El documento describe las nuevas alfabetizaciones requeridas en la era digital, incluyendo alfabetización informática, digital y nuevas habilidades. Explica que los nativos digitales adquirieron estas habilidades de forma natural mientras que los mayores de 30 años deben aprenderlas como inmigrantes digitales. También cubre las dimensiones instrumental, cognitiva y actitudinal de la alfabetización digital y herramientas para docentes.

1. Para la creación y gestión de contenidos digitales

6. UNA APROXIMACIÓN A LOS RESULTADOS
EN EL USO DE LAS TICS …

7. Las Nuevas Alfabetizaciones
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Vivimos rodeados de
tecnología: cajeros
automáticos, teléfonos
celulares, electrodomésticos
con funciones
programables, lectores
de códigos de barras y, por
supuesto, computadoras.
Pero tal vez no
nos detuvimos a pensar que
estos dispositivos no son
solo máquinas
electrónicas que nos
facilitan la vida cotidiana,
sino que tienen implícito
un código propio, un
lenguaje y una cultura.

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En Conclusión: En el marco de esta nueva cultura
emergente, podemos definir dos categorías de sujetos:
los nativos digitales y los inmigrantes digitales. Del
mismo modo en que incorporaron la lengua materna,
incorporaron los códigos propios de la cultura digital,
que no solo se relacionan con la capacidad de manejar
naturalmente todo dispositivo que pasa por sus manos –
aunque ningún profesor ni curso formal les haya
enseñado a hacerlo–, sino que también han configurado
su interacción con el mundo. Las nuevas generaciones
son multitarea e hipertextuales,

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Pero en esta sociedad del siglo XXI también habitan los
inmigrantes digitales, los adultos de más de 30 años
que fuimos formados en patrones culturales diferentes.
Hemos sido moldeados por una cultura centrada en el
libro, la tiza y el pizarrón, y esto nos ha configurado
como monotarea y secuenciales. Del mismo modo en
que un inmigrante debe incorporar el lenguaje y los
patrones culturales distintos de los
de su origen, tuvimos que aprender los códigos de la
cultura digital. La mayoría de los docentes
pertenecemos a esta última categoría.

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Entregarle a cada alumno y a cada docente una
PC con conexión a Internet ¿es suficiente para
abordar la alfabetización?

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Alfabetización Informática Alfabetización Digital
Está orientada a la acreditación de destrezas prácticas en el uso
de tecnologías de la información necesarias para el trabajo y, sin
duda, para la vida diaria.
Hoy no podemos considerar alfabetizada a una persona que no la
posea: Identificar las partes de una computadora y sus
principales funciones. Encender y apagar la computadora de
forma correcta, utilizar el mouse y poder acceder a los diferentes
programas.
Utilizar de manera adecuada dispositivos periféricos, tales como
impresoras, escáner, micrófonos, cámaras, etcétera. Utilizar
programas ofimáticos y conocer sus principales herramientas.
Manejar aplicaciones multimedia. Enviar y recibir correo
electrónico con archivos adjuntos. Buscar información en
Internet. Utilizar redes sociales. Completar formularios en línea
(cada vez más necesario para buscar trabajo o realizar trámites a
través de Internet).
LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL HACE REFERENCIA
AL USO DE COMPUTADORAS Y OTROS
DISPOSITIVOS
Debemos saber que la alfabetización digital nos
entrega habilidades para entender el paradigma
tecnológico.
Capacidad de leer y entender hipertextos y
multimedia.
Capacidad para gestionar, comprender y utilizar las
fuentes de información en soportes digitales
Capacidad para establecer relaciones positivas con
el entorno tecnológico y ser capaz de aprovechar
sus potencialidades en la resolución de diferentes
situaciones.

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ASPECTO
INSTRUMENTAL
Manejar adecuadamente el
hardware y el software de
diferentes dispositivos
tecnológicos
ASPECTO
COGNITIVO
Desarrollar habilidades
relacionadas con el acceso de la
información su valoración
crítica y su comunicación eficaz
ASPECTO
ACTITUDINAL
Manifestar una actitud
positiva y equilibrada hacia
el medio tecnológico (Ni
tecnófilos, ni tecnófobos)

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La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
ciencia y la Cultura (UNESCO) elaboró un conjunto de
competencias que los docentes deben desarrollar para realizar
una adecuada inserción de las tecnologías de la información y la
comunicación. Estas normas, elaboradas por la UNESCO en
cooperación con las firmas Cisco, Intel, Microsoft y otros
asociados, están organizadas en módulos con el propósito de
facilitar la tarea de formación y capacitación. Establecen un
orden de prioridades para elaborar planes de estudios adaptados
a las exigencias y los recursos específicos de cada comunidad
educativa.

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20. Nociones Básicas
de TICs
Profundización
del conocimiento
Generación del
conocimiento
Los docentes deben
desarrollar la capacidad
para seleccionar y utilizar
métodos educativos
apropiados, apoyados en
TICs y contenidos de
Internet para
complementar estándares
de objetivos curriculares,
enfoques de evaluación y
unidades curriculares o
núcleos temáticos
los docentes deben
desarrollar la capacidad
utilizar los TICs para crear
y supervisar proyectos de
clase, así como para
utilizar las redes de
comunicación para
acceder a información,
contactar a expertos y
colaborar con otros
docentes, y contribuir a su
propio desarrollo
profesional.
los docentes deben
desarrollar competencias
para diseñar recursos y
ambientes de aprendizaje
utilizando las TICs; apoyar
la generación de
conocimiento y de
habilidades de
pensamiento crítico de los
estudiantes; apoyarlos en
el aprendizaje
permanente y reflexivo; y
crear comunidades de
conocimiento para
estudiantes y colegas.

21. Las Nuevas Alfabetizaciones
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23. Herramientas para la
Realización de
presentaciones interactivas
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24. Herramientas digitales para
Gamificar y evaluar aprendizajes
en el aula
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25. Herramientas para crear
portafolios digitales
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26. Herramientas para la Realización de presentaciones interactivas
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27. Herramientas para la Realización gamificar y evaluar aprendizajes
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28. Herramientas para la elaboración de portafolios digitales
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