Este documento describe la oferta educativa del jardín de infantes Hakuna Matata en Rada Tilly, Chubut. El jardín abrió sus puertas en 2004 y actualmente cuenta con 150 alumnos y 22 docentes. El proyecto institucional se enfoca en desarrollar la autonomía, los lenguajes, la solidaridad y el juego. El objetivo para este año es trabajar el tema de la solidaridad.

1. Alumno residente: Knye, María Isabel
Tutoras: Cecilia Zemborain y Aurelia Velázquez
Nivel Inicial

2. Instituto de Nivel Inicial
Hakuna Matata

3. Representantelegal: Marzari, Gabriela Mercedes.
DirectoraPedagógica: Paillacar, Gabriela Anabel.
DIRECCIÓN: Fragata 25 de Mayo 588
TELEFONO: 0297 – 4452266
LOCALIDAD: Rada Tilly
PROVINCIA: Chubut

4. El presente informe,
basado en la entrevista
efectuada a la Sra.
Gabriela Marzari,
Directora y
Representante Legal de
la institución y el PEI
correspondiente, tiene
por objeto describir la
oferta educativa de la
Institución a la
comunidad, sus
objetivos y proyectos.

5. El jardín abre sus puertas en marzo
de 2004, surge como un
emprendimiento privado a cargo de
Verónica Martínez junto a un grupo
de amigas. Inició el año con tan solo
34 inscriptos entre las salas de dos,
tres y cuatro años y funcionó
únicamente en el turno tarde.
En el año 2006 se inicia con el
proyecto institucional que continúa
hasta la fecha, en el cual se
trabajan animales de la zona, por lo
cual se denominan las salas con
animales regionales y se trabajan
características de los mismos
durante el período de adaptación y al
finalizar dicho período se realiza una
muestra de lo trabajado para toda la
institución.
Sala de 2:
Los Pingüinos y los Lobitos

6. Sala de 3:
Las Ovejas
Sala de 4:
Los Delfines

7. Sala de 5:
Los Pumas
A partir del año 2008 la matrícula
escolar aumenta, por lo que es
necesario abrir turno mañana y tarde,
continuando de esta manera hasta la
fecha.
La institución cuenta con cuatro salas
en el turno mañana (2, 3, 4 y 5 años) y
cinco salas en el turno tarde (2 de 2
años y 1 de 3, 4 y 5 años), manteniendo
una matrícula de 150 alumnos
aproximadamente.
Cabe destacar que se trabaja con
alumnos con necesidades educativas
especiales, los cuales en algunos casos
concurren con la docente de apoyo a la
inclusión. Se trabaja, además, de
manera conjunta con los equipos
terapéuticos (fonoaudiólogo/a,
kinesiólogo/a, músico-terapeuta,
terapista ocupacional, psicólogos, etc.)
Asimismo, el Jardín cuenta desde el
año 2015 con una Psicopedagoga en el
plantel de trabajo.

8. El proyecto institucional se encuentra enmarcado en la Ley Federal de Educación
y en la Ley de Educación Nacional Nº 26206, en la Ley de Educación Provincial
VIII 91/10, en la Ley de Educación Sexual Integral 26150 y en la Resolución 174
/12 CFE donde se proponen los siguientes objetivos para la Educación Inicial:
Haciéndose eco de todo lo planteado por las distintas leyes y resoluciones,
además de un estudio relevado entre la comunidad educativa, la Institución
propone hacer hincapié en:
Dimensión pedagógica - didáctica
 Desarrollar la autonomía personal propiciando espacios de opinión y reflexión.
 Propiciar el desarrollo de los distintos lenguajes: corporal, artístico, musical,
lengua extranjera.
 Promover en los niños la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respeto a sí
mismo y a los otros.
 Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo
cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
 Favorecer el intercambio de las diferencias entre los niños en pos de potenciar
una escuela de la diversidad.
 Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades de aprendizaje.

10. Dimensión comunitaria
 Propiciar una buena comunicación
entre familia – jardín mediante las
diferentes reuniones generales y
alguna particular que se requiera,
y mediante la utilización del
cuaderno de comunicados.
 Garantizar la participación en los
eventos conmemorativos del
municipio.
 Favorecer a una buena relación
con otras instituciones de la
comunidad.

11. El análisis llevado adelante sobre la realidad de los alumnos y familias que
ingresan, permanecen y egresan de la institución, da como conclusión que los niños:
 son curiosos, cuestionadores y críticos
adquieren conocimientos fácilmente
son desafiantes
son demandantes de atención y límites
son intolerantes a la espera y la frustración
son sociables
tienen acceso a la tecnología y a la información
son espontáneos
buscan controlar las situaciones para su beneficio
Es por ello, que desde la institución, se intenta cubrir sus necesidades, apoyar sus
iniciativas, contenerlos y escucharlos, enmarcados en el respeto y el afecto e
incentivando la imaginación y la creatividad para que puedan insertarse
exitosamente en nuevos grupos sociales.

12. Es de fundamental importancia destacar que el proyecto para este año, en
particular, es la "solidaridad", tema que se trabajará en varios momentos del
año, por ejemplo, el día del niño, la semana de la familia y un taller navideño;
llevando adelante campañas para que los niños compartan con otros que no
tienen sus mismas posibilidades.

13. Planta permanente de personal docente y no docente
Es de destacar que cada sala cuenta con dos docentes, la docente de sala y una
auxiliar además de los docentes de los tres espacios de Estímulos Especiales: Educación
Física, Música e Inglés. Totalizando 22 personas entre docentes y personal auxiliar.
Plantilla horaria
Los dos turnos, mañana y tarde, son de jornada extendida: 3 (tres) horas y treinta
minutos.
TURNO MAÑANA: horario de entrada 9 hs, horario de salida 12:30 hs
TURNO TARDE: horario de entrada 14 hs, horario de salida 17:30 hs.
Asimismo cada sala cuenta con dos Estímulos Especiales semanales de Educación Física,
Música e Inglés, siendo cada uno de ellos de 30 (treinta) minutos.

14. En base a una encuesta llevada adelante con la comunidad educativa se arriba a
las siguientes conclusiones:
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Calidad docente y humana  Falta de espacio físico
 Compromiso y dedicación  Falta de mantenimiento y renovación
de los juegos del patio exterior
 Cordialidad en el trato  Falta de recursos tecnológicos
 Contención  Falta de materiales para el desarrollo
de las clases, por ejemplo: juguetes
 Seguimiento personalizado de cada niño
y su proceso
 Apertura al diálogo
 Atención a las diferencias
 Transmisión y respeto por los valores

16. Dados todos los datos aportados tanto por la directora y el PEI de la institución,
supe, desde un principio, que mi paso por "Hakuna Matata" iba a ser una gran
experiencia y, por sobre todo, que iba a contar con todo el apoyo del personal,
llámese directora, docente a cargo de la sala y por supuesto de la docente a
cargo del espacio de inglés. Se me entregaron los temas a desarrollar y se me
permitió desarrollar las clases sin poner objeciones a mis propuestas. Me
gustaría destacar en este momento la gran ayuda y apoyo que me brindaron en
relación al comportamiento del grupo, ya que fieles a su transmisión y respeto
por los valores conversaron en varias oportunidades con los niños con respecto de
este tema.

17. Informe Diagnóstico de Grupo
Sala de 5 turno mañana
HAKUNA MATATA

18. Total: 6 alumnos - 5 varones y 1 niña
Basada en las observaciones:
Características:
 muy activos
 requieren atención personalizada
 particularmente egocéntricos
 dispersos
 pocos hábitos de trabajo
 reciben apoyo del gabinete psicopedagógico

19.  haciendo
 interactuando
 actividades cortas y variadas
 TPR
 canciones
 rutinas

20. El objetivo de la institución en cuanto a la
segunda lengua es el de exponer a los
alumnos al idioma aun cuando no
produzcan mas que unas pocas palabras
aisladas. Mi objetivo, a través de
actividades cortas y variadas, será que los
alumnos puedan producir intercambios
cortos en la lengua extranjera.