El documento describe herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet y permiten integrar proyectos digitales. También describe cómo funcionan estas herramientas a través de sistemas operativos y servidores, e incluyen ventajas como el acceso público y el intercambio de ideas.

1. Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)
Nombre:
Irene Paulino
Matricula:
16-11396
Facilitador/a
Maritza Rivas

2. Herramientas para la Creación y
Publicación de Contenidos
Didácticos.

3. Son herramientas digitales de
desarrollo que facilitan la
transmisión de ideas y la
transferencia del conocimientos por
medio de la internet. De manera que
va integrando la facilidad de los
proyectos desarrollados en el ámbito
digital de la sociedad de la
información.
¿Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenidos Didácticos ?

4. Objetivos
Guía para los contenidos y actividades de
aprendizajes.
 Facilidad de l aprendizaje online en los
alumnos.
 proporciona criterios de control de
actividades.

5. ¿Cómo funcionan las herramientas para la Creación
y Publicación de Contenidos Didácticos?
Mediante:
 Windows
 Linux
En local o un servidor ; tienen 53 modelos de
actividades, entre estos: Juegos y aplicaciones.

6. Características
 Acceso publico.
 Intercambio de ideas.
 Uso gratuito.
 Organización cronológica.
 Relación con otras
aplicaciones.

7.  Facilidad de uso.
Publicidad.
 permite al usuario pensar, escribir
, compartir y analizar.
Avisos y consejos educativos.
Intercambio de conocimientos.
Los alumnos deben estar abiertos
a la utilización de las NTIC y a que
las referencias de consulta no se
limitan a las notas de clase.
 los profesores en su papel de
transmisores de conocimiento,
deben aprender a manejar las
herramientas que permiten canalizar
su conocimiento y experiencia en
materiales didácticos.
Ventajas
Desventajas

8. Contenidos digitales y procesos de aprendizaje.
La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en acciones
formativas virtuales o con fuerte presencia del factor TIC varía en función del
enfoque pedagógico propuesto para el diseño de la acción formativa.
En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel fundamental
en el desarrollo del curso y comprenderá objetivos, contenidos, actividades de
evaluación, etc. Sin embargo, en otros casos, la acción formativa incluye
recursos diversos, actividades colaborativas, materiales complementarios, etc.

9. Paquetes de IMS y/o Scorm
IMS es un esqueleto de especificaciones que ayuda a definir variados
estándares técnicos, incluyendo materiales de e-learning. La especificación
IMS Content Packaging hace posible almacenar los contenidos en un formato
estándar, que puede ser reutilizado en diferentes sistemas sin necesidad de
convertir dichos contenidos a otros formatos.

10. El objetivo concreto de esta aplicación es la organización de los distintos
elementos de un paquete. Por eso, al contrario que los paquetes SCORM, no
cuenta con un lenguaje normalizado para intercambiar información con la
plataforma durante la utilización del recurso y no permiten por lo tanto el
seguimiento del trabajo de los alumnos.
El recurso de tipo IMS CP en Moodle permite utilizar ese tipo de paquetes de
contenidos, cargándolos e incluyéndolos en cursos de forma sencilla. Al importar
en Moodle será un recurso y no una actividad.

11. Paquetes Scorm
Un paquete SCORM es un bloque de material web empaquetado de una
manera que sigue el estándar SCORM de objetos de aprendizaje. Su icono
estándar es: ... El módulo SCORM permite cargar fácilmente
cualquier paquete SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
estándar y convertirlo en parte de un curso.

13. Nada es un error, todo es aprendizaje.