Este documento resume la primera práctica de observación de una estudiante de educación preescolar en el preescolar "Ezequiel Ordoñez". Describe el contexto del preescolar y las aulas, e identifica algunas problemáticas como la falta de servicios para niños con necesidades especiales y comportamientos agresivos entre los estudiantes. También analiza las estrategias de enseñanza de las maestras y las fortalezas y áreas de mejora de la estudiante durante su práctica.

1. ESCUELA NORMAL NO. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
EVALUACIÓN GLOBAL 1º GRADO CICLO
ESCOLAR 2015-2016
PREESCOLAR EZEQUIEL ORDOÑEZ
DOCENTE EN FORMACIÓN:
ANAYA ALVIZURI SANDY AKETZALLI
Grado: 1º Grupo: 2

2. En el siguiente trabajo, se muestra un seguimiento teórico y
práctico sobre la primera práctica profesional de observación
que se llevó a cabo el día 28 de octubre de 2015; la cual se
centró en el análisis de la investigación a partir de una
observación del contexto social y educativo, donde se ve
involucrado el preescolar “Ezequiel Ordoñez”.
Presentación

3. El trabajo se realizo para tener una idea general de
los contextos y todo lo que involucra ser un docente
del nivel preescolar e identificar las situaciones y
problemáticas que se presentan en el ámbito
educativo y así poner en práctica lo aprendido
durante el primer semestre.
Justificación

4. El trabajo se realizo con la finalidad de Conocer el contexto interior y exterior
del Preescolar Ezequiel Ordoñez e Identificar las principales problemáticas en la
institución, así como también observar el desarrollo de clases identificando
estrategias de aprendizaje, como la intervención educativa de las docentes
titulares y desarrollar la capacidad para observar y analizar prácticas educativas y
escolares.
PROPÓSITO

5. Contextualización
El preescolar se encuentra
ubicado en la zona Oriente
del Estado de México en el
municipio de
Chimalhuacán en la
cerrada Acayetl sin
número, colonia Tlatelco
entre la Avenida Bordo de
Xochiaca y calle Xotl al
centro de casas
habitaciones y atrás de la
Escuela Primaria “Francisco
Villa”.
La institución cuenta con
una barda perimetral de
concreto y tabique.
Además cuenta con dos
accesos a la institución,
hay 6 salones donde se
imparte clases, los cuales
se encuentran distribuidos
en dos edificios de planta
baja, el primero con 4
salones (2°B, 3°A, 3°B Y
3°C), y el otro con los dos
restantes (1°A y 2°A), Hay
un tercer edificio en el que
se encuentra la dirección
escolar.
Los salones cuentan con
piso de azulejo, además de
mobiliarios como sillas y
mesas, pizarrón para gis,
un escritorio y silla para la
docente titular de grupo;
cada aula cuenta con
mobiliario adicional que
alberga materiales de
papelería y didácticos que
los niños pueden usar
libremente, y también con
un perchero para colocar
mochilas y suéteres.
El servicio de sanitarios se
encuentra en la parte
posterior del segundo
edificio los cuales no
estaban en condiciones
idóneas para su uso
debido a la falta de higiene
y servicio de agua, cada
uno cuenta con 5 retretes,
y dos lavamanos.

6. 4 salones (2°B, 3°A, 3°B Y 3°C)2 salones1°A y 2°A
Baños
Calle cerrada Acayetl sin número

7. El preescolar no cuenta con el servicio de
USAER (Unidades de Servicio de Apoyo para la
Educación Regular) para atender a alumnos
con lento aprendizaje, las docentes titulares
no están capacitadas específicamente para la
atención de las necesidades específicas.
En el grupo que me asignaron 3ºB, no existe
un alumno con alguna enfermedad que tenga
que ser tratada con algún especialista ni
alumnos con discapacidades, solo pude
distinguir un niño que no hablaba mucho
pero como conforme iba avanzando la clase
participaba más.
En el salón de 3º A hay un alumno que no
lograba expresarse a través del lenguaje oral.
Sin embargo, la madre del niño no lo ha
llevado a la institución correspondiente para
que emitan un diagnóstico clínico.
En el salón de 1º A hay un alumno
diagnosticado con Déficit de Atención, la
docente titular argumento que ella está
consciente que no está fomentando acciones
de inclusión. Sin embargo, no sabe qué hacer
ante esta situación
Problemática

8. Campo formativo de desarrollo físico y
salud, porque al realizar su actividad
controlan su cuerpo en movimientos y
desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones, con esto
lograr que mantengan el control de
movimientos que implican fuerza,
velocidad, y flexibilidad.
La institución trata de que los
pequeños lleven una buena
alimentación, ya que no les dejan
comer comida chatarra dentro de la
escuela, por lo tanto los padres de
familia les mandan comida saludable a
sus pequeños como es: fruta picada,
yogurt, tortas, sándwich, agua, entre
otros.

9. •Desarrollaron el campo formativo “lenguaje y comunicación” ya que el
lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para
integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en
sociedad y aprender, con esto obtienen y comparten información mediante
diversas formas de expresión oral.
•Desarrollaron el campo formativo “expresión y apreciación artística” ya que tiene
raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son
traducidos mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal,
entre otros medios, está orientado a potenciar en las niñas y en los niños la
sensibilidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad.
•En el grupo se puede observar que los alumnos tienen el gusto por la elaboración
de trabajos que les permitan estar activos, ya que no les gusta estar sentados
mucho tiempo, también les agrada trabajar con materiales didácticos, como
pinturas, crayolas, entre otras.

10. pensamiento matemático
sabe contar en orden del
número 1 al 20, llevando
a la practica la
correspondencia uno a
uno

11. . La profesora trata de que sus clases
sean dinámicas y entretenidas por lo
tanto le gusta mostrarles videos a los
alumnos sobre el tema que estén
viendo.

12. •Se puede decir que la
maestra tiene buenas
estrategias de enseñanza ya
que permite que los niños
construyan su propio
conocimiento
•la educación ha ido
cambiando a través del
tiempo.

13. Los niños no llevan una completa
práctica de valores por su
comportamiento agresor hacia los demás
ya que son poco tolerantes
Las docentes intentan promover los
valores pero también tienen que ser
responsables ante las situaciones de
agresividad que presentan los niños, ya
que cuando ven que los pequeños se
pegan o se ofenden las maestras no les
llaman la atención.

14. La escuela
Es un factor importante ya
que interviene de manera
significativa en el
desarrollo intelectual,
social y emocional del niño
la investigación del
desarrollo del niño ayuda a
los educadores a entender
cómo el niño cambia a lo
largo del tiempo

15. Las docentes
realizan su trabajo con
mucho ánimo
Les gusta convivir con los
alumnos y sienten una
gran satisfacción cuando
los niños alcanzan los
aprendizajes esperados
A veces tienen que
enfrentarse a
algunos problemas
Tanto con los padres de
familia como con algunas
actividades académicas
No es obstáculo para
seguir enseñando a sus
alumnos

21. Fortalezas
 En el salón todos los niños me hacían caso
 Logre interactuar con todos los niños, sin
complicaciones
 Tuve una buena conversación con la maestra
 No fui tímida al momento de conversar con los
niños y la profesora
 Logre llamar la atención de los niños para que me
contestaran las preguntas
Áreas de oportunidad
 Me costó mucho trabajo realizar las entrevistas de
los padres de familia, ya que me decían que
tenían prisa y que solo venían a dejar a sus hijos.
 En la hora del recreo me costó un poco de trabajo
cuidar a todos los niños ya que corren mucho y se
iban a la parte de atrás de los salones
 Mejorar mis instrumentos de observación