Este documento presenta una programación para una escuela de verano sobre los derechos y deberes de los menores. La programación incluye una introducción al tema, objetivos generales y específicos, y una serie de 8 actividades diseñadas para educar a los niños sobre sus derechos y deberes a través del juego y la discusión, como la creación de un mural y adivinanzas sobre derechos. El objetivo principal es crear conciencia sobre la importancia de conocer y respetar los derechos de los niños.

1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MENORES
21 de mayo de 2014
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2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MENORES
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Índice
PROTEGEMOS Y CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE
Página
1 Introducción
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2 Temporalización 4
3 Objetivos 4
4 Estrategias de enseñanza-aprendizaje 5
5 Actividades 6

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1) INTRODUCCIÓN
Tras la experiencia del año anterior y habiendo tenido en cuenta las demandas que los
padres y los niños nos transmitieron a través de las evaluaciones, se ha diseñado un
proyecto para este año teniendo en cuenta estos aspectos.
El tema a tratar “Derechos y deberes de los menores” es de gran interés y es necesario
abordarlo como tema didáctico ya que los niños deben ser cuidados y protegidos. Se
defienden derechos tan importantes como la protección contra los malos tratos, derecho
a nombre y nacionalidad, la integración de los niños discapacitados, derecho a la salud,
a la atención médica y a la educación.
Se ha de tener cuenta estos tres aspectos fundamentales:
Derecho a ser protegido (frente al abandono, los malos tratos, la explotación…)
Derecho a acceder a beneficios y servicios (educación, atención sanitaria,
seguridad social…)
Derecho a realizar ciertas actividades y a participar en ellas.
Es imprescindible enumerar los Derechos del Niño:
Derecho a la Igualdad
Derecho a la Protección.
Derecho a la Identidad y a la Nacionalidad.
Derecho a tener una casa, alimentos y atención.
Derecho a la educación y a la atención al disminuido.
Derecho al amor de los padres y la sociedad.
Derecho a la educación gratuita y a jugar.
Derecho a ser el primero en recibir ayuda.
Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación.
Derecho a crecer en solidaridad, comprensión y justicia entre los pueblos.
En este sentido deseo que el intercambio de experiencias en nuestro alumnado amplíe su
visión. Implicándome en que sean conscientes y respeten todos los derechos, todo ello
a través del juego, haciendo pensar, reflexionar y opinar acerca de este tema que nos
compromete a todos.

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Es importante destacar que a continuación abordo actividades específicas del
tema, pero se trabajará con mayor carga temporal esta temática de forma
transversal para interiorizarlo en actividades que el alumnado realiza diariamente
fuera de los muros del aula.
2) Temporalización y edad que va dirigida la programación
La programación que a continuación se plantea para la escuela de verano de Fiñana, va
dirigida al alumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría
realizar con alumnado de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las
actividades.
Asimismo, la duración es de un mes, a lo largo de las cuales llevaremos a cabo una serie
de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos, pero el principal
objetivo es concienciar al alumnado de lo importante que es conocer nuestros derechos
y deberes.
Por último, llevaremos a cabo una metodología activa y globalizada, el día estaría
dividido en dos secciones siendo la primera horas de repaso de materias o deberes
que tienen que realizar de la escuela y las últimas horas se dedicará a actividades
lúdicas relacionadas con derechos y deberes de los menores, haciendo así que el
alumnado sea el principal eje del proceso de enseñanza-aprendizaje, por los que serán
los constructores de los pilares de su conocimiento.
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3) Objetivos
3.1 Generales
Los objetivos se basan:
Que conozcan sus derechos, reflexionen acerca de las actitudes que se viven a
diario en la escuela, casa y entorno social.
Razonar sobre cada derecho, el deber que conlleva y que
Ejercer estos derechos y deberes en la vida cotidiana y velar por su
cumplimiento.
3.2 Específicos

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·Fomentar el respeto entre todos, los turnos de palabra, escuchar cuando un
compañero da su opinión, debatir siempre democráticamente temas que pudieran
surgir intencionadamente o no.
·Desarrollar actividades dirigidas a la práctica de valores dentro y fuera de las
aulas.
·Desarrollar las capacidades intelectual, sensorio-motriz, social, de comunicación
afectiva y emocional de los niños.
·Potenciar las actitudes de cooperación y respeto en los niños, aceptando y
valorando la diversidad de sexos, etnias, creencias o cualquier otro rasgo al
diferenciador de los demás.
·Contribuir en el desarrollo integral de los niños a través de actividades lúdicas
·Construir su propia identidad por medio de experiencias vivenciadas y dirigidas,
explorando el espacio y el tiempo e interactuando con los objetos, con los
adultos y con sus iguales
·Favorecer el aprendizaje cooperativo
·Favorecer el desarrollo del juego, estableciendo relaciones interpersonales
equilibradas y constructivas, evitando comportamientos agresivos o de
rivalidad.ba
·Aceptar unas normas básicas de convivencia y comportamiento.
·Consolidar conceptos, procedimientos y actitudes que se han trabajado en las
aulas a lo largo del curso escolar: rutinas de comportamiento, hábitos saludables,
respeto al de las normas etc
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4. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
1. Motivación
Realizar diferentes actividades que impliquen directamente al alumnado, realizando una
reflexión personal, contrastando ideas, siendo creativos., etc. a la hora de exponer los
datos recogidos en los medios utilizados.
2. Es necesario partir de los conocimientos previos del alumnado.
Para determinar la metodología de cómo se va a llevar a cabo las actividades, es
imprescindible saber los aprendizajes previos del alumnado para así adaptar los nuevos
materiales e informaciones con el sistema cognitiva del alumnado. También conocer sus
intereses para alcanzar una mayor motivación e implicación en las actividades. Realizar
actividades que requieran el acceso a recursos que estén a mano del alumnado, creando
tareas “reto” potenciando la creatividad, donde el alumnado se supere a sí mismo y
coopere con sus compañeros/as.

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El método para conocer las ideas previas de nuestro alumnado es mantener un diálogo
con el alumnado, haciendo una lluvia de ideas, sobre cuestiones y problemas a los que
deben encontrar solución. El modo de abordarlas y su consecución dará información al
tutor sobre los conocimientos de sus alumnos..
3. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la
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movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
4. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos.
5. Favorecer situaciones en las que los alumnos debe actualizar sus conocimientos.
5. Actividades
Las actividades que he previsto desarrollar en la Escuela de verano contemplan
actuaciones en los distintos campos de motivación:
Deportivo, Lúdico, Creativo, Talleres,
Considero que los niños/as responden con una mayor motivación y participación
en aquellas actividades que conllevan una cierta actividad física y que se realizan
en un espacio abierto.
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS SOBRE LA TEMÁTICA
1 Actividad: “Toma de contacto”
Se realiza una lluvia de ideas en la clase
sobre lo que creen ellos que son los
derechos y los deberes. Profundizamos un
poco más preguntándoles por los derechos
y deberes que tienen ellos como niños que
son. Y si conocen alguno, donde lo han
visto o quien se lo ha contado. Iremos
apuntando sus ideas en la pizarra. Gracias a
esta actividad podremos analizar el nivel
de conocimientos y sus situaciones
cercanas, para hacerle el aprendizaje más
interesante y relevante. Nosotros como
educadores debemos aclararles los
derechos y deberes que son y cuales hay.

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2 Actividad: “Elige un derecho y un deber”
Pondremos a los niños sentados en
círculos y en el centro y haremos
imágenes sobre sus derechos y
deberes. Les pedimos que se
levanten y que escojan una imagen
y se vuelvan a sentar. Después les
pediremos que formen grupos con
los que tengan la misma imagen y
que hablen entre ellos sobre por
qué han elegido esa foto, que
sentimientos le hayan provocado al
ver la imagen, etc. Nos volvemos a
sentar en círculo y cada grupo
explica en voz alta al resto del
grupo sus conclusiones.
Por último pegan en un mural las imágenes y lo colgaremos en la clase para que no se
les olviden nuestros derechos y deberes.
Ejemplo de imágenes y gran mural:

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3 Actividad: “Adivina adivinador es un derecho…”
Se le pide a cada alumno/a
que se invente una
adivinanza o un estribillo
de una canción con un
derecho. A los más
pequeños les podemos
ayudar a realizar las
adivinanzas.
Por ejemplo: “Adivina
adivinador es un derecho con mucho amor” (derecho al amor y cuidado de nuestros
padres); “En un país de playas y montañas que todos quieren conocer y nadie lo quiere
perder” (a conocer y amar nuestra patria y nuestra historia). Después la recitaran o la
cantaran delante de los compañeros y el resto debe adivinarlo. Esta actividad se puede
trabajar en grupo o de forma individual según el número de alumnado.
4 Actividad: “Nos respetamos”
La conclusión de la mayoría de los derechos el
que nos respeten y respetar a los demás, por
eso en esta actividad vamos a adquirir roles
diferentes.
Hacemos grupos de tres y se les asigna un rol.
Le puede tocar ciego, cojo o mudo. Y deben
de llegar de una punta a la otra del patio. Al
ciego se le vendan los ojos, al cojo se le dice
que tiene que ir a la pata coja y al mudo que no
puede hablar. Deben cooperar entre todos,
respetar sus deficiencias y además respetar el
espacio de los otros grupos.
Después de eso, nosotros debemos de preguntarles como se han sentido, han respetado a
los demás y se han sentido respetados, les hubiese gustado tener otra deficiencia de la
que les ha tocado, etc.

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5 Actividad: “Diferenciamos entre cumplimiento de nuestros derechos o
incumplimiento”
La finalidad de esta actividad es
fijar los conocimientos e
identificar situaciones en las
que se respetan nuestros
derechos y en las que no. Para
ello vamos a utilizar unos bolos
hechos con botellas de agua que
tendrán diferentes imágenes, en
las cuales se están respetando y
en otras en las que no. Ellos
deben tirar solo los que no nos
respetan. Cuanto más tiren más
puntos tendrán.
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6 Actividad: “Pescamos derechos y deberes”
En la piscina del patio
pondremos los derechos y
los deberes. Se les da una
caña y deben pescar un
derecho y un deber, si
pescamos dos derechos
devolvemos uno al agua y
seguimos probando.
Después de esto cada niño
tendrá dos papeles en sus
manos y debemos explicarle
que cada derecho conlleva un deber, por ejemplo tengo el derecho a ser respetado y
tengo el deber a respetar a los demás. Por lo tanto lo que deben hacer ahora es buscar su
pareja, cada derecho con cada deber. Posteriormente utilizaremos este día para que el
alumnado se bañe y disfrute con los globos de agua.

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7 Actividad: “Nos disfrazamos”
Los niños tendrán que formar grupos
y se les asignara una pareja de
derechos y deberes y tendrán que
escenificarla al resto de los grupos.
Se les puede entregar bolsas de
basura para que hagan disfraces o
cualquier material para que sea más
dinámico. Podemos ayudarles
dándoles ideas, por ejemplo si les ha
tocado el derecho a recibir atención médica pueden escenificar un niño que va al médico
y le están atendiendo.
8 Actividad: El gran mural y globos de los deseos
Con esta actividad es hacer un mural donde participa todo el grupo. La idea es que el
grupo aporte material acerca de lo que se ha trabajado.
Además, al mismo tiempo, se irán hinchando globos en los que l@s alumn@s escribirán
sus mayores deseos para aquellos niñ@s que tienen vulnerados estos derechos consigan
vivir protegidos, con afecto, salud y una buena educación.
Tras terminar las dos actividades se soltaran todos los globos.

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OTRAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD: ¡Somos unos artistas!
Para un primer contacto leemos el cuento de la niña sin nombre (anexo 1) y entre
todos se buscaran los personajes. La finalidad es que, una vez familiarizados con el
cuento, lo interpretemos.
Los objetivos que nos marcamos son:
Adaptar roles relacionados con el tema que estamos tratando.
Trabajar en equipo.
Fomentar valores cooperación, respeto y colaboración.
Trabajar la empatía.
Fomentar la comunicación en el grupo y aumentar la participación.
Después de interpretar el cuento, reflexionaremos acerca de el. Para ello, hemos
elaborado una serie de preguntas que se pueden utilizar, aunque estas son flexibles
según las exigencias y necesidades de los alumnos.
Ejemplo:
1. ¿Os ha gustado el cuento?
2. ¿Qué derecho crees que le faltaba a la protagonista?
3. ¿Por qué es importante ese derecho?
4. ¿Cómo os habríais sentido vosotr@s?
ACTIVIDAD: Conozco las viñetas
Esta actividad es un repaso de todos los derechos de los que hemos estado hablando.
La finalidad es que el alumnado sepa reconocer que derecho corresponde a cada
viñeta. Es una actividad sencilla que concluirá con una puesta en común de las
respuestas.
Objetivos:
Repasar el temario
Proporcionar autonomía al alumnado
Reconocer los posibles errores para poder reforzarlos.

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ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD: Video-Forum
Video-forum: visionado de
“Mañana
empieza todo” Un profesor trabaja trab
en una
escuela en una zona deprimida de Francia,
y se esfuerza por cambiar las cosas. Una
historia de coraje, constancia y valor; la
lucha de una comunidad para lograr que
para esos niños, en cualquier momento y
lugar, hoy empiece todo.
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