Este documento describe la implementación de la herramienta Thatquiz para fortalecer las operaciones matemáticas básicas en estudiantes de sexto grado. El objetivo es mejorar los resultados deficientes en matemáticas mediante actividades lúdicas en Thatquiz que permitan practicar de manera autónoma. Se realizaron ejercicios, videos y discusiones para motivar a los estudiantes y mostrar la importancia de las matemáticas. Los resultados muestran una mejora en el conocimiento de operaciones tras el uso de esta herramienta digital.

1. IMPLEMENTACIÓN DE UN RECURSO DIDÁCTICO PARA EL
FORTALECIMIENTO, MANEJO Y APLICACIONES DE LAS OPERACIONES
MATEMÁTICAS BÁSICAS EN EL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA AGROECOLÓGICO DE SEVILLA UTILIZANDO LA
HERRAMIENTA INFORMÁTICA THATQUIZ.
Lizardo Delgado Ledezma, Reinel Ortiz Anacona María Mosquera Erneido
Jiménez con los estudiantes del grado cuarto de la I.E.A de Sevilla

2. PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La Institución Educativa Agroecológico de Sevilla está ubicada en la vereda Sevilla, corregimiento el Zarzal del
municipio de el Tambo, en el departamento del cauca, a 25kms de Popayán y a 20kms de la cabecera municipal, con
una altitud de entre 1700 y 1900m sobre el nivel del mar y una temperatura de entre 18 y 23 grados aproximadamente,
la geografía del terreno es semi quebrado.
 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 La situación problemática es la siguiente:
 Dificultades en el conocimiento, manejo y aplicación de los algoritmos de las operaciones matemáticas básicas
(suma, resta, multiplicación y división) durante el desarrollo del área en el grado sexto.
 Lentitud para realizar cálculos mentales básicos (tablas de multiplicar, sumar, restar y dividir).

3. PROBLEMA
 En consecuencia afecta notablemente el afrontar problemas de aplicación de las operaciones matemáticas
básicas, en el sentido de no saber determinar la operación a utilizar.
 El problema se evidencia por así:
 En los resultados obtenidos en evaluaciones y actividades de los estudiantes en el área de matemáticas.
 En los resultados obtenidos en el área de matemáticas en las pruebas SABER.
 El poco interés que muestran los estudiantes hacia las matemáticas, lo que dificulta el normal desarrollo de
los programas de acuerdo a los lineamientos del MEN.
 Es necesario implementar diferentes estrategias, una de ellas es el uso de las tic, específicamente la
herramienta virtual Thatquiz, que ofrece una serie de ejercicios, que permite reforzar y avanzar en el proceso
de enseñanza aprendizaje del área de matemáticas.

4. OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer el conocimiento y aplicación de las operaciones suma, resta, multiplicación y
división con números naturales en el grado sexto a través de la herramienta virtual
Thatquiz.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Concientizar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las operaciones
matemáticas básicas para la vida.
 Motivar a los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas usando las tic’s.
 Utilizar la herramienta en línea denominada Thatquiz para afianzar las operaciones
aritméticas básicas.
 Socializar los resultados obtenidos a los estudiantes, padres de familia y docentes para
someter esto a retroalimentación.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Una de las herramientas es la incorporación de las TIC, en las metodologías der enseñanza-aprendizaje,
con lo que se pretende crear ambientes atractivos y dinámicos, en la apropiación y uso de conocimientos
matemáticos en la vida cotidiana y en sus futuras aspiraciones profesionales o laborales a través de la
utilización de recursos educativos.
Calculadora : utilización de la calculadora como aplicación del computador
Las Tic en la Matemática:
https://www.youtube.com/watch?v=0TY5W_hDJ_8
Thatquiz.org ofrece una gran variedad de ejercicios, graduados por dificultad, cantidad de ejercicios e
incluso tiempo de realización.
https://www.thatquiz.org/es/

6. ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Las actividades plateadas son una forma de que el estudiante utilice una herramienta virtual donde los
estudiantes pueden acceder a ella desde su casa o un sitio donde se tenga internet así también el
estudiante es participe de su cocimiento y tendrá una autoaprendizaje para el desarrollo de las
actividades ya que puede hacer estos ejercicios fuera del aula de clase con tareas.
 Observación de video sobre la importancia de usar las matemáticas luego se desarrolla una charla
dirigida, finalmente se les solicita un escrito a los estudiantes sobre lo visto .
 https://www.youtube.com/watch?v=0TY5W_hDJ_8
 Microsoft Word : como medio de iniciación de utilización de herramientas en la barra de ecuaciones
 Inicialmente se hace una breve orientación sobre la herramienta en línea denominada Thatquiz. Para
que el estudiantes tome una inducción sobre el programa a utilizar.
 Practica Herramienta en línea https://www.thatquiz.org/es/ se realiza una serie de ejercicios que
proporciona dicha herramienta sumas, restas, multiplicaciones , etc. la ventaja que se da con este tipo
de actividades es que el estudiante entra a ser creador de su conocimiento ya que puede acceder
desde cualquier computador con conexión para realizar y repasar los diferentes ejercicios que se
presentan en la herramienta

7. ACTIVIDADES


8. CONCLUSIONES
 Se fortalecieron los conocimientos a través de la aplicación de las operaciones suma, resta,
multiplicación y división con números naturales en el grado sexto con la herramienta virtual Thatquiz.
 Se Concientizo a los estudiantes sobre la importancia que tienen las operaciones matemáticas básicas
para la vida a través de la realización de actividades en clase
 Se logró motivar a los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas usando las TIC como una
herramienta de aprendizaje combinando una nueva metodología con la ayuda del computador
 Se utilizó la herramienta en línea denominada Thatquiz afianzando las operaciones aritméticas básicas.
 Se presentó los resultados obtenidos a los estudiantes, haciendo una retroalimentación de las
actividades realizadas como medio de aprendizaje y sacando conclusiones de lo aprendido

9. BIBLIOGRAFÍA
 PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROECOLÓGICA DE SEVILLA
 ACEVEDO CAICEDO, Myriam y otros. Fundamentación conceptual área de las matemáticas, ICFES,
Bogotá 2007. Pag 19-20
 VIEDMA C Juan A. Lecciones de Aritmética. Universidad Central de Madrid. Edit. Norma Pag. 220
 http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget#Estadio_de_las_operaciones_concreta
 https://www.youtube.com/watch?v=0TY5W_hDJ_8
 https://www.thatquiz.org/es/

10. EVIDENCIAS
LOS ESTUDIANTES RALIZAN OPERACIONES EN SUS CUADERNOS

11. EVIDENCIAS
LOS ESTUDIANTES PRESENTAS SUS TRABAJOS

12. EVIDENCIAS
Los estudiantes manejan los computadores con ayuda de los docentes

13. EVIDENCIAS
La herramienta utilizada para las actividades matemáticas