HERRAMIENTAS TECNOLÓGICA MAS UTILIZADAS EN EL AULA DE CLASEsaheli14
Este trabajo se realizado con mucha dedicación para que pueda servir de gran apoyo y guía para los diferentes usuarios que necesiten estas información.
La comunicación surge en la mente de las personas en forma de ideas que toman forma de símbolos que representan dicho pensamiento o la recreación de la realidad.
Ensayo sobre comunicación educativa nivel doctorado, se lleva a cabo un análisis de los elementos de la comunicación y por qué es importante para el acto educativo.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICA MAS UTILIZADAS EN EL AULA DE CLASEsaheli14
Este trabajo se realizado con mucha dedicación para que pueda servir de gran apoyo y guía para los diferentes usuarios que necesiten estas información.
La comunicación surge en la mente de las personas en forma de ideas que toman forma de símbolos que representan dicho pensamiento o la recreación de la realidad.
Ensayo sobre comunicación educativa nivel doctorado, se lleva a cabo un análisis de los elementos de la comunicación y por qué es importante para el acto educativo.
Presentación con la definicón, usos y características generales de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estructuración y componentes de estos nuevos objetos que hacen parte de las tendencias actuales en cuanto a la implementación de proyectos educativos virtuales.
Una propuesta que adopta el enfoque curricular de las competencias y su orientación de “competencia metodológica”, es decir, al servicio de los contenidos de las distintas áreas. Que procura ser suficientemente global – cinco grandes dimensiones - y suficientemente concreta – dividida en cinco capacidades cada una - para servir de punto de partida para prácticas y aplicaciones en las aulas, procurando evitar la prescripción o la alfabetización basada en habilidades.
Presentación con la definicón, usos y características generales de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estructuración y componentes de estos nuevos objetos que hacen parte de las tendencias actuales en cuanto a la implementación de proyectos educativos virtuales.
Una propuesta que adopta el enfoque curricular de las competencias y su orientación de “competencia metodológica”, es decir, al servicio de los contenidos de las distintas áreas. Que procura ser suficientemente global – cinco grandes dimensiones - y suficientemente concreta – dividida en cinco capacidades cada una - para servir de punto de partida para prácticas y aplicaciones en las aulas, procurando evitar la prescripción o la alfabetización basada en habilidades.
Primera Jornada de la Asignatura Tecnologías de la Información y Comunicación impartida a las participantes de la Especialización de Planificación Educacional en Boconó, Edo Trujillo. Venezuela..
EN ESTE PPT ENCONTRARAS TODO LO CONCERNIENTE A LA EDUCACION Y TECNOLOGIAS, LA IMPORTANCCIA Y VENTAJAS DESVENTAJAS DEL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA A EDUCACION
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Competencia digital
1. COMPETENCIA
DIGITAL
María del Mar SánchezVera
http://plataformaeducativa.net/pluginfile.php/1/theme_essential/slide4image/1391817005/oe.png
Flipped TIC 2
Experiencia Innovación educativa.
Convocatoria de la Unidad de Innovación
Departamento de Didáctica
y Organización Escolar
4. La educación
encierra un tesoro
Jaques Delors
http://archiv.rhein-zeitung.de/on/98/04/22/topnews/euroweg.html
1996
5. Los 4 pilares
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a convivir
• Aprender a ser
6. El saber cómo.
La importancia del contexto.
Aportaciones de las
competencias
3263976449_0f346371df
7. Le Boterf y los nudos marineros
“Es habilidoso quien sabe hacer nudos marinos pero se precisa ser
competente para saber qué tipo de nudos de nudos son precisos en
cada situación y, aún más, para saber cómo se podría resolver una
situación problemática que requiera de un uso inusual de los cabos y
los nudos de la embarcación”.
8. Aspectos legislativos
LOE. Articulación del curriculum en torno a
competencias y no en torno a contenidos.
8 competencias básicas
Tratamiento de la Información y Competencia Digital
9. El camino de la enseñanza basada en contenidos a
la enseñanza basada en competencias.
10. Antecedentes
• 1997: Proyecto de Definición y Selección
de Competencias.
• 2005: Competencias clave para el
aprendizaje permanente.
• Iniciativas sobre TIC en España.
11439279784_af560893cf_b
de la
competencia
digital:
11. “La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las
tecnologías de la sociedad de la información para el trabajo, el
ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas
en materia de TIC: el uso del ordenadores para obtener, evaluar,
almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y
comunicarse y participar en redes de colaboración a través de
Internet”.
Unión Europea
12. “Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar información, y para transformarla en
conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el
acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes
una vez tratada, incluyendo la utilización de las TIC como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse”.
Real Decreto 1513/2006 LOE
13. 7 competencias.
Competencia Digital.
LOMCE: “Las TIC servirán para el refuerzo y apoyo en los casos de
bajo rendimiento, y por otra, permitirá expandir sin limitaciones los
conocimientos transmitidos en el aula”.
“Las TIC serán una pieza fundamental para producir el cambio
metodológico que lleve a conseguir el objetivo de mejora de la
calidad educativa”.
Real Decreto 126/2014 LOMCE
14. Evolución de la competencia digital
Usar las herramientas
Utilizar recursos multimedia
Crear recursos multimedia
Gestionar la información
Gestionar la identidad digital
16. Competencia
informacional
Conocimientos,
habilidades y destrezas
necesarios para
trabajar con
información
Competencia
tecnológica o
informática
Manejo de las
herramientas
Alfabetizaciones
múltiples
Procesar
información de
múltiples formatos
Competencia
cognitiva
genérica
Convertir la
información en
conocimiento
Ciudadanía
digital
Preparación para
vivir en un
mundo digital
COMPETENCIA
DIGITAL
Adell (2009)
17. Componentes de la competencia digital
Usar las herramientas
Utilizar recursos multimedia
Crear recursos multimedia
Gestionar la información
Gestionar la identidad digital
18. Larraz (2012)
Componentes de la
competencia digital
• Alfabetización informacional: reconocer,
localizar, evaluar, organizar y transformar la
información.
• Alfabetización tecnológica: organizar y gestionar
hardware y software y tratar distintos formatos.
• Alfabetización multimedia: comprender y
elaborar mensajes multimedia.
• Alfabetización comunicativa: presentar y difundir
información. Participar en la ciudadanía digital.
19. Qué es ser competente digital
12708712045_f4d5925dd8_z
21. COMPETENCIA
DIGITAL
María del Mar SánchezVera
@mallemar
http://plataformaeducativa.net/pluginfile.php/1/theme_essential/slide4image/1391817005/oe.png
Flipped TIC 2
Experiencia Innovación educativa.
Convocatoria de la Unidad de Innovación
Departamento de Didáctica
y Organización Escolar
Imágenes de la red de Flickr y Google imágenes. CC