Este documento presenta un proyecto de tesis para mejorar la motivación para el estudio en el área de historia, geografía y economía en estudiantes de quinto grado de secundaria. El proyecto aplicará técnicas individuales y grupales de motivación. Los objetivos son mejorar el espíritu de superación personal, la confianza y participación de los estudiantes, y desarrollar estrategias metodológicas para lograr la motivación. Se realizó un diagnóstico inicial y varias actividades como talleres y charlas. Los resultados

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN
PRONAFCAP-UNSA
SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN: HISTORIA GEOGRAFÍA Y
ECONÓMIA
Curso de Investigación Acción
Dr. Alipio Montes Urday
Proyecto de Tesis: Mejoramiento de la Motivación para el Estudio
en el área de H.G.E. en el 5to A de secundaria en la I.E. Everardo
Zapata Santillana
Presentado por la Lic. Fulgencia Yanque Surco Aula “1”
2011

2. TEORIA DE LA TEORIA DE LAS
MOTIVACIÓN NECESIDADES
JERARQUIZADAS
REALIZACIÓN
ABRAHAM PERSONAL
H. MASLOW
AMOR A SI
MISMO
IDENTIFICACION GRUPAL
ESTABILIDAD SEGURIDAD
ALIMENTO, VESTIDO, PROTECCIÓN, AFECTO

3. DIAGNÓSTICO
Problema Principal
Los estudiantes del quinto de secundaria sección A de la
I:E: Everardo Zapata Santillana, tienen escasa motivación
para estudiar, lo que afecta a su rendimiento académico en
el área de H.G. y E.
Problemas Específicos
1.-Desinterés por elaborar su proyecto de vida.
2.-Escasa participación en la construcción de sus
aprendizajes
3.- Desconocimientos de técnicas de motivación

4. OBJETIVOS
Objetivo Principal
Aplicar técnicas individuales y grupales de motivación
para mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes de 5° A de Secundaria.
Objetivos Específicos
1.-Mejorar el espíritu de superación personal
2.- Mejorar el nivel de confianza del estudiante para que
participe activamente en y fuera del aula
3.- Desarrollar estrategias metodológicas para el logro
de la motivación en los estudiantes del quinto grado.

5. MATRIZ DE CONSISTENCIA
HIPOTESIS DE ACCIÓN ACCIÓN INDICADORES
1. Utilizar estrategias Planificar y organizar estrategias Muestra mejora en sus
participativas en el desarrollo de en las sesiones y talleres de aprendizaje significativos a partir
las sesiones de aprendizaje que aprendizaje, que le permita de su espíritu de superación
permitirá mejorar el nivel de mejorar el nivel de confianza
confianza personal y en personal y por ende cumplir con
consecuencia motivado a cumplir sus metas
sus metas.
2.-. .- Seleccionar y Jerarquizar Programar y aplicar dinámicas, Muestra mejora en su
dinámicas que permitan elevar su que permitan elevar su participación activa dentro y fuera
autoestima. autoestima y reconocer que cada del aula, evidenciando alta
uno puede ser un triunfador autoestima
3.- Aplicando estrategias Desarrollar estrategias Muestra mejora en su rendimiento
participativas en el desarrollo de metodológicas activas para el académico a partir de la aplicación
las sesiones de aprendizaje mejoramiento de su rendimiento de estrategias de motivación.
permitirá elevar su rendimiento académico en el área de HGE.
académico.

6. RESULTADOS 1 encuesta
diagnóstico
16-Sin terminar estudios no
PROMEDIO PUNTAJE DE MOTIVACIÓN
16.2
encontrare wjo ó estud.
16 16 16 16 16 16 16 16
16
15.8
15.6
15.6 PROMEDIO
15.4
15.2
15 15 15 15 15 15
15
14.8
14.6
14.4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
SE OBSERVA QUE LA MAYORIA DE LOS ESTUDIANTES MANIFIESTAN ESTAR
MOTIVADOS UBICANDOSE EN EL NIVEL BUENO

7. RESULTADOS
13.5
PROMEDIO DE AREAS
13-HGyE
13
12.5 12 -FCIV
12 12. PROM
11. PFy RRHH
11.5 12-CTA
PROMEDIO
11
10.5
10
1
2
3
4
5
SE OBSERVA EN GRAFICO QUE EL PROMEDIO DE LOS 34 ESTUDIANTES DE 5 to
ALCANZAN EL PROMEDIO 14 EN EL ÁREA DE HGE, ALCANZANDO EL PUNTAJE
MÁS ELEVADO.

8. RESULTADOS
16.5
ACTIVIDAD N° 01 ELABORACION DE
16 Mues. Disp. DECALOGO DE MOTIVACION
xApren
16
15.5
15- pra-val 15 org.tiemp 15 Tiene Volunt 15 M. Auto 15C. Normas
15 15. P. D. Decalog
Series1
14.5
14 M.D. empr. 14Tien. Conf.
14
13.5
13
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Se observa que la mayoría de los estudiantes obtuvieron un puntaje
promedio de 15 en la elaboración y practica del decálogo de motivación ,
ubicandolos en el nivel bueno en su motivación por lo estudios .

9. RESULTADOS
18 16
16 15 15 15 15 15 15.375
14
12
10
8
6
4
2
0
TALLER
TALLER DE
DE
TECNICAS Se observa que la mayoría de los estudiantes
DETÉCNICAS obtuvieron un puntaje promedio de 15 en el
DE
ESTUDIO desarrollo del taller de técnicas de estudio,
ESTUDIO
ubicando los en el nivel bueno en su motivación
por lo estudios .

10. RESULTADOS
20 16 16 16 17 15 15 16
PROMEDIO 16
10
0
TALLER DE
GENERANDO observa que en la mayoría de los estudiantes de 5 A
Se
obtuvieron un puntaje promedio de 16 en la ficha de
CONFIANZA EN SI
observación en desarrollo del taller "Generando confianza
MISMO en si mismo " registrando un nivel bueno en su
motivación por los estudios

11. RESULTADOS DE OBJETIVOS: OBJETIVO 1: Mejorar el espíritu
de superación personal
INICIO SALIDA
Se aplico un cuestionario para diagnosticar Es evidente que el uso y la aplicación de
cómo los estudiantes llevan su sentido de estrategias de motivación, participación
superación, el 52% dijo que sus estudios hace que el estudiante cada vez gane mayor
eran importantes para lograr un estudio confianza y seguridad en su
superior o un posterior trabajo. El 84% dice desenvolvimiento .
que estudia por que le gusta aprender
nuevas cosas y hace saber su sentido de Según los instrumentos aplicados, el 85%
superación. tiene una participación permanente, y por
A partir de este resultado, se aplico ende elevan su rendimiento académico, que
estrategias de motivación , los estudiantes tiene que ver directamente con su
muestran claro progreso en su nivel de superación personal y el cumplimiento de
participación durante el desarrollo de la sus metas y objetivos teniendo en cuenta
sesión de aprendizaje . que son estudiantes de 5to de secundaria
Con Charlas sobre Orientación Vocacional,
los estudiantes, se sienten motivados a
concluir sus estudios, cumplir sus metas y
lograr su realización personal en forma
satisfactoria.

12. RESULTADOS DE OBJETIVOS, OBJETIVO 2: .- Mejorar el nivel de
confianza del estudiante para que participe activamente en y fuera del
aula
INICIO
18 17 16.12 SALIDA
161616
16 1515 5 A partir de la aplicación de las fichas de
Metacognición, de las Fichas de Reflexión y de los
14 Test Focalizados, se concluye que los estudiantes
12 tienen mayor confianza y seguridad en su
10 participación dentro del aula a través de las
exposiciones, opiniones, preguntas, debates, a
8 través de la técnica de tres en raya donde exponen
6 sus opiniones.
4 En porcentajes decimos que el 90% de estudiantes
el 90% afirma que si participan en clase, preguntan,
2 Se observa que en la mayoría realizan su trabajo grupal, con interacción e
0 de los estudiantes de 5A interrelación entre los estudiantes.
TALLERobtuvieronde 16 en la ficha de
DE
promedio
un puntaje El 85% de los estudiantes afirman que las clases les
parece interesantes, dinámicas, ilustrativas, activas
GENERANDO
observación en desarrollo del y siempre esperan una novedad en el desarrollo de
CONFIANZA "Generando confianza en
taller
si mismo " registrando un nivel
la sesión.
El 80 % de los estudiantes, desarrollan opiniones a
EN SI MISMOen su motivación por los
bueno través de pequeños ensayo como actividad de
estudios extensión.

13. RESULTADOS DE OBJETIVOS, OBJETIVO 3: Desarrollar estrategias
metodológicas para el logro de la motivación en los estudiantes del
quinto grado
INICIO SALIDA
18 El 82% de los estudiantes logran salir invictos
15.37 en el área de HGE, El 50% tiene promedios por
16
16 15 15 15 15 15 5 encima de 15 lo cual es considerado como
optimo, y el 32% con un promedio regular, El
14 18% que están desaprobados son estudiantes
que faltan por diversos motivos: de salud,
12 laborales, y casi no hay estudiantes que
asistiendo salgan desaprobados.
10
A partir de estrategias motivacionales de
8 participación permanente, los estudiantes
mejoran su rendimiento académico, además
6 evidencian, un cambio de actitud frente al área
que es totalmente positiva y eso redunda en el
4 logro de aprendizajes significativos y mejor
rendimiento
2 Sólo el 18% de estudiantes necesitan un trabajo
más personalizado, que es la tarea que falta por
0 cumplir para lograr el objetivo planteado.

14. CONCLUSIONES
1.- Es evidente que el uso y la aplicación de estrategias participativas hace
que el estudiante cada vez gane mayor confianza y seguridad en su
desenvolvimiento y en el logro de mejor rendimiento académico
Según los instrumentos aplicados, el 85% tiene una participación
permanente, y por ende elevan su rendimiento académico, que tiene que ver
directamente con su superación personal y el cumplimiento de sus metas
teniendo en cuenta que son Estudiantes de 5to de secundaria.
2..- El 82% de los estudiantes, han logrado mayor confianza, autoestima, a
partir de la aplicación de estrategias activas, donde ellos son protagonistas de
la construcción de su propio aprendizaje y además en el logro de las
capacidades planteadas, esto se evidencia en su rendimiento académico
3.- En porcentajes decimos que el 90% de estudiantes el 90% afirma que si
participan en clase, preguntan, realizan su trabajo grupal, con interacción e
interrelación éntrelos estudiantes. El 85% de los estudiantes afirman que las
clases les parece interesantes, dinámicas, ilustrativas, activas y siempre
esperan una novedad en el desarrollo de la sesión. El 80 % de los estudiantes,
desarrollan opiniones a través de pequeños ensayo como actividad de
extensión.

15. COMPROMISOS
1.- Seguir utilizando, estrategias activas, participativas,
para que los estudiantes trabajen motivados y por
ende su rendimiento sea óptimo.
2..- Seguir trabajando con los estudiantes, el
fortalecimiento de su autoestima, que sean capaces de
trazarse metas y cumplir objetivos.
3.- Plantear a nivel institucional el proyecto, para que
todos los profesores trabajemos, la motivación como
punto esencial en nuestras sesiones de aprendizaje..

16. DESARROLLANDO
EL PROYECTO

17. GRACIAS