Este documento describe las habilidades intelectuales básicas necesarias para realizar actividades científicas y prácticas de laboratorio, incluyendo la observación, comprensión, predicción, comunicación, medición, clasificación, interpretación de datos e inferencia. También incluye ejemplos de cómo desarrollar estas habilidades a través de la experimentación en ciencias.

1. Habilidades
Intelectuales Básicas.

2. Para realizar las actividades de Ciencias y las
prácticas de laboratorio es importante
comprender la información contenida en las
fuentes que consultamos, poniendo en práctica
algunas habilidades intelectuales básicas.
De esta manera la información se reutiliza para
generar nuevas ideas.
Las habilidades a las que nos referimos son:

3. Para adentrarse en el estudio de las Ciencias es
necesario desarrollar habilidades como la
observación.
Las intenciones, el interés, las preguntas y el
conocimiento del observador respecto al
fenómeno analizado influyen en la observación.
Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse,
concentrarse, identificar, buscar.
Observar

4. Comprender la información
Cuando a un alumno se le pide exponer un tema,
aplica su capacidad de comprensión de la
Información.
Es decir, identifica y selecciona los datos que
obtuvo a partir de la consulta de diversas fuentes.
Esto le permitirá transmitir con objetividad y en
forma clara contenidos relevantes.

5. Predecir
La emisión de hipótesis es otra fase importante en
el trabajo experimental.
Estas deben ser producto de la observación objetiva y
su comprobación.
Aprender a emitir hipótesis implica también aprender a
identificar y establecer relaciones entre las variables a
estudiar.
Algunos factores que dificultan la elaboración de
predicciones son:
.

6. Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el
marco teórico.
Falta de aptitud para la utilización lógica del mismo.
Desconocimiento de las técnicas adecuadas de
investigación para redactar hipótesis de manera
inteligible

7. Comunicar
El trabajo en el laboratorio se efectúa generalmente
en equipo, por lo que el instrumental es compartido y
los alumnos cooperan en la realización de los
experimentos.
Durante la actividad, cada equipo se comunica
verbalmente al interior, y después comunica los
resultados al resto del grupo.
Todo esto ayuda a que los estudiantes aprendan a
transmitir mensajes claros, precisos y completos que
sus interlocutores comprendan sin ambigüedades ni
distorsiones.

8. Medir
Para establecer relaciones es necesario medir.
Por ejemplo cuando el alumno mide la masa y el
volumen de una sustancia para encontrar la relación que
hay entre estas dos magnitudes y explicar por qué los
cuerpos flotan, está usando el razonamiento matemático.

9. Graficar
La organización de los datos facilita la
interpretación de los mismos.
Para hacerlo, el alumno echa mano del
razonamiento matemático.
Esta habilidad se vale tanto de las operaciones
matemáticas (suma, resta, multiplicación, división,
potencia, raíz cuadrada, etc.) como de las
técnicas que propone esa ciencia para
sistematizar los resultados, tales como las
gráficas y las tablas.

10. Recopilar Datos.
La recopilación de datos relevantes es una
habilidad básica para organizar ideas, elaborar
conclusiones y comunicar los resultados.

11. Clasificar
Es necesario que el alumno sepa clasificar la información
antes de interpretar los resultados.
Por ejemplo, en la práctica de enlace químico, tendría
que colocar las sustancias Iónicas en un grupo y las
covalentes en el otro.

12. Interpretar Datos
Una vez clasificada la información, el alumno interpreta
los registros de acuerdo con el objetivo de la actividad
y establece relaciones.
En esta fase, también aplica el razonamiento matemático
por ejemplo, al definir la relación entre la velocidad de
una reacción y la temperatura a partir de una gráfica.

13. Inferir o Concluir
A partir de la interpretación de resultados, el alumno
deriva información y datos congruentes que permitan
arribar a una conclusión y una solución correctas
respecto al objetivo planteado.
Estas habilidades intelectuales básicas no se transfieren,
se adquieren.
Por lo que la experimentación en Ciencias juega un
papel importante en el desarrollo de los conocimientos.

14. Test.
¿Qué tan observador eres?
Contesta las siguientes preguntas:
1.- Cual es el orden de los colores del semáforo?
2.- ¿Son todas las nubes iguales? Cual es la diferencia.
3.- ¿Qué es primero, el relámpago o el trueno?
4.- ¿ En que época del año se descomponen con mas
facilidad los alimentos?
5.- ¿Por donde sale el sol y de que lado se oculta?
6.- ¿Qué tipo de ropa se utiliza en lugares calurosos.
7.- ¿En que época del año caen las hijas de los arboles?

15. 8.- ¿Qué diferencia existe entre los productos light y
los normales?
9.- ¿Qué le sucede a un cubo de hielo en el momento en
que se coloca en un vaso de agua?
10.- ¿Cuáles son los colores del arco iris?
¿Cuántas preguntas pudiste contestar
¿Qué tan observador eres Utiliza la siguiente escala.
De 8 a 10- Eres un buen observador; vas por buen
camino, pero no dejes de ejercitar esta habilidad.
De 4 a 7-Necesitas recuperar tu capacidad de asombro.
De 0 a 3- Te falta desarrollar la capacidad de
observación.
¡Pero no te preocupes! Al final del curso habrás
adquirido esta habilidad

16. Tarea
Investigar el uso y realizar el dibujo de los materiales
de laboratorio mas comunes en el laboratorio de ciencias.
Debes clasificarlos en tres partes:
Cristal, porcelana y metal.

17. Realizado por:
Mtra. Alma Maité Barajas Cárdenas.
CIENCIAS III
Escuela Secundaria Técnica # 107
©almamaitébarajascardenas.