La autora realizó observaciones y prácticas docentes en un jardín de niños. Diagnosticó las habilidades de los estudiantes y diseñó lecciones. Tuvo éxito en la mayoría de las lecciones, pero cometió errores de tiempo en una. Aprendió sobre el manejo de grupos y la importancia de ser un buen modelo. Concluyó que ser maestra requiere mucha responsabilidad para lograr el aprendizaje significativo de los estudiantes.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION
NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
MAESTRA:
MARIA DE MONSERRATO ZACARIAS BERNAL
ALUMNA:
PAOLA ROTSEN ALARCON BAUTISTA
CURSO:
OBSERVACION Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
PROYECTO:
ESCRITO REFLEXIVO
FEHCHA DE ENTREGA: 06 DE JUNIO DEL 2014

2. INTRODUCCION
En el siguiente escrito hablare sobre mis jornadas de observación y práctica
docente llevadas a cabo en el jardín “Rosario Castellanos” clave: 30EJN0349P de
la comunidad de jardín nuevo, álamo, temapache. Al comenzar con mi primer
semana de observación e intervención sentía gran curiosidad, entusiasmo y
nerviosismo por saber realmente como es interactuar directamente con los
alumnos de preescolar, comprender lo que es estar a cargo de un grupo, la
responsabilidad que implica el guiar, compartir e intercambiar conocimientos y
poder llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio del cual se
pueden lograr un sinfín de actividades que deben resultar agradables para los
alumnos, ya que de este modo todas las actividades podrán darnos resultados
satisfactorios, o de lo contrario tratar de observar y reflexionar que es lo que está
mal o falta para poder llegar a lograr el propósito de nuestras planeaciones, en los
siguientes puntos abordare todo lo que ocurrió el momento de diagnosticar y
aplicar mis planeaciones, así como mis acierto y errores que logre notar en las
actividades propuestas.
También abordare la importancia que tiene el que nuestras planeaciones sean
adecuadas para el nivel de conocimientos con que cuentan nuestros alumnos del
grupo para ello es importante realizar el diagnóstico previo, el cual debe ser
realizado con anticipación por parte personal de la educadora ya que estos datos
serán de gran importancia al momento de realizar la secuencia didáctica.

3. DESARROLLO
Al comenzar con mis jornadas de observación y practicas docente, los primeros
días fueron solamente de observación y pequeñas intervenciones ya que en estos
días solo tenía que diagnosticar cuales eran los conocimientos con los que
contaban los alumnos para poder diseñar mis planeaciones didácticas y así
responder a las necesidades del contexto de acuerdo al marco de los planes y
programas de educación básica.
Una vez obtenidos los diagnósticos generales del grupo, diseñe situaciones
didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques
pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. Los primeros días trate
de acercarme a los alumnos con preguntas sencillas como por ejemplo: ¿Cómo te
llamas?, ¿Cómo estás?, ¿Qué haces?, etc. En un comienzo eran muy tímidos
conmigo y no me tenían mucha confianza pero yo proponía juegos en la hora de
receso y eso me sirvió para acercarme mas a ellos y en unos días logre obtener
un poco más su confianza y por lo tanto ya podía interactuar más con ellos y
realizarle preguntas un poco más académicas y así tener una idea de cuáles son
sus conocimientos previos para lograr saber más sobre su comportamiento y
conducta en los últimos días de observación platique con la educadora y
directoras las cuales fueron de los más accesibles y me dieron consejos de cómo
tratar a los alumnos y aun grupo ya en general.
Al comenzar la jornada de practica en la cual yo viviría la experiencia de compartir
conocimientos e interactuar con los alumnos de manera más directa, trate de
propiciar un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, como lo menciona el plan de
estudios de preescolar 2012 en el apartado de las competencias profesionales.
Al momento de aplicar mis planeaciones de pensamiento matemático en el
aspecto de forma, espacio y medida tuve que realizar adecuaciones curriculares
pertinentes a partir de los resultados de la evaluación, ya que algunas

4. planeaciones llevaban seguimiento y se tenía que lograr los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Cuando se llevó a cabo la planeación de exploración y conocimiento del medio en
el preescolar se utilizó la herramienta de la TIC para generar comunidades de
aprendizaje, pero en esta ocasión tuve un error ya que el tiempo estimado fue
insuficiente debido a que los alumnos tardaron mucho más terminado el trabajo
propuesto en la actividad y al final solo lograron observar el video complementario
de manera muy breve el cual fue retroalimentar la actividad hecha previamente.
En las demás planeaciones también hubo algunos pequeños errores que fue
posible solucionarlos en el momento. La mayoría de mis intervenciones tuvieron
un gran éxito ya que logre el propósito y los aprendizajes esperados, esto lo
mostraron los alumnos al final de las actividades con los indicadores de
evaluación.

5. CONCLUSIONES
Puedo definir que estas experiencias me dejan un gran conocimiento y
aprendizajes significativos los cuales me servirán para ponerlos en práctica más
adelante en las siguientes etapas que vengan, aprendí muchas cosas como por
ejemplo: cómo manejarme frente a un grupo, como debe ser mi comportamiento y
mi tono de voz el cual es muy importante tener en cuenta siempre.
Estar frente a un grupo no es nada fácil ya que implica una gran responsabilidad
pues afrontas nuevos retos como: el lograr que el alumno interactúe, sea
autónomo, social, participativo, colaborativo, etc. Uno de los puntos más
importantes que se debe dar en el contexto escolar en el del proceso de
enseñanza-aprendizaje en el cual se pone en juego todo lo que como educadora
debes hacer para que el alumno logre un aprendizaje significativo y regular
espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de
promover la convivencia, el respeto y la aceptación, esto se menciona en el plan
de estudios de preescolar 2012.
Nuestro deber como futuras educadoras es promover, atender, actuar, asumir,
solucionar, reconocer, utilizar, aplicar, elaborar, realizar, desarrollar, emplear y
participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje el cual implica un gran reto por
lograr en el contexto escolar donde nos desenvolvemos y somos ejemplo para
todos los alumnos que nos ven como un modelo a seguir ya que a través de
nuestra acciones y comportamientos transmitimos una gran cantidad de valores y
actitudes que adoptan los alumnos en edad preescolar en la cual están abiertos a
aprender todo lo que les parezca interesante así que todos las educadoras
debemos de tener en cuenta la importancia que tenemos en el actuar diario de los
alumnos.