TEL es un trastorno de adquisición del lenguaje, pero no debe de verse como un limitante para acompañar a quienes lo viven, por el contrario debemos modificar esquemas para adaptarnos, ayudar y convivir con quienes lo tienen.

1. TEL
TRASTORNO ESPECÍFICO
DEL LENGUAJE
Hecho por: Beatriz Taborda Múnera
“Todos somos diferentes, pero
necesitamos ser comprendidos”

2. Han escuchado a sus colegas decir…
• Sabes no entiendo la forma como Emiliana se comunica.
• ¿Por qué Laura no se involucra en los juegos?
• Jacobo se comunica más con sus gestos y movimientos de
brazos, que con sus palabras.

3. TEL
Definición:
*Los niños no
adquieren lenguaje
oral.
*No lo aprenden
como deberían
hacerlo.
*Hay dificultad en
la compresión y
expresión.
Manifestaciones:
*Empiezan a hablar tarde.
*Dificultad para aprender
nuevas palabras y
conversar.
*Dificultad para combinar
palabras y formar frases.
*Problemas en comprensión
de lenguaje.
Puede implicar
uno o varios
componentes:
*Fonológico.
*Morfológico.
*Semántico.
*Pragmático
En la edad de 4 ó 5
años se detecta si el
lenguaje está
estancado.

4. Subgrupos del TEL
Agnosia verbal y
auditiva:
*Comprensión del
lenguaje muy afectada.
*Comprensión normal de
gestos.
Dispraxia Verbal:
*Hablan con
esfuerzo y poca
fluidez.
Déficit fonologicosintáctico:
*Emiten enunciados cortos.
*Dificultad en articulación
fonología y morfosintaxis.
Déficit de programación
fonológico:
*Articulación confusa.
*Producción verbal
imprecisa.
Déficit
lexicosemántico:
*Problemas severos en
comprensión.

5. Evaluación del TEL
Por la variedad de déficits y a la diversidad de problemas similares que deben
descartarse, se hace necesario observar áreas como:
1. Descartar Alteraciones:
 *Capacidad intelectual
 *Audición
 *Disglosias y motricidad oral
 *Disfunción neurológica
 *Interacciones físicas y sociales
2. Evaluación Lingüística:
 *Fonética y fonología
 *Lexicosemántica
 *Morfosintaxis
 *Pragmática y discurso

6. Niño con TEL
Si tan solo entendiera que
cuando la abrazo le estoy
diciendo: “MAMÁ TE AMO”
Me siento en un
mundo extraño

7. Niño con TEL
*Se sienten incomprendidos
*Usan gestos y movimientos para comunicarse
*Necesitan ser aceptados y comprendidos por familiares, profesores y
compañeros
*Utilizan sus medios para hacerse entender por el otro (coger la mano a mamá-
señalar un objeto)
*Necesitan que les valoren el esfuerzo que hacen al pronunciar algún sonido
*Tienen avaneces importantes, pero de repente se estancan en la expresión
verbal.
*Hay dificultades en aprendizaje de lecto-escritura y comprensión lectora
*Sus relaciones sociales se ven afectadas, prefieren ser observadores de juegos, a
menos que el adulto lo motive e indique como involucrarse
*Necesitan que se les involucre en conversaciones, pero estas se deben
desarrollar de forma pausada.

8. TEL Colegio
“Cada alumno es singular, único, irrepetible”
*El estudiante con TEL debe ser incluido en el colectivo de alumnos con
Necesidades Educativas Especiales NEE
*Es común que entre los 8 y 11 años los niños puedan comunicarse con un
lenguaje más formal, peor aún así no se deben quitar los apoyos.
*En el aula deben implementarse apoyos como:
 -Referentes visuales para indicar rutinas a seguir
 -Usar mapas conceptuales para trabajar nuevos conceptos
 -Ubicar al alumno en un lugar en el que mantenga contacto ocular con el
docente
 -Fortalecer áreas en las que el estudiante se sienta cómodo y presente
mayores habilidades

9.  Adaptar el lenguaje:
*Hablar más despacio
*Utilizar lenguaje sencillo
*El docente debe apoyar el lenguaje con gestos
*Evitar uso de preguntas directas y abiertas
 Emplear la imitación o el modelo (por ejemplo en las preguntas, en
juegos de reglas)
 Utilizar método fonológico para el aprendizaje de la lectura y la escritura
 Programar juegos de reglas
 Utilizar material sensorial
 Dar una sola instrucción –es más efectivo-
 Adecuar cantidad y grado de dificultades
 Proporcionarle técnicas de estudio
 Verificar que comprendió instrucciones

10. TEL Familia
“LA FAMILIA JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE EN LA COTIDIANIDAD DE LOS NIÑOS
CON TEL”
 Los miembros de la familia deben tener en cuenta:
 Programar reunión familiar con profesional idóneo para tener clara las
condiciones del niño con TEL
 Evitar conductas de sobreprotección o rechazo
 Estimularle sus capacidades
 Fomentarle la autonomía personal
 Compartir sentimientos, emociones, opiniones
 Ajustar el lenguaje para comunicarse con el niño
 Controlar todo tipo de actitudes negativas y de ansiedad hacia el lenguaje del
niño

11.  Potenciar el jugar a leer, usar cuentos con imágenes grandes
 Sostener comunicación asertiva con profesionales, para implementar
estrategias sugeridas en el hogar.
 Felicitarlos cada vez que se esfuercen por entender a aprender con
abrazos, sonrisas y cariño.
 La familia debe tomar conciencia que en la vida de los niños es
fundamental el cariño de los padres.

12. Reflexión
 Como significativo podría nombrar lo que fue para mi documentarme con relación
al TEL, vagas eran las ideas que tenía de este Trastorno, de ahí la importancia
que le doy, pues en mi formación como pedagoga siento que me da la posibilidad
de “comprender” y “ratificar” como en el aula nos encontramos con niños-niñas
diferentes, que sencillamente necesitan ser tenidos en cuenta y “leer” lo que a
través de sus manifestaciones quieren decirnos.
 Los niños-niñas con TEL necesitan ser aceptados como son, pero para ello es
fundamental entrar en su mundo, es decir acompañarlos en el descubrir de su
lenguaje, para lo cual ayuda el que no los sobreprotejamos, no los creamos con
pocas capacidades de, por el contrario, mientras ellos avanzan, crear formas de
comunicación óptimas que les ayuden a sentirse parte de los diferentes grupos
sociales (familia, colegio) y que así mismo se les generen metas alcanzables que
les permitan avanzar en el MÀGICO MUNDO DEL LENGUAJE.
 Los docentes, tienen un papel importante e influyente en ser observadores de
situaciones poco comunes que se presenten en los niños, para que así desde una
apreciación objetiva y respetuosa generen inquietud a la familia y puedan
consultar a los profesionales idóneos que no solo ayuden al pequeño, sino que
también orienten a educadores y familiares; solo de esta manera se podrá decir
con tranquilidad que un niño con TEL, requiere modificaciones en la
comunicación verbal, flexibilizaciones en currículos escolares, acomodaciones en
espacios de hogar y colegio, pero que sencillamente es un niño que puede seguir
el caminar de su vida.

13. “ES TAN IMPORTANTE EL VIAJE QUE SE
EMPRENDE JUNTO A ELLOS, COMO EL
DESTINO AL QUE SE QUIERE LLEGAR”.

14. Bibliografía
 www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=212859ecucarchile
 bitacoradeandromeda.blogspot.com.co/22012/09/el-mundo-al-que-empuja-
el-silencio.html
 ocw.um.es/cc-sociales/trastornos-del-desarrollo-y-logopedia/material-de-
clase-2/tema4.pdf
 wwww.ttmib.org/documentos/Guia_TEL.pdf
 dificultadeseducativasdeninoscontel.blogspot.com.co
 http://www.xtec.cat/serveis/creda/e3925251/docs_public/guia_padres_tel.p
df para abrir el recurso