Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico de estudiantes en el área de historia, geografía y economía en una escuela secundaria en Arequipa, Perú. El objetivo general es contribuir a mejorar el rendimiento académico en estas áreas mediante el uso de técnicas de estudio como subrayado, resumen y esquemas. Se realizó un plan de acción que incluyó enseñar estas técnicas a los estudiantes
Este documento presenta los programas de estudio para el cuarto año básico en Chile. Describe la organización del nivel básico 2 y la estructura de los programas de cada asignatura. Explica los objetivos fundamentales transversales y su presencia en los programas. Además, presenta los contenidos mínimos obligatorios y la dedicación horaria para cada asignatura en el cuarto año básico.
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. Se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos, atender la diversidad del alumnado y promover la interacción y participación activa de los estudiantes en el aula.
Este documento presenta una compilación de términos técnico-pedagógicos relacionados con la asignatura de Tecnología en la educación secundaria. Define la naturaleza de la tecnología como un área de conocimiento que articula acciones y saberes de diversos campos. Adopta un enfoque sistémico para analizar procesos y artefactos tecnológicos. También describe estrategias didácticas como la enseñanza para, sobre y en la tecnología para abordarla desde dimensiones técnic
Este documento presenta el programa de estudio de Química para primer año medio. El programa se organiza en dos semestres, cada uno compuesto por dos unidades. Proporciona objetivos, contenidos mínimos, y aprendizajes esperados por unidad para guiar la enseñanza. Además, incluye orientaciones didácticas y de evaluación para apoyar a los profesores en la implementación del currículo. El objetivo es desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes a través de una enseñanza flexible y adaptada a
El docente debe facilitar el aprendizaje colaborativo y asegurar la participación equitativa de los estudiantes. Es importante que el docente utilice diversas estrategias didácticas para abordar los temas de estudio debido a que los estudiantes tienen diferentes formas de aprender. El estudiante debe ser reconocido como un sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una guía para el llenado de un plan de unidad didáctica para la asignatura de Tecnología en una escuela secundaria técnica. Incluye secciones para detallar los temas, subtemas, propósitos de aprendizaje, conceptos relacionados, secuencia didáctica, materiales educativos, evaluación y observaciones. El plan busca promover el desarrollo de competencias a través de proyectos y actividades colaborativas que integren contenidos transversales como lectura, habilidades digitales
Este documento presenta los elementos teóricos y metodológicos para realizar un análisis sistémico en la asignatura de Tecnología. Explica que el análisis sistémico permite estudiar de manera integral los objetos y procesos técnicos considerando sus antecedentes, estructura, funcionamiento y consecuencias. Incluye dos ejemplos de análisis sistémico de un tractor agrícola y un horno de microondas que ilustran el desarrollo de categorías de análisis y la interacci
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. En primer lugar, se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos. En segundo lugar, se señala la necesidad de atender a la diversidad de los estudiantes. Por último, se sugiere promover el aprendizaje significativo a través de estrategias que permitan a los alumnos construir nuevos conocimientos de
Este documento presenta los programas de estudio para el cuarto año básico en Chile. Describe la organización del nivel básico 2 y la estructura de los programas de cada asignatura. Explica los objetivos fundamentales transversales y su presencia en los programas. Además, presenta los contenidos mínimos obligatorios y la dedicación horaria para cada asignatura en el cuarto año básico.
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. Se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos, atender la diversidad del alumnado y promover la interacción y participación activa de los estudiantes en el aula.
Este documento presenta una compilación de términos técnico-pedagógicos relacionados con la asignatura de Tecnología en la educación secundaria. Define la naturaleza de la tecnología como un área de conocimiento que articula acciones y saberes de diversos campos. Adopta un enfoque sistémico para analizar procesos y artefactos tecnológicos. También describe estrategias didácticas como la enseñanza para, sobre y en la tecnología para abordarla desde dimensiones técnic
Este documento presenta el programa de estudio de Química para primer año medio. El programa se organiza en dos semestres, cada uno compuesto por dos unidades. Proporciona objetivos, contenidos mínimos, y aprendizajes esperados por unidad para guiar la enseñanza. Además, incluye orientaciones didácticas y de evaluación para apoyar a los profesores en la implementación del currículo. El objetivo es desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes a través de una enseñanza flexible y adaptada a
El docente debe facilitar el aprendizaje colaborativo y asegurar la participación equitativa de los estudiantes. Es importante que el docente utilice diversas estrategias didácticas para abordar los temas de estudio debido a que los estudiantes tienen diferentes formas de aprender. El estudiante debe ser reconocido como un sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje.
Este documento presenta una guía para el llenado de un plan de unidad didáctica para la asignatura de Tecnología en una escuela secundaria técnica. Incluye secciones para detallar los temas, subtemas, propósitos de aprendizaje, conceptos relacionados, secuencia didáctica, materiales educativos, evaluación y observaciones. El plan busca promover el desarrollo de competencias a través de proyectos y actividades colaborativas que integren contenidos transversales como lectura, habilidades digitales
Este documento presenta los elementos teóricos y metodológicos para realizar un análisis sistémico en la asignatura de Tecnología. Explica que el análisis sistémico permite estudiar de manera integral los objetos y procesos técnicos considerando sus antecedentes, estructura, funcionamiento y consecuencias. Incluye dos ejemplos de análisis sistémico de un tractor agrícola y un horno de microondas que ilustran el desarrollo de categorías de análisis y la interacci
Este documento presenta algunas orientaciones didácticas para mejorar el aprovechamiento de los programas de estudio de educación secundaria derivados de la reforma educativa de 2006 en México. En primer lugar, se enfatiza la importancia de incorporar los intereses, necesidades y conocimientos previos de los alumnos. En segundo lugar, se señala la necesidad de atender a la diversidad de los estudiantes. Por último, se sugiere promover el aprendizaje significativo a través de estrategias que permitan a los alumnos construir nuevos conocimientos de
Este documento presenta una guía para realizar un análisis sistémico del automóvil como ejemplo de la estrategia didáctica sugerida para la asignatura de Tecnología. Explica los conceptos clave del análisis sistémico como subsistemas, entradas, salidas e interrelaciones. Luego describe cada una de las categorías del análisis sistémico que se pueden aplicar al automóvil, como impacto social, antecedentes técnicos, partes y sistemas. El objetivo es fortalecer la comprensión
Este documento describe el cambio de modelo educativo en la educación superior derivado del proceso de Bolonia y la necesidad de adaptación a la sociedad del conocimiento. Explica que el proceso de Bolonia busca armonizar los sistemas educativos europeos para lograr objetivos como la competitividad, empleabilidad y movilidad. También analiza los retos que plantea la sociedad del conocimiento como la complejidad del saber y su tendencia a fragmentarse, requiriendo el aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, señala que este contexto exige red
General Programas De Estudio Jr 1009 IquiqueWaxu Ku
Este documento presenta un resumen de los principales aspectos de los nuevos Programas de Estudio para la entrada en vigencia del Marco Curricular ajustado. Explica que los programas tienen como propósito organizar didácticamente el año escolar para lograr los objetivos fundamentales definidos en el marco curricular. También describe las principales características e innovaciones introducidas en los nuevos programas, como una estructura organizada en semestres y unidades con aprendizajes esperados, ejemplos de experiencias de aprendizaje y tareas de evaluación. Finalmente,
Este documento presenta los proyectos de actividades académicas de la profesora Marys Margarita Arlettaz en la Facultad de Ingeniería de la UNaM. Incluye cinco proyectos principales relacionados con el seguimiento de las cátedras de matemática, la capacitación docente, el desarrollo del programa de investigación del departamento y la evaluación de los aprendizajes en ingeniería. La profesora participa activamente en estos proyectos con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje en
Este documento presenta estándares de calidad para la acreditación de la carrera profesional universitaria de Trabajo Social. Describe factores como la planificación, organización, dirección y control de la carrera; la enseñanza y el aprendizaje; la investigación; la extensión universitaria y proyección social; y los docentes. Se enfoca en aspectos como el plan estratégico y operativo de la carrera, el perfil de ingreso y egreso, el plan de estudios, la evaluación del aprendizaje e investigación, y las cal
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para el bachillerato tecnológico en México en 2009. El programa se centra en desarrollar competencias genéricas y disciplinares a través de aprendizajes significativos. Propone estructurar los contenidos en torno a temas integradores interdisciplinarios y contextualizarlos para facilitar la solución de problemas. El programa también brinda orientaciones metodológicas para que los profesores diseñen secuencias didácticas centradas en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta los criterios básicos de la planeación didáctica. Explica que la planeación debe basarse en los propósitos educativos, contenidos educativos y enfoques pedagógicos definidos en el plan de estudios. Asimismo, señala que la planeación implica diseñar unidades didácticas que incluyan objetivos, actividades de enseñanza-aprendizaje, tiempos y evaluación. El propósito es organizar las actividades de aprendizaje de manera que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca mejorar la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía a través de la aplicación de la técnica expositiva. El proyecto justifica la necesidad de mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, establece objetivos generales y específicos, y propone desarrollar e implementar un modelo de técnicas expositivas. El autor realizará un diagnóstico inicial, diseñará
Este documento presenta el programa de estudio para el bachillerato tecnológico en Tecnologías de la Información y la Comunicación. El programa fue actualizado para enfocarse en el desarrollo de competencias y experiencias de aprendizaje significativas. Incluye las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común y destaca conceptos y procesos fundamentales de cada campo. Además, proporciona ejemplos mejorados de secuencias didácticas centradas en el aprendizaje y la evaluación basada en
Este documento describe estrategias para que los estudiantes desarrollen competencias en la
universidad de acuerdo con el Espacio Europeo de Educación Superior. Propone que los estudiantes
tengan un papel activo en su aprendizaje a través de tareas grupales e individuales evaluadas según
criterios de competencias. También recomienda que los profesores rediseñen sus cursos para
enseñar de forma participativa y centrada en el desarrollo de competencias.
Modulo 1 de metodologia de la investigacionManuel Zarate
Este documento presenta la metodología de un módulo de investigación para estudiantes de formación técnica. El módulo introduce conceptos básicos de investigación y propone cuatro unidades didácticas para enseñar sobre temas como tipos de investigación, etapas del proceso de investigación, elementos como problemas y objetivos, y administración de proyectos. El documento explica la justificación, objetivos, competencias, metodología y sistema de evaluación del módulo con el fin de desarrollar habilidades investigativas en los estudiant
GUIA TECNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR 2014Richard Oña Diaz
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura Técnicas de Estudio a Distancia. Incluye elementos estructurales como la introducción, programación general y de unidades, y contiene información sobre el método de estudio, técnicas como la lectura y el subrayado, y metodología para elaborar trabajos académicos. El objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma mediante diferentes estrategias y recursos para mejorar su rendimiento académico.
Este documento propone una priorización curricular para una unidad educativa. Se identifican cuatro áreas clave para mejorar: objetivos, metodología, contenidos y evaluación. La propuesta prioriza incorporar la formación tecnológica en los objetivos, planificar el uso del laboratorio de computación, proponer un diseño curricular interdisciplinario entre matemáticas y computación, y evaluar mediante demostraciones prácticas. El objetivo general es aprovechar mejor los recursos tecnológicos para enriquecer el aprendizaje.
Este documento describe la necesidad de que los docentes desarrollen competencias específicas para usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos. Explica que las competencias necesarias para la enseñanza presencial no son las mismas que para la enseñanza en línea. Luego, analiza dónde se manifiestan las claves para una docencia de calidad con TIC, centrándose en el profesor, la interacción entre profesor-alumnos-contenido, y la organización de
Este documento presenta un taller sobre cómo enseñar tecnología dirigido a docentes de educación tecnológica. El taller busca ayudar a los docentes a resignificar su práctica educativa a la luz de los programas de estudio vigentes y su enfoque basado en la solución de problemas. El documento describe la educación tecnológica en las escuelas secundarias técnicas, los objetivos del taller, y las tres unidades temáticas que serán abordadas: el análisis de la práctica educativa,
1) El documento presenta un plan de acción tutorial implementado en asignaturas de programación básica para ingeniería informática con el objetivo de hacer participar a los estudiantes en su propio aprendizaje. 2) El plan se centra en el seguimiento del aprendizaje de competencias específicas y la detección de dificultades de los estudiantes. 3) Los autores concluyen que la acción tutorial fue útil para ayudar a los estudiantes con conceptos abstractos, guiar su aprendizaje y supervisar su trabajo de forma individualizada.
El documento presenta la estructura curricular del bachillerato tecnológico, con asignaturas agrupadas por semestre que incluyen matemáticas, inglés, ciencias, humanidades y la carrera técnica. Se justifica la carrera de Técnico en Electrónica y se describen sus competencias de egreso, que incluyen conocimientos y habilidades en diagnóstico, mantenimiento y reparación de sistemas electrónicos. El programa se organiza en módulos que desarrollan estas competencias de manera progres
Este documento presenta el proyecto individual de actividades académicas de María del Carmen Ibarra. Participará en cuatro proyectos principales del Departamento de Matemática de la Universidad Nacional de Misiones para el período 2009-2010, centrándose en el seguimiento y análisis del funcionamiento de las cátedras, el fortalecimiento de la informática como recurso didáctico, y la capacitación docente en aspectos didácticos y de la enseñanza de la disciplina.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca abordar la falta de motivación de los estudiantes de ingeniería en molinería en la Universidad Panamericana del Puerto hacia las materias cursadas. El proyecto diagnosticó las causas de la desmotivación a través de observaciones participativas y desarrolló un plan de acción que incluye el uso de tecnología como emuladores y software especializado para motivar el aprendizaje a través de retroalimentación y mediación cognitiva. El plan será implementado y evaluado para lograr mayor motiv
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca abordar la falta de motivación de los estudiantes de ingeniería en molinería en la Universidad Panamericana del Puerto hacia las materias cursadas. El proyecto diagnosticó las causas de la desmotivación a través de observaciones participativas y desarrolló un plan de acción que incluye el uso de tecnología como emuladores y software especializado para motivar el aprendizaje a través de retroalimentación y mediación cognitiva. El plan será implementado y evaluado para lograr mayor motiv
Este documento presenta una guía para realizar un análisis sistémico del automóvil como ejemplo de la estrategia didáctica sugerida para la asignatura de Tecnología. Explica los conceptos clave del análisis sistémico como subsistemas, entradas, salidas e interrelaciones. Luego describe cada una de las categorías del análisis sistémico que se pueden aplicar al automóvil, como impacto social, antecedentes técnicos, partes y sistemas. El objetivo es fortalecer la comprensión
Este documento describe el cambio de modelo educativo en la educación superior derivado del proceso de Bolonia y la necesidad de adaptación a la sociedad del conocimiento. Explica que el proceso de Bolonia busca armonizar los sistemas educativos europeos para lograr objetivos como la competitividad, empleabilidad y movilidad. También analiza los retos que plantea la sociedad del conocimiento como la complejidad del saber y su tendencia a fragmentarse, requiriendo el aprendizaje a lo largo de la vida. Finalmente, señala que este contexto exige red
General Programas De Estudio Jr 1009 IquiqueWaxu Ku
Este documento presenta un resumen de los principales aspectos de los nuevos Programas de Estudio para la entrada en vigencia del Marco Curricular ajustado. Explica que los programas tienen como propósito organizar didácticamente el año escolar para lograr los objetivos fundamentales definidos en el marco curricular. También describe las principales características e innovaciones introducidas en los nuevos programas, como una estructura organizada en semestres y unidades con aprendizajes esperados, ejemplos de experiencias de aprendizaje y tareas de evaluación. Finalmente,
Este documento presenta los proyectos de actividades académicas de la profesora Marys Margarita Arlettaz en la Facultad de Ingeniería de la UNaM. Incluye cinco proyectos principales relacionados con el seguimiento de las cátedras de matemática, la capacitación docente, el desarrollo del programa de investigación del departamento y la evaluación de los aprendizajes en ingeniería. La profesora participa activamente en estos proyectos con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje en
Este documento presenta estándares de calidad para la acreditación de la carrera profesional universitaria de Trabajo Social. Describe factores como la planificación, organización, dirección y control de la carrera; la enseñanza y el aprendizaje; la investigación; la extensión universitaria y proyección social; y los docentes. Se enfoca en aspectos como el plan estratégico y operativo de la carrera, el perfil de ingreso y egreso, el plan de estudios, la evaluación del aprendizaje e investigación, y las cal
Este documento presenta el programa de estudio de matemáticas para el bachillerato tecnológico en México en 2009. El programa se centra en desarrollar competencias genéricas y disciplinares a través de aprendizajes significativos. Propone estructurar los contenidos en torno a temas integradores interdisciplinarios y contextualizarlos para facilitar la solución de problemas. El programa también brinda orientaciones metodológicas para que los profesores diseñen secuencias didácticas centradas en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta los criterios básicos de la planeación didáctica. Explica que la planeación debe basarse en los propósitos educativos, contenidos educativos y enfoques pedagógicos definidos en el plan de estudios. Asimismo, señala que la planeación implica diseñar unidades didácticas que incluyan objetivos, actividades de enseñanza-aprendizaje, tiempos y evaluación. El propósito es organizar las actividades de aprendizaje de manera que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca mejorar la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía a través de la aplicación de la técnica expositiva. El proyecto justifica la necesidad de mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, establece objetivos generales y específicos, y propone desarrollar e implementar un modelo de técnicas expositivas. El autor realizará un diagnóstico inicial, diseñará
Este documento presenta el programa de estudio para el bachillerato tecnológico en Tecnologías de la Información y la Comunicación. El programa fue actualizado para enfocarse en el desarrollo de competencias y experiencias de aprendizaje significativas. Incluye las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común y destaca conceptos y procesos fundamentales de cada campo. Además, proporciona ejemplos mejorados de secuencias didácticas centradas en el aprendizaje y la evaluación basada en
Este documento describe estrategias para que los estudiantes desarrollen competencias en la
universidad de acuerdo con el Espacio Europeo de Educación Superior. Propone que los estudiantes
tengan un papel activo en su aprendizaje a través de tareas grupales e individuales evaluadas según
criterios de competencias. También recomienda que los profesores rediseñen sus cursos para
enseñar de forma participativa y centrada en el desarrollo de competencias.
Modulo 1 de metodologia de la investigacionManuel Zarate
Este documento presenta la metodología de un módulo de investigación para estudiantes de formación técnica. El módulo introduce conceptos básicos de investigación y propone cuatro unidades didácticas para enseñar sobre temas como tipos de investigación, etapas del proceso de investigación, elementos como problemas y objetivos, y administración de proyectos. El documento explica la justificación, objetivos, competencias, metodología y sistema de evaluación del módulo con el fin de desarrollar habilidades investigativas en los estudiant
GUIA TECNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR 2014Richard Oña Diaz
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura Técnicas de Estudio a Distancia. Incluye elementos estructurales como la introducción, programación general y de unidades, y contiene información sobre el método de estudio, técnicas como la lectura y el subrayado, y metodología para elaborar trabajos académicos. El objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma mediante diferentes estrategias y recursos para mejorar su rendimiento académico.
Este documento propone una priorización curricular para una unidad educativa. Se identifican cuatro áreas clave para mejorar: objetivos, metodología, contenidos y evaluación. La propuesta prioriza incorporar la formación tecnológica en los objetivos, planificar el uso del laboratorio de computación, proponer un diseño curricular interdisciplinario entre matemáticas y computación, y evaluar mediante demostraciones prácticas. El objetivo general es aprovechar mejor los recursos tecnológicos para enriquecer el aprendizaje.
Este documento describe la necesidad de que los docentes desarrollen competencias específicas para usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos. Explica que las competencias necesarias para la enseñanza presencial no son las mismas que para la enseñanza en línea. Luego, analiza dónde se manifiestan las claves para una docencia de calidad con TIC, centrándose en el profesor, la interacción entre profesor-alumnos-contenido, y la organización de
Este documento presenta un taller sobre cómo enseñar tecnología dirigido a docentes de educación tecnológica. El taller busca ayudar a los docentes a resignificar su práctica educativa a la luz de los programas de estudio vigentes y su enfoque basado en la solución de problemas. El documento describe la educación tecnológica en las escuelas secundarias técnicas, los objetivos del taller, y las tres unidades temáticas que serán abordadas: el análisis de la práctica educativa,
1) El documento presenta un plan de acción tutorial implementado en asignaturas de programación básica para ingeniería informática con el objetivo de hacer participar a los estudiantes en su propio aprendizaje. 2) El plan se centra en el seguimiento del aprendizaje de competencias específicas y la detección de dificultades de los estudiantes. 3) Los autores concluyen que la acción tutorial fue útil para ayudar a los estudiantes con conceptos abstractos, guiar su aprendizaje y supervisar su trabajo de forma individualizada.
El documento presenta la estructura curricular del bachillerato tecnológico, con asignaturas agrupadas por semestre que incluyen matemáticas, inglés, ciencias, humanidades y la carrera técnica. Se justifica la carrera de Técnico en Electrónica y se describen sus competencias de egreso, que incluyen conocimientos y habilidades en diagnóstico, mantenimiento y reparación de sistemas electrónicos. El programa se organiza en módulos que desarrollan estas competencias de manera progres
Este documento presenta el proyecto individual de actividades académicas de María del Carmen Ibarra. Participará en cuatro proyectos principales del Departamento de Matemática de la Universidad Nacional de Misiones para el período 2009-2010, centrándose en el seguimiento y análisis del funcionamiento de las cátedras, el fortalecimiento de la informática como recurso didáctico, y la capacitación docente en aspectos didácticos y de la enseñanza de la disciplina.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca abordar la falta de motivación de los estudiantes de ingeniería en molinería en la Universidad Panamericana del Puerto hacia las materias cursadas. El proyecto diagnosticó las causas de la desmotivación a través de observaciones participativas y desarrolló un plan de acción que incluye el uso de tecnología como emuladores y software especializado para motivar el aprendizaje a través de retroalimentación y mediación cognitiva. El plan será implementado y evaluado para lograr mayor motiv
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca abordar la falta de motivación de los estudiantes de ingeniería en molinería en la Universidad Panamericana del Puerto hacia las materias cursadas. El proyecto diagnosticó las causas de la desmotivación a través de observaciones participativas y desarrolló un plan de acción que incluye el uso de tecnología como emuladores y software especializado para motivar el aprendizaje a través de retroalimentación y mediación cognitiva. El plan será implementado y evaluado para lograr mayor motiv
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Define la tecnología educativa como herramientas de planeación y desarrollo que mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explora diferentes enfoques de la tecnología educativa como la microperspectiva que incorpora tecnología de información en procesos instructivos y la macroperspectiva que la asimila a la didáctica. También describe la evolución de la tecnología educativa desde los sofistas griegos hasta los enfoques actuales basados en objetivos espec
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Define la tecnología educativa como herramientas de planeación y desarrollo que mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explora diferentes enfoques de la tecnología educativa como la microperspectiva que incorpora tecnología de información en procesos instructivos y la macroperspectiva que la asimila a la didáctica. También describe la evolución de la tecnología educativa desde los sofistas griegos hasta los enfoques actuales basados en objetivos espec
Como registrar la experiencia obtenida en la escuelabrenda-1993
El documento describe las observaciones realizadas por estudiantes normalistas en escuelas secundarias. Aprendieron sobre las reglas para controlar a los grupos, las técnicas y estrategias utilizadas en clase, y los tipos de evaluación aplicados a los alumnos. Las observaciones les permitieron analizar detalles como la estructura del salón de clases y su impacto en el aprendizaje, enriqueciendo su formación docente.
Este documento presenta el programa formativo de la asignatura Fundamentos de Programación dictada en la Universidad Católica de Santa María. Incluye la identificación académica de la asignatura, su lineamiento académico profesional, y la programación por fases de aprendizaje. La asignatura pertenece a la carrera de Ingeniería de Sistemas y busca capacitar a los estudiantes en la resolución de problemas mediante la programación orientada a objetos utilizando Java. El programa se estructura en tres fases que abarcan tem
Este documento presenta técnicas e instrumentos de evaluación para medir los aprendizajes en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Describe cuatro técnicas principales: observación sistemática, análisis de producciones de los alumnos, intercambios orales con los alumnos y pruebas específicas. Para cada técnica, proporciona ejemplos de instrumentos como listas de cotejo, registros anecdóticos, escalas de actitudes y diferencial semántico. El objetivo es brindar al doc
20 – ministerio educación perú – técnicas e instrumentos de evaluación (1 24)ANA HENRIQUEZ ORREGO
Este documento presenta técnicas e instrumentos de evaluación para medir los aprendizajes en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Describe cuatro técnicas principales: observación sistemática, análisis de producciones de los alumnos, intercambios orales con los alumnos y pruebas específicas. Para cada técnica, proporciona ejemplos de instrumentos como listas de cotejo, registros anecdóticos, escalas de actitudes y diferencial semántico. El objetivo es brindar al doc
Este documento presenta los resultados de una investigación acción sobre el uso de videos como elemento motivador en el área de historia, geografía y economía en estudiantes de secundaria. El objetivo era mejorar la motivación de los estudiantes incorporando recursos multimedia como videos. Se realizaron sesiones de aprendizaje utilizando videos y se evaluó su impacto a través de instrumentos como encuestas y observaciones, encontrando una mejora en la participación y rendimiento de los estudiantes.
El documento describe los ámbitos y prácticas necesarias para que un docente diseñe e implemente planes de estudio efectivos. Estos incluyen crear ambientes de aprendizaje, adecuar el plan de estudios a las necesidades del contexto, y aplicar evaluaciones para mejorar continuamente la labor educativa. El objetivo final es promover el aprendizaje y desarrollo pleno de todos los estudiantes.
Programa de asesoría simce en el área de ciencias naturalesRicardo Sánchez
Este documento presenta un programa de asesoría SIMCE en el área de ciencias naturales. El programa busca apoyar la gestión pedagógica de los docentes de ciencias a través de capacitaciones, evaluaciones de estudiantes y docentes, y supervisión en el aula, con el objetivo de lograr las metas académicas medidas por la prueba SIMCE. El programa incluye diversas actividades como evaluaciones diagnósticas, análisis de resultados SIMCE, y capacitaciones a docentes en planificación, evaluación y contenidos de ciencias
Exp5. metodologias activas y ti cs en el aulaJornadas TIC
Este documento resume los resultados de un proceso piloto de implementación de metodologías activas y uso de TICs en la Universidad del Bío-Bío. El proyecto capacitó a profesores en metodologías como Peer Instruction y Just in Time, e implementó un piloto en varias asignaturas que midió la percepción de estudiantes y profesores. Los resultados mostraron que tanto estudiantes como profesores valoraron positivamente el uso de metodologías activas y herramientas TIC como tecleras, considerando que favorecen la participación, motivación
El documento presenta un plan de capacitación docente sobre el uso de las TIC en el Colegio Omega que consta de 4 fases. Se evaluará la factibilidad del proyecto, su capacidad de cumplir las metas en el tiempo establecido de 183 días, las posibles deficiencias como la falta de habilidades informáticas de los docentes, y los logros esperados como docentes y estudiantes capacitados en el uso de las TIC.
Este documento describe el diseño de un curso multimedia para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El curso sigue las 6 fases del modelo de diseño instruccional ASSURE, analizando la audiencia de docentes, estableciendo objetivos de aprendizaje, seleccionando estrategias y materiales, implementando contenidos en una plataforma virtual, requiriendo participación de los estudiantes, y evaluando los resultados del aprendizaje. El curso busca capacitar a los docentes para aplicar estrategias basadas
El documento describe los criterios de calidad que siguen los docentes para diseñar cursos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica dos modelos de diseño instruccional - el modelo de Dick y Carey y el modelo ASSURE - que guían el diseño de cursos mediados por TIC con calidad. También resume los resultados de entrevistas a expertos en diseño instruccional sobre las características de un curso de calidad mediado por TIC y el rol de diferentes elementos como los estudiantes, objetivos, contenidos, estrategias
Evaluacion del proceso de enseñanza aprendizaje en FPEiLabora
Este documento presenta la ficha técnica de un curso sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Formación Profesional para el Empleo. El curso tiene como objetivo evaluar dicho proceso de enseñanza-aprendizaje. Está dirigido a docentes, formadores y profesores. Los contenidos incluyen la planificación y diseño de pruebas de evaluación de conocimientos teóricos y prácticos, así como el seguimiento y evaluación del proceso formativo mediante técnicas cualitativas
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...Isela Guerrero Pacheco
El documento describe la importancia del monitoreo y acompañamiento de la práctica docente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Se enfatiza el liderazgo pedagógico del equipo directivo y la reflexión docente orientada a la mejora continua. El monitoreo incluye verificar el cumplimiento de compromisos y progreso de indicadores relacionados a una enseñanza de calidad.
El documento identifica las técnicas didácticas empleadas en el Colegio Padre Manyanet - Chía para lograr un aprendizaje significativo. Explica conceptos clave como método, estrategia didáctica y técnica didáctica. Además, describe algunas técnicas didácticas teniendo en cuenta aspectos como la participación, el alcance y el tiempo, sin mencionar específicamente las técnicas usadas en el colegio.
Este documento describe un proyecto de investigación acción que busca mejorar el conocimiento del patrimonio arquitectónico colonial de Arequipa en las alumnas del 2o grado de secundaria de la I.E. Arequipa a través de la aplicación de visitas guiadas. Presenta el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y metodología, incluyendo actividades, recursos y cronograma. El objetivo general es valorar dicho patrimonio y los específicos son diagnosticar el conocimiento actual, implementar visitas guiadas y
Este documento presenta un proyecto de investigación para mejorar la lectura analítico-crítica en estudiantes de segundo grado de secundaria a través de la aplicación de estrategias cognitivas. El proyecto diagnosticó un bajo nivel de lectura crítica y propone capacitar a los estudiantes en métodos de procesamiento de información y estrategias cognitivas a través de talleres y sesiones de aprendizaje. Los resultados preliminares muestran una mejora en la comprensión lectora y en la elaboración de organizadores gráficos
El documento describe un proyecto de investigación que busca optimizar las relaciones humanas en estudiantes de quinto año de secundaria a través de la aplicación de técnicas asertivas. El proyecto identifica problemas como el escaso manejo de la asertividad y la convivencia inadecuada. Los objetivos son desarrollar la asertividad, lograr una mejor convivencia, mejorar la expresión de afectividad y aplicar técnicas asertivas. Los resultados muestran progreso en estas áreas y las conclusiones indican que estas estrategias
Este proyecto de investigación acción busca desarrollar las capacidades y conocimientos de historia, geografía y economía regionales y locales de las estudiantes del primer grado "H" de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas. Para lograr esto, la docente diseñará módulos con guías de aprendizaje y realizará visitas a sitios arqueológicos y museos. La hipótesis es que esto ayudará a fortalecer la identidad regional a través de un aprendizaje significativo.
Este documento presenta los resultados de un plan de acción para desarrollar aprendizajes significativos en el área de Historia, Geografía y Economía mediante la utilización de organizadores visuales en estudiantes de quinto grado. Los resultados mostraron que el uso de estrategias participativas y de procesamiento de información mejoraron la participación y transferencia de conocimientos de los estudiantes. Adicionalmente, la incorporación de organizadores visuales en la planificación curricular hizo que las actividades fueran más atractivas para los estudiantes.
Este documento presenta el planteamiento metodológico de un proyecto de investigación acción que busca mejorar la motivación para el estudio en el área de Historia, Geografía y Economía en estudiantes de 5to grado de secundaria en la IE Everardo Zapata Santillana. El proyecto utilizará técnicas individuales y grupales para diagnosticar el problema, desarrollar estrategias y verificar los resultados.
Este documento presenta un programa de capacitación para mejorar el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en estudiantes de tercer año de secundaria en la Institución Educativa Independencia Americana en Arequipa, Perú. El programa busca aplicar organizadores gráficos para superar deficiencias en la elaboración de este tipo de herramientas y mejorar la comprensión lectora en textos históricos. Se propone lograr esto mediante objetivos, actividades y recursos orientados a desarrollar técnicas de
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
Este documento presenta los resultados de un proyecto para desarrollar actitudes medioambientales favorables en estudiantes de quinto año de secundaria en Perú. El proyecto aplicó estrategias activas relacionadas con la naturaleza y logró que el 60% de las estudiantes mostraran una inteligencia naturalista notable y el 40% adecuada. Además, al final del proyecto el 100% de las estudiantes mostraron interés en cuidar el medio ambiente y el uso adecuado del agua.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
El documento describe los resultados bajos de las estudiantes del 4° grado A en los trabajos de equipo en el área de HGE. El objetivo general es mejorar estos resultados mediante tres objetivos específicos: 1) mejorar la gestión del trabajo en equipo, 2) mejorar las habilidades de organización y dirección del aprendizaje, y 3) generar un clima adecuado. Se proponen acciones y se utilizarán instrumentos como escalas valorativas y cuadernos de campo para medir los resultados.
El documento describe un proyecto para fortalecer la motivación de estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía a través de estrategias motivacionales y su participación en la evaluación. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su interés y participación en el aprendizaje del área al aplicar estrategias motivacionales y permitir su evaluación y reflexión conjunta. El profesor concluye que debe continuar capacitándose y realizando investigación para mejorar su práctica docente.
El documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del tercer grado de una escuela en Perú mediante la aplicación de técnicas de estudio. Actualmente, la mayoría de estudiantes no planifican su tiempo de estudio ni usan técnicas de estudio efectivas. El proyecto busca enseñar estas habilidades así como promover espacios dedicados al estudio en el hogar, con el objetivo de mejorar los resultados académicos.
Este documento presenta los resultados de una investigación acción cuyo objetivo fue elevar el nivel de motivación de estudiantes de segundo grado de secundaria hacia la lectura de textos de historia. Se analizaron las causas del bajo nivel de motivación e interés y se implementaron estrategias como mejorar el clima del aula, optimizar el apoyo de los padres, utilizar materiales educativos motivadores y aplicar estrategias metodológicas. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión y motivación hacia la lectura de textos históric
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto de investigación para desarrollar la motivación intrínseca en estudiantes de cuarto grado en el área de historia, geografía y economía. El autor caracterizará el nivel actual de motivación intrínseca de los estudiantes, diseñará estrategias metodológicas, las aplicará, y evaluará su efectividad para optimizar el aprendizaje. El proyecto se llevará a cabo en la escuela Glorioso Héroes
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo es incrementar los niveles de juicio crítico en estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía. Actualmente los estudiantes presentan bajos niveles de producción de argumentos críticos. El proyecto aplicará estrategias de enseñanza innovadoras y optimizará el uso de recursos educativos para desarrollar la argumentación crítica en los estudiantes. Se espera que al finalizar el proyecto
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca mejorar la comprensión de videos históricos en estudiantes de quinto grado de secundaria a través de la aplicación de guías de comprensión. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes y propone el uso de guías antes, durante y después de la emisión de videos. El objetivo general es mejorar la comprensión de videos históricos y los objetivos específicos son aplicar un programa de guías de comprensión para videos e
Este documento describe los estilos inadecuados de convivencia entre estudiantes de tercer grado de educación secundaria en una escuela de Perú y presenta un plan para mejorarlos. El objetivo general es mejorar los estilos de convivencia de los estudiantes mediante la identificación de las causas y efectos de los problemas, el diseño de un plan de acción, y su ejecución y evaluación. El plan incluye estrategias como talleres y discusiones para promover el respeto, la participación democrática y dominio de estilos de convivencia positivos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del informe preliminar de investigación sobre estrategias para promover la memoria colectiva en estudiantes de secundaria en Arequipa, Perú. El documento describe que el objetivo es promover la memoria colectiva sobre la violencia interna de 1980-2000 en Perú utilizando el informe final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación. Se identifican las causas de la falta de memoria colectiva de las estudiantes y se propone un plan de acción con actividades para fortalecer la memoria
1. Universidad nacional de San Agustín de Arequipa
“IMPLEMENTACIÓN DE TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA
MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÁREA DE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LOS
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO “B” DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA EN LA I. E. 40670 EL EDÉN FE Y ALEGRÍA 51,
DEL DISTRITO DE CERRO COLORADO - AREQUIPA 2011”
Olga Choque Mamani
Aula 2
2. “Soy lo que he aprendido, seré lo que sea capaz
de aprender”
Javier Martínez Aldanondo
3.
4.
5. Bajo rendimiento académico en el área de HGE
No procesa adecuadamente Dificultad en el proceso de No tiene autonomía en su
la información aprendizaje del Área aprendizaje
Deficiente uso de Técnicas de Estudio en el proceso de enseñanza y aprendizaje del área de HGE
en los estudiantes del 2º grado “B” de la I.E. El Edén-Fe y Alegría 51
Poco conocimiento y práctica de Técnicas Proceso de enseñanza y aprendizaje del área
de Estudio por parte de los estudiantes de HGE que no incorpora técnicas de Estudio
Ausencia de un Plan de enseñanza y Programaciones que no favorecen el uso de Ausencia de un plan de
práctica de Técnicas de Estudio por técnicas de estudio en el proceso de orientación y seguimiento al
parte de los docentes del área de enseñanza y aprendizaje del área de HGE. uso de Técnicas de Estudio por
HGE parte de los docentes
6. Contribuir a mejorar el rendimiento
OBJETIVO académico en el Área de Historia,
GENERAL Geografía y Economía
Mejorar el uso de Técnicas de Estudio en el
OBJETIVO proceso de enseñanza y aprendizaje en el
OBJETIVOS área de Historia, Geografía y Economía
PRINCIPAL
Mejorar los niveles de conocimientos y
práctica de técnicas de estudio.
OBJETIVOS Incorporar técnicas de estudio en el
ESPECÍFICOS proceso de enseñanza y aprendizaje del
área de HGE.
Utilizar adecuadamente las técnicas de
estudio en el proceso de aprendizaje.
7. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPOTESIS DE ACCION INDICADORES INSTRUMENTOS ACCIONES
Mejorar los niveles de La implementación de un Plan de Enseñanza de Plan de enseñanza de Lista de cotejos 01 La implementación de un plan de
conocimientos y práctica de Técnicas de Estudio en el Área de Historia Geografía y técnicas de estudio Cuestionario 1 enseñanza de Técnicas de Estudio por
técnicas de estudio. Economía, permitirá mejorar los niveles de redactado. Cuestionario 2 parte de los docentes del área de HGE.
conocimiento y práctica de Técnicas de Estudio Conocimiento y práctica
de técnicas de estudio:
Estrategias de lectura
Técnica del subrayado
Técnica del Resumen
Técnica del esquema
Incorporar técnicas de La programación de técnicas de estudio en los Se observa en los Lista de cotejos 01 La programación de técnicas de
estudio en el proceso de diseños de las sesiones de aprendizaje del área diseños de sesione de Ficha de observación 1 estudio en los diseños las sesiones
enseñanza y aprendizaje. de HGE, permitirá su incorporación en el proceso aprendizaje el uso de Ficha de observación 2 de aprendizaje del área de HGE
de enseñanza aprendizaje técnicas de estudio. Ficha de observación 3
Aplica técnicas de
estudio en el proceso
de enseñanza y
aprendizaje
Utilizar adecuadamente las El seguimiento adecuado y oportuno del docente al uso El seguimiento adecuado y Lista de cotejos 1 Seguimiento adecuado y oportuno del
técnicas de estudio en el y manejo de técnica de estudio permitirá que los oportuno del docente al Cuaderno de campo docente al uso y manejo de técnicas
proceso de aprendizaje estudiantes utilicen técnicas del subrayado, resumen y uso y manejo de técnicas Ficha de observación de la de estudio.
esquemas en su proceso de aprendizaje de manera de estudio. práctica pedagógica 04
adecuada Los estudiantes utilizan Ficha de observación 1
técnicas del subrayado, Ficha de observación 2
resumen y esquemas en Ficha de observación 3
su proceso de aprendizaje.
8.
9. Utiliza la técnica del subrayado en la lectura adecuadamente
INICIO SALIDA
Alternativas f % f %
No se observa 09 24 00 00
Regular 21 57 08 23
Bueno 07 19 11 28
Muy bueno 00 00 18 49
TOTAL 37 100 37 100
En la alternativa No se observa, el uso del subrayado se ha
reducido del 24% a 0% en la salida; en el calificativo Bueno se
ha incrementado del 19% al 28% en la salida. se ha reducido en
el calificativo Regular del 57 al 23%, finalmente el 49% de
estudiantes, hace uso de las técnicas de subrayado con
calificación de Muy Bueno, frente a un 0% de inicio, ,esto
implica que existe una mejora significativa en cuanto al uso de
la técnica del subrayado.
10. Subraya las ideas principales y secundarias
INICIO SALIDA
Alternativas f % f %
No se observa 15 41 00 00
Regular 20 54 09 24
Bueno 02 05 15 41
Muy bueno 00 00 13 35
TOTAL 37 100 37 100
No se observa el subrayado de las ideas principales y secundaria se reduce del 41% a 0% en la
salida, Regular desciende del 54% en un inicio al 24% en la salida, en el calificativo Bueno asciende
del 5% al 41% en la salida y con el calificativo de Muy Bueno, el 35% lo hace respecto de la salida
11. Elabora un resumen a partir del subrayado de la lectura
INICIO SALIDA
Alternativas f % f %
No se observa 11 30 00 00
Regular 22 59 13 35
Bueno 04 11 10 27
Muy bueno 00 00 14 38
TOTAL 37 100 37 100
No se Observa la elaboración del resumen a partir del subrayado, pero este se reduce del 30% a 0%,
al final, Regular desciende del 59% al 35% , el 0% lo hace; con el calificativo Bueno, asciende del
11% al 27%,Con el calificativo de Muy Bueno , un 38% elabora un resumen a partir de las ideas
principales y secundarias en la evaluación de salida; lo que indica que todos los estudiantes elaboran
un resumen a partir del uso de la técnica del subrayado.
12. Elabora un resumen con secuencia y sentido
INICIO SALIDA
Alternativas f % f %
No se observa 18 49 03 08
Regular 14 38 08 22
Bueno 05 13 17 46
Muy bueno 00 00 09 24
TOTAL 37 100 37 100
No se Observa del 49% al inicio a un 8% en la salida, Regular desciende del 38% a 22% en la salida
y al final, Bueno 13% de inicio y 46% en la salida. El resumen tiene secuencia y sentido, muy bueno
0% de inicio y 24% de salida, esto nos indica que si ben hay una mejora en esta técnica aún se tiene
que seguir reforzándola.
13. Elabora un esquema utilizando ideas principales ordenadas y
clasificadas
INICIO SALIDA
Alternativas f % f %
No se observa 18 49 02 06
Regular 15 40 09 24
Bueno 04 11 17 46
Muy bueno 00 00 09 24
TOTAL 37 100 37 100
No se Observa tenemos el 49% de inicio y en la salida el 6%, Regular del 40% de inicio, ahora es
solo el 24 %; Bueno 11% de inicio y 46% en la salida, el esquema que elaboran los estudiantes en la
calificación de Muy Bueno, el 0% lo hace al inicio y el 24% en la salida. sin embargo, estos
resultados evidencian también una mejora en el uso de la Técnica del Esquema, pero que también se
tiene que seguir reforzando a fin de mejorar su práctica.
14.
15. ¿Cómo has participado en esta sesión? ¿Qué estrategias o técnicas de estudio has
Código Afirmación f % utilizado y cómo lo has utilizado?
01 Primero he leído el texto, luego he 16 43 Código Afirmación f %
subrayado las ideas principales y
secundarias, elaboré un esquema
02 Esta sesión me pareció muy bien 03 08 01 Leer el tema una o dos veces para 09 24
porque no tuve dificultades para comprender la lectura, después
aprender. Domino más el tema. sacar las ideas primarias y
03 Leí la información del libro en forma 03 08 secundarias y por último elaborar
silenciosa dos veces, busqué el un esquema
significado de las palabras que no
entendía, luego extraje las ideas 02 La técnica del subrayado, resumen 10 27
principales y secundarias. Realicé un y de esquemas, siguiendo las
resumen de cada subtítulo, y elaboré el instrucciones.
esquema. (Nilda Ninahuamán Taype)
03 La técnica del subrayado y tengo 06 16
04 Al inicio tenía dudas para organizar 03 08 más experiencia y comprendo más.
ideas, ahora lo hago con facilidad
04 La técnica del subrayado y sacar 08 22
05 He participado mejorando mis 08 22
conocimientos sobre la evolución de ideas por párrafos
los reinos francos, sacando ideas 05 No responden 03 08
principales y aportando. 06 He utilizado la técnica del 01 03
06 Mas o menos porque en algunas partes 04 11 esquema aunque fue difícil para mí
me había equivocado. pero lo he utilizado bien.
TOTAL 37 100
TOTAL 37 100
16. ¿Qué piensas sobre esta sesión y qué sugieres para mejorar?
Código Afirmación f %
01 Estuvo interesante haber aplicado esta técnica que nos está ayudando a 07 19
mejora nuestra comprensión lectora.
02 Primero no tuve interés en el tema, pero al poner atención comprendí y 02 05
recién pude comprender de qué se trataba.
03 Estuvo muy bien y no quisiera que se cambie la estrategia de 17 46
enseñanza. Hay que leer más y seguir con la práctica de las técnicas.
04 Estuvo muy bien y debemos seguir leyendo para entender mejor los 09 24
temas.
05 No responden 02 05
37 100
17. DIARIO DE LA DOCENTE
REGISTRO INTERPRETACIÓN
Revisando mi cuaderno de campo, en Esto evidencia claramente
una de las sesiones iniciales de resistencia al cambio de
implementación de técnicas de estudio algunos estudiantes al
Wendy Ruíz me preguntó- ¿Por qué inicio, como también
estamos utilizando la técnica del ocurre naturalmente en
subrayado si eso corresponde al área de algunas personas adultas
comunicación?,…(mayo 2011) cuando se les propone
algunas innovaciones en su
trabajo.
Me siento fortalecida porque el trabajo La experiencia en
que vengo realizando, además de otras Investigación Acción resulta
responsabilidades se está evidenciando muy interesante en el
en los logros señalados y estipulados en sentido nos permite
los objetivos, esto es corroborado por reflexionar sobre nuestra
colegas de la misma institución y que son práctica docente y a partir
del área de comunicación, quienes de los resultados que se
afirman que los procesos y resultados van van obteniendo en el
por buen camino. proceso mismo, volvemos a
planificar una y otra vez.
18. DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
PRUEBA DIAGNÓSTICA Y DE SALIDA
De 0 a 10 % De 11 a 13 % De 14 a 16 % De 17 a 20 %
C/DEFICIENTE B/REGULAR A/BUENO AD/MUY
BUENO
INICIO 03 08 17 45 13 34 5 13
FINAL 00 00 13 35 14 38 10 27
Existen diferencias entre las notas de inicio y las notas de salida, en el calificativo Deficiente
hay un 8% y 0% al final, en el calificativo Regular, se reduce del 45% a 35%, en cambio va
en aumento en el calificativo Bueno de 34% a 38% y finalmente, en el calificativo Muy bueno
aumenta de 13% a 27%, estos resultados nos permiten concluir que la aplicación de Técnicas
de estudio ha permitido el mejorar en el procesamiento de la información así como en el nivel
de rendimiento escolar en los alumnos del 2do Grado “B” de secundaria en el Área de Historia
Geografía y Economía.
19. CONCLUSIONES
1. Los estudiantes del segundo grado “B” de secundaria de la I.E
40670 el Edén Fe y Alegría 51, conocen y manejan las técnicas
del subrayado, resumen y el esquema a partir de la
implementación de la Investigación Acción en el Área de
Historia Geografía y Economía.
2. En la medida en que los estudiantes tengan el dominio
correspondiente de las técnicas de estudio y las apliquen
adecuadamente, mejorará el procesamiento de información en
las sesiones de aprendizaje.
3. Los estudiantes del segundo grado “B” de secundaria de la I.E
40670 el Edén Fe y Alegría 51, han mejorado su rendimiento
escolar a partir de la aplicación de las Técnicas de Estudio
20. 4. La Investigación Acción permite al docente hacer una reflexión
y análisis de su propia práctica pedagógica, con el propósito de
mejorar su enseñanza y en beneficio del aprendizaje de los
estudiantes.
21. TAREAS / COMPROMISOS
1. Terminar la Investigación sobre Técnicas de Estudio con
los estudiantes del 2do grado “B” de secundaria.
2. Implementar la Técnicas de Estudio en mi trabajo
pedagógico del Área de Historia Geografía y Economía
en lo sucesivo, por ser indispensable para el buen manejo
de la información y el logro de aprendizajes.
3. Implementar otras técnicas y estrategias de estudio.
4. Hacer uso de la Investigación Acción en otra situación
problemática educativa.