.
Desarrollo de las pruebas
La Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial elaborará y remitirá a las
Comunidades Autónomas, Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte y en su caso, a las Consejerías de Educación en el exterior, tanto las instrucciones
necesarias para el desarrollo de las pruebas, como el contenido de las mismas.

Las pruebas se celebrarán el día 21 de enero de 2015. Los órganos pertinentes de las
Comunidades Autónomas, así como las Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte y en su caso, las Consejerías de Educación en el exterior, comunicarán a
los alumnos participantes el lugar de celebración de las pruebas, con la suficiente
antelación.
La duración y puntuación de las pruebas será la siguiente:
Ejercicio Puntuación Duración
Primer ejercicio. 0 – 60 90 minutos.
Segundo ejercicio. 1.ª parte (a) 0 – 10 50 minutos.
2.ª parte (b) 0 – 10 50 minutos.
3.ª parte (c) 0 – 10 50 minutos.
El Consejo Escolar es el órgano consultivo del centro, y tendrá las siguientes
competencias:
a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V
de la presente ley orgánica.
b) Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias
del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados
por los candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente
ley orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás
miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado
por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.
e) Informar sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta ley
orgánica y disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la
normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director
correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del
centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión
adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las
causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente ley orgánica, la resolución
pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y la
prevención de la violencia de género.
h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar e
informar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el
artículo 122.3.

i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con
las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración
competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la
gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la
misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.”
Sonseca, a 7 de Noviembre de 2014.
CLAVES PARA HACER UN BUEN EXAMEN

1.- Llevar al día el estudio de la materia: repasar, reforzar, afianzar.
2.- Adecuar el estudio al tipo de examen: test, desarrollo, oral, práctico.
3.- Elaborar una lista del material necesario: bolígrafo, calculadora, pilas…
4.- Llegar al examen descansado y con tiempo; evitar repasar justo antes.
5.- Eludir a compañeros nerviosos y apoyarse en pensamientos positivos.
6.- Leer atentamente el examen y seguir todas las instrucciones.
7.- Conocer el sistema de evaluación y puntuación de la prueba.
8.- Distribuir y controlar el tiempo: bosquejo mental, respuesta, revisión
final.
9.- Responder con precisión, ajustando la respuesta a lo que se solicita.
10.- Ante un bloqueo, la tranquilidad ayuda a recordar.
11.- Cuidar el contenido (estructura, caligrafía, ortografía, gramática).
12.- Atender a la presentación; facilitar la corrección al examinador.
13.- Evitar extenderse demasiado en alguna pregunta y restar tiempo al
resto.
14.- Procurar no dejar preguntas sin contestar: poner un esquema, algunas
ideas.
15.- Revisar las respuestas antes de entregar el examen.
Propuestas de Sistemas de Aprender a Estudiar:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/ite/apren
der_a_estudiar/index2.html
 APRENDER A ESTUDIAR del Profesor Raúl Martínez
Recurso con un alto grado de interactividad que trata sobre las técnicas de estudio
desde un punto de vista muy práctico. Dirigido al alumnado de ESO y Bachillerato y
con posible aplicación en el último ciclo de Primaria.
Se puede consultar todo lo relacionado con las técnicas de estudio: consejos
generales, recomendaciones para mejorar la lectura, la toma de apuntes, el
subrayado, los esquemas y resúmenes, las técnicas de memoria, concentración y
motivación, la elaboración de trabajos, las exposiciones orales...
Dentro de cada apartado de la web hay información detallada con útiles consejos,
teoría, test y prácticas concretas con un sistema de autoevaluación.
Se pueden descargar los materiales y trabajar sin conexión además de imprimir los
apuntes para una mejor y más detallada consulta y las guías del profesor y el
alumno.

1. Felicitación a todas las clases y, en particular, a la clase de 4º ESO D,
por haber superado un período de retroceso en el aprendizaje.
2. Programa de Prevención de las ITS y de los embarazos no
deseados en adolescentes.
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-ets2005-del-
sescam
Hay muchas presentaciones para sensibilizar y concienciar sobre
prevenir embarazos en la adolescencia cuando aún los adolescentes
son dependientes del núcleo familiar. Hay culturas que son más
permisivas y tolerantes ante el embarazo en adolescentes.
Igualmente se observa el abandono del padre en la mayor parte de los
casos. Las “pruebas de amor” puede ser un desencadenante de no
tomar la decisión adecuada.

3. Programa de Prevención en el consumo de sustancias tóxicas.
Presentaciones del SESCAM en slideshare:
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-alcohol-y-
jvenes2005
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-tabaco2005
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-drogas2005
4. Se puede promover realizar alguna presentación de power point o vídeo para
análisis de situaciones relacionadas con todo este tema. Lo importante es que los
alumnos busquen información y luego la plasmen. Se pueden hacer los trabajos en
grupo o individual y después subirlos a la red. De premio, pues podemos organizarles
una excursión …

Día 25 de Noviembre, Día Internacional para la Eliminación de la violencia
de género. Podéis ver los haikus para pensar y analizar lo qué dicen y
expresar cómo os sentís frente a esas frases. Acordaros que vosotros
fuisteis los que hicisteis estos trabajos.
http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com.es/2014/01/haikus-para-
pensar.html
En este otro enlace tenéis algunos tweets que se publicaron con este
motivo. https://storify.com/Mariajesusssf/dignidad-la-sisla-1
Podéis confeccionar vosotros también tweets alusivos al tema. Ya sabéis
sólo 140 caracteres. Podéis también poner fotos y hacerlas a propósito.
Para aquellos que tengáis twitter podéis publicar vuestras aportaciones con
el hashtag #violenciatoleranciazero y así también en las redes sociales
dejáremos constancia de nuestro rechazo.

Campaña Solidaria para el fomento de la Educación en el Sahara.
Recogida de útiles escolares como lápices, sacapuntas, bolígrafos,
borradores, lápices colores, rotuladores…salvo cuadernos (que pesan mucho
y para llevar en el avión). Semana del 8 al 12 de Diciembre. Elaborar el
calendario para intervención de Enrique Pantoja.
Día Mundial contra el SIDA
http://issuu.com/mariajesussuarez/docs/diez_preguntas_sobre_el_sida

Es una recopilación de artículos publicados por El Mundo salud. El enlace lo podéis
encontrar en la propia publicación.
Aprovechando este Día Mundial contra el SIDA, los alumnos pueden hacer en folios
eslóganes y motivos para concienciar sobre la prevención.
Charla del Ministerio de Defensa: Lunes, 19 de Enero de 2015. A las 10.35. Sala de
Audiovisuales.
Charla sobre la Campaña de Solidaridad con el Sahara.
Lunes: 1 de diciembre y 15 de diciembre. Sala de audiovisuales de 10.35 – 11.30
Sonseca, a 5 de Diciembre de 2014.
1. Las charlas sobre el pueblo Saharaui se organizarán del siguiente modo:
Lunes, día 15 de Diciembre, en la sala de audiovisuales, los grupos de 4º ESO B y D.
Martes, día 16 de Diciembre, en sus aulas de referencia, a las 11.30 el grupo de 4º
ESO C y a las 12.40 el grupo de 4º ESO A.
La recogida de materiales escolares ya se está realizando, hemos puesto
carteles alusivos al tema y el día 10, se pondrán unas cajas para depositar el
material que se vaya a donar, coincidiendo con el aniversario de la Declaración
Universal de los Derechos del Hombre.
Del 10 de
Noviembre al 21
de Noviembre
de 2014.
IES LA SISLA
SONSECA
Campaña de recogida de material escolar
para el pueblo Saharaui

MATERIALES
Lápices, borradores, sacapuntas,
tijeras y pegamento.
2. Dos enlaces con presentaciones del SESCAM sobre los temas de
Prevención:
Prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual:
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-ets2005-del-sescam
Prevención de los embarazos en adolescentes:

http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-embarazo2005-
realizada-por-el-sescam
Recomiendo pasar estas presentaciones a los alumnos, para que tengan una
información objetiva. Dichas presentaciones han sido elaboradas por el Servicio de
Salud de Castilla-La Mancha.
3. Análisis individual por materias. Documento para reflexionar de forma
individual sobre la evolución del aprendizaje y el rendimiento escolar en
este primer trimestre del curso.
4. Análisis de la primera Evaluación es un documento que permite igualmente
una reflexión personal sobre la marcha del curso, pero que busca indagar en
aquellos detalles que han impedido el buen rendimiento académico.
Ambos documentos pueden ser útiles para después una puesta en común del
grupo y sacer consecuencias en relación al rendimiento y al comportamiento.
Sonseca, a 12 de Diciembre de 2014.
Informaciones sobre las Universidades. Empezamos con la Universidad
Complutense de Madrid y las Universidades de la Comunidad de Madrid.
Para subir nota en la PAEG te tienes que examinar de algunas materias específicas
cuya calificación es multiplicada por un coeficiente y su resultado sumado
directamente a la calificación obtenida del 60% del expediente académico de
Bachillerato y 40% de las calificaciones obtenidas en la fase general de la Prueba
de Acceso a los Estudios de Grado.
Cuadro de ponderaciones UCM:
http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2014-06-04-
Cuadro%20Ponderaciones%20DEFINITIVO%20con%20todo%20curso%202014-
2015.pdf
¿Qué puedo estudiar en UCM? http://www.ucm.es/estudios/2014-15/grado
Ejemplo: http://www.ucm.es/estudios/2014-15/grado-criminologia
Notas de corte de las Universidades de la Comunidad de Madrid:

http://www.ucm.es/notas-de-corte
www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-09-09-Notas%202013-
2014%20JUNIO%20completo.pdf
Universidad de Alcalá. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20Alcal%C3%A1.pdf
Universidad Autónoma de Madrid. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-
22-notas%20de%20corte%20Aut%C3%B3noma.pdf
Universidad Carlos III.http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20Carlos%20III.pdf
Universidad Complutense de Madrid. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-
01-22-notas%20de%20corte%20Complutense.pdf
Universidad Politécnica. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20polit%C3%A9cnica.pdf
Universidad Rey Juan Carlos I. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20Rey%20Juan%20Carlos.pdf
Sosneca, a 9 de Enero de 2015.
1. Suspendida la charla de Acceso a las Fuerzas Armadas por coincidencia con
evento dependiente de la Diputación y coordinado con el Instituto de Los
Yébenes.
2. Pendiente las charlas sobre el Sahara.
3. Revisión de los resultados académicos. Se puede utilizar el documento de
Análisis individual por materias que a continuación os propongo.
Después de la primera evaluación, corresponde revisar ciertos aspectos que
influyen en las notas académicas con objeto, naturalmente, de mejorar dichas
notas. Además puedes comparar la percepción que tú tienes sobre la calificación
final y la calificación final que te ha puesto el profesor.
Materias Atención Interés Prep.
Tareas
Parti.
Trabajo
equipo
Pres.
trabajos
Coop.
Con
profesor
Exp.
Califica-
Ción

Se valoran los distintos aspectos según los criterios de calificación clásicos:
Insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente, matrícula de honor
Aspectos que puedo mejorar:
Sonseca, a 16 de Enero de 2015.
La Educación Vial en la ESO. Un enfoque didáctico y pedagógico para la
Educación Secundaria Obligatoria. Guía Didáctica del Docente, Cuadernos
de trabajo de los alumnos, Carteles didácticos, Recursos Audiovisuales,
Galería de imágenes. De la Dirección General de Tráfico.
Temas: ¿cómo podemos hacer para ayudar en un accidente?, Peatones,
Seguridad pasiva, Seguridad activa, Bicicleta, Casco, Cinturón de
seguridad… Es DVD interactivo y muy completo. Ruta: Ejecutar dgt.exe.

Charla sobre el Acceso a las Fuerzas Armadas.
29 de Enero a las 13.35. Todos los cursos en la Sala de Audiovisuales.
Charlas para la Elección de la modalidad de Bachillerato.
Admisión del 2 de Febrero al 2 de Marzo.
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D 4º Diver
Sonseca, a 26 de Enero de 2015.
Charla de Orientación Académica
4º ESO B 4º ESO C 4º ESO A 4º ESO D 4º Diver
Lunes, 2 de
Febrero
10.30-11.30
Martes, 3 de
Febrero
11.30-12.25
Martes, 3 de
Febrero
12.40-13.35
Lunes, 9 de
Febrero
10.30-11-30
Lunes, 9 de
Febrero
12.40-13.35
Estoy todavía pasando a máquina las respuestas de los alumnos de la jornada del 15
de octubre…es bastante largo y a ratitos…pues…. El próximo 29 charla con el
Capitán Ramírez sobre el Acceso a las Fuerzas Armadas. Los de 4º ESO van a
audiovisuales a las 13.35 con sus profesores.
2. Resiliencia http://www.elpradopsicologos.es/blog/resiliencia-resilientes/

La resiliencia es una capacidad que nos permite enfrentar las crisis
o situaciones potencialmente traumáticas y salir fortalecidos de ellas. La
resiliencia implica reestructurar nuestros recursos psicológicos en función de las
nuevas circunstancias y de nuestras necesidades. De esta manera, las personas
resilientes no solo son capaces de sobreponerse a las adversidades que les ha
tocado vivir, sino que van un paso más allá y utilizan esas situaciones para crecer y
desarrollar al máximo su potencial.
La resiliencia se propone como una definición pragmática, que hunda sus raíces
en las realidades educativas, terapéuticas y sociales. He aquí algunas definiciones
segúndiversos autores:
“La habilidad para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a
una vida significativa y productiva”. (BICE, 1994)
“La capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida,
superarlas e incluso ser transformado positivamente por ellas.” (Grotberg, 1995)
“El desarrollo de competencias a pesar de la adversidad”. (Egeland, Carlson,
Sroufe, 1993)
En definitiva, la resiliencia distingue dos componentes:
La resistencia frente a la destrucción, es decir la capacidad para proteger la
propia integridad bajo presión y más allá de la resistencia, la capacidad de forjar
un comportamiento vital positivo pese a las circunstancias difíciles
(Vanistendael y Lecomte, 2002). El concepto incluye además, la capacidad de una
persona o sistema social de afrontar adecuadamente las dificultades, de una forma
socialmente aceptable.
La resiliencia es un proceso, un conjunto de fenómenos armonizados, en el cual
el sujeto se cuela en un contexto afectivo, social y cultural. Es el arte de navegar
en los torrentes (Cyrulnik, 2002)
La resiliencia habla de una combinación de factores que permiten a un niño, a un
ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida (Suárez,
1995)
Victoria Muñoz y Francisco de Pedro
https://www.youtube.com/watch?v=DS9IJTxMHAQ
https://www.youtube.com/watch?v=GXdE3q9XX28
https://www.youtube.com/watch?v=sSkWBjOLH24
https://www.youtube.com/watch?v=7wRM-7gMFpA
Sonseca, a 6 de Febrero de 2015.
1.Programa de Orientación Académica en 4º ESO.

Charlas en 4º ESO D el lunes (9) a las 10.30; 4º ESO A el martes (10) a las
12.40; 4º Diver
2.Programa de Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones.
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D 4ºDiver
3.Programa de Seguridad en la Red.
Consejos para niños (y mayores) para navegar seguro en Internet.
1.- Piénsatelo antes de colgar algo.
2.- Acuérdate de no divulgar información personal (contraseñas, teléfono,
domicilio, datos bancarios).
3.- No envíes fotografías sin permiso expreso de los padres.
4.- No compres por Internet sin la supervisión de un adulto, ni siquiera iniciar el
proceso de la compra.
5.- Si recibes un correo con contenido ofensivo...ignóralo; ¡no lo contestes!.

6.- No fotografíes ni grabes a nadie sin su permiso y desde luego no cuelgues
después en la red.
7.- No conciertes citas con personas a las que se ha conocido por Internet.
8.- Si te encuentras una información poco adecuada que no te gusta... díselo a tus
padres o profesores.
9.- Si te llega un correo de un desconocido... ¡no lo abras!.
10.- Si te conectas desde un lugar público asegúrate de que cierras la conexión
para evitar que alguien pueda hacerse pasar por ti.
11.- Si haces un trabajo para el colegio... asegúrate de que la información que
encuentras para hacer un trabajo es de un sitio serio y con garantías.
12.- Si encuentras un sitio con la indicación “acceso prohibido a menores” pasa de
largo.
http://www.cuidadoconlawebcam.com/
http://www.cuidatuimagenonline.com/
http://www.redayneto.com/
http://www.etiquetassinproblemas.com/
http://orientadoralasisla.blogspot.com.es/2013/12/reputacion-digital.html
http://www.orientadoralasisla.blogspot.com.es/#!http://orientadoralasisla.blogspo
t.com/2014/02/echalecabeza-las-redes-sociales-e.html
CUIDA TU IMAGEN ON LINE

10 de Febrero Día Europeo por una Internet Segura
Desde hace doce años, el día 10 de febrero se celebra en más de 70 países de
todo el mundo el Día Internacional de Internet Seguro con el fin de promover un
uso adecuado y responsable de la Red sobre todo entre niños y jóvenes.
Con motivo de este Día, y atendiendo allema de 2015 "Vamos a crear un mejor
internet juntos", queremos saber qué piensas ante el discurso de odio en Internet
abordando la siguiente cuestión:¿Consideras que estás seguro ante el discurso
de odio?
Para eso te animamos a que preguntes a tus amigos, activistas, jóvenes, y a todas
las personas que luchan por la igualdad y los derechos humanos: "¿Cómo luchar
contra la incitación al odio en Internet?". Cualquier experiencia, opinión o
propuesta relacionada será bienvenida.
Envía tus respuestas, que deberán ser breves y acompañadas de una
fotografía que guarde relación con el texto, al correo nohate@injuve.es. La
imagen deberá ser con fondo blanco o color neutro e incluirá el nombre del autor
de la misma. Los textos deberán ir acompañados de su correspondiente traducción
al inglés.
Publicaremos dichas fotografías con mensaje en nuestra web así como en la web
europea de la campaña para dar a conocer el riesgo de incitación al odio, en línea y
fuera de línea, amenazando el disfrute seguro y libre de Internet así como para
concienciar sobre la responsabilidad de sus usuarios y la posibilidad de contribuir a
la seguridad de la Red.
Además, te proponemos que escribas un pequeño artículo o texto en el blog de la
campaña (en inglés), sobre alguno de los siguientes temas:
1. Is your identity safe online? Focus on how non protected information can be abused
for hate speech
2. Can you protect yourself against online bullying? Focus on how bullying can involve
hate speech and how one can prevent, protect and react if it happens.
3. Do you know what you agree with online? Focus on how terms and rules of pages and
services deal with the issue of hate speech.
4. Do you have a past online? Focus on how your online history can be abused in hate
speech and how one can prepare for it better.
5. Are you safe against hate speech? What can you do to prevent it or react to it in a
safe way.

1. Programa de Orientación Académica y Profesional.
Borradores de los curriculum de las materias de Bachillerato.
http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/aportaciones-curriculo-lomce-
bachillerato
Aquí se puede encontrar el contenido en conocimientos, habilidades o destrezas y
actitudes que cada una de las materias persigue.
2. Bachillerato Internacional
www.iescarlos3.net/bi Los alumnos pueden consultar las guías docentes de las
materias del Bachillerato Internacional tanto si son de Nivel Medio como del Nivel
Superior
3. Carreras que se pueden estudiar según las materias troncales y específicas
que se elijan
CIENCIAS CIENCIAS DE LA SALUD INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
Grado en Biología
Grado en
Biotecnología
Grado en Ciencia y
Tecnología de los
Alimentos
Grado en Ciencias
Ambientales
Grado en Física
Grado en Geología
Grado en Estadística
Aplicada
Grado en Matemáticas
Grado en Matemáticas
y Estadística
Grado en Química
Grado en Biología Sanitaria
Grado en Enfermería
Grado en Farmacia
Grado en Fisioterapia
Grado en Logopedia
Grado en Medicina
Grado en Nutrición Humana
y Dietética
Grado en Odontología
Grado en Óptica, y
Optometría
Grado en Óptica, Optometría
y Audiología
Grado en Podología
Grado en Psicología
Grado en Terapia
Ocupacional
Grado en Arquitectura
Grado en Ingenieria de
Edificación
Grado en Diseño
Grado en Ingeniería en Diseño
Industrial y Desarrollo del
producto
Grado en Ingeniería de
Computadores
Grado en Informática
Grado en Ingeniería en
Sistemas de Información
Grado en Ingeniería del
Software
Grado en Ingeniería Eléctrica
Electrónica Industrial y
Automática
Grado en Ingeniería Mecánica
Grado en Ingeniería
Electrónica de
Comunicaciones
Sistemas Audiovisuales
Sistemas Audiovisuales y
Multimedia
Sistemas de Comunicación

Grado en Ingeniería Sistemas
de telecomunicación
Grado en Ingeniería en sonido
e Imagen
Tecnologías de la
Telecomunicación
Telemática
Construcciones Civiles
Grado en Ingeniería de la
Energía
Matemática
Materiales
4. Estado de la organización de la Visita a Aula 2015.
Programa de Orientación Académica y Profesional. Aula 2015, 6 de Marzo.
1. Notas de corte de algunos ciclos de grado medio, en el curso 2013-2014:
Comercio (Ies Alfonso X) 6,2; Sistemas microinformáticos y redes (Azarquiel)
6,18; Instalaciones telecomunicaciones (Azarquiel) 5, 54; Atención a personas en
situación de dependencia (El Greco) 6,2; Electromecánica de vehículos automóviles
(Juanelo Turriano) 6,13; Estética personal decorativa (Juanelo Turriano) 6,83;
Emergencias sanitarias (J.T) 7; Farmacia y parafarmacia (J.T) 7,1; Peluquería y
Cosmética capilar (J.T.) 6; Cuidados Auxiliares de Enfermería (La Sisla) 6,07;
Panadería y repostería (Universidad Laboral) 6,41; Cocina y gastronomía (U.L) 7,67;
Servicios de restauración, 6,1; Instalaciones frigoríficas y climatización (U.L.)
5,67.
B.Ramas del conocimiento y carreras de grado asociadas II.
ARTES Y HUMANIDADES CC.SS.Y JURÍDICAS
Grado en Antropología Social
y Cultural
Grado en ciencias de la
Actividad Física
Grado en Ciencias del Deporte
Grado en Ciencias del Trabajo
y Recursos Humanos
Grado en Relaciones
Laborales y Recursos
Humanos

Grado en Arte
Grado en Artes Escénicas
Grado en Bellas artes
Grado en Ciencias de la Danza
Grado en Diseño
Grado de Diseño de Interiores
Grado en Diseño de Moda
Grado en Diseño Multimedia y Gráfico
Grado en Estudios de Asia y África: Árabe, Chino y Japonés
Grado en Estudios semíticos e Islámicos
Grado en Filosofía
Grado en Gestión Cultural
Grado en Geografía e Historia
Grado en Historia
Grado en Historia del Arte
Grado en Historia y Ciencias de la Música
Grado en humanidades
Grado en Estudios Ingleses
Grado en Estudios Ingleses: Lengua, Literatura y Cultura
Grado en Lenguas Aplicadas a la Comunicación y al Marketing
Grado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación
Grado en Lenguas Modernas y sus Literaturas
Grado en Español: Lengua y Literatura.
Grado en Estudios Hispánicos
Grado en Estudios Hispánicos: lengua española y sus literaturas.
Grado en Lengua y Literatura española
Grado en Ciencias y Lenguas de la Antigüedad
Grado en Filología Clásica
Grado en Paisajismo
Grado en Lenguas modernas y Traducción
Grado en Traducción
Grado en Traducción y Comunicación Intercultural
Grado en Traducción e Interpretación
Grado en Relaciones
Laborales y Empleo
Grado en Comercio
Grado en Desarrollo, Gestión
Comercial y Estrategías del
Mercado
Grado en Marketing
Grado en Marketing y Gestión
Comercial
Grado en Criminología
Grado en Derecho
Grado en Ciencias
Económicas
Grado en Economía
Grado en Estadística y
Empresa
Grado en Educación Infantil
Grado en Educación Primaria
Grado en Educación Social
Grado en Pedagogía
Grado en Administración de
Empresas
Grado en Administración y
dirección de Empresas
Grado en Dirección y Creación
de Empresas
Grado en Dirección Financiera
y Contabilidad
Grado en Finanzas y
Contabilidad
Grado en Finanzas
Grado en Gestión Mercantil y
Financiera
Grado en Geografía y
Ordenación del Territorio
Grado en Urbanismo,
Ordenación Territorial y
Sostenibilidad
Grado en Comunicación
Publicitaria
Audiovisual
Audiovisual y Multimedia
Grado en Periodismo
Grado en Publicidad
Grado de Publicidad y
Relaciones públicas
Grado en Ciencias Políticas
Grado en Ciencia Política y
Administración Pública
Grado en Ciencia política y
Gestión Pública
Grado en Relaciones

Internacionales
Grado en Sociología
Grado en Dirección
Internacional de Empresas de
Turismo y Ocio
Grado en Turismo
Grado en Ciencias del
transporte y la Logística
Grado en Trabajo Social
Grado en Información y
Documentación
¿Sabes si la carrera que has decidido estudiar tendrá una buena salida laboral a
futuro? Este es un punto que todo estudiante, antes de elegir su destino
profesional, debería tener en cuenta. Para orientar a quienes acaban de salir de
secundaria y deben elegir una profesión, repasaremos las 10 carreras que
serán más demandadas en los próximos años, según un artículo publicado en el
sitioEhowenespanol.com
1. Genética. El área dela genética ha evidenciado notablesavancesqueestiman que
continuarán en el tiempo.Quienesestudien esa área del conocimiento,tendrán múltiples
oportunidades laborales en el sector de la agricultura, la industria, la
seguridad y la salud,entre otros.
2. Ingeniería ambiental. Hoy existe una fuerte preocupación por cuidar el medio
ambiente motivo por el cual cada vez se les exige más a las empresas cumplir
con determinados estándares ambientales y hay más conciencia sobre la
necesidad de reciclar, tratar los efluentes y demás. Por esto, el rubro generará
buenas oportunidades para quienes quieran impulsar un mundo sano
ambientalmente.
3. Psicología y salud mental. La sociedad moderna tiene cada vez más problemas
vinculados a las adicciones, el estrés, las fobias, la complejidad de las relaciones
humanas y otras situaciones y se entiende que para sentirse a pleno, una persona
debe estar sana física y mentalmente. Por esto, los especialistas dedicados a esa
área serán cada vez más demandados.
4. Ciencia de los alimentos. La producción de alimentos debe mantenerse e
incluso potenciarse a pesar de los inconvenientes evidenciados en el sector de la
ganadería y la agricultura. Por esto, las industrias del rubro necesitarán expertos
en nutrición, biotecnología, genética y demás.
5. Ingeniería de software. El desarrollo y mantenimiento de los programas
informáticos hoy es indispensable ya que vivimos en la era del ordenador. En todos
los ámbitos de nuestra vida, hay un software de por medio.

6. Seguridad informática. En la era digital, la circulación de datos online es
constante. En este contexto, quienes se encarguen de salvaguardar los datos
personales de las personas y empresas, serán requeridos.
7. Medicina. Tanto los médicos como los enfermeros y otros profesionales del
sector serán demandados enormemente ya que la salud hoy ocupa un lugar muy
importante en nuestra sociedad y los problemas sanitarios cada vez son más.
8. Traductores e intérpretes. Como vivimos en un mundo globalizado, cada vez
más empresas necesitan interactuar con otras de distinta habla. Por esto,
requieren de traductores. Estos profesionales tendrán cada vez mayor salida
laboral.
9. Ingeniería informática. La ingeniería y la robótica son áreas en continuo
crecimiento.
10. Ingeniería civil. La sociedad está en permanente cambio y las ciudades deben
amoldarse a ellos. Por lo expuesto, se necesitarán construir puentes, edificios y
demás que deberán estar a cargo de ingenieros civiles.
http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2012/12/14/988798/10-carreras-
futuro.html

Sonseca, a 13 de Marzo de 2015.

Campus Cientifico: http://www.campuscientificos.es/ La nota media delcurso anterior 7,5
Pendiente de Educación Plástica y Visual. De 1º y 3º ESO. Entrega del cuadernillo
y examen: 21 de Abril. Lugar examen y entrega de cuadernillo. Módulo 1, aula
plástica 2. Hora: 3º hora (10.35-10.30). Cuadernillos fotocopias: Conserjería
módulo 4.
El atractivo de emprender
http://cincodias.com/cincodias/2015/01/30/sentidos/1422612761_107465.html
Una de las dificultades que tienen las empresas hoy día, según alerta Deloitte, es
la de retener a los jóvenes con una nómina, y no porque se puedan ir a la
competencia, sino porque emprender es una opción muy atractiva para la mayoría
de ellos. De hecho, el 70% se ve a sí mismo trabajando por cuenta propia en algún
momento de su vida laboral. Según el informe sobre juventud elaborado por Global
Entrepreneurship Monitor (GEM), entre los 18 y los 34 años es la franja de edad
más favorable para montar un negocio propio.
Sin embargo, la Unión Europea es la región con menor número de emprendedores. Y
España, junto al resto de países mediterráneos, cuenta con la proporción más baja:
el 8%, frente al 25% de Estados Unidos. Las razones de este bajo nivel de
emprendimiento se deben al miedo al fracaso, a las escasas oportunidades
percibidas por la población y a la falta de preparación.
Lo cierto es que de aquí a pocos años, apunta el profesor Ortega, se demandarán
profesiones y empleos hasta ahora desconocidos e inimaginables. Por ejemplo, de
entre todas ellas destacan las relacionadas con especialistas en 3D y
nanotecnología, disciplinas de las cuales ya se están impartiendo cursos de
formación específicos. La consultora británica Fast Future Research elaboró un
informe sobre las nuevas carreras que emergerán de los avances en ciencia y
tecnología, donde se reflejaba que esta coyuntura reducirá la demanda de empleos
de débil valor añadido y baja capacitación profesional.
Las 15 profesiones con más futuro
1. Consultor 'big data'. Es necesario saber gestionar toda la información que se
genera en la actualidad. Iñaki Ortega advierte de que en 48 horas se produce más
información que toda la que se ha originado desde la Prehistoria al año 2000.
“Existe tanta información que alguien tiene que organizarla, alguien tiene que
decirle a un banco cómo se están utilizando las tarjetas, a las televisiones dónde se
interactúa más, en qué programas”.
2. Programador de aplicaciones móviles. Es innegable el auge de este tipo de
herramientas informáticas diseñadas para teléfonos, tabletas y dispositivos

móviles. Para todo ello, se deberá tener una sólida formación en STEM (science,
technology, engineering, mathematics), o lo que es lo mismo, ciencias, tecnología,
ingeniería y matemáticas.
3. Oficiales de seguridad informática. Porque, se pregunta Ortega, ¿quién
protege la web de Moncloa, por ejemplo? El responsable de seguridad online será
una nueva profesión al alza, ya que las empresas, organizaciones e instituciones
precisan este tipo de profesional que salvaguarde su intimidad en el ciberespacio.
“Esto también requiere de profesionales, además de ser experto en tecnología, con
conocimientos en temas legales, ya que debe estar al tanto de los nuevos delitos”.
4. Experto en ‘learning analitics’. Está relacionado con los cambios que se van a
desarrollar en el ámbito de la enseñanza, por ejemplo, con la irrupción de los
MOOC (massive online open courses), cursos online masivos y abiertos. De la misma
manera que en otras épocas se modificaron los modelos universitarios, ahora mismo
con internet se está migrando el modelo de negocio, la relación de los alumnos con
el profesorado. Por tanto, hacen falta profesionales que sean capaces de trasladar
los contenidos a la web, esto es, con un perfil más de tecnólogo que de investigador
o docente. “Antes se requería en cada facultad de buenos catedráticos, ahora se
puede compartir uno para toda Europa”, afirma el experto de la citada escuela de
negocios, quien aconseja para este profesional tener formación en tecnología,
psicología o antropología, dado que es importante saber las necesidades del alumno,
que se convierte en cliente.
5. Gestores ‘cloud’. Todo está en la nube, ya no está en el disco duro. Quien se
dedique a ello debe velar por que toda esa información esté actualizada, protegida.
Solo en España generará, según las previsiones, 135.000 empleos (14 millones en
todo el mundo).
6. Arquitectos informáticos. Cada vez más se solicitan perfiles con una
determinada formación a la que hay que añadir el componente tecnológico. Es el
caso de los arquitectos, que no solamente deberán ser expertos en planos o
bocetos, sino que también tendrán que tener conocimientos de informática.
7. Abogados matemáticos. “La economía es digital, todas las disciplinas lo son; un
abogado no puede enfrentarse a conflictos legales si no sabe aritmética”, asegura
Iñaki Ortega.
8. Ciberabogado. Una profesión con futuro será el experto en delitos informáticos
relacionados con distintos ámbitos, como las estafas a través de la web, los delitos
en las redes sociales, la protección de datos, la pornografía, el espionaje...
9. Investigador educativo. La mayoría de los 300.000 nuevos empleos que va a
generar la economía digital en los próximos años estarán ligados a la educación,
sobre todo los maestros digitales. La formación de posgrado también va a estar en
sintonía con lo que demanda el mercado, alineándose con los avances científicos del
conocimiento del cerebro y su relación con el aprendizaje, lo que permitirá la
formación de futuros profesionales en áreas emergentes, como orientador
especializado en la mejora del rendimiento escolar, especialista en la atención a la

diversidad de los alumnos, investigador educativo o asesor y orientador de
directivos y profesores.
10. Neuropsicólogo empresarial. Atenderá posibles casos de acoso, de obsesiones,
de estajanovismo, afirma el docente de Deusto, debido a que las tecnologías hacen
que el trabajador no desconecte de sus quehaceres profesionales. “Siempre se
está conectado, siempre hay algo que hacer, y eso va a ocasionar desórdenes y
estrés”.
11. Médico personal. Está comprobado que la educación así como la mejora de los
conocimientos para vivir una vida más saludable influyen en la percepción social de
la salud. Es esta área profesional una de las más valorada. En los últimos años ha
existido una demanda sostenida de profesionales del sector sanitario. Según datos
del Observatorio Europeo de Ofertas de Empleo, la ocupación de este colectivo se
ha mantenido, aún en los terribles años de la crisis, por encima del 2%. Por tanto, y
especialmente debido a la preocupación que existe entre la población por tener un
estilo de vida saludable, la figura del médico o asistente personal cobra cada vez
más importancia. “Mi padre no necesitaba un fisioterapeuta, pero yo, si corro un
maratón, necesito tener a un profesional que me ayude a prepararlo y sobre todo a
recuperarme de la carrera”, explica Ortega. Lo cierto es que cada vez se realiza
más deporte y se requiere de profesionales que atiendan este tipo de demanda. Es
una vuelta al tradicional médico de familia.
12. Técnico sociosanitario. Dedicado a la atención domiciliaria, así como a cubrir
las necesidades básicas de la vida diaria de una serie de colectivos como mayores,
enfermos crónicos o convalecientes, personas con alguna minusvalía, o de
organización de actividades ocupacionales y de ocio. En este colectivo entran
masajistas, enfermeras o asistentes a partos a domicilio.
13. Nanomédico o médico ingeniero. La tecnología y la medicina van de la mano en
la búsqueda de soluciones a enfermedades. Describe a aquellos profesionales que
conjugan una alta capacitación tecnológica con conocimientos médicos expertos a
través del uso de medios cada vez menos invasivos. Un ejemplo: el traumatólogo
Pedro Guillén realizó en la Clínica Cemtro de Madrid la primera intervención del
mundo retransmitida en directo con las gafas de realidad aumentada de Google
Glass. En los equipos de médicos también habrá ingenieros.
14. Artista digital. El arte también mira a la tecnología y hace uso de ella como
fuente de inspiración. Las nuevas herramientas audiovisuales llevan bastante
tiempo empleándose en todas las disciplinas artísticas. Por ejemplo, los pintores
tampoco son ajenos a esta tendencia y ya muchos utilizan los iPad para crear obras.
15. Experto en 3D para restauración y arqueología. El futuro cada vez más
cercano para profesiones como la restauración artística pasa por utilizar la
tecnología 3D para limpiar obras de arte, así como la arqueología, que ya incorpora
los avances científicos más relevantes en simulación tridimensional. Todo ello, y a
pesar del dominio de la tecnología en todas las áreas del conocimiento y de la
actividad económica, lleva a una vuelta a la artesanía, ya que hemos pasado de los
“thinkers a los makers”, de los pensadores a los artesanos, que tienen trato directo

con el cliente, “el que vende un servicio, el que vende cercanía”, señala Iñaki
Ortega.
Sonseca, a 20 de Marzo de 2015.
1. Se busca gente con talento…¿Puedes ser tú uno de ellos?
Conozcamos a gente con talento:
Nikola Tesla, el inventor más importante de la historia
https://www.youtube.com/watch?v=DdDh2Tc3oPg
Nikola Tesla y el efecto Huckison
https://www.youtube.com/watch?v=1QyF4RE1_wM
Leonardo Da Vinci
https://www.youtube.com/watch?v=tMg1q-ZVHho
2. Desarrollando la innovación: nuevas tecnologías y desarrolladores de
programas.
www.prezi.com Presentaciones
www.surveymonkey.com Realizar encuestar
www.glopster.com Posters digitales
http://edu.glogster.com/?ref=com
Para hacerte un blog personal o profesional puedes comenzar en esta
página:
https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&passive=12096
00&continue=https://www.blogger.com/home&followup=https://www.blogge
r.com/home&ltmpl=
www.smartdraw.com Crear gráficos, diagramas, mapas conceptuales.
www.emaze.com Presentaciones online.
www.zeniting.com Sube tu vídeo, sube tu presentación. Sincronízala

Sonseca, a 10 de Abril de 2015.
Programa para la mejora de las Técnicas de Estudio: la ATENCIÓN Y LA
CONCENTRACIÓN
TÉCNICAS PARA MEJORAR LA
CONCENTRACIÓN
A veces te pones a estudiar pero te das cuenta
de que no te puedes concentrar. Esto puede
ser por causas internas (problemas
psicológicos, personales, etc.) o externas
(distracciones, ruidos en casa...). Aquí te
enseñamos unas técnicas para que mantengas tu concentración:
 Procura que tu mente no se tenga que dividir en dos o en tres; sólo estás
estudiando y sólo tienes que centrarte en una cosa: lo que estás leyendo. Si lo
aprendes rápido, pronto te podrás dedicar a otras cosas.
 No te pongas en una postura demasiado cómoda ya que así favorecerás el
sueño. Tampoco es bueno que haga mucho calor en la habitación o que esté poco
ventilada.
 Mantén una buena tensión psicológica, ni muy relajado (porque entonces no estarías
predispuesto a aprender) ni muy tenso.
 Si puedes, usa siempre la misma habitación y la misma hora para estudiar,
quita todas las cosas de delante que te puedan distraer (fotos, revistas...).
 Resuelve tus problemas antes de estudiar; tanto si son reales como si son
internos (algún pensamiento sobre si has actuado bien con tal chica-o, sobre si has sido
muy exigente con tu amigo-a, etc.), debes primero resolverlos y quedarte en paz
contigo mismo.
 No estudies todo el tiempo igual; es mejor que estés unos minutos subrayando,
otros haciéndote un esquema, otros leyendo sólo por encima y otros (los últimos)
viendo pasar el tema mentalmente pero de forma muy rápida, como si fuese una
película.
 Recompensa la concentración: si has conseguido una buena concentración, date
pequeños premios (un descansito, una visita a la nevera, un "zaping" en la tele...).
 Piensa que la concentración es como una montaña: al principio es baja, luego es
más alta y finalmente es otra vez baja; por eso tienes que usar alguna técnica de
concentración al principio (como respirar lenta y profundamente, concentrándote sólo
en tu respiración, en cómo se inflan los pulmones, saca el aire muy lentamente; si te
sirve mejor también puedes imaginarte con todo lujo de detalles, un paseo por la
montaña, con río incluido, árboles, etc.).
Ejercicio de concentración
1. Observa un objeto que esté cerca de ti (un cuaderno, una
lámpara..); míralo despreocupadamente, sin darle mucha importancia; a
partir de ahora empieza a analizarlo con todo detalle (su color exacto, la
sombra que refleja...). Así estarás durante un minuto.

2. Ahora cierra los ojos y adopta la postura sentado, la cabeza y la espalda en línea recta,
las manos en los muslos y las piernas en ángulo recto. Mira tu cuerpo mentalmente,
piensa en cada cosa que pasa dentro (la respiración, el fluir de la sangre, el bombeo
del corazón..). Poco a poco, deberás ir distinguiendo cada sonido aisladamente.
Permanece atento a cada sonido y sensación (ahora al corazón, luego a los
pulmones...) durante 2 minutos.
3. Acaba haciendo 30 respiraciones muy profundas pero muy lentas, sobre todo al
expulsar el aire; mientras lo haces imagínate que por tu nariz entra aire muy, muy
puro, de color cielo, purificador y cuando lo eches piensa que el aire que sale es un aire
contaminado, tenso....
AHORA, COMENTAR EN GRUPO CON LA TUTORA OTRAS FORMAS DE
CONCENTRACIÓN Y LOS PROBLEMAS QUE TENÉIS, PARA CONSEGUIR
ESA CONCENTRACIÓN IDEAL.
Formas que utilizo para concentrarme Cosas que impiden que me concentre
QUÉ PODEMOS HACER CUANDO ALGO NOS IMPIDE DE
CONCENTRARNOS PARA ESTUDIAR Y PARA ATENDER EN CLASE CON
UNA PRESENCIA ACTIVA.
Móvil
Televisión
Música
Ruidos
Gritos
Enfados
Preocupaciones
Euforia
Tristeza
Pensar que no se puede
Conversaciones de gente
PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CONCENTRACIÓN Y ATENCIÓN EN
CLASE PARA LA PRÓXIMA EVALUACIÓN

 Programa para la Prevención de ConductasViolentas.
Organización LA CRUZ ROJA
Voluntaria: MARÍA GONZÁLEZ GÓMEZ
El Programa está compuesto por los siguientes módulos formativos que se agruparán en 4
sesiones:
1. Prevención de Conductas Violentas
2. Violencia de Género
3. Bullying y ciberbullying
4. Discriminación por identidad y/u orientación sexual
5. Racismo y Xenofobia
El primer día y el último les pasamos un test para comprobar si hay aprendizaje en los
talleres realizados. “
El próximo miércoles no hay charla se cambia por el día 13 de mayo, a petición de María.
Afecta a 4º ESO B
 Programa de Orientación Académica-Profesional.
Orientación Universitaria.
www.uclm.es Universidad de Castilla La Mancha
www.ucm.es Universidad Complutense de Madrid
www.uc3m.es Universidad Carlos III de Madrid
www.upm.es Universidad Politécnica de Madrid
www.uam.es Universidad Autónoma de Madrid
www.usal.es Universidad de Salamanca.
1. Orientación Académica
Nociones básicas del Espacio Europeo de Educación Superior

ECTS European Credit Transfer System = 25 horas de trabajo
comprendidas entre las clases y el estudio personal.
Cada carrera de grado se mide en créditos. Hay carreras de 240 créditos
que son de cuatro años, carreras de 300 créditos que son de cinco años y
360 créditos que comprenden 6 años, por ejemplo, medicina.
Espacio Madrileño de Educación Superior: http://www.emes.es/
Acceso a la Universidad:
http://www.emes.es/AccesoUniversidad/tabid/222/Default.aspx
Becas estudiantes:
http://www.emes.es/Becasestudiantes/tabid/223/Default.aspx
2. Charlas para el conocimiento de los Ciclos de Formación
Profesional:
11 de mayo a las 10.35 4º ESO D del IES Peñas Negras (falta por
confirmar)
3. Visita a las Aulas de los Ciclos de Grado Medio
4º Diver 4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D
15 Mayo 19 Mayo 18 Mayo 19 Mayo 18 Mayo
22 Mayo 26 Mayo 25 Mayo 26 Mayo 25 Mayo
4. Recuperación de Pendientes de la ESO. MUY
IMPORTANTE.
Las fechas previstas son desde el 11 de Mayo al 15 de Mayo, dependiendo de
la materia pendiente.
Nota Bene: Todos los años, pese a las advertencias, hay alumnos que no
titulan ni en junio ni en septiembre por tener pendientes de la ESO. Por
favor, tenerlo en cuenta.

Sonseca, a 8 de Mayo de 2015.
1. Visita de los alumnos de 4º ESO a las Aulas de los Ciclos de
Formación Profesional. Propuesta:
18 de Mayo, cursos de 4º ESO B, 4º ESO D y 4º Diver en Audiovisuales exposición
de los ciclos de la Familia de Administración.
19 de Mayo, cursos de 4º ESO C y 4º ESO A en su hora de tutoría en ADM2
(módulo 1) derecha, izquierda al final del pasillo.
4º Diver 4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D
18 Mayo
(10.35)
Administración
19 Mayo
(12.40)
Adminstración
Electricidad
18 Mayo
(10.35)
Administración
19 Mayo
(11.30)
Administración
Electricidad
18 Mayo
(10.35)
Administración
25 Mayo
(13.35)
Electricidad
Sanidad
26 Mayo
(12.40)
Sanidad
25 Mayo
(10.35)
Sanidad
Electricidad
26 Mayo
(11.30)
Sanidad
25 Mayo
(10.35)
Electricidad
Sanidad
2. Charla del IES Peñas Negras a 4º ESO D y 4º DIVER
11 de Mayo a las 10.35. En audiovisuales.
3. Charla del IES Guadalerzas dirigida a 4º ESO D y 4º DIVER
1 de Junio a las 10.35 en Audiovisuales.
4. Convocatoria de admisión a las enseñanzas artísticas.
http://www.educa.jccm.es/es/noticias/convocatoria-admision-
ensenanzas-artisticas-curso-2015-2016
Abierto el plazo de admisión para Ciclos de artes plásticas y diseño, Enseñanzas elementales y
profesionales de música y danza y Enseñanzas artísticas superiores de Diseño y de Música
(2015/2016)
 Ciclos formativos de artes plásticas y diseño y Enseñanzas artísticas superiores de diseño
desde el 1 de mayo hasta el 5 de junio.
 Enseñanzas elementales y profesionales de música y danza y Enseñanzas artísticas
superiores de música desde el 1 al 29 de mayo.

Admisión Escuelas Oficiales de Idiomas: El plazo de presentación de solicitudes
comienza el miércoles 29 de abril y termina el lunes 18 de mayo de 2015.
Resolución de 27/04/2015, de la Dirección General de Organización, Calidad Educativa y
Formación Profesional, por la que se convoca el proceso de admisión en ciclos
formativos de Artes Plásticas y Diseño y se dictan instrucciones relativas al proceso de
admisión y matriculación para el curso 2015-2016. [2015/5393]
Requisitos generales de acceso.
1. Conforme al artículo 52.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para
acceder al grado medio de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño será
necesario estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o
título declarado equivalente.
2. Conforme al artículo 52.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para
acceder al grado superior de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño será
necesario estar en posesión del título de Bachiller o título declarado equivalente.
3. Tanto para acceder al grado medio como al grado superior de estas enseñanzas, además de
los requisitos académicos recogidos en los puntos anteriores, se deberá superar una prueba
específica que permita demostrar las aptitudes y los conocimientos artísticos necesarios
para cursar con aprovechamiento las enseñanzas de que se trate, en los términos
previstos en esta Resolución.
Duodécimo. Contenido de la parte específica de la prueba.
1. La parte específica de la prueba de acceso al grado medio consistirá en un ejercicio
compositivo de libre interpretación y técnica, en el que se valorarán la sensibilidad artística y la
creatividad del aspirante. Tendrá una duración máxima de dos horas.
2. La parte específica de la prueba de acceso al grado superior constará de los siguientes
ejercicios:
a) Durante un tiempo máximo de una hora, desarrollo por escrito de una serie de cuestiones
relacionadas con la enseñanza profesional artística que va a cursar. Se valorará el nivel de
conocimientos y la sensibilidad ante las creaciones artísticas y funcionales.
b) Durante un tiempo máximo de cuatro horas, realización de boceto/s y ejecución de los
mismos relacionados con la enseñanza profesional artística que va a cursar. Se valorarán las
habilidades y destrezas, la sensibilidad artística y la creatividad del aspirante.
1. Programa de Orientación Académica y Profesional
Visitas de los alumnos de 4º ESO a los Ciclos de Administración, Electricidad y
Sanidad
18 de Mayo a las 10.30
En audiovisuales los cursos de 4º ESO B, 4º ESO D y 4º Diver tienen la
charla sobre la Familia de Administración en la Sala de Audiovisuales.

4º ESO C visita Administración en ADM1 (primera planta, segundo módulo,
cerca de la Sala de Audiovisuales) y sobre las 12.00 visita Sanidad, (última puerta
a la derecha de la planta baja, módulo 2)
4º ESO A visita Administración en ADM1 (primera planta, segundo módulo,
cerca de la Sala de Audiovisuales) y sobre las 13.05 visita Electricidad, (última
puerta a la izquierda del módulo 2, en los talleres).
4º ESO B visita Electricidad (última puerta a la izquierda del módulo 2, en
los talleres)
4º ESO D visita Sanidad (última puerta a la derecha, planta baja, módulo 2)
4º ESO D visita Electricidad (última puerta a la izquierda del módulo 2, en
los talleres)
4º ESO B visita Sanidad (última puerta a la derecha, planta baja, módulo 2)
4º Diver visita Electricidad (última puerta a la izquierda del módulo 2, en
los talleres) y después Sanidad (última puerta a la derecha, planta baja, módulo 2)
4º ESO C visita Electricidad (última puerta a la izquierda del módulo 2, en
los talleres)
4º ESO A visita Sanidad (última puerta a la derecha de la planta baja módulo 2)

Tomando decisiones personales:
Pasos para tomar una decisión correcta:
1. Establecer todas las alternativas que tengo
2. Analizar los pros y los contras de que cada alternativa
3. Buscar las razones que sean más lógica a la hora de tomar la
decisión
4. Elegir la alternativa que considero más oportuna.
Ejemplos de toma de decisiones:
Estoy en el recreo y Zutanito me dice: “vamos corre, hagamos novillos (pellas)”
Que pesa más lo que quiere mi corazón o lo que
quiere mi cabeza, que es más racional. Tengo que definir los pros y los contras,
para tomar la decisión.

Sonseca, a 5 de Junio de 2015.
1.Orientación Profesional de nuestro entorno:
9 de Junio a las 10.35. IES Guadalerzas en Audiovisuales 4º ESO D y 4º Diver
Se ha envíado la Resolución de 13/04/2015, de la Viceconsejería de
Educación, Universidades e Investigación, por la que se convoca la realización
de pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional.
[2015/4940], en donde aparecen los contenidos para las distintas pruebas de
acceso
Modelos de exámenes para las pruebas de grado medio:
http://www.educa.jccm.es/educacion/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=2886
3&locale=es_ES&textOnly=false
2.Notas de corte de la Admisión a la Formación Profesional de Grado Medio
y Superior en Castilla-la Mancha
http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-formacion-profesional/admision-
ciclos-formativos-regimen-presencial
Preguntas frecuentes sobre la admisión a ciclos de grado medio y grado superior.
ciclos-formativos-grado-medio/preguntas-frecuentes-admision-ciclos-formativos-
modalidad-p
¿Cómo puedo presentar mi solicitud?
ciclos-formativos-grado-medio/preguntas-frecuentes-admision-ciclos-formativos-
modalidad-p/pue
Admisión Formación Profesional http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-
formacion-profesional
3.Visitas virtuales a las Universidades:
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA VISITA VIRTUAL
http://innovacioneducativa.upm.es/ingeniamoselfuturo/
Facultad de Medicina de Albacete:
http://www.med-ab.uclm.es/

Grado en Psicología en la facultad de Ciencias de la Salud de Valencia.
http://valencia.universidadeuropea.es/estudios-universitarios/grado-en-
psicologia?gclid=CPLq6Mqn88UCFWjMtAoddh0A4g&gclsrc=aw.ds
Grado en Criminología
https://www.ucm.es/estudios/grado-criminologia
Sonseca, a 12 de Junio de 2015
Plazo para solicitar Admisión a Ciclos de Grado Medio y Superior.
Del 1 al 15 de Julio y del 1 al 10 de Septiembre. Por la plataforma Papas 2.0
Evaluación de la Tutoría
1.- En conjunto,¿cómovaloras tuexperiencia dentrodela Tutoría?
2.- ¿Te hanservidolas actividades quese hanrealizadoparamejorarturendimiento?
3.- ¿Crees que las actividades propuestas tehanayudadoa mejorarcomopersona?
4.- Los compañeros declaseinfluyen.¿Enqué actitudes te haninfluidolos
compañeros respectoa los estudios? ¿Tehaninfluidomás los compañeros quela
AcciónTutorial?
5.- ¿Quétemas o debates te hangustadomás enlas sesiones deTutoría?
6.- ¿Has echadodemenos algúntema en especial? ¿Cuál?
7.- ¿Has aprendidoa tomarel turnode palabra,cuandosedebatesobrealgúntema?
8.- ¿Has participadoactivamentey colaborado enlas actividades propuestas?
9.- ¿Considerasquela realizacióndelas actividades deTutoría ha influidoenel clima
del aula?
10.-¿Tienes alguna sugerencia para mejorarla AcciónTutorialy Orientadora?
Cuadro de Honor:
Alumnos y Alumnas destacados en rendimiento académico
Alumnas y Alumnos destacados en comportamiento, compañerismo y empatía.

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