Este documento describe las tecnologías en los procesos educativos. Explica que el programa 21CLD promueve una conexión entre la teoría y la práctica de la educación innovadora a través del desarrollo profesional. También describe las pedagogías centradas en el estudiante, la extensión del aprendizaje más allá del aula e integración de las TIC. Luego, detalla los niveles de colaboración y responsabilidad entre estudiantes y los criterios para evaluar las actividades de aprendizaje colabor

1. TECNOLOGÍASENPROCESOSEDUCATIVOS
Johana Gpe. Sánchez Bueno
COLABORACIÓN
Y COOPERACIÓN
2 DE ABRIL DE 2020
2 DE ABRIL DE 2020
2 DE ABRIL DE 2020

2. (Diseño del
Aprendizaje para el
Siglo XXI)
21CLD
Es un programa desarrollado en el marco de ITL
Research promovido por Microsoft Partner in Learning,
que esta destinado a generar una conexión que permita
acercar la teoría y la práctica las iniciativas de educación
innovadora, a través de un efectivo plan de desarrollo
profesional.
Diseñado para apoyar la visión antes descrita de un
ambiente fértil para
el cambio; modelando un ecosistema de apoyos
integrados y requeridos para empoderar las prácticas
de la enseñanza.
Tecnologías en procesos educativos

3. Cuando se
habla de una
enseñanza
innovadora
nos estamos
refiriendo a...
PEDAGOGÍAS CENTRADAS EN
EL ESTUDIANTE:
Que se encarga de promover un
aprendizaje poderoso y personalizado
EXTENSIÓN DEL
APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DEL
AULA:
Que tiene formas de construcción de
conocimiento y resolución de problemas
en el mundo actual.
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN
LA PEDAGOGÍA:
de manera que apoyen las metas y
profundicen las oportunidades
de aprendizaje.
Tecnologías en procesos educativos

4. Valioso instrumento que todos los educadores utilizan, ya sea como una tarea
simple, un ejercicio realizado durante la clase, o como un proyecto más amplio
que tiene lugar tanto dentro como fuera de la escuela; facilita enormemente el
acceso a singulares oportunidades de intervención, permitiendo emplearlo en
diferentes contextos y dimensiones.
Actividades de Aprendizaje
Colaboración & Cooperación.
Construcción de conocimiento.
Uso de las TIC para el aprendizaje.
Autonomía, planificación y auto‐regulación.
Resolución de problemas y creatividad.
Habilidades de comunicación.
Tecnologías en procesos educativos
Dimensiones para la
facilitación de innovación
en actividades de
aprendizaje.

5. Tecnologías en procesos educativos
COLABORACIÓN
Y
COOPERACIÓN
4.‐ Los estudiantes trabajan de manera
interdependiente cuando todos los integrantes
del equipo deben participar para alcanzar el
éxito. Un grupo de estudiantes puede
compartir la responsabilidad de un resultado.
Uno o dos estudiantes pueden hacer todo el
trabajo del equipo.
1.‐ Los estudiantes trabajan en conjunto cuando la
actividad requiere que trabajen en parejas o
grupos para que puedan debatir, resolver un
problema y finalmente crear un producto.
2.‐ Los estudiantes tienen responsabilidad
compartida cuando trabajan en
parejas, Compartir esa responsabilidad es más
que simplemente ayudarse unos a otros; deben
ser dueños colectivamente del trabajo y ser
mutuamente responsables de susresultados.
3.‐ Los estudiantes tienen que tomar juntos las
decisiones fundamentales a la hora de resolver
problemas importantes que guiarán el trabajo en
conjunto. Decisiones como; El contenido
academico de su trabajo, el proceso de este y el
producto final.

6. Trabajo
Independiente
Niveles de
Responsabilidad
Responsabilidad individual:
Cada persona en el equipo es
responsable de una tarea que debe
completar para que el grupo haga su
trabajo. El rol de cada estudiante en
el equipo es esencial.
Responsabilidad de grupo:
Los estudiantes deben trabajar
juntos para realizar el producto final
o resultado. Los estudiantes deben
negociar y acordar el proceso, el
diseño, y las conclusiones de su
trabajo.

7. Criterios de Evaluación actividad de
aprendizaje: COLABORACIÓN & COOPERACIÓN
Tecnologías en procesos educativos
-No se obliga a los estudiantes
a trabajar en conjunto en
parejas o grupos.
-Los estudiantes SÍ trabajan en
conjunto.
-Pero no comparten la
responsabilidad.
-Los estudiantes SÍ tienen
responsabilidad compartida.
-Pero no se les pide que tomen
decisiones fundamentales en
conjunto.
-Los estudiantes SÍ comparten
la responsabilidad.
-SÍ toman decisiones
fundamentales en conjunto
sobre el contenido, el proceso
o el producto de su trabajo.
-Pero no trabajan de forma
interdependiente
-Los estudiantes sí comparten la
responsabilidad.
-Sí toman decisiones
fundamentales en conjunto
sobre el contenido, el proceso o
el producto de su trabajo.
-Y SI trabajan de forma
interdependiente

8. Michael Fullan, 2011.
Michael Fullan, 2011.
Michael Fullan, 2011.
Estamos en las etapas tempranas de una confluencia de factores
potencialmente poderosa, que podría transformar la
educación.
Un cambio que funcione y que tenga una cualidad elegante ‐algo que
es ingeniosamente simple y profundo‐.
Las tres fuerzas que nos ofrecen actualmente esta posibilidad son: el
conocimiento reciente sobre “la reforma integral del
sistema”, el entendimiento sobre las prácticas pedagógicas
poderosas y las innovaciones digitales que tienen un enorme
potencial.
Michael Fullan, 2011.
Tecnologíasenprocesos
educativos