Las niñas y los niños de segundo y tercero de la sede G del Colegio de Santander logran disminuir las dificultades en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, ocasionando mejora en el desempeño del área de matemáticas.
Las niñas y los niños de segundo y tercero de la sede G del Colegio de Santander logran disminuir las dificultades en el aprendizaje de las tablas de multiplicar, ocasionando mejora en el desempeño del área de matemáticas.
Proyecto para incentivar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los niños de 2º y 3º de primaria en la Institucion Educativa 27 de Octubre de Animas Altas, Sede Animas Bajas
Premio Santander en su duodécima Edición correspondiente al año 2019, concedido por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Autores: Marta Sofía Valero Gracia, Marta Castro López, Lorena Fuentes Broto, Beatriz Puisac Uriol, María Pilar Gros Sanagustín y Eva María Calvo Beguería, del Departamento de Farmacología, Fisiología y Medicina Legal y Forense, y Jesús Sergio Artal Sevil, del Departamento de Ingeniería Eléctrica.
Unidad4 El uso de las tics para matemáticas en Educación PrimariaAlvaro Fernandez
Reflexiones y estudio de las tics para la ayuda de la formación de matemáticas al alumnado por parte del profesorado. Herramientas existentes en la actualidad y futuro de la enseñanza.
IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO, MANEJO Y APLICACIONES DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS EN EL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLOGICO DE SEVILLA UTILIZANDO LA HERRAMIENTA INFORMÁTICA THATQUIZ DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO LECTIVO 2014
IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO PARA EL FORTALECIMIENTO, MANEJO Y APLICACIONES DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS EN EL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLOGICO DE SEVILLA UTILIZANDO LA HERRAMIENTA INFORMÁTICA THATQUIZ DURANTE EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO LECTIVO 2014
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
4. 1. La redTIC 60 centros 2.046 docentes 19.407 alumnos 26 21
5. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/6) Actividad de aprendizaje pensada para que los alumnos, además de ampliar sus conocimientos , también desarrollen competencias relacionadas con la búsqueda y la resolución estratégica de problemas o enigmas a través de Internet GYMKHANA VIRTUAL
6. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (1/5) ENIGMA EJEMPLO 1. Enunciado : Texto breve introductorio La protección natural que ofrece a las embarcaciones el puerto de Ibiza ya era utilizada por los fenicios en el siglo VI a.C. Utilizando la aplicación cartográfica online SIGPAC localiza el puerto de Ibiza. Podrás ver que existen varias dársenas o muelles diferenciados. Calcula el área interior de la dársena situada más al este del puerto. ¿Cuántas hectáreas contiene la dársena? (Expresa el número sin decimales.) Cuestión a resolver
7.
8. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (3/5) PARTES EJEMPLO 2. Pistas y recursos: Listado de pistas y orientaciones que ayudarán al alumnado a encontrar la solución al enigma. ¡¡En las mismas pistas se proponen enlaces a herramientas y páginas web interesantes!! 3. Utilizar la herramienta de medición de áreas. Medir el área dibujando el perímetro según aparece en la Imagen 2 Anotar el resultado y redondearlo a número enteros. Valor calculado= aprox 5,15. Valor de respuesta 5. Es necesario el redondeo porque es muy sencillo que el alumnado obtenga valores entre 5,10 y 5,30 en función de su precisión con el ratón.
9. 2. Técnica de la Gymkhana Virtual (4/5) PARTES EJEMPLO 3. Solución: El valor, término o concepto que debe anotar el alumnado como respuesta al enunciado planteado. Solución: 5 (valor o rango de valores que debe introducir el alumnado y que la aplicación considerará como válidos)
10.
11.
12.
13.
14.
15. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es /verano/ secundaria.htm Gymkhana de verano
16. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes Gymkhana Día de Internet 2007 http :// www.centrosavanzadostic.es / diainternet / secundaria.htm
17. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es / diainternet / primaria.htm Gymkhana Día de Internet 2007
18. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Antecedentes http :// www.centrosavanzadostic.es /verano/ primaria.htm Gymkhana de verano
19.
20.
21. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Destinatarios de la actividad: Profesorado de la redTIC
22.
23. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Resultados: Han participado 66 profesores de diferentes niveles educativos y áreas curriculares
24.
25. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Resultados: Gráfico 1. Nivel educativo de las preguntas
26. Resultados: 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa Gráfico 2. Preguntas de Primaria
27. 3. Iniciativa de la redTIC: Gymkhana Virtual Colaborativa SECUNDARIA Gráfico 3. Preguntas de secundaria
28.
29. 5. Testimonios : La actividad de la Gymkhana me pareció, desde el primer momento, muy interesante y motivadora. El simple hecho de crear un juego colaborativo on line me hizo que empezara a pensar sobre qué tema plantear el enigma y cómo hacerlo. Seguidamente, comenzó mi búsqueda en Internet: biografías, curiosidades musicales, del cuerpo humano, de animales, etc. Para mí fue, a la vez, un trabajo de investigación muy enriquecedor (CEIP Antonio de Ulloa, Murcia)
Notas del editor
Buenas tardes: Mi nombre es Almudena y pertenezco al equipo de dinamización de la redTIC, la Red de centros educativos avanzados en el uso de las TIC.