El documento analiza la evolución de la Asociación Hespérides desde su fundación en 1981, destacando su papel en la formación del profesorado de geografía, historia y humanidades en Andalucía frente a múltiples cambios legislativos y educativos. A lo largo de casi 35 años, la asociación ha adaptado su oferta formativa a innovaciones metodológicas y sociales, organizando congresos y jornadas de perfeccionamiento que han facilitado el intercambio de conocimientos y experiencias entre docentes. La historia y el impacto de Hespérides en la educación andaluza son reflejados a través de sus actividades y publicaciones, mostrando su compromiso con la mejora continua del profesorado.

1. DICIEMBRE 2016
25Perfeccionamiento Profesorado
Hespérides y la formación del profesorado de enseñanza.
Análisis y reflexiones de casi 35 años (1982-2016)
Francisco Javier Gutiérrez Núñez
I.E.S. López de Arenas. Marchena (Sevilla)
I. AFRONTANDO CAMBIOS,
AFRONTANDO
INNOVACIONES
as Hespérides según la
mitología griega eran
ninfas que cuidaban un
jardín maravilloso, de
cuyos árboles colgaban
manzanas doradas que
proporcionaban la inmortalidad. Se
situaba en un lugar indeterminado entre
el norte de África y el sur Europa, aun-
que para Estrabon, el jardín de las Hespé-
rides se situaba en el sur de la península
ibérica, en concreto en Tartessos. Y allí
se dirigió Hércules para acometer uno de
sus 12 trabajos, robar las manzanas de
este enigmático jardín mitológico.
La historia, la leyenda, la mitolo-
gía y la poesía se mezclan en un vocablo
que dio nombre desde el año 1981 a una
Asociación del Profesorado de Geogra-
fía e Historia de Bachillerato, con sede
en Andalucía. Una entidad que surgía
con el objetivo de ofrecer una formación
al profesorado de la época, desorientado
ante los cambios educativos que se expe-
rimentaban en los albores de la Demo-
cracia. Buscaba formar a los profesores y
profesoras andaluzas en Geografía, His-
toria y Arte, en definitiva, en Humanida-
des, para que pudieran afrontar los conte-
nidos y didácticas de dichas materias.
Sus socios y socias han afronta-
do hasta 6 cambios legislativos en la
enseñanza: LOECE (1980), LODE
(1985), LOGSE (1990), LOCE (2002),
LOE (2006) y LOMCE (2013). Hespéri-
des se ha tenido que ir adaptando en su
larga trayectoria a todos los cambios
que han ido provocando ésta vorágine
de sistemas educativos. Muestra de ello
es que hoy en día y tras una reforma de
sus estatutos, ha pasado a denominarse
Asociación Andaluza de Profesores de
Geografía e Historia, Ciencias Sociales
y Humanidades.
Igualmente ha ido adaptando su
oferta formativa a los cambios e innova-
ciones metodológicas que han ido sur-
giendo y que seguirán emergiendo en un
futuro, caso de las "Reválidas". Han sido
muchas, como la estructuración de la
Enseñanza Secundaria de Post-obligato-
ria (BUP y COU) a Obligatoria (ESO) y
los cambios en la Selectividad preuniver-
sitaria. Unos cambios metodológicos que
en muchas ocasiones han ido de la mano
de los cambios sociales: el respeto de la
multiculturalidad (inmigración), la apli-
cación de las nuevas tecnologías a la
enseñanza (internet), la coeducación y la
igualdad de género, la integración de las
competencias básicas y del bilingüismo,
el dominio de las Tecnologías de la Infor-
mación y de la Comunicación (TIC), la
aparición de las redes sociales, etc.
Inicialmente la oferta formativa
de Hespérides comenzó con los Congre-
sos de Profesores-Investigadores (1982),
del cual se completaron hasta 19 edicio-
nes, y con los Coloquios Metodológico-
Didácticos, de los cuáles ya se llevan
celebrados 30 ediciones.
¿Quién no recuerda, haber visto
alguna vez, los tomos "celestes" (Anua-
rios) y "verdes" (Coloquios) en los Depar-
tamentos de Geografía e Historia de los
Institutos andaluces? A estas dos modali-
dades, se incorporaron en el año 1989 los
llamados Cursos o Jornadas de Perfec-
cionamiento, que ya alcanzan 24 edicio-
nes. En todas las actividades se ha preten-
dido combinar lo científico, lo didáctico y
lo divulgativo. Vid. Tabla nº 1.
A lo largo de éstos años, Hespéri-
des también ha vuelto su mirada a la
Historia de la Educación, y muestra de
ello fueron las Jornadas Conmemorati-
vas del 150 Aniversario de la Ley Moya-
no: “Maestros y maestras, profesores y
profesoras en la educación andaluza:
150 años de historia” (Jerez, noviembre
de 2007).
Todo ello ha tenido el respaldo de
las publicaciones. Durante muchos años
convivieron, la Revista (dirigida en los
últimos tiempos por Lola Quesada y
Pedro Martínez), los Anuarios de Con-
gresos de Profesores-Investigadores y
los Coloquios - Metodológicos. En la
actualidad Anuarios y Coloquios se han
fusionado en la única publicación en CD
de carácter bianual, bajo la dirección de
Miguel Ángel Núñez Beltrán. Espere-
mos que en los próximos años todo este
bagaje de conocimientos pueda darse a
conocer a través de nuestra página web o
nuestro blog, o bien a través de Dialnet.
II. RINCONES DEANDALUCÍA:
UNA RAZÓN DE SER
Como docentes que somos, nos
relacionamos todos los días con compa-
ñeros y compañeras de muchas mate-
rias, pero con quién pasamos más tiem-
po es con "otras personas", nuestros
alumnos y alumnas. Con mayor o menor
vocación afrontamos todo un reto, ense-
ñar lo mejor que se puede a un alumna-
do, que comienza siendo anónimo el 15
de septiembre y del que no olvidamos
nombre y apellidos el 30 de junio. Ellos
y ellas son nuestro fin, estar a la altura
de sus expectativas. Y ello es lo que nos
lleva a estar siempre atentos y activos,
porque para enseñar hay que aprender,
de ahí la preocupación continua que
muchos de nosotros tenemos por for-
marnos y reciclarnos.
Hespérides no ha estado cerrada
a navegar en otros mares como son los
de los temas que se ponen "de moda"
(multiculturalismo, competencias bási-
cas, TIC, etc.), pero lo cierto es que en
momentos puntuales ha sido un bastión
que contra viento y marea ha defendido
la importancia de los contenidos y de los
procedimientos de las materias de Geo-
grafía, Arte e Historia.
Como comenta Felipe Lorenzana
en un artículo del presente monográfico,
"superada esta etapa, el profesorado se
hallaba algo saturado de formación téc-
nico-pedagógica y demandaba más for-
mación científica para impartir sus asig-
naturas". Las modas van y vienen, y aun-
que hay que estar atentos y pendientes a
L

2. DICIEMBRE 2016
26 Perfeccionamiento Profesorado
ellas e incluso darles su cabida en nues-
tras Jornadas, lo que realmente nos que-
da es la didáctica, "nuestra didáctica".
El XXIII Coloquio Metodológico
(Granada, 2009), se dedicó a "Darwin y
los viajes científicos". Como buenos
conocedores en parte las teorías darwi-
nistas, somos conscientes que "docente
que se duerme se lo lleva la corriente".
De ahí nuestra razón de ser, somos pro-
fesionales que tenemos entre nuestras
prioridades, seguir formándonos de for-
ma pausada, pero continua. No podemos
ser islotes, no podemos ser autistas a los
cambios que se nos presenta, siendo
necesaria la relación personal que en
nuestras Jornadas se establecen dos
veces al año. Contar con unos días don-
de compartir qué hacemos dentro y fue-
ra del aula, se convierte en una válvula
de escape, en una pomada balsámica que
nos cura y nos pone en el camino con
nuevos bríos. A ello se suma otro factor
muy positivo, que los docentes de distin-
tas generaciones se "conozcan" en estos
encuentros formativos, que se "mezclen"
la juventud, la osadía y la experiencia.
Las palabras de Antonio Herrera
y Lola Quesada hablan por sí solas, y
definen qué ha sido Hespérides en una
buena parte, éstos últimos 35 años:
“Como suele ocurrir frecuente-
mente en estos encuentros de profesores
de las mismas materias, se realizan nue-
vos conocimientos personales, se inter-
cambian opiniones y experiencias, se
charla en los cafés y paseos de todo lo
habido y por haber y, por supuesto, de
todo lo que atañe a nuestra común pro-
fesión. (…). Muchos han sido los profe-
sores de Geografía e Historia de los
Institutos andaluces que han pasado
por la Asociación “Hespérides” y
muchos los que, desde sus primeros
tiempos, aún permanecen en ella y
siguen acudiendo a sus reuniones. (…)".
Es de suponer que todo lo ante-
riormente expuesto puede dar a enten-
der que la tarea desarrollada por la
Asociación “Hespérides” ha sido muy
Provincia
Congresos de
Profesores - Investigadores
Coloquios
Metodológico - Didáctico
Cursos o Jornadas
de Perfeccionamiento
Periodo 1982-2019 1983-2016 1989-2016
Ediciones 21 30 24
Almería
(1) El Ejido (IX, 1990) (2) Almería (1985 y XIII - 1993) (3) Almería (XIV, 2004);
Berja -Adra (XVII, 2010)
Cádiz
(2) Puerto S. Mª (I, 1982),
Sanlúcar Bda. (X, 1991);
Cádiz (XVIII - 2006).
(4) Jerez Ftra. (1986 y XV - 1995);
Algeciras (XVIII - 1999);
Arcos Ftra. (2003 - XX);
Tarifa - Tánger (2014 - XXVIII)
—
Córdoba
(3) Montilla (VI, 1987);
Priego Córdoba (XIV - 1998);
Lucena (XX - 2010)
(3) Córdoba (1983 y XI -1991);
Pozoblanco (XXI - 2005) —
Granada
(2) Motril (VII, 1988);
Guadix (XVI - 2003)
(3) Granada (1984; XII - 1992;
XXIII - 2009)
(4) Bubión (VIII, 1997);
Almuñécar (X, 2000);
Baza (XVI, 2006);
Granada (XXII, 2013)
Huelva
(4) La Rábida (III, 1984);
Palos de la Frontera (XI, 1992);
Aracena (XVII - 2004);
Cartaya (XIX - 2008)
(5) Huelva (1988);
Almonte (XIX-2001);
Aracena (XXIV - 2011);
Cortegana (XXVI - 2013);
Huelva - Tarsis (XXX - 2016)
—
Jaén
(3) Baeza (IV, 1985);
Alcalá la Real (XV - 2000);
Guarromán (XXI - 2012)
(3) Jaén (IX, 1989);
Úbeda (XVI-1996);
Guarromán (XXVII - 2014)
(4) Linares (XI, 2001);
Guarromán (XV, 2005);
Jaén (XX, 2011);
Linares (XXIV, 2016)
Málaga
(2) Benalmádena (II - 1983);
Archidona (XII, 1994)
(2) Málaga (1987);
Antequera (XVII - 1997)
(9) Torremolinos (I, 1989; II, 1990;
III, 1992; IV, 1993; V, 1994;
VI, 1995; VII, 1996);
Marbella (XII, 2002);
Mijas - Marbella (XVIII, 2009)
Sevilla
(2) Constantina (V - 1986);
Osuna (XIII - 1996);
(6) Sevilla (1990 y XIV - 1994);
Carmona (XXII - 2007);
Sevilla (2015 - XXIX)
(3) Aljarafe (XIII, 2004);
Sevilla (XIX, 2010);
Écija - Fuentes (XXIII, 2015)
Tabla nº 1.- Balance y sedes de las actividades.

3. DICIEMBRE 2016
27Perfeccionamiento Profesorado
útil para la gran mayoría de sus asocia-
dos. Pensando en ello y para terminar,
queremos hacer nuestras algunas pala-
bras de las que nuestra compañera Lola
Quesada dirigió a los hesperidianos en
una carta abierta que les dirigió en abril
de 1999. Rezan así:
Todos hemos recorrido muchos
rincones de Andalucía gracias a “Hes-
pérides”. Todos hemos conocido y visi-
tado muchos lugares (radiotelescopios,
canteras, parajes naturales, granjas
experimentales, bodegas, yacimientos
arqueológicos, museos, archivos, coope-
rativas, centrales térmicas, (…) gracias
a “Hespérides”.
Todos hemos charlado con viejos
amigos y compañeros gracias a “Hes-
pérides”. Todos hemos convivido y
pasado buenos momentos gracias a
“Hespérides” y por supuesto, todos
hemos aprendido y nos hemos formado
profesionalmente un poco más gracias
a “Hespérides”.
Pudiera ser que todo eso sea lo
que, mirando hacia los treinta años
cumplidos, nos haga mirar con esperan-
za a los años que vienen”. 1
III. CONGRESOS DE
PROFESORES- INVESTI-
GADORES Y CURSOS
METODOLÓGICOS
Fue la primera modalidad de for-
mación por la que optó Hespérides tras
su fundación en 1981. En ellos se pre-
sentaban comunicaciones y se aportaban
conocimiento sobre temas de carácter
multidisciplinar. Fueron foros muy
importantes, para conectar la Geografía,
la Historia y la Historia del Arte general,
con la regional y local. Por aquel enton-
ces Andalucía iniciaba su andadura auto-
nómica y estos encuentros ayudaron a
lograr que el profesorado intercambiara
nuevos enfoques para afrontar sus mate-
rias y acercarlas a su alumnado, fomen-
tando en éste una iniciativa activa del
mismo, tanto en el aula como fuera de
ella. De ahí surgieron ideas para realizar
trabajos cooperativos a partir de Archi-
vos y Hemerotecas, acercamientos al
Patrimonio y la Historia local, visitas a
museos y yacimientos arqueológicos,
análisis del plano urbano y estudios del
nomenclátor del viario de las numerosas
localidades andaluzas, etc.
Hasta la fecha presente se han
celebrado 19 ediciones, abarcando desde
el periodo 1982-2012. Los 9 primeros
recorrieron toda Andalucía, repitiendo la
provincia de Córdoba (Montilla 1987 y
Baena 1989). Los 11 primeros tuvieron
un carácter abierto en cuanto a la temáti-
ca. En la actualidad tras acuerdo de
Asamblea y Junta Directiva, esta moda-
lidad se ha extinguido.
En los años siguientes el formato
se mantuvo con un solo cambio, se
adoptó una temática central entre el XII
Curso (1994) y el XXI (2012), último
celebrado hasta el momento. Han sido
de temática bastante heterogénea: Histo-
ria de la Educación (1994), Los Archi-
vos andaluces (1996), Régimen señorial
y caciquismo en Andalucía (1998),
Urbanismo, sociedad y demografía en
los municipios (2000), Minorías, margi-
nación e historia de género (2002), His-
toria de las mentalidades. Ideología e
Iglesia (2004), El Antiguo Reino de
Sevilla (2006), La frontera permeable
(2008), La Arqueología: de la Ciencia a
la Docencia (2010) y El Reino de Jaén.
VIII Centenario de la Batalla de las
Navas de Tolosa (2012).
1 HERRERA GARCÍA, Antonio: “Hespérides: una ojeada retrospectiva a tres décadas”, en Anuario de Hespérides. Investigaciones Científicos e Innovaciones
Didácticas, Volumen XIX – XX (2011-2012), ed. 2013, pp. 7-14, cit. pp. 7, 13-14.
Década de los 90 Década del 2000 Década del 2010
• La enseñanza de la Historia: estado
de la cuestión.
• Geografía de Andalucía y la Geogra-
fía económica.
• Historia del Arte.
• Historia de Andalucía durante el
Antiguo Régimen.
• Andalucía en la Edad Contemporánea.
• Andalucía en la Baja Edad Media.
• La Andalucía musulmana.
• Patrimonio Cultural de Andalucía
• Patrimonio minero y arqueología
industrial.
• Geografía de Andalucía.
• De historia andaluza.
• Historia del Mundo Contemporáneo.
Una puesta al día.
• Andalucía durante el siglo XVII.
• Prehistoria y Mundo Antiguo. De
Orce a los Íberos”.
• Moriscos y Cristianos viejos: el
ámbito repoblador en el Reinado de
Felipe II.
• La industrialización en Málaga. Un
análisis del pasado, el presente y el
futuro de la estructura industrial en
Málaga.
• Modernismo y Regionalismo. La
arquitectura andaluza de la primera
mitad del siglo XIX.
• Arquitecto Vandelvira.
• El Constitucionalismo decimonónico.
• El flamenco, patrimonio de la huma-
nidad.
• Andalucía y América en el Barroco.
Entre lo sagrado y lo profano.
• “Andalucía en la vida y obra de
Miguel de Cervantes”. (400º Aniver-
sario de su muerte, 1616-2016).

4. DICIEMBRE 2016
28 Perfeccionamiento Profesorado
IV. CURSOS O JORNADAS DE
PERFECCIONAMIENTO
La principal diferencia del "Per-
feccionamiento" con respecto a las dos
primeras modalidades, era el papel del
profesorado. En los Cursos y Coloquios
existía la posibilidad de presentar comu-
nicaciones y el profesorado participaba de
forma activa, mientras que las Jornadas
de Perfeccionamiento, se organizan a par-
tir de una serie de ponencias de especia-
listas, complementadas con visitas rela-
cionadas con el tema central del evento.
La ventaja de tener una temática
central desde sus inicios ha sido que ha
ido dando respuesta a temas de actuali-
dad según cada momento y celebrar dis-
tintas efemérides:
V. LOS ÚLTIMOS AÑOS
(2008-2016)
En esta última etapa, es de rese-
ñar que se han celebrado los 3 últimos
Cursos de Profesores Investigadores
(Cartaya 2008, Lucena 2010 y Guarro-
mán, 2012), finiquitándose esta modali-
dad por distintas circunstancias. Su
razón de ser había perdido fuerza, pues
la trayectoria del profesorado asistente
viene siendo ya otra.
De cara al futuro, y para evitar
jugar con la "supervivencia" de Hespéri-
des, tenemos que detectar cuáles son los
verdaderos intereses profesionales y for-
mativos de una nueva generación de
profesorado que se va incorporando a
nuestros Institutos. En la actualidad y
teniendo presente esta premisa nos
hemos quedado tan sólo con los Colo-
quios y Jornadas de Perfeccionamiento.
En el periodo que analizamos se
han celebrado 7 de cada uno de ellos.
Destaca sobremanera la apuesta que se
hizo con "Los nacionalismos en la Ense-
ñanza de la Historia en Educación
Secundaria", coordinado por nuestros
compañeros Pedro Martínez e Iván Mal-
donado. El tema era sugerente y de pal-
pitante actualidad, de ahí incluso la cola-
boración de la Universidad de Sevilla, y
algunas editoriales como Anaya y
Vicens Vives.
La temática de los Coloquios
Didáctico-Metodológicos ha seguido
siendo muy variada: "Darwin y los via-
jes científicos" (Granada, 2008), “La
enseñanza de la Geografía y el Patrimo-
nio. El caso práctico de la dehesa y la
industria del jamón” (Aracena 2011),
“Los templarios. Ideal de vida y organi-
zación del territorio” (Cortegana,
2013), "Batallas navales en Andalucía"
(Guarromán, 2014), “El estrecho como
cruce de culturas. Ayer y hoy” (Tarifa -
Tánger, 2014), “Los nacionalismos en la
Enseñanza de la Historia en Educación
Secundaria” (Sevilla, febrero 2015) y
“La minería en la provincia de Huelva.
Un nuevo ciclo productivo” (Huelva,
mayo 2016).
Se ha contado con numerosos
especialistas de prestigio nacional e inter-
nacional, como en los dos últimos, caso
de Borja de Riquer, Santos Juliá y Fernan-
do García de Cortázar (2015), así como
de José Varela Ortega, José Malavé Mora,
Félix Carnero Ortiz, Patricia Chapela
Cabrera, y Jesús Monteagudo (2016).
Eventos que nos han permitido
conocer de cerca, la Alhambra de noche
(2008), la finca y dehesa de la ganade-
ría de los Hermanos Domínguez Cama-
cho en Cumbres Mayores, su casco
urbano y su castillo, y la fábrica Sán-
chez Romero Carvajal en Jabugo
(2011). En años sucesivos se pudo visi-
tar Cortegana y Jerez de los Caballeros
(2013), el palacio del Marqués de Santa
Cruz, en El Viso del Marqué - Ciudad
Real (2014), el yacimiento de los Algar-
bes, la vieja ciudad romana de Baelo-
Claudia, la preciosa ciudad de Tarifa y
la enigmática Tánger (2014). Este mis-
mo año visitamos la Mina de Aguas
Teñidas (Almonaster la Real) y las vie-
jas minas a cielo abierto de Tharsis, y
recorrimos la ría de Huelva contem-
plando las instalaciones portuarias.
A lo largo de estas Jornadas de
Perfeccionamiento también se ha conta-
do con numerosos especialistas de presti-
gio, como Manuel Barrios Aguilera,
Antonio Muñoz y Valeriano Sánchez
Ramos en Berja (2008), Juan Antonio
Lacomba Abellán, Cristóbal García
Montoro y Francisco Rodríguez Marín
en Malaga (2009), Juan Ortiz Villalba,
Alberto Villar Movellán, María del Valle
Gómez de Terreros Guardiola y Víctor
Fernández Salinas en Sevilla (2010). De
igual forma se contó con la presencia de
Pedro Galera Andreu, Aurelio Pretel
Marín, Miguel Ruiz Calvente y Miguel
Ángel León Corominas, en Jaén (2011),
de José Domingo Lentisco, Benito Gar-
cía Peinado, José Leonardo Ruiz Sán-
chez y Fernando Martínez López (2012)
y de los flamencólogos Miguel Ángel
González, Antonio Gallegos y Juan Pini-
lla (2013). En las más recientes celebra-
das en Écija y Fuentes de Andalucía,
intervinieron Jesús Miguel Palomero
Páramo y Fernando Quiles García entre
otros (2015).
No se han quedado atrás la cali-
dad de las visitas planteadas estos años.
En las Jornadas sobre "Moriscos y Cris-
tianos Viejos" (2008), se conoció la oro-
grafía de la Alpujarra almeriense y sus
principales localidades como Adra, Ber-
ja, Benecid y Fondón. En el caso de "La
industrialización en Málaga" (2009), se
realizó una visita guiada a los yacimien-
tos arqueológicos de Marbella y a los
altos hornos de la Concepción de
Manuel Agustín Heredia, uno de los
principales focos de la industrialización
andaluza. El último día se visitó el Par-
que Tecnológico de Málaga y su Museo.
En el caso de las Jornadas sobre
"Modernismo y Regionalismo" (2010),
de la "mano" de Juan Luis Ravé y Pedro
Respaldiza, visitamos los edificios de la
Exposición de 1929, y los interiores de
la Plaza de España (Sevilla). "Andrés de
Vandelvira" fue el epicentro de las jorna-
das de Jaén y visitamos la Iglesia de La
Guardia (2011), y aprovechando las
celebradas en Vélez Blanco y Vélez
Rubio, la inigualable Encarni Navarro
nos guio por las entrañas del espléndido
castillo renacentista de la primera locali-
dad y de la magnífica iglesia parroquial
de la segunda (2012). Granada y su
"Flamenco, patrimonio de la humani-
dad", nos dejó unas vistas espectacula-
res de la Alhambra desde la peña de La
Platería, así como una posterior visita
por el hospital de la Tiña (Virgen del
Pilar), sus aljibes su "carmen", y las
callejuelas del Albaicín. Las jornadas
sobre "Andalucía y América en el Barro-
co" nos permitieron acceder al poco visi-
tado castillo de La Monclova (Fuentes
de Andalucía), al templo de los carmeli-
tas descalzos de Écija (premio de restau-
ración Europa Nostra 2010), a las casas
palacios y parroquias ecijanas.

5. DICIEMBRE 2016
29Perfeccionamiento Profesorado
La música también ha estado
muy presente en algunos de estas jorna-
das, con un concierto de guitarra españo-
la (2009), danzas y bailes renacentistas a
cargo del grupo Sintagma Musicum
(2011), cantes y bailes flamencos en la
Peña de La Platería y en el salón de actos
del IES Padre Suárez (2013). En el ya
citamos templo carmelita de Écija, con-
tamos con el concierto de Música de
Cámara coordinado por la Asociación
Venegas de Henestrosa, a cargo de la
organista Ana Belén García, con acom-
pañamiento del Coro Polymnia (2015).
A inicios de noviembre de 2016,
se celebrará en Linares, unas nuevas Jor-
nadas de Perfeccionamiento bajo el títu-
lo “Andalucía en la vida y obra de
Miguel de Cervantes”. (400º Aniversa-
rio de su muerte, 1616-2016).
En los dos próximos años posi-
blemente se concreten varias actividades
relacionadas con los Museos (Málaga,
primavera de 2017), con la Memoria
Democrática (Granada, otoño de 2017),
con la Artesanía y Etnografía de la Sie-
rra Norte de Cádiz o con Los paisajes
almerienses del desierto de Tabernas y
parque natural del Cabo de Gata (prima-
vera de 2018).
VI. APÉNDICE
Tabla nº 2.- Cronología de las Actividades de Hespérides (1982-2016).
Año
Congresos de
Profesores - Investigadores
Coloquios
Metodológico - Didáctico
Cursos o Jornadas
de Perfeccionamiento
1982 (I) CPI. El Puerto de Santa María — —
1983 (II) CPI. Benalmádena (Málaga) CMD. Córdoba —
1984 (III) CPI. La Rábida (Huelva) CMD. Granada —
1985 (IV).- CPI. Baeza (Jaén) CMD. Almería —
1986 (V).- CPI. Constantina (Sevilla) CMD. Jerez de la Frontera —
1987 (VI).- CPI. Montilla (Córdoba) CMD. Málaga. —
1988 (VII).- CPI. Motril (Granada) CMD. Huelva. —
1989
(VIII).- CPI. Baena (Córdoba) (IX).- CMD. Jaén. (I).- CdP. Torremolinos. La enseñanza
de la Historia: estado de la cuestión
1990
(IX) CPI. El Ejido (Almería) (X).- CMD. Sevilla. (II).- CdP. Torremolinos. La enseñanza
de la Historia: estado de la cuestión
1991
(X) CPI. Sanlúcar de Barrameda (Cádiz) (XI).- CMD. Córdoba
—
1992
(XI) CPI. Palos de la Frontera (Huelva) (XII).- CMD. Granada (III).- CdP. Torremolinos. Geografía de
Andalucía y la Geografía económica
ante el reto de la Unión Europea
1993 —
(XIII).- CMD. Almería (IV).- CdP. Torremolinos.
Historia del Arte
1994
(XII).- CPI. Archidona (Málaga)
Historia de la Educación (Anuario 2)
(XIV).- CMD. Sevilla (V).- CdP. Torremolinos. Historia de
Andalucía durante el Antiguo Régimen
1995 —
(XV).- CMD. Jerez de la Frontera (VI).- CdP. Torremolinos.
Andalucía en la Edad Contemporánea
1996
(XIII).- CPI. Osuna (Sevilla)
Los Archivos andaluces (Anuario 4)
(XVI).- CMD. Úbeda (Jaén) (VII).- CdP. Torremolinos.
Andalucía en la Baja Edad Media
1997 —
(XVII).- CMD. Antequera (VIII).- CdP. Bubión.
La Andalucía musulmana
1998
(XIV) CPI. Priego de Córdoba (Córdoba)
Régimen señorial y caciquismo en
Andalucía (Anuario 6)
—
(IX).- Suspendidas por causa de fuerza
mayor
1999 —
(XVIII).- CMD. Algeciras.
—

6. DICIEMBRE 2016
30 Perfeccionamiento Profesorado
Año
Congresos de
Profesores - Investigadores
Coloquios
Metodológico - Didáctico
Cursos o Jornadas
de Perfeccionamiento
2000
(XV).- CPI. Alcalá la Real (Jaén)
Urbanismo, sociedad y demografía en
los municipios (Anuario 8)
—
(X).- CdP. Almuñécar (Granada).
Patrimonio Cultural de Andalucía
2001 —
(XIX).- CMD. Almonte (XI).- CdP. Linares (Jaén).
Patrimonio minero y arqueología industrial
2002
(XVI).- CPI. Guadix (Granada)
Minorías, marginación e historia de
género (Anuario 11)
—
(XII).- Marbella (Málaga). “Geografía
de Andalucía”
2003 —
(XX).- CMD. Arcos de la Frontera
(Cádiz)
(XIII).- Aljarafe (Sevilla)
“De historia andaluza”
2004
(XVII).- CPI. Aracena (Huelva)
Historia de las mentalidades. Ideología
e Iglesia” (Anuario 12)
—
(XIV).- Almería. “Historia del Mundo
Contemporáneo. Una puesta al día”.
2005 —
(XXI).- CMD. Pozoblanco (XV).- Guarromán (Jaén). “Andalucía
durante el siglo XVII”.
2006
(XVIII).- CPI. Cádiz
El Antiguo Reino de Sevilla
(Anuario 13-14)
—
(XVI).- Baza (Granada). “Prehistoria y
Mundo Antiguo. De Orce a los Íberos”.
2007 — (XXII).- CMD. Carmona —
2008
(XIX).- CPI. Cartaya (Huelva)
La frontera permeable (Anuario 16) —
(XVII).- Berja y Adra (Almería).
“Moriscos y Cristianos viejos: el ámbito
repoblador en el Reinado de Felipe II”.
2009 —
(XXIII).- CMD. Granada. “Darwin y
los viajes científicos.
(XVIII).-Mijas y Marbella (Málaga).
“La industrialización en Málaga. Un
análisis del pasado, el presente y el futu-
ro de la estructura industrial en Málaga”.
2010
(XX).- CPI. Lucena (Córdoba)
La Arqueología: de la Ciencia a la
Docencia
—
(XIX).- CdP. Sevilla. “Modernismo y
Regionalismo. La arquitectura andaluza
de la primera mitad del siglo XIX”.
2011 —
(XXIV).- CMD. Aracena, etc. (Huelva).
“La enseñanza de la Geografía y el
Patrimonio. El caso práctico de la dehe-
sa y la industria del jamón”.
(XX).- CdP. Jaén.
“Arquitecto Vandelvira”.
2012
(XXI).- CPI. Guarromán (Jaén)
El Reino de Jaén. VIII Centenario de la
Batalla de las Navas de Tolosa.
—
(XXI).- CdP. Vélez Blanco y Vélez
Rubio (Almería). El Constitucionalismo
decimonónico.
2013 —
(XXVI).- CMD. Cortegana (Huelva).
Mayo 2013. “Los templarios. Ideal de
vida y organización del territorio”.
(XXII).- CdP. Granada. “El flamenco,
patrimonio de la humanidad”
2014 —
(XXVII).- CMD. Guarromán (Jaén).
Batallas navales en Andalucía
(XXVIII).- CMD. Tarifa.
“El estrecho como cruce de culturas.
Ayer y hoy”.
—
2015 —
(XXIX).- CMD. Sevilla. “Los naciona-
lismos en la Enseñanza de la Historia
en Educación Secundaria”.
(XXIII).- CdP. Écija y Fuentes (Sevi-
lla). Andalucía y América en el Barro-
co. Entre lo sagrado y lo profano
2016 —
(XXX).- CMD. Huelva. “La minería en
la provincia de Huelva. Un nuevo ciclo
productivo”.
(XIV).- “Andalucía en la vida y obra de
Miguel de Cervantes”. (400º Aniversa-
rio de su muerte, 1616-2016)

8. HESPÉRIDES 2016
Castillo de La Calahorra, Granada.
Fotografía: José Balsas
EDITA: ASOCIACIÓN DE PROFESORES
DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE BACHILLERATO
DE ANDALUCÍA «HESPÉRIDES»
Sede del Bienio 2016-2018
I.E.S. López de Arenas
C/ Sevilla, s/n
41620 Marchena
JUNTA DIRECTIVA DE HESPÉRIDES
Presidente: Héctor Ramos Silgado
Vicepresidente: Virgilio Fernández Bullete
Secretario-Tesorero: Francisco Javier Gutiérrez Núñez
COMITÉ CIENTÍFICO
Francisco Andújar Castillo,
Catedrático de Hª Moderna de la Universidad de Almería
Juan Manuel Serón Muñoz,
Profesor Titular de Ciencias de la Educación de la Univ.de Cádiz
José Manuel De Bernardo Ares,
Catedrático de Hª Moderna de la Universidad de Córdoba
Antonio Luis Cortés Peña,
Profesor Titular de Hª Moderna de la Universidad de Granada
Luis Garrido González,
Profesor Titular de Hª Económica de la Universidad de Jaén
Marion Reder Gadow,
Profesora Titular de Hª Moderna y Contemp. de la Univ. de Málaga
Julio Ponce Alberca,
Profesor Titular de Hª Contemporánea de la Universidad de Sevilla
Dirección Revista:
Pedro Martínez Gómez (pedromar185@hotmail.com)
Diseño Revista:
David Rodríguez Rivas
Imprime:
ISSN: 1576/9194
Depósito Legal: D.L. SE-1131-2016
www.asociacionhesperidesandalucia.es
correo@asociacionhesperidesandalucia.es

9. DICIEMBRE 2016
n un curso escolar en el que, una vez más, los
cambios en la política educativa llevan al descon-
cierto de buena parte de la Comunidad Educativa,
La Revista de Hespérides vuelve a su cita anual.
Muchas son las voces que reivindican una mejo-
ra en nuestro sistema educativo para conseguir la
tan ansiada “calidad”. Para esta anhelada mejora, nuestra clase polí-
tica se obsesiona en legislar, dejando de lado otro tipo de conside-
raciones. Mientras esto sucede, una buena parte del profesorado
que ha visto como su situación laboral se deterioraba como conse-
cuencia de la crisis, tiene que hacer frente a los cambios legislati-
vos o la implantación de proyectos y programas educativos promo-
vidos por la Administración Educativa. A pesar de todo, buena par-
te del profesorado mantiene su compromiso y vocación profesional.
La formación de los docentes es un elemento fundamental
para consolidar y mejorar nuestra práctica y compromiso por la
calidad. En esta ocasión La Revista de Hespérides ha querido rei-
vindicar la labor callada, voluntaria y comprometida de un colecti-
vo profesional preocupado por su formación continua, más allá de
certificaciones, sexenios o baremos.
Comenzamos con una vuelta al pasado de la mano de nues-
tro Presidente Honorario Antonio Herrera. A través de un excelen-
te relato nos sitúa en la que fue su propia experiencia y la de
muchos otros compañeros. La iniciativa y el interés personal, ya
entonces suplían las carencias de un modelo educativo despreocu-
pado por la formación y la didáctica. El lector encontrará en este
sentir el germen de Hespérides.
La profesora de Didáctica de las Ciencias Sociales, María
del Mar Felices, hace un completo y pormenorizado viaje que nos
permitirá conocer la Asociación Universitaria del Profesorado de
Didáctica de las Ciencia Sociales. Se trata de una asociación que
comparte lazos profesionales con el profesorado de Secundaria.
Muchas y variadas son las entidades locales preocupadas
por la Historia. El profesorado de Secundaria desempeña un papel
primordial en estas iniciativas por medio de investigaciones, divul-
gación o perfeccionamiento. Felipe Lorenzana nos acerca a las
Jornadas de historia de Llerena que ejemplifica esta inquietud.
Con una corta existencia, pero con un gran potencial un
grupo de profesores viene realizando reuniones anuales para com-
partir experiencia de innovación en Ciencias Sociales. Manuel
Jesús Fernández Naranjo ha aceptado la invitación de compartir
con todos nosotros la iniciativa y la inquietud de este grupo.
En una ciudadanía cada vez más global, el profesorado
debe colaborar y compartir experiencias. Lorena Roig y Héctor
Ramos recogen una experiencia de docentes de diferentes naciones.
Hespérides no podía quedar fuera de este monográfico. A
modo de homenaje, reconocimiento e información, nuestro com-
pañero Francisco J. Gutiérrez hace un completo recorrido por lo
que ha sido nuestra historia y nuestro presente.
Finalizamos con el relato que firma nuestro querido
Miguel Ángel Núñez Beltrán en el que resume toda su vida profe-
sional y en la, que sin duda, otros muchos se verán reflejados. Y lo
hace con reflexiones como: “Me siento, pese a todo, satisfecho de
mi labor: soy un enamorado de la historia y de la profesión docen-
te, y orgulloso de haber colaborado en la formación de varias
generaciones de jóvenes”
EN ESTE NÚMERO
31
25
23
19
11
2
5
PERFECCIONAMIENTO
PROFESORADO
Perfeccionamiento del profesorado y labor
de Hespérides
Comprometidos con la enseñanza de las
ciencias sociales
Las jornadas de historia en Llerena y la for-
mación del profesorado de enseñanza secun-
daria (2000-2016)
Formación emocional: El encuentro de
docentes de ciencias sociales (#edccss)
Un proyecto europeo para mejorar la lectura
y la escritura
Hespérides y la formación del profesorado
de enseñanza
Mi última clase en el I.E.S. Macarena
E
Editorial 1
Pedro Martínez Gómez
Diciembre de 2016