Proyecto de intervención comunitaria

CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
Clave: 23DNL0002N
Licenciatura en Educación Preescolar
Plan de Estudios 2012
Curso: Conocimiento de la entidad: contextos e
indicadores educativos.
Coordinador: William Miguel González Rodríguez
Trabajo final “Proyecto de intervención
comunitaria”
Maestra en formación: Paula Lizeth Coral Tuyú
Semestre: V Grupo: A
2014-2015
Felipe Carrillo Puerto a 15 de Enero del 2015

Investigación: Estudio de la comunidad. (investigación-acción)
Estudio documental de las características sociodemográficas
El jardín de niño “Usiijil k’iin” con clave 23DJN0334E fue fundado en el 2008 bajo el
cargo de la Directora Atala Tun Nahuat. Este preescolar se encuentra en la localidad
de Cancún, Quintana Roo en la región 200 Mz.8 calle Corales Fraccionamiento
Arrecifes, pertenece a la zona escolar 029 y en su contexto se puede observar que
forma parte de un nivel socioeconómico medio-bajo; cuenta con servicios básicos
como son: luz, agua, drenaje, electricidad, entre otros; las casas que rodean la
institución son de concreto, algunas tienen herrería, al igual que áreas verdes y el
piso es de cemento. De igual manera, se puede distinguir que es de fácil acceso,
puesto que está relativamente cerca de una avenida grande (López Portillo) y de
una multiplaza. La escuela está constituida por diferentes áreas como son seis
salones, una dirección, un área de juego, baños de niñas y de niños, áreas verdes
y una plaza cívica, dichas áreas se encuentran estables y en muy buen estado,
puesto que se les da mantenimiento constantemente.
Observaciones
Al realizar mis prácticas en el jardín, pude observar que hay un buen ambiente de
trabajo entre las educadoras y la directora, ya que existe el respeto por ambos lados
y la empatía; de igual manera, los padres de familia mantienen comunicación con
las maestras de sus hijos y brindan su apoyo si ellas lo solicitan, es decir, hay
disponibilidad en todo momento, y así como ellos aportan, las docentes responden.
En cuanto a los alumnos, en todo el jardín de niños hay pocos alumnos con
necesidades educativas especiales y generalmente es el tema de la agresividad,
puesto que molestan a sus compañeros sin ninguna razón en particular.
Enfocándome a las áreas que tiene este jardín de niños, pude percatarme que se
encuentra en buen estado, sin embargo, es muy pequeño para la cantidad de
alumnos que hay, puesto que hay algunas áreas en donde no se les permite el
acceso y eso reduce más la institución, cabe mencionar que esta es una escuela
nueva, por lo tanto, me tocó observar que dos salones estaban completamente

vacíos porque acababan de ser construidos. Un dato importante, el cual observé,
fue que a la hora del recreo suceden varios conflictos, por el escaso espacio que
hay y la falta de juegos, ya que el jardín solo consta de un pasamano y unas llantas
para jugar, entonces, la mayoría de los educandos quiere ocuparlos y es donde
existen los enfrentamientos.
Entrevistas
En el jardín de niños, entrevisté a la educadora titular del grupo que me tocó, y ella
me comentó que los padres de familia son muy participativos en cuestiones que
impliquen potencializar el aprendizaje de sus hijos, así como mantener su bienestar,
por ello, realizan diversas actividades mensualmente en donde limpian el jardín de
niños y las diferentes áreas que este tiene; igualmente en una plática coloquial, me
mencionó que a la hora del recreo debemos estar pendientes de todos los niños ya
que al no haber suficientes juegos, utilizan ramas, palos, piedras y todo lo que
encuentren, con lo cual pueden llegar a lastimar a sus compañeros. También, me
dijo que por parte de la directora existe buena disposición en cuanto a realizar
mejoras para el jardín de niños, así como por parte de las demás educadoras y el
intendente.
Por otro lado, entrevisté a la directora, quien me dijo que por parte del gobierno no
existe mucho apoyo económico para la institución, por lo que ella junto con las
maestras se encargan de ver la manera de resolver sus propios problemas,
apoyándose de los padres de familia o realizando actividades que permitan
recolectar capital económico para la mejora de la institución.
Asimismo, en una plática coloquial con un niño, éste me dijo que le gustaría que
hubiera más juegos en su escuela, porque como está pequeño es muy difícil que
pueda usar uno de los 2 juegos que hay.
Diagnóstico
Al analizar todo lo anterior, considero que una oportunidad de mejora para la
escuela es con respecto al área de juegos, ya que los juegos “…propician el
desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples

situaciones de interacción con otros niños y los adultos.”1, lo cual permitirá una
convivencia positiva entre los educandos y ayudará en su desarrollo integral,
situación que por el contrario, en estos momentos no sucede, ya que al no haber
muchos juegos, se ocasionan conflictos entre los prescolares y, genera que estos
mismos jueguen con cosas peligrosas como piedras, palos, tierra, entre otros; dicha
escasez de juegos en esta área del jardín de niños puede ser debido a la falta de
aportación económica para la institución por parte del gobierno, además de la falta
de importancia a este asunto. Creo pertinente hacer mención que en este jardín de
niños hay suficiente espacio para llevar a cabo dicho proyecto.
Selección del área de oportunidad
Una situación favorable de la cual me puedo apoyar para dar solución a la
problemática mencionada anteriormente, es que en el jardín de niños existe muy
buena participación y disponibilidad por parte de los padres de familia, puesto que
hay comunicación y rapport con las docentes, con la finalidad de mejorar la calidad
de educación de sus hijos y mantener su bienestar.
Propuesta de intervención
Con la finalidad de dar respuesta a la problemática planteada, yo propongo que se
haga un proyecto, el cual consista en elaborar juegos con materiales reciclados que
los educandos puedan ocupar en el recreo; dicho proyecto tendrá una duración de
5 días en donde participe todo el personal de la institución, junto con padres de
familia y en algunas ocasiones los educandos, ya que es “importante que la escuela
y familia se convirtieran en aliados efectivos para el aprendizaje y el éxito escolar
de los niños.”2, es por ello, que este proyecto involucra a padres de familia con el
personal docente de la institución, para que establezcan rapport entre ellos. A
continuación se presentará un cronograma de las actividades a realizar para tener
un mayor panorama de lo que se pretende hacer; cabe mencionar que cada grupo
1 SEP. Programas de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación básica. Preescolar. Año
2012. México, pp.21
2
Schmeljes, Sylvia. Calidad de la educación y gestión escolar, s/e, pp.146

se encargará de una actividad diferente, por lo que una semana antes de iniciar el
proyecto las docentes rifarán lo que le va a tocar a cada grupo.
Día 1 (lunes)
Los padres de familia junto con la docente de grupo, realizarán una venta de comida
por la tarde en algún área estratégica con la finalidad de recaudar dinero para cubrir
algunos gastos que sean necesarios realizar en el transcurso del proyecto.
Día 2 (martes)
El consejo escolar se encargará de recolectar algunos materiales como son: 8
llantas, cuerdas, palos de madera, tapas de plástico circulares de tamaño grande
(de recipientes de plástico); de igual manera, con el dinero recolectado, comprará
pintura, cemento, entre otros materiales que requieran, lo cual ayudará a los demás
grupos a montar los juegos.
Día 3 (miércoles)
Los padres de familia con ayuda de la directora, la intendente y la educadora del
grupo asignado deberán colocar los palos de madera que se recaudaron en la tierra
y fijarlos con cemento, con la finalidad de que queden verticalmente, de igual
manera, deberán hacerle un hueco en el centro de cada tapa de plástico de un
tamaño más grande que el palo de madera para que esta pueda entrar con facilidad
en el mismo, puesto que servirá como un platillo volador que deberá caer en el palo.
Día 4 (jueves)
Los padres de familia con ayuda de la directora, la intendente y la educadora del
grupo asignado tendrán que amarrar las llantas con las sogas de una manera que
queden unidas entre sí, puesto que se asentarán en el suelo y servirán para que los
niños brinquen dentro de ellas.
Día 5 (viernes)
Los padres de familia de los 3 grupos que faltan junto con sus respectivas maestras
frente a grupo, los niños, la directora y la intendente deberán utilizar la pintura para

poner en el suelo de la plaza cívica juegos como son: la chácara, el juego de “stop”
y un gusano de colores y números; cabe mencionar que cada grupo será encargado
de un juego en específico.
Terminando está actividad, los juegos quedarán listos para usarse; sin olvidar que
deben estar en constante mantenimiento para su conservación.
Referencias bibliográficas
 SEP. Programa de estudio 2011. Guía para la educadora. Educación
básica. Preescolar. Año 2012. México,
 Schmeljes, Sylvia. Calidad de la educación y gestión escolar, s/e,
Otros elementos
Guía de observación
1. ¿Cómo son los alrededores de la escuela?
Por la parte frontal e izquierda está rodeado de casas, del lado derecho se puede
observar una escuela primaria y atrás de la escuela hay más casas.
2. ¿Cómo es la infraestructura de las casas que se ubican a los alrededores del
Jardín de niños?
Las casas son de concreto, algunas tienen herrería, al igual que áreas verdes y
el piso es de cemento.
3. ¿La ubicación del jardín de niños es de fácil acceso?
Si, está relativamente cerca de una avenida grande (López Portillo) y de una
multiplaza.
4. ¿Cuál es el nivel socioeconómico de la zona escolar?
Es un nivel medio-bajo; su situación económica se percibe al ver los autos
estacionados en cada casa y la construcción de la misma; sin embargo, también
se nota que no totalmente están en óptimas condiciones.
5. ¿En qué estado se encuentra la infraestructura y materiales de la institución?

En muy buen estado, la infraestructura está estable y con buen mantenimiento,
las paredes pintadas y limpias; los materiales están bien cuidados y hay bastante
variedad en ellos, al igual que en libros.
6. ¿Cuántos alumnos hay en el aula?
Aproximadamente 29, sin embargo, siguen habiendo altas y bajas en los niños
y niñas de preescolar.
7. ¿El espacio de las aulas es adecuado para la cantidad de alumnos?
No es suficiente, hay espacio para los niños pero las sillas y mesas lo restringen
un poco, por lo que sus movimientos se ven limitados.
Guía de entrevista
1. ¿Con qué servicios cuenta la zona escolar?
Servicios básicos como son: agua, luz, drenaje, basura, teléfono, internet, etc.
2. ¿Cuáles son los servicios con los que cuenta escuela?
Agua, luz, internet, drenaje, etc.
3. ¿Con cuanto personal cuenta la institución? ¿cuáles son sus funciones?
Seis educadoras que están frente a grupo, una directora que está al pendiente
de la administración del jardín y su buen funcionamiento, una intendente que se
encarga de mantener limpio el jardín, un maestro de Educación Física, y una
persona externa e independiente del jardín que se encarga de la comida.
4. ¿Con cuántos salones cuenta la escuela?
Siete salones.
5. ¿Con cuántas áreas cuenta la escuela? ¿para qué sirven?

Área de juegos donde hay un pasa manos, plaza cívica en donde se realizan
homenajes y eventos escolares, área de biblioteca, baños, áreas verdes donde
juegan los niños.
6. ¿Cuál es el apoyo que proporciona el gobierno a la escuela?
Si se echa a perder algo, ellos mandan a alguien para repararlo (a veces).
7. ¿Hay alguna necesidad educativa en particular que presente el grupo?
Se les dificulta trabajar niños con niñas.
8. ¿Hay alguna necesidad educativa en particular de un niño que impida su
desarrollo?
No, todo está en orden.

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