Este documento describe un proyecto escolar para prevenir el bullying en una escuela secundaria rural en México. El proyecto involucra a los estudiantes investigando casos de bullying, entrevistando a miembros de la comunidad escolar, y observando la interacción entre compañeros. Los estudiantes analizan las causas y consecuencias del bullying y desarrollan propuestas para promover el respeto, la auto regulación de emociones, y una convivencia pacífica. El proyecto concluye con una exhibición para crear conciencia sobre el tema entre
Programa Escuela Segura - Guia para alumnos 3o y 4oTips Seguridad
Las niñas y los niños tienen derecho a vivir seguros y sin miedo; a que sus padres, sus maestros y las autoridades los protejan. En esta guía que el Programa Escuela Segura ha preparado para ti, encontrarás actividades para reconocer los riesgos que hay en tu entorno, aprender a cuidarte y saber a quién pedir ayuda cuando la necesitas.
Sesiones el buen trato en la escuela familia y comunidad.Marly Rodriguez
El documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de secundaria sobre el buen trato en la escuela, familia y comunidad. La sesión busca que los estudiantes reconozcan situaciones de buen y mal trato y propongan acciones para prevenir el maltrato. Los estudiantes generan ejemplos de buen y mal trato y los organizan según el ámbito, luego proponen acciones para eliminar el maltrato. El objetivo es crear conciencia sobre cómo nuestro comportamiento afecta a los demás y promover el buen tr
Este documento presenta una guía para docentes sobre el uso de fichas didácticas para enseñar sobre temas relacionados con la no violencia y la equidad de género. La guía explica que las fichas están organizadas por tema, grado escolar, técnica y tiempo. También incluye definiciones de los diferentes temas tratados en las fichas y recomendaciones para el uso de las mismas. El objetivo general es apoyar al personal docente para ofrecer una educación que favorezca la equidad de género y prevenga
El documento presenta las actividades de promoción de la salud realizadas por la organización EDEX, incluyendo programas educativos dirigidos a niños, adolescentes y familias. EDEX utiliza un enfoque basado en las habilidades para la vida y comunicación participativa para abordar temas como hábitos saludables, prevención de drogas y uso seguro de Internet. Los programas se implementan en la escuela y otros entornos a través de materiales interactivos como cuentos, videos y páginas web.
Este documento describe un proyecto escolar para prevenir el bullying en una escuela secundaria rural en México. El proyecto involucra a los estudiantes investigando casos de bullying, entrevistando a miembros de la comunidad escolar, y observando la interacción entre compañeros. Los estudiantes analizan las causas y consecuencias del bullying y desarrollan propuestas para promover el respeto, la auto regulación de emociones, y una convivencia pacífica. El proyecto concluye con una exhibición para crear conciencia sobre el tema entre
Programa Escuela Segura - Guia para alumnos 3o y 4oTips Seguridad
Las niñas y los niños tienen derecho a vivir seguros y sin miedo; a que sus padres, sus maestros y las autoridades los protejan. En esta guía que el Programa Escuela Segura ha preparado para ti, encontrarás actividades para reconocer los riesgos que hay en tu entorno, aprender a cuidarte y saber a quién pedir ayuda cuando la necesitas.
Sesiones el buen trato en la escuela familia y comunidad.Marly Rodriguez
El documento describe una sesión de tutoría para estudiantes de secundaria sobre el buen trato en la escuela, familia y comunidad. La sesión busca que los estudiantes reconozcan situaciones de buen y mal trato y propongan acciones para prevenir el maltrato. Los estudiantes generan ejemplos de buen y mal trato y los organizan según el ámbito, luego proponen acciones para eliminar el maltrato. El objetivo es crear conciencia sobre cómo nuestro comportamiento afecta a los demás y promover el buen tr
Este documento presenta una guía para docentes sobre el uso de fichas didácticas para enseñar sobre temas relacionados con la no violencia y la equidad de género. La guía explica que las fichas están organizadas por tema, grado escolar, técnica y tiempo. También incluye definiciones de los diferentes temas tratados en las fichas y recomendaciones para el uso de las mismas. El objetivo general es apoyar al personal docente para ofrecer una educación que favorezca la equidad de género y prevenga
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Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el cuidado del cuerpo y la salud. Propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre su cuerpo, hábitos de higiene, vacunaciones y cómo cuidar la salud de los demás. Incluye objetivos, contenidos, recursos y evaluación. Las actividades incluyen registrar cambios personales a través del tiempo, identificar formas de promover la salud, aprender a lavarse las manos correctamente y conversar sobre la importancia de las vacunas.
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo utilizar la colección de cuentos Kipatla para abordar temas de discriminación con niños de primaria. Explica brevemente qué es la discriminación y cómo afecta a la sociedad mexicana, además de introducir la perspectiva educativa de derechos humanos y filosofía para niños que fundamenta la propuesta. Finalmente, describe las herramientas y materiales incluidos en la guía para llevar a cabo sesiones de lectura y discusión sobre los cuentos con
El documento presenta una guía de autoaprendizaje para estudiantes de 4to grado de educación media. Explica que la guía contiene 14 sesiones de aprendizaje y una evaluación final, y que los estudiantes deben organizar su tiempo para completar una sesión por día y armar un portafolio con las actividades. Además, brinda instrucciones sobre cómo usar la guía de forma ordenada y efectiva para continuar el aprendizaje en casa durante el periodo de aislamiento.
Sesiones Tutoría- Estoy cambiando a mi ritmo.Marly Rodriguez
Este documento presenta una sesión de tutoría para estudiantes de segundo grado de educación secundaria sobre los cambios que experimentan los adolescentes. La sesión busca que los estudiantes reconozcan que los cambios son normales y propios del desarrollo. Se analizan ilustraciones y testimonios sobre las preocupaciones físicas de los adolescentes. Luego, los estudiantes trabajan en parejas creando historias sobre personajes que experimentan cambios, para finalmente reforzar la idea de que los cambios ocurren a distintos ritmos y es importante valor
Este documento presenta una ficha de actividades para estudiantes de español de nivel A1. La ficha incluye varias páginas con información, videos, artículos y preguntas sobre temas sociales como la presión de la belleza, la desaparición de niños y el uso del subjuntivo. El objetivo es que los estudiantes comprendan diferentes puntos de vista, desarrollen habilidades de interacción oral y expresión escrita, y aprendan contenidos funcionales y culturales correspondientes a su nivel.
Este documento presenta una actividad educativa sobre el derecho a la educación y la desigualdad. Se utiliza una Silla Roja como símbolo de este derecho y se realizan dinámicas como un juego de Twister y la construcción de sillas para reflexionar sobre cómo la educación puede aumentar las oportunidades de todos.
Adelanto otra educacion_ya_es_posible_2IreneRubio20
El documento describe brevemente la historia reciente de la educación en España desde la década de 1980 hasta la actualidad. Señala las tensiones entre profesores más tradicionales y progresistas, y cómo las diferentes leyes educativas aprobadas no han logrado un consenso. Actualmente, los profesores se sienten frustrados por la falta de disciplina y motivación de los alumnos, mientras que estos no parecen estar muy comprometidos con su educación.
Este documento describe un proyecto sobre higiene personal realizado en un jardín de niños. El proyecto incluyó actividades durante una semana para enseñar a los niños la importancia de lavarse las manos, cepillarse los dientes y mantener buena higiene. Al final, cada niño fue evaluado individualmente para ver su progreso en aprender hábitos de limpieza.
La práctica de una semana en el Jardín de Niños "Victor Manuel García Ortega" tuvo como propósito mejorar las habilidades de los niños relacionadas con la higiene y la salud a través de diversas actividades como explicar la técnica de lavado de manos, identificar alimentos saludables y elaborar gel antibacterial.
Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes detecten problemas ambientales en su aula y escuela y desarrollen acciones para resolverlos. La sesión incluye una encuesta para diagnosticar el estado de limpieza, áreas verdes y alimentos saludables. Luego, los estudiantes elaboran compromisos individuales y de grupo para cuidar el medio ambiente de la escuela.
La práctica escolar se llevó a cabo en el Jardín de Niños "Victor Manuel García Ortega" con un grupo de 24 niños y niñas de 3° "A". El propósito fue mejorar sus habilidades de higiene personal y colectiva a través de actividades como lavarse los dientes, bañarse y alimentarse de manera saludable durante 5 días.
Actividades de aprendizaje por vanessa zalameavanessazalamea
Este documento presenta una serie de actividades de aprendizaje para niños de diferentes edades, incluyendo juegos, canciones y ejercicios motrices. También proporciona consejos y estrategias para introducir conceptos como la lectoescritura, las matemáticas, las estaciones del año y otras áreas del desarrollo infantil. El objetivo es fomentar el aprendizaje a través del juego y actividades prácticas que estimulen las habilidades cognitivas, motrices y sociales de los niños.
Este documento presenta la coordinación técnica y las autoras de una guía de educación afectivo-sexual para centros educativos en Asturias, España. Incluye también colaboradores, ilustradores, editorial, diseño, impresión y detalles de copyright. El prólogo introduce la necesidad de esta guía para acompañar a estudiantes en su desarrollo integral hacia la edad adulta, más allá de la prevención de riesgos.
Decrchos humanos, son condiciones que tiene toda persona sin distinción de edad, raza, nacionalidad, clase social, sexo, origen nacional o étnico, religión, lengua, etc.
El documento cuenta la historia de cuatro criaturas - dos ratones llamados Snik y Squerri, y dos hombrecitos llamados Hem y Ham - que viven en un laberinto y buscan queso para alimentarse. Los ratones siguen sus instintos para encontrar queso, mientras que los hombrecitos descubren una Estación Quesera Q con abundante queso. Sin embargo, un día descubren que el queso se ha acabado. Los ratones usan sus instintos para encontrar nuevo queso, mientras que los hombrecitos se quedan frustrados en la ahora
El tomate es una baya originaria de América que llegó a Europa en el siglo XVI. Es rico en vitaminas y minerales como la vitamina C y el licopeno, un antioxidante que protege contra el cáncer y las enfermedades cardíacas. El tomate proporciona numerosos beneficios para la salud como reducir el colesterol, prevenir infecciones y mantener una buena digestión.
BCN Innovation es una compañía fundada por dos apasionados de la innovación con un equipo multidisciplinar. Ayudan a organizaciones en todas las etapas del proceso de innovación desde generar ideas hasta la comercialización. Seleccionan equipos especializados para cada proyecto y asesoran a los clientes para que elijan las mejores opciones y desarrollarlas hasta la siguiente fase. Crean que los mejores proyectos de innovación son desarrollados por equipos externos sin ataduras a los negocios actuales para lograr cambios disruptivos.
Un feed es un archivo que contiene información actualizada de un sitio web o blog, permitiendo a los usuarios leer nuevos contenidos de manera automática. Los feeds transportan contenido de un sitio a otro, incluyendo titulares, noticias completas o enlaces de audio como podcasts. Para suscribirse a un feed, los usuarios deben localizar el icono RSS en el sitio y seleccionar su lector de feeds, lo que les permitirá acceder a la información de manera organizada.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre el uso de Microsoft Excel 2010. Consiste en 37 lecciones que cubren temas como la interfaz de usuario, formatos de celdas, tablas, funciones, gráficos, organigramas y más. El objetivo es enseñar las funcionalidades básicas de Excel para realizar tareas contables y financieras a través de hojas de cálculo.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el cuidado del cuerpo y la salud. Propone actividades para que los estudiantes aprendan sobre su cuerpo, hábitos de higiene, vacunaciones y cómo cuidar la salud de los demás. Incluye objetivos, contenidos, recursos y evaluación. Las actividades incluyen registrar cambios personales a través del tiempo, identificar formas de promover la salud, aprender a lavarse las manos correctamente y conversar sobre la importancia de las vacunas.
Este documento presenta una guía para maestros sobre cómo utilizar la colección de cuentos Kipatla para abordar temas de discriminación con niños de primaria. Explica brevemente qué es la discriminación y cómo afecta a la sociedad mexicana, además de introducir la perspectiva educativa de derechos humanos y filosofía para niños que fundamenta la propuesta. Finalmente, describe las herramientas y materiales incluidos en la guía para llevar a cabo sesiones de lectura y discusión sobre los cuentos con
El documento presenta una guía de autoaprendizaje para estudiantes de 4to grado de educación media. Explica que la guía contiene 14 sesiones de aprendizaje y una evaluación final, y que los estudiantes deben organizar su tiempo para completar una sesión por día y armar un portafolio con las actividades. Además, brinda instrucciones sobre cómo usar la guía de forma ordenada y efectiva para continuar el aprendizaje en casa durante el periodo de aislamiento.
Sesiones Tutoría- Estoy cambiando a mi ritmo.Marly Rodriguez
Este documento presenta una sesión de tutoría para estudiantes de segundo grado de educación secundaria sobre los cambios que experimentan los adolescentes. La sesión busca que los estudiantes reconozcan que los cambios son normales y propios del desarrollo. Se analizan ilustraciones y testimonios sobre las preocupaciones físicas de los adolescentes. Luego, los estudiantes trabajan en parejas creando historias sobre personajes que experimentan cambios, para finalmente reforzar la idea de que los cambios ocurren a distintos ritmos y es importante valor
Este documento presenta una ficha de actividades para estudiantes de español de nivel A1. La ficha incluye varias páginas con información, videos, artículos y preguntas sobre temas sociales como la presión de la belleza, la desaparición de niños y el uso del subjuntivo. El objetivo es que los estudiantes comprendan diferentes puntos de vista, desarrollen habilidades de interacción oral y expresión escrita, y aprendan contenidos funcionales y culturales correspondientes a su nivel.
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El documento describe brevemente la historia reciente de la educación en España desde la década de 1980 hasta la actualidad. Señala las tensiones entre profesores más tradicionales y progresistas, y cómo las diferentes leyes educativas aprobadas no han logrado un consenso. Actualmente, los profesores se sienten frustrados por la falta de disciplina y motivación de los alumnos, mientras que estos no parecen estar muy comprometidos con su educación.
Este documento describe un proyecto sobre higiene personal realizado en un jardín de niños. El proyecto incluyó actividades durante una semana para enseñar a los niños la importancia de lavarse las manos, cepillarse los dientes y mantener buena higiene. Al final, cada niño fue evaluado individualmente para ver su progreso en aprender hábitos de limpieza.
La práctica de una semana en el Jardín de Niños "Victor Manuel García Ortega" tuvo como propósito mejorar las habilidades de los niños relacionadas con la higiene y la salud a través de diversas actividades como explicar la técnica de lavado de manos, identificar alimentos saludables y elaborar gel antibacterial.
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La práctica escolar se llevó a cabo en el Jardín de Niños "Victor Manuel García Ortega" con un grupo de 24 niños y niñas de 3° "A". El propósito fue mejorar sus habilidades de higiene personal y colectiva a través de actividades como lavarse los dientes, bañarse y alimentarse de manera saludable durante 5 días.
Actividades de aprendizaje por vanessa zalameavanessazalamea
Este documento presenta una serie de actividades de aprendizaje para niños de diferentes edades, incluyendo juegos, canciones y ejercicios motrices. También proporciona consejos y estrategias para introducir conceptos como la lectoescritura, las matemáticas, las estaciones del año y otras áreas del desarrollo infantil. El objetivo es fomentar el aprendizaje a través del juego y actividades prácticas que estimulen las habilidades cognitivas, motrices y sociales de los niños.
Este documento presenta la coordinación técnica y las autoras de una guía de educación afectivo-sexual para centros educativos en Asturias, España. Incluye también colaboradores, ilustradores, editorial, diseño, impresión y detalles de copyright. El prólogo introduce la necesidad de esta guía para acompañar a estudiantes en su desarrollo integral hacia la edad adulta, más allá de la prevención de riesgos.
Decrchos humanos, son condiciones que tiene toda persona sin distinción de edad, raza, nacionalidad, clase social, sexo, origen nacional o étnico, religión, lengua, etc.
El documento cuenta la historia de cuatro criaturas - dos ratones llamados Snik y Squerri, y dos hombrecitos llamados Hem y Ham - que viven en un laberinto y buscan queso para alimentarse. Los ratones siguen sus instintos para encontrar queso, mientras que los hombrecitos descubren una Estación Quesera Q con abundante queso. Sin embargo, un día descubren que el queso se ha acabado. Los ratones usan sus instintos para encontrar nuevo queso, mientras que los hombrecitos se quedan frustrados en la ahora
El tomate es una baya originaria de América que llegó a Europa en el siglo XVI. Es rico en vitaminas y minerales como la vitamina C y el licopeno, un antioxidante que protege contra el cáncer y las enfermedades cardíacas. El tomate proporciona numerosos beneficios para la salud como reducir el colesterol, prevenir infecciones y mantener una buena digestión.
BCN Innovation es una compañía fundada por dos apasionados de la innovación con un equipo multidisciplinar. Ayudan a organizaciones en todas las etapas del proceso de innovación desde generar ideas hasta la comercialización. Seleccionan equipos especializados para cada proyecto y asesoran a los clientes para que elijan las mejores opciones y desarrollarlas hasta la siguiente fase. Crean que los mejores proyectos de innovación son desarrollados por equipos externos sin ataduras a los negocios actuales para lograr cambios disruptivos.
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- La delegación deportiva es de la UGEL Azangaro en Puno, Perú. Participa en la categoría de fútbol sala varones. Está inscrita el 20 de junio de 2015 y cuenta con 10 participantes. El delegado es Wilmer Quispe Flores y el entrenador es Norka Evarista Morales.
Tutoriel Facebook (21 pages, pdf) : créer un compte Facebook ; optimiser son profil ; un profil Facebook 100% sécurisé.
L’association de parents d’élèves FCPE de Brumath (Bas-Rhin) propose sur son blog plusieurs supports de présentation et tutoriels sur l’utilisation des réseaux sociaux et d’outils collaboratifs, ceci dans le cadre d’une formation délivrée en janvier 2011 à l’IUT d’Illkirch.Ces documents pédagogiques sont avant tout didactiques (avec textes et captures d’écran), conçus pour des novices en ayant soin de s’attacher à la maîtrise des données personnelles et du paramétrage des profils et des informations à échanger sur ces médias. Si ces support invitent à la présence sur les réseaux sociaux, ils n’en constituent pas moins des repères pour porter une analyse critique et citoyenne quant à leur utilisation responsable.
Se trata de una presentación Power Point que enumera algunos de los factores que condicionan el rendimiento escolar.
Para mayor información entrar en mi blog :
http://educacionysociedadsilviaramos.blogspot.com.es/
Sistemas de archivos yeferson bulla y duvan reyesYeferson Bulla
Este documento describe los sistemas de archivos y cómo se almacena y organiza la información en una computadora. Explica que los programas proporcionan herramientas para realizar tareas específicas, los documentos son información creada usando programas, y las unidades de almacenamiento como discos duros y unidades ópticas almacenan la información de forma permanente. También describe cómo se crean, eliminan y organizan archivos y carpetas en la computadora.
Pequeños, potentes, prácticos y multifuncionales.
Así son los nuevos miniBatt: arrancan todo tipo de vehículos
y cargan cualquier dispositivo electrónico.
Otra gran tormenta, lleva en Nueva Inglaterra, puede durar díasrambunctiousopt79
Una gran tormenta de nieve azotó Nueva Inglaterra dejando varios pies de nieve en algunas áreas. Esto causó el cierre de escuelas, oficinas gubernamentales y cancelaciones de vuelos. La tormenta representa la tercera gran nevada que la región ha experimentado en los últimos dos meses, lo que ha causado problemas para limpiar y almacenar tanta nieve acumulada. Se espera que la tormenta continúe durante el día dejando más nieve antes de disiparse el martes.
Google Drive ofrece la ventaja de almacenar y acceder a archivos desde cualquier dispositivo sin depender de una máquina en particular, mientras que Dropbox permite sincronizar archivos entre dispositivos y recuperar archivos eliminados. Sin embargo, Google Drive requiere una conexión a Internet constante y otros usuarios pueden ver la actividad del usuario, mientras que Dropbox solo sincroniza archivos dentro de una carpeta específica.
Este documento presenta la planeación didáctica de una secuencia para las clases de Formación Cívica y Ética en un grupo de 5to grado. La secuencia aborda el tema de los trastornos alimenticios y las adicciones. Incluye el contexto de la escuela y el grupo, los propósitos de la asignatura, la competencia a desarrollar, y las actividades planeadas como investigación previa, discusión en equipos y propuestas de prevención.
Sesiones de aprendizaje de tutoría para cuarto de secundariaLilibethYesseniaCora
El documento presenta la descripción de 7 sesiones de tutoría para estudiantes de 4to grado. Cada sesión tiene como objetivo profundizar la amistad, establecer normas de convivencia, reconocer cualidades positivas, reflexionar sobre la influencia de los grupos, valorar la familia, adoptar hábitos saludables y analizar los riesgos y beneficios de Internet. Las sesiones incluyen actividades grupales, dinámicas y cierres reflexivos para lograr los objetivos planteados.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal en Internet, como usar contraseñas seguras y actualizadas, y estar atentos al phishing. También enfatiza que las empresas deben implementar medidas de seguridad sólidas para proteger los datos de los clientes.
Este documento presenta una programación para una escuela de verano sobre los derechos y deberes de los menores. La programación incluye una introducción al tema, objetivos generales y específicos, y una serie de 8 actividades diseñadas para educar a los niños sobre sus derechos y deberes a través del juego y la discusión, como la creación de un mural y adivinanzas sobre derechos. El objetivo principal es crear conciencia sobre la importancia de conocer y respetar los derechos de los niños.
Este documento propone una gymkana para celebrar el Día de los Derechos del Niño que incluirá actividades centradas en cuatro derechos: a la igualdad, la salud, el juego y el amor. La gymkana estará dirigida a estudiantes de 5o grado primaria e incluirá pruebas de primeros auxilios, un juego de dominó y una actividad sobre terremotos y amor. El evento durará 2 horas durante el horario escolar.
El documento presenta varias estrategias para entrenar el pensamiento en los niños de primer ciclo, como la interrelación, darles tiempo para aprender, crear un entorno para pensar, establecer rutinas, mostrarles modelos, enseñarles el uso correcto del lenguaje, darles oportunidades y establecer expectativas claras. El objetivo es estimular el pensamiento en los niños y aprovechar su etapa de desarrollo.
Aquí están las respuestas a las preguntas:
1. Una sociedad donde se promueve la cultura de paz sería aquella donde sus habitantes:
- Respetan la vida y rechazan todo tipo de violencia
- Buscan solucionar los conflictos mediante el diálogo de manera pacífica
- Promueven los derechos humanos de todas las personas
- Fomentan valores como la tolerancia, solidaridad y respeto entre todos
2. Algunas acciones que se podrían realizar para promover la cultura de paz son:
- Organizar campañas
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos semanas para alumnos de 5 años sobre hábitos alimenticios saludables. La secuencia incluye actividades como visitas al supermercado y al médico, juegos de identificar alimentos saludables, ver una película y clasificar alimentos en una pirámide. El objetivo es que los estudiantes aprendan a diferenciar entre alimentos saludables y no saludables y desarrollen hábitos alimenticios saludables.
El documento describe las características de los estudiantes de primer grado y sus necesidades. Los niños tienen entre 6 y 7 años y les gusta aprender nuevas habilidades rápidamente. Necesitan reglas claras, ayuda para resolver problemas y expresar sus emociones. También necesitan amor, atención y aprobación de sus padres y maestros.
DIARIO DE CLASES HABITOS DE HIGIENE.pdfLilyGarca17
Los niños identifican y discuten los hábitos de higiene necesarios para cuidar su salud, como lavarse las manos y la cara. Luego elaboran una lista de estos hábitos que practicarán para mantenerse saludables. La maestra evalúa si los estudiantes pueden observar imágenes relacionadas a los hábitos de higiene y participar en discusiones sobre cómo cuidarse.
Este documento presenta una sesión educativa sobre el derecho a la educación. La sesión incluye tres partes: 1) una introducción donde los estudiantes discuten por qué la escuela es importante, 2) un análisis de imágenes y dinámicas grupales para examinar las desigualdades en el acceso a la educación, y 3) una conclusión donde los estudiantes reflexionan sobre este derecho humano fundamental.
Este documento presenta diferentes formas de medir el tiempo, incluyendo horas, días, meses y años. Explica que los seres humanos dividieron el día en 24 horas y el año en 12 meses para organizar sus actividades. Describe los relojes de arena, analógicos y digitales que se han utilizado para medir el tiempo. Finalmente, ofrece instrucciones sobre cómo leer la hora en un reloj analógico observando las manecillas de horas y minutos.
Este documento presenta el horario escolar de la Escuela Primaria "Rodolfo Landeros Gallegos" para el periodo de octubre de 2023. Incluye las asignaturas que se impartirán cada día de la semana, los nombres de la maestra titular Diana Díaz Lozano y del director Sergio Bernardo Mejía Arce, así como el grupo al que pertenece.
1) La secuencia didáctica describe una clase de Ciencias Naturales sobre los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer para un grupo de 3er grado. 2) El objetivo de la clase era que los estudiantes aprendieran sobre la importancia de consumir alimentos de los tres grupos representados en el plato cada día. 3) La clase incluyó actividades como discusiones, videos, representaciones del plato del bien comer y diseño de dietas para reforzar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe las actividades realizadas por un maestro durante la semana del 14 al 15 de marzo para enseñar a los estudiantes sobre la importancia de la higiene personal. Las actividades incluyeron juegos, experimentos, lecturas y discusiones para reforzar conceptos como lavarse las manos, cepillarse los dientes y comer alimentos saludables. Los estudiantes aprendieron de forma práctica a través de la manipulación de materiales y la participación en roles de personajes.
EDUCACIÓN INICIAL Guía para Animadoras de PRONOEI Keilita
Guía para Promotoras de Educación Inicial “APRENDER A VIVIR CON LOS DEMAS”, se define al desarrollo personal social como los cambios positivos que los niños y las niñas experimentan en sus sentimientos, pensamientos y conductas con relación a sí mismos y a los demás.
Proyecto Ministerio de Educación – Fundación Bernard van Leer.
UGEL 06 Ate Lima, Ayacucho, Huancavelica – Perú
Planificación transversal enc y f c y e segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de clase transversal para el segundo grado sobre la exploración de la naturaleza y la sociedad y la formación cívica y ética. El plan se centra en el tema de la alimentación y propone actividades como identificar los alimentos consumidos, compararlos con una dieta saludable recomendada, y ver un video sobre grupos de alimentos y el plato del bien comer. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de tener buenos hábitos alimenticios.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y responsabilidades domésticas, y analizar la representación de mujeres y hombres en distintos ámbitos. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
Este documento presenta una propuesta de gymkana sobre los derechos del niño y la igualdad para alumnos de 5o de primaria. La gymkana consiste en 5 actividades prácticas que buscan promover la igualdad de género y romper estereotipos, como intercambiar roles de género y analizar la corresponsabilidad doméstica. El documento describe cada actividad y los objetivos, metodología, destinatarios y forma de evaluación de la gymkana.
Este documento presenta materiales didácticos para la prevención del embarazo adolescente desde una perspectiva de género y educación integral en sexualidad. El objetivo es que niñas, niños y adolescentes tengan acceso a una educación sobre sexualidad a través de diversas estrategias pedagógicas. Se busca promover la eliminación del embarazo infantil y la disminución del embarazo en jóvenes de 11 a 15 años. Se incluyen fichas didácticas para trabajar temas como los derechos sexuales y re
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Gymkhana de los derechos del niño.
1. Sarah Ana Dahux Ahssain.
Ismael Plaza Alonso.
Silvia Ramos García.
Jennifer Rojas Barbero.
Soledad Sánchez-Vallejo Martín-
Caro.
Universidad Castilla La Mancha.
Facultad de Educación.
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.
3. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
2
1- INTRODUCCIÓN:
Esta Gymkhana estará formada por un conjunto de pruebas que tendrán que superar
todos los grupos. Todas las pruebas están centradas en el derecho de la Calidad de
Vida, y se realizarán una serie de actividades como juegos físicos, cuentos, murales,
reflexiones, etc.
Al finalizar cada prueba en su determinado tiempo se pasará a la siguiente siguiendo
las instrucciones del profesor/a; hasta llegar a la última actividad que consiste en crear
una pancarta con las huellas de las manos de todos los alumnos.
Como recordatorio de la gymkhana se les entregará una medallita…
En las clases se viene dando una metodología didáctica basada en el currículum, en la
que las materias están estrictamente diferenciadas. En los últimos años se ha dado
mucha importancia a la realización de actividades en las que todas las materias se
trabajen de una manera global, ya que esto propicia el desarrollo de destrezas
adaptativas en el entorno y da lugar a aprendizajes mucho más significativos y
duraderos.
En nuestra Gymkhana nos basamos en este tipo de aprendizaje, en el que todas las
materias se fusionan en las diferentes pruebas y los niños aprenden de manera
conjunta contenidos de matemáticas, lengua o conocimiento del medio.
2- PALABRAS CLAVE.
Gymkhana de los derechos de los niños, juegos, igualdad, calidad de vida.
3- OBJETIVOS.
a. Participar en todas las actividades grupales mediante un comportamiento
constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones tanto propias
como las de los demás.
b. Utilizar las TIC en la búsqueda y elaboración de información.
c. Fomentar la cooperación y aprender a convivir con los compañeros
d. Dar a conocer la importancia de los Derechos del Niño a los alumnos.
e. Valorar la importancia del respeto de los Derechos del Niño.
f. Concienciar a los niños de las ventajas de vivir en un país desarrollado y con una
buena calidad de vida.
4. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
3
4- METODOLOGÍA:
Escogemos este derecho como motivo de la gymkhana debido a que es uno de los
menos respetados a nivel mundial. Normalmente todos los niños que viven en países
desarrollados suelen disfrutar de él, sin embrago, hay mucho países pobres en los que
este derecho es un lujo a manos de pocos. También lo hemos escogido ya que
actualmente vivimos una situación de crisis en la que cada vez son más los niños que
están perdiendo este derecho y se encuentran en una situación de pobreza.
En primer lugar, se dividirá la clase en grupos de 4 o 5 personas, cada uno elegirá un
líder/portavoz y también se les asignará un color para diferenciarse de los demás. Para
ello el día de la gymkhana, los niños tendrán que venir con una camiseta del color
escogido.
Nuestra gymkhana está compuesta por seis actividades que engloban el derecho de la
Calidad de Vida.
Al inicio de la gymkhana, para poder ambientar nuestras actividades y para poder
poner a los niños en situación les leeremos una breve introducción sobre la temática
principal de esta actividad:
“Este derecho nos está hablando de las cosas básicas y fundamentales que cualquier
niño necesita para vivir: alimento, cuidado médico, vivienda digna. Difícilmente se
puede vivir sin tener esto asegurado. Imagina que sería de ti sin comida suficiente, sin
agua potable para beber, sin médicos ni medicinas que curasen tus enfermedades, sin
una casa confortable donde vivir con tu familia.
Muchos niños/as de nuestro mundo no necesitan imaginárselo porque es lo que viven
en su vida real de cada día. Son muchos los que están desnutridos y pasan hambre.
Son muchos los que no reciben los cuidados médicos que necesitan, y muchos mueren
de enfermedades que tienen fácil curación en los países ricos y desarrollados. Son
muchos los que viven en chabolas, y casuchas que carecen de las mínimas condiciones
para vivir como es debido. Todos ellos en países empobrecidos o en familias pobres sin
ayuda alguna.
Lo peor es que toda esta pobreza y miseria que hay en el mundo, y que sufren los
niños principalmente, existe por culpa del egoísmo y la insolidaridad de las personas
que vivimos en los países ricos y desarrollados.
5. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
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Por desgracia, el derecho a la calidad de vida es uno de los que menos se cumple. Son
muchos los niños/as que, desde que nacen, ya están condenados a vivir en la pobreza
y en la miseria. Si no soportas que esto esté ocurriendo a niños como tú, no te quedes
de brazos cruzados y ponte manos a la obra. Son muchas las cosas que puedes hacer
para trabajar por este derecho.”
Una vez explicado esto, los niños deberán recorrer las diferentes pruebas y tratar de
superar todas con el máximo éxito posible.
Durante la actividad, habrá una serie de reglas generales:
Cada grupo estará en su correspondiente prueba y solo podrán pasar a la
siguiente al superarla.
No podrá haber dos grupos en una misma prueba.
Las pruebas no se pueden repetir.
El tiempo máximo para realizar las actividades es de 15 minutos.
Al finalizar la gymkhana, los alumnos tendrán que realizar una reflexión de forma
escrita en la que aparece reflejada algún aspecto que le haya parecido significativo
sobre el Derecho a la Calidad de Vida.
5- ACTIVIDADES:
PRUEBA 1: ¡Todos a la mesa!
Los niños estarán delante de dos mesas completamente vacías. Les colocaremos en
filas y les iremos asignando un número de manera aleatoria (el uno o el dos). Los niños
con el número uno deberán ir a la mesa uno, y los niños con el número dos a la mesa
dos. Los niños se situarán en las mesas de manera que se estén viendo cara a cara con
los del grupo contrario. A continuación los profesores comenzarán a distribuir comida,
chuches y refrescos en una sola mesa. A continuación dejamos un tiempo para ver
cómo reaccionan los niños de la mesa contraria y se dará paso a un debate. El profesor
actuará como moderador y les irá lanzando unas preguntas, como por ejemplo: ¿Cómo
os habéis sentido?, ¿Cómo creéis que se han sentido los demás?, ¿Qué habéis
pensado?
Para participar en el debate los niños deben seguir una serie de normas previamente
establecidas:
1) Si queremos hablar, levantamos la mano.
6. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
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2) Respetamos a los compañeros mientras están hablando.
3) Esperamos a que el profesor nos dé el turno de palabra.
4) Como no nos gusta que nos insulten, no insultaremos a nuestros compañeros.
Después entregaremos un papel a los participantes en el cual tendrán que registrar sus
emociones, como creen que se sienten los otros, sus pensamientos, por qué creen que
están realizando esta actividad, si han reaccionado de una manera correcta, si cree que
pasa algo similar en la vida real, qué posibles soluciones pueden aportar a este
problema.
Materiales:
Dos mesas.
Comida.
Bebida.
Temporalización:
15 minutos.
Contenido:
Lengua y literatura.
Bloque 1: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.
Intenciones y funciones de la comunicación oral: presentarse y presentar a otros;
pedir y dar información, consejos...; exposición de ideas, opiniones,
conocimientos, etc.; convencer, narrar hechos reales y ficticios; descripción
poética y realista de cosas, personas, lugares y escenas; planificación de
experiencias de trabajo en grupo; organización de la información; discusión de
estrategias y resultados; solución de problemas; etc.
PRUEBA 2: Merienda de chocolate.
Dispondremos a todos los alumnos en un círculo y en el centro de éste colocaremos
una cacerola llena de chocolate espeso. Posteriormente le proporcionaremos a cada
alumno una cuchara con un mango muy largo de manera que les resulte imposible
comer de ésta.
A continuaciones les explicaremos que podrán comer todo lo que quieran pero a
condición de las siguientes normas:
1. Si sueltas el mango, serás eliminado.
2. Solo es posible comer con la parte cóncava de la cuchara.
Observaremos como los niños se verán incapaces de comer con una cuchara tan larga,
por lo tanto tendrán que descubrir la manera de poder comer el chocolate. En este
7. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
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caso, la única posibilidad de poder disfrutar del chocolate es compartir con el resto de
los compañeros, ayudándose entre ellos. También podemos acatar la opción de
cronometrar el tiempo que han tardado en encontrar la forma de comer chocolate.
Al finalizar la prueba, les explicaremos que hay muchos niños que no tienen nada para
comer, mientras que nosotros siempre estamos lo suficientemente alimentados, como
para tener una buena calidad de vida. Solamente ayudándonos los unos a los otros,
alcanzaremos este objetivo.
Materiales:
Una cuchara con un mango muy largo.
Cacerola.
Chocolate espeso.
Cronómetro.
Temporalización:
15 minutos.
Contenidos:
Valores sociales y cívicos.
Bloque 3: La convivencia y los valores sociales.
La interdependencia y la cooperación. La solidaridad. La confianza mutua. Las
estrategias de ayuda entre iguales y colaboración. El lenguaje positivo en la
comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. El
afecto compartido y desinteresado entre amigos.
PRUEBA 3: Corto de los derechos del niño.
Crearemos una situación en la que un niño no disponga de un derecho, como por
ejemplo el derecho a tener una casa digna. Les explicaremos que muchas personas no
tienen las condiciones necesarias para tener una buena calidad de vida, y nosotros
debemos luchar para que esta situación cambie. Para llevar a cabo esta actividad,
realizarán un video donde expondrán sus ideas y opiniones sobre ello, y su misión es
convencer a todo el mundo del motivo por el cual, cualquier niño tiene que tener este
derecho.
8. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
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El objetivo de esta actividad es que los alumnos aprendan a valorar lo que realmente
poseen y que agradezcan tener lo que muchos niños, que se encuentran en otras
condiciones de vida, desearían tener.
Materiales:
Cámara de video.
Temporalización:
15 minutos.
Contenidos:
Valores sociales y cívicos.
Bloque 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
Las habilidades de comunicación. La postura y la distancia corporal adecuada en
la comunicación. Los elementos de la comunicación no verbal que favorecen el
diálogo. La comunicación no verbal activa. El turno de palabra. La entonación
como recurso de la expresión.
La empatía. La comprensión activa de los demás. El pensamiento de perspectiva.
Las habilidades de escucha activa: refuerzo, reestructuración, reflejo de
sentimientos. El razonamiento de las ideas de otras personas. La elaboración de
ideas y opiniones a partir de las ideas y opiniones de otros
Los derechos y deberes de las personas. La Declaración Universal de los Derechos
Humanos: igualdad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento,
raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. El análisis de formas de discriminación. La igualdad de derechos de
hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de
la familia.
PRUEBA 4: Golescuela.
Se dividirá la clase en dos grupos. Cada uno de estos grupos estará a su vez dividido
entre niños/as que van a la escuela y niños/as que no van a la escuela, que se realizará
por sorteo. El grupo de niños que van a la escuela tendrán siempre un niño más que el
grupo de niños que no van a la escuela. La actividad se realizará en un campo de fútbol
y se habrá dispuesto de la siguiente manera.
9. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
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La clase queda dividida en cuatro grupos. Dos equipos de niños que van a la escuela y
otros dos grupos de niños que no van a la escuela.
En cada medio campo jugará uno de los equipos que no va a la escuela contra otro de
los equipos que va a la escuela. Cada equipo se diferenciará con petos o camisetas de
diferentes colores.
Objetivo del juego: marcar goles que posteriormente podrán canjearse por algún
elemento presente en una buena calidad de vida: cuidado, protección, alimentación
nutritiva y equilibrada, acceso a los servicios de salud, educación, vestuario adecuado,
recreación y vivienda segura dotada de servicios públicos esenciales en un ambiente
sano.
Reglas del juego: el balón se pasa con la mano y la persona que sostiene el balón
puede avanzar un máximo de tres pasos antes de lanzarla o pasarla a otro/a
compañero/a.
El equipo que va a la escuela marcará gol metiendo el balón en la portería o golpeando
los conos laterales.
El equipo que no va a la escuela únicamente podrá marcar gol cuando golpeé el cono
derecho de la portería.
El partido comenzará 1-0 a favor de los/as alumnos/as que van a la escuela.
El tiempo de duración será diez minutos. Tras acabar los partidos los equipos decidirán
en qué quieren invertir sus goles y se anotarán en la pizarra. Con estas anotaciones se
reflexionará en grupo sobre el desarrollo de la actividad durante cinco minutos.
Se les pregunta cómo se han sentido durante el juego. Empiezan expresándose los
grupos que no van a la escuela. Se comenta la sensación de injusticia de haber
empezado el partido en desventaja y con menos oportunidades para marcar goles.
A partir de lo comentado, se trata de relacionar esas condiciones con la situación de
injusticia social que viven hoy en día muchos/as niños/as en el mundo, reflexionando
sobre las ventajas que tiene vivir en un país desarrollado y tener una buena calidad de
10. TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN.
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vida. También se invitará a la reflexión del papel que juega el pertenecer a uno u otro
equipo.
Materiales:
Balón.
Conos
Petos o camisetas.
Temporalización:
15 minutos.
Contenidos:
Educación física.
Bloque 2: Juegos y deportes.
Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades
deportivas, con o sin implemento, de diversas modalidades y dificultad creciente.
Práctica de juegos tradicionales, cooperativos, y de distintas culturas.
Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que
participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.
Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de
relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
Valores sociales y cívicos.
Bloque 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
La cooperación. El bienestar y la mejora del clima del grupo. Las tácticas de
interacción positiva. Las estrategias de ayuda a otros. La necesidad de la
cooperación. Las actitudes cooperativas. La toma de conciencia del tipo de
emociones que surgen en la relación de amistad.
PRUEBA 5: Érase una vez…
En la planta baja de un Colegio estaba la clase de una pequeña niña muy inquieta y de
gran corazón. Un día que iba por el pasillo para ir al recreo, se dio cuenta de que había
una ventana que siempre estaba cerrada, y que tenía un cartel rojo que decía: “Abrir
sólo en caso de emergencia”. Por curiosidad le preguntó a su maestra, para qué servía
aquella extraña ventana, y ésta le contestó:
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- Esta ventana sirve para que se puedan salvar los niños en caso de estar en peligro
por cualquier emergencia.
La niña se quedó pensativa mirando la ventana, y se marchó al recreo. Al día siguiente
la maestra dedicó la clase a hablarles de la pobreza que hay en el mundo y de lo que
les sucede a los niños que la padecen. Entre otras cosas les contó que muchos niños
morían de hambre, o estaban mal alimentados, o no tenían medicinas ni cuidados
médicos.
La pequeña no perdió detalle de todo lo que se dijo, e hizo muchas preguntas. Al final
de la clase se propuso muy seriamente que tenía que hacer algo por ayudar a aquellos
niños. Pero no sabía qué hacer. Mientras iba por el pasillo para ir al recreo, vio la
ventana de emergencia que servía para salvar a los niños en peligro… y se le ocurrió
una idea.
Cuando por la noche fue a casa, cogió una bolsa de tela y metió en ella su hucha,
algunas medicinas que se tomaba, su juguete preferido y el bocadillo para el Colegio. A
la mañana siguiente, estando en el Colegio, y sin que nadie se diera cuenta, abrió la
ventana de emergencia del pasillo y dejó en su repisa la bolsa de tela que había traído
de su casa. Era lo menos que podía hacer para ayudar a aquellos niños. Luego la cerró
y volvió a clase.
Sorprendentemente, en esos mismos instantes, todos los niños del mundo que
pasaban necesidad encontraron en la ventana de sus casas una bolsa de tela con todo
lo que la niña había puesto dentro. Todas las televisiones, emisoras de radio y
periódicos dieron la noticia de este increíble suceso. Se armó tal revuelo, que pronto
se supo lo que la pequeña había hecho. Y mientras los adultos no acababan de creerlo
y discutían sobre lo ocurrido, muchos niños quisieron hacer lo mismo que había hecho
ella: dejaron en las ventanas de emergencia de sus colegios bolsas de tela llenas de
cosas suyas para ayudar a los niños necesitados… Y sorprendentemente volvió a
suceder lo mismo.
Viendo esto, muchos adultos intentaron hacer lo mismo con las ventanas de
emergencia de hospitales, fábricas, centros comerciales, teatros, edificios, etc., y
también funcionó de la misma manera. Incluso descubrieron que las puertas de
emergencia también servían para ir a socorrer, en persona, a los que necesitaban
ayuda. Muchos médicos y enfermeras las usaron para ir a curar a niños que no tenían a
nadie que les curara. Y así muchas cosas más.
Lo cierto es que gracias a lo que empezó la pequeña niña con su ventana de
emergencia, muchas personas dejaron de pasar necesidad. Y a los gobernantes y
políticos que mandaban en el mundo se les cayó la cara de vergüenza, porque había
tenido que ser la gente sencilla y pequeña, la que empezó a poner soluciones al
problema que ellos tenían que haber solucionado desde hacía mucho mucho tiempo.
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Preguntas:
1) ¿Qué letrero había en la ventana del pasillo?
2) ¿para que servía esa ventana?
3) ¿Por qué la niña decidió poner en la repisa de aquella ventana una bolsa de tela
llena de cosas suyas?
4) ¿Qué efectos se produjo cuando la niña dejó la bolsa en la ventana?
5) ¿Qué ocurrió cuando la gente se enteró de lo que había hecho la niña?
6) Para solucionar cuanto antes esta injusticia, ¿Qué les dirías a los gobernantes y
políticos y a los países ricos y desarrollados?
7) Para solucionar cuanto antes esta injusticia, ¿Qué les dirías a las personas que
vivimos tranquilamente en los países ricos y desarrollados?
8) Todos los niños y niñas tenemos el derecho a disfrutar de una buena
alimentación, atención sanitaria y vivienda digna para crecer y desarrollarnos
sanamente, si este es nuestro derecho, entonces los niños que podemos
disfrutarlo sin ningún problema tenemos también el deber de ayudar de alguna
manera a los niños/as que no tienen todo lo bueno que nosotros tenemos.
¿Qué opinas de este texto? ¿Qué cosas puedes hacer tú para ayudar a los
niños que no disfrutan de este derecho?
Temporalización:
15 minutos
Contenidos:
Lengua y Literatura.
Bloque 1: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.
Características generales de la oralidad; diversidad de situaciones, formas y
temas de la comunicación oral: narraciones, diálogos, coloquios, debates,
dramatizaciones, recitados, exposiciones, argumentaciones; características
formales, estructurales y de contenido de las mismas.
Bloque 2: Comunicación escrita: leer.
El texto escrito como fuente de información, de aprendizaje y de diversión.
Bloque 5: Educación literaria.
El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de
entretenimiento, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de
aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida
cotidiana.
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Valores sociales y cívicos.
Bloque 2: la compresión y el respeto en las relaciones interpersonales.
La empatía. La comprensión activa de los demás. El pensamiento de perspectiva.
Las habilidades de escucha activa: refuerzo, reestructuración, reflejo de
sentimientos. El razonamiento de las ideas de otras personas. La elaboración de
ideas y opiniones a partir de las ideas y opiniones de otros.
La tolerancia. Las diferencias culturales. La detección de prejuicios. La
conceptualización del dilema moral. La resolución de dilemas morales.
Los derechos y deberes de las personas. La Declaración Universal de los Derechos
Humanos: igualdad de derechos y no discriminación por razón de nacimiento,
raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. El análisis de formas de discriminación. La igualdad de derechos de
hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de
la familia
Bloque 3: la convivencia y los valores sociales.
La interdependencia y la cooperación. La solidaridad. La confianza mutua. Las
estrategias de ayuda entre iguales y colaboración. El lenguaje positivo en la
comunicación de pensamientos, intenciones y posicionamientos personales. El
afecto compartido y desinteresado entre amigos.
PRUEBA 6: El mapa de la injusticia
Países más desarrollados 40 países más pobres y menos desarrollados
1. Noruega 135. República de Lao 158. Ruanda
2. Islandia 136. Bután 159. Benín
3. Suecia 137. Lesotho 160. Tanzania
4. Australia 138. Sudán 161. Cóte d´lvoire
5. Países Bajos 139. Bangladesh 162. Malawi
6. Bélgica 140. Congo 163. Zambia
7. Estados Unidos 141. Togo 164. Angola
8. Canadá 142. Camerún 165. Chad
9. Japón 143. Nepal 166. Guinea-Bissau
10. Suiza 144. Pakistán 167. República del Congo
11. Dinamarca 145. Zimbabwe 168. República Centroafricana
12. Irlanda 146. Kenya 169. Etiopía
13. Reino Unido 147. Uganda 170. Mozambique
14. Finlandia 148. Yemen 171. Burundi
15. Luxemburgo 149. Madagascar 172. Malí
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16. Austria 150. Haiti 173. Burkina Faso
17. Francia 151. Gambia 174. Níger
18. Alemania 152. Nigeria 175. Sierra Leona
19. España 153. Djibouti
20. Nueva Zelanda 154. Mauritania
21. Italia 155. Eritrea
22. Israel 156. Senegal
23. Portugal 157. Guinea
Sobre el siguiente mapa del mundo, y consultando un atlas, sitúa y colorea de azul los
23 países más desarrollados del mundo, y de color rojo los 40 países más pobres. De
esta manera podrás ver de color rojo la zona del planeta donde se concentra la mayor
cantidad de niños y niñas que no pueden disfrutar de sus derechos más básicos, como
una adecuada calidad de vida.
Los alumnos tendrán a su disposición un mapa político del mundo donde podrán
consultar la localización de los países.
Materiales:
Mapa político del mundo.
Mapa político mudo del mundo.
Colores.
Temporalización:
15 minutos
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Contenidos:
Valores sociales y cívicos.
Bloque 2: la comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
Los derechos y deberes de las personas. La universalidad de los derechos
humanos. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: salud, bienestar,
alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica. La igualdad de derechos y
corresponsabilidad de hombres y mujeres.
Ciencias Sociales.
Bloque 3: Vivir en sociedad.
Distribución de los países de Europa.
Aunque en este curso no se contempla el contenido de los países de África, en este
taller aprovecharemos para hacer una ampliación temática y poder trabajarlo.
ACTIVIDAD DE CIERRE: Manos de colores.
Una vez que los niños van finalizando todas las pruebas de las gymkhanas se acercaran
a este mural para finalizar de una manera significativa la actividad sobre el derecho de
la calidad de vida.
Se trata de hacer entre todos una gran pancarta donde pidamos de forma simbólica, el
cumplimiento del derecho de la calidad de vida. Los niños mojaran las manos en
diferentes pinturas de colores y la plantaran en el mural. Una vez hecho esto,
escribirán en el interior de sus manos algo que crean fundamental para tener una
buena calidad de vida. En la pancarta estará escrito el siguiente lema: “Queremos una
buna calidad de vida para todos los niños del mundo”. Las manos simbolizarán nuestro
compromiso y nuestra voluntad de trabajar por este fin. Finalmente colocaremos esta
pancarta en un lugar visible para todos.
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Materiales:
Pinturas de dedos.
Papel continúo.
Rotuladores.
Temporalización:
15 minutos.
Contenidos:
Valores sociales y cívicos:
Bloque 2: La comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales.
Los derechos y deberes de las personas. La universalidad de los derechos
humanos. La Declaración Universal de los Derechos Humanos: salud, bienestar,
alimentación, vestido, vivienda y asistencia médica. La igualdad de derechos y
corresponsabilidad de hombres y mujeres.
6- EVALUACIÓN.
Para poder evaluar esta actividad utilizaremos la observación directa, en la que cada
uno de los encargados de las distintas pruebas anoten en un cuaderno de campo la
actitud y las reflexiones de cada uno de los participantes. Además esta actividad se
evaluara de una manera cualitativa en vez de cuantitativa, de forma que la nota final
se expresara con calificaciones como muy bien/bien/regular/mal.
7- CONCLUSIÓN.
A estas edades los niños tienen dificultades a la hora de ponerse en el lugar de otras
personas. Con esta actividad conseguimos desarrollar su empatía, especialmente por
las personas más desfavorecidas.
En algunas ocasiones los niños se sienten impotentes o demasiado pequeños para
implicarse y luchar por causas sociales comunes, y su voz suele ser atenuada por los
adultos. Con esta Gymkhana hemos pretendido hacerles partícipes de los grandes
problemas sociales actuales y enseñarles que siempre hay algo que podemos hacer
para reivindicar las injusticias.