Este documento presenta el plan de acción tutorial para el curso 2012/13 en un instituto de 1o de ESO. El plan describe cinco ámbitos de actuación tutorial que incluyen objetivos, temas y actividades para favorecer la convivencia, el aprendizaje, la orientación académica y el desarrollo personal del alumnado. También detalla las tareas administrativas del tutor y la colaboración con familias, departamento de orientación y equipo educativo.
Este documento presenta la programación de la acción tutorial para los estudiantes de 3er año de secundaria para el curso 2012/13. Incluye cinco ámbitos de actuación con objetivos y temas para cada uno: 1) Aprender a convivir, 2) Aprender a aprender, 3) Aprender a ser persona, 4) Temas transversales, y 5) Orientación académica y profesional. También describe tareas administrativas y actividades de tutoría con énfasis en el desarrollo personal, la convivencia, y la orientación académ
Este documento presenta el programa de acción tutorial para el tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Incluye cinco ámbitos de actuación tutorial que abarcan el desarrollo personal del alumnado, la mejora de habilidades de estudio, la orientación académica y profesional, y el fomento de la convivencia. También describe las tareas administrativas del tutor como las reuniones con el equipo educativo, las familias y los alumnos.
Este documento presenta el programa de acción tutorial para el tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Incluye cinco ámbitos de actuación tutorial que abarcan el desarrollo personal del alumnado, la mejora de habilidades de estudio, la orientación académica y profesional, y el fomento de la convivencia. También describe las tareas administrativas del tutor como coordinar reuniones, comunicarse con familias, y supervisar el progreso y evaluación de los estudiantes.
El documento presenta diferentes estrategias y técnicas para la evaluación de estudiantes. Describe métodos como entrevistas, cuestionarios, observación de conducta y registro de datos para diagnosticar puntos fuertes y débiles de los estudiantes. El objetivo es orientar a los profesores para guiar de manera adecuada a los estudiantes.
Este documento presenta el plan anual de tutoría para un grupo de tercer grado de secundaria. Establece objetivos como detectar factores de bajo rendimiento, brindar orientación y promover valores. Describe temas a cubrir como convivencia, prevención de drogas, sexualidad y apoyo académico. También presenta la fundamentación de la tutoría, los propósitos, el ambiente escolar ideal y las responsabilidades del tutor como conocer a los estudiantes, impulsar su desempeño y ser un interlocutor confiable. Finalmente, detalla
El documento describe los procedimientos realizados por un profesor en formación para preparar una unidad didáctica sobre las estaciones del año. El profesor llevó a cabo evaluaciones diagnósticas y diferentes actividades para conocer los conocimientos y características de sus estudiantes. Planificó metas, contenidos y actividades apropiadas para los estudiantes vinculadas al currículo nacional. Durante la enseñanza, estableció relaciones entre los contenidos nuevos y previos de los estudiantes de manera de hacerlos significativos.
El plan de tutoría es una herramienta que permitirá organizar y orientar el trabajo en el aula a tu
cargo, responde a las necesidades e intereses de tus estudiantes. Por ello, eres responsable de su
adecuada elaboración.
A continuación, te brindamos algunas consideraciones a tomar en cuenta:
• Como tutor tienes la responsabilidad de elaborar tu propio plan de trabajo de aula.
• Debes organizar y plantear las actividades de orientación que se desarrollarán a lo largo del
año.
• El Plan Tutorial de Aula, por ser un documento flexible y abierto, conviene ser revisado
periódicamente y reajustado de acuerdo a las necesidades, intereses y preocupaciones de tus
estudiantes, es decir puede ir variando durante el año.
• Es importante que durante su elaboración consideres las actividades del calendario cívicoescolar,
así como el calendario local y regional, en algunos casos puede articularlas con las
actividades propias de tu planificación.
Este documento presenta la programación de la acción tutorial para los estudiantes de 3er año de secundaria para el curso 2012/13. Incluye cinco ámbitos de actuación con objetivos y temas para cada uno: 1) Aprender a convivir, 2) Aprender a aprender, 3) Aprender a ser persona, 4) Temas transversales, y 5) Orientación académica y profesional. También describe tareas administrativas y actividades de tutoría con énfasis en el desarrollo personal, la convivencia, y la orientación académ
Este documento presenta el programa de acción tutorial para el tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Incluye cinco ámbitos de actuación tutorial que abarcan el desarrollo personal del alumnado, la mejora de habilidades de estudio, la orientación académica y profesional, y el fomento de la convivencia. También describe las tareas administrativas del tutor como las reuniones con el equipo educativo, las familias y los alumnos.
Este documento presenta el programa de acción tutorial para el tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Incluye cinco ámbitos de actuación tutorial que abarcan el desarrollo personal del alumnado, la mejora de habilidades de estudio, la orientación académica y profesional, y el fomento de la convivencia. También describe las tareas administrativas del tutor como coordinar reuniones, comunicarse con familias, y supervisar el progreso y evaluación de los estudiantes.
El documento presenta diferentes estrategias y técnicas para la evaluación de estudiantes. Describe métodos como entrevistas, cuestionarios, observación de conducta y registro de datos para diagnosticar puntos fuertes y débiles de los estudiantes. El objetivo es orientar a los profesores para guiar de manera adecuada a los estudiantes.
Este documento presenta el plan anual de tutoría para un grupo de tercer grado de secundaria. Establece objetivos como detectar factores de bajo rendimiento, brindar orientación y promover valores. Describe temas a cubrir como convivencia, prevención de drogas, sexualidad y apoyo académico. También presenta la fundamentación de la tutoría, los propósitos, el ambiente escolar ideal y las responsabilidades del tutor como conocer a los estudiantes, impulsar su desempeño y ser un interlocutor confiable. Finalmente, detalla
El documento describe los procedimientos realizados por un profesor en formación para preparar una unidad didáctica sobre las estaciones del año. El profesor llevó a cabo evaluaciones diagnósticas y diferentes actividades para conocer los conocimientos y características de sus estudiantes. Planificó metas, contenidos y actividades apropiadas para los estudiantes vinculadas al currículo nacional. Durante la enseñanza, estableció relaciones entre los contenidos nuevos y previos de los estudiantes de manera de hacerlos significativos.
El plan de tutoría es una herramienta que permitirá organizar y orientar el trabajo en el aula a tu
cargo, responde a las necesidades e intereses de tus estudiantes. Por ello, eres responsable de su
adecuada elaboración.
A continuación, te brindamos algunas consideraciones a tomar en cuenta:
• Como tutor tienes la responsabilidad de elaborar tu propio plan de trabajo de aula.
• Debes organizar y plantear las actividades de orientación que se desarrollarán a lo largo del
año.
• El Plan Tutorial de Aula, por ser un documento flexible y abierto, conviene ser revisado
periódicamente y reajustado de acuerdo a las necesidades, intereses y preocupaciones de tus
estudiantes, es decir puede ir variando durante el año.
• Es importante que durante su elaboración consideres las actividades del calendario cívicoescolar,
así como el calendario local y regional, en algunos casos puede articularlas con las
actividades propias de tu planificación.
El documento discute la diversidad en el contexto escolar y las formas de responder a la heterogeneidad de los estudiantes. Propone configurar un currículo que incluya a todos los estudiantes y aproveche la diversidad como factor de enriquecimiento. También analiza las adecuaciones curriculares significativas y no significativas, y ofrece recomendaciones para realizar adecuaciones que permitan el acceso de todos los estudiantes a los objetivos educativos.
Propuesta Didáctica de mi Práctica DocenteAndrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre los lugares donde viven plantas y animales silvestres a un grupo de segundo grado. Incluye un análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad de la autora en su práctica docente, un marco teórico sobre el tema, y el diseño de la estrategia de innovación que incluye objetivos, actividades y evaluación. El documento concluye que esta propuesta servirá para fortalecer las competencias profesionales de la autora.
Escuela normal experimental de el fuerte extensión mazatlán Daniela Felix
Este documento presenta el trabajo de una estudiante normalista sobre su práctica docente. Identifica sus fortalezas y áreas de oportunidad en la planeación, uso de recursos, estrategias de enseñanza y evaluación. Propone mejorar sus debilidades observando indicadores de desempeño, diarios de clase y consultando materiales educativos. El objetivo es mejorar la adquisición de conocimientos de los alumnos a través de una planificación adecuada a sus necesidades.
Proyecto de Enseñanza: DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.Alvaro Trujano
Les compartimos algunas ideas de como realizar la primera parte de proyecto de enseñanza, que es fundamental para el inicio del ciclo escolar y de ahí partir para la planeación didáctica.
Momento 1. Elaboración del diagnóstico.
Deberá incluir al menos los siguientes elementos:
Diagnóstico del grupo. Con la descripción de las características del contexto escolar, familiar y sociocultural que influyen en su desempeño, así como de las características del grupo que influyen en su aprendizaje.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la importancia de la tutoría en el aprendizaje estudiantil y cómo puede optimizarse a través del uso de las TIC. Se aplicó una encuesta a tutores y estudiantes que mostró que la tutoría es valiosa para la educación y que las herramientas TIC como el correo electrónico, redes sociales y blogs pueden mejorar la comunicación tutor-estudiante. El trabajo concluye que los resultados fueron positivos y que las TIC son útiles para dinamizar la relación entre tutores y estudiantes
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de que los maestros compartan iniciativas pedagógicas efectivas, analicen los avances y desafíos en el aprendizaje de los estudiantes, y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La sesión incluye tres partes: cada maestro presenta los avances y problemas de su grupo, el director modera un diálogo sobre iniciativas y desafíos escolares, y el colectivo define acciones para
Este documento presenta las conclusiones de una reunión realizada en Saltillo, Coahuila sobre la implementación de la reforma educativa en educación preescolar. Participaron maestros de Chihuahua, Coahuila, Durango y Nuevo León. Se identificaron avances como un mayor compromiso con los objetivos del programa y el intercambio de experiencias, pero también dificultades como la resistencia al cambio y falta de claridad en algunos términos. Se propuso profundizar el conocimiento del programa, desarrollar una cultura de evaluación, y est
Este documento contiene la carpeta de tutoría de una institución educativa. Incluye normas, perfiles, horarios y planes relacionados con la tutoría y orientación educativa. Detalla los contenidos de la carpeta como normatividad, valores, planes anuales y de aula de tutoría, formatos, cronogramas y más. El objetivo es guiar las acciones tutoriales para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar en educación primaria. La sesión tiene tres objetivos: 1) que los maestros compartan iniciativas pedagógicas efectivas implementadas en el aula, 2) analicen los avances y desafíos de los estudiantes, y 3) revisen y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La sesión consta de tres partes. Primero, cada maestro presenta los avances de su grupo, iniciativas exitosas y problemas
El documento describe el proceso de diagnóstico inicial que las maestras de preescolar deben realizar durante las primeras semanas del ciclo escolar. El objetivo del diagnóstico es obtener información sobre las capacidades y necesidades de cada niño para poder diseñar estrategias de enseñanza individualizadas. Las maestras deben explorar diferentes áreas como la salud, habilidades sociales y expresión oral de los niños a través de actividades como juegos y observación. La información recolectada se usará para crear planes de trabajo personalizados
Este documento presenta el plan de tutoría para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 86059 "Virgen de Natividad" para el año 2018. El plan incluye objetivos, actividades programadas por tema para cada mes, estrategias, evaluación y materiales. Los objetivos se enfocan en orientar a los estudiantes, elevar su autoestima, promover hábitos de higiene, mejorar la comunicación y prevenir conductas de riesgo. Las actividades cubren temas como normas de convivencia, autoconocimiento,
Este documento describe el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2013-14. Se divide en cinco secciones principales: 1) tutoría individual, de grupo y en equipo educativo, 2) tutoría familiar, 3) objetivos de la tutoría, 4) funciones del tutor y 5) estructura de la acción tutorial. El plan tiene como objetivo guiar a los alumnos en su desarrollo personal y académico a través de la orientación, coordinación y comunicación entre tutores, familias, alumnos y el centro.
Este documento presenta una autoevaluación docente que cubre tres áreas principales: 1) preparación de la enseñanza, 2) creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, y 3) enseñanza para el aprendizaje de todos. Incluye indicadores clave en cada área y una escala para la autoevaluación. El objetivo es que los educadores evalúen su práctica y propongan mejoras continuas.
La autora realizó una autoevaluación de su formación docente identificando fortalezas, debilidades, áreas de oportunidad y mejora. Creó buenas relaciones interpersonales pero desea recibir más comentarios de las maestras titulares. Quiere mejorar la comunicación con padres y alumnos rezagados y utilizar actividades extracurriculares. Reconoce que necesita mejorar la búsqueda de videos y preparar con más anticipación el material didáctico. Buscará estrategias para mejorar el control de grupo y dominio de contenidos mediante
La propuesta didáctica presenta un análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad de la práctica docente del autor enfocada en la asignatura de Ciencias Naturales, como la planificación, uso de recursos, estrategias y evaluación. Se incluye un sustento teórico y se propone una innovadora propuesta didáctica para mejorar dichos aspectos mediante el uso de TICs, recursos innovadores y estrategias dinámicas, la cual será implementada, monitoreada y evaluada.
Adecuaciones Curriculares Para Niños con Retardo Mentalsilvyg51
Este documento describe varias estrategias y adecuaciones curriculares para niños con retraso mental. Algunas de las adecuaciones incluyen simplificar las instrucciones, usar materiales concretos y visuales, organizar las tareas por nivel de dificultad, y asignar roles valorados para que los estudiantes se sientan incluidos. También recomienda iniciar la enseñanza de lectura y matemáticas de forma temprana y adaptada a las necesidades individuales.
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteFelipe Garcia Orozco
Las sugerencias para mejorar el desempeño docente incluyen: 1) elaborar planeaciones claras de los contenidos, propósitos y habilidades esperadas; 2) utilizar materiales y actividades dinámicas que capturen la atención de los alumnos; y 3) fomentar la participación, autoevaluación y retroalimentación entre los alumnos.
El documento describe estrategias y técnicas para tutoría, incluyendo escucha activa, sociogramas, estudiantes monitores, ambientes motivadores, encuestas, dilemas morales y dinámicas grupales. Explica que las estrategias son reglas sistemáticas para lograr objetivos en tutoría, mientras que las técnicas son procedimientos y recursos. Luego detalla algunas técnicas específicas como escucha activa, sociogramas y estudiantes monitores.
Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en el semestreItzel Valdes
Este documento evalúa el trabajo docente e innovación de un profesor durante el semestre. Se evalúa su conocimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, los contenidos curriculares, y su capacidad para organizar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. En general, el profesor demuestra un sólido conocimiento de los objetivos educativos y enfoques didácticos, pero se identifican oportunidades para mejorar en áreas como reconocer factores culturales y contextuales que influyen en el aprendizaje,
Estrategias de intervencion__del_psicologo_escolarVielka1256
El documento propone estrategias de intervención para un psicólogo en una escuela infantil y primaria. Se recomienda realizar capacitaciones para maestros en temas como disciplina positiva, detección temprana de conductas perturbadoras, y métodos de modificación de conducta. También es importante establecer buenas relaciones con los padres, realizar evaluaciones socio-psicopedagógicas, y asesorar en la elaboración de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades especiales.
El documento discute la diversidad en el contexto escolar y las formas de responder a la heterogeneidad de los estudiantes. Propone configurar un currículo que incluya a todos los estudiantes y aproveche la diversidad como factor de enriquecimiento. También analiza las adecuaciones curriculares significativas y no significativas, y ofrece recomendaciones para realizar adecuaciones que permitan el acceso de todos los estudiantes a los objetivos educativos.
Propuesta Didáctica de mi Práctica DocenteAndrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre los lugares donde viven plantas y animales silvestres a un grupo de segundo grado. Incluye un análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad de la autora en su práctica docente, un marco teórico sobre el tema, y el diseño de la estrategia de innovación que incluye objetivos, actividades y evaluación. El documento concluye que esta propuesta servirá para fortalecer las competencias profesionales de la autora.
Escuela normal experimental de el fuerte extensión mazatlán Daniela Felix
Este documento presenta el trabajo de una estudiante normalista sobre su práctica docente. Identifica sus fortalezas y áreas de oportunidad en la planeación, uso de recursos, estrategias de enseñanza y evaluación. Propone mejorar sus debilidades observando indicadores de desempeño, diarios de clase y consultando materiales educativos. El objetivo es mejorar la adquisición de conocimientos de los alumnos a través de una planificación adecuada a sus necesidades.
Proyecto de Enseñanza: DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.Alvaro Trujano
Les compartimos algunas ideas de como realizar la primera parte de proyecto de enseñanza, que es fundamental para el inicio del ciclo escolar y de ahí partir para la planeación didáctica.
Momento 1. Elaboración del diagnóstico.
Deberá incluir al menos los siguientes elementos:
Diagnóstico del grupo. Con la descripción de las características del contexto escolar, familiar y sociocultural que influyen en su desempeño, así como de las características del grupo que influyen en su aprendizaje.
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la importancia de la tutoría en el aprendizaje estudiantil y cómo puede optimizarse a través del uso de las TIC. Se aplicó una encuesta a tutores y estudiantes que mostró que la tutoría es valiosa para la educación y que las herramientas TIC como el correo electrónico, redes sociales y blogs pueden mejorar la comunicación tutor-estudiante. El trabajo concluye que los resultados fueron positivos y que las TIC son útiles para dinamizar la relación entre tutores y estudiantes
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de que los maestros compartan iniciativas pedagógicas efectivas, analicen los avances y desafíos en el aprendizaje de los estudiantes, y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La sesión incluye tres partes: cada maestro presenta los avances y problemas de su grupo, el director modera un diálogo sobre iniciativas y desafíos escolares, y el colectivo define acciones para
Este documento presenta las conclusiones de una reunión realizada en Saltillo, Coahuila sobre la implementación de la reforma educativa en educación preescolar. Participaron maestros de Chihuahua, Coahuila, Durango y Nuevo León. Se identificaron avances como un mayor compromiso con los objetivos del programa y el intercambio de experiencias, pero también dificultades como la resistencia al cambio y falta de claridad en algunos términos. Se propuso profundizar el conocimiento del programa, desarrollar una cultura de evaluación, y est
Este documento contiene la carpeta de tutoría de una institución educativa. Incluye normas, perfiles, horarios y planes relacionados con la tutoría y orientación educativa. Detalla los contenidos de la carpeta como normatividad, valores, planes anuales y de aula de tutoría, formatos, cronogramas y más. El objetivo es guiar las acciones tutoriales para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar en educación primaria. La sesión tiene tres objetivos: 1) que los maestros compartan iniciativas pedagógicas efectivas implementadas en el aula, 2) analicen los avances y desafíos de los estudiantes, y 3) revisen y ajusten su Estrategia Global de Mejora Escolar. La sesión consta de tres partes. Primero, cada maestro presenta los avances de su grupo, iniciativas exitosas y problemas
El documento describe el proceso de diagnóstico inicial que las maestras de preescolar deben realizar durante las primeras semanas del ciclo escolar. El objetivo del diagnóstico es obtener información sobre las capacidades y necesidades de cada niño para poder diseñar estrategias de enseñanza individualizadas. Las maestras deben explorar diferentes áreas como la salud, habilidades sociales y expresión oral de los niños a través de actividades como juegos y observación. La información recolectada se usará para crear planes de trabajo personalizados
Este documento presenta el plan de tutoría para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa 86059 "Virgen de Natividad" para el año 2018. El plan incluye objetivos, actividades programadas por tema para cada mes, estrategias, evaluación y materiales. Los objetivos se enfocan en orientar a los estudiantes, elevar su autoestima, promover hábitos de higiene, mejorar la comunicación y prevenir conductas de riesgo. Las actividades cubren temas como normas de convivencia, autoconocimiento,
Este documento describe el plan de acción tutorial de un colegio para el curso 2013-14. Se divide en cinco secciones principales: 1) tutoría individual, de grupo y en equipo educativo, 2) tutoría familiar, 3) objetivos de la tutoría, 4) funciones del tutor y 5) estructura de la acción tutorial. El plan tiene como objetivo guiar a los alumnos en su desarrollo personal y académico a través de la orientación, coordinación y comunicación entre tutores, familias, alumnos y el centro.
Este documento presenta una autoevaluación docente que cubre tres áreas principales: 1) preparación de la enseñanza, 2) creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, y 3) enseñanza para el aprendizaje de todos. Incluye indicadores clave en cada área y una escala para la autoevaluación. El objetivo es que los educadores evalúen su práctica y propongan mejoras continuas.
La autora realizó una autoevaluación de su formación docente identificando fortalezas, debilidades, áreas de oportunidad y mejora. Creó buenas relaciones interpersonales pero desea recibir más comentarios de las maestras titulares. Quiere mejorar la comunicación con padres y alumnos rezagados y utilizar actividades extracurriculares. Reconoce que necesita mejorar la búsqueda de videos y preparar con más anticipación el material didáctico. Buscará estrategias para mejorar el control de grupo y dominio de contenidos mediante
La propuesta didáctica presenta un análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad de la práctica docente del autor enfocada en la asignatura de Ciencias Naturales, como la planificación, uso de recursos, estrategias y evaluación. Se incluye un sustento teórico y se propone una innovadora propuesta didáctica para mejorar dichos aspectos mediante el uso de TICs, recursos innovadores y estrategias dinámicas, la cual será implementada, monitoreada y evaluada.
Adecuaciones Curriculares Para Niños con Retardo Mentalsilvyg51
Este documento describe varias estrategias y adecuaciones curriculares para niños con retraso mental. Algunas de las adecuaciones incluyen simplificar las instrucciones, usar materiales concretos y visuales, organizar las tareas por nivel de dificultad, y asignar roles valorados para que los estudiantes se sientan incluidos. También recomienda iniciar la enseñanza de lectura y matemáticas de forma temprana y adaptada a las necesidades individuales.
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteFelipe Garcia Orozco
Las sugerencias para mejorar el desempeño docente incluyen: 1) elaborar planeaciones claras de los contenidos, propósitos y habilidades esperadas; 2) utilizar materiales y actividades dinámicas que capturen la atención de los alumnos; y 3) fomentar la participación, autoevaluación y retroalimentación entre los alumnos.
El documento describe estrategias y técnicas para tutoría, incluyendo escucha activa, sociogramas, estudiantes monitores, ambientes motivadores, encuestas, dilemas morales y dinámicas grupales. Explica que las estrategias son reglas sistemáticas para lograr objetivos en tutoría, mientras que las técnicas son procedimientos y recursos. Luego detalla algunas técnicas específicas como escucha activa, sociogramas y estudiantes monitores.
Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en el semestreItzel Valdes
Este documento evalúa el trabajo docente e innovación de un profesor durante el semestre. Se evalúa su conocimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, los contenidos curriculares, y su capacidad para organizar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. En general, el profesor demuestra un sólido conocimiento de los objetivos educativos y enfoques didácticos, pero se identifican oportunidades para mejorar en áreas como reconocer factores culturales y contextuales que influyen en el aprendizaje,
Estrategias de intervencion__del_psicologo_escolarVielka1256
El documento propone estrategias de intervención para un psicólogo en una escuela infantil y primaria. Se recomienda realizar capacitaciones para maestros en temas como disciplina positiva, detección temprana de conductas perturbadoras, y métodos de modificación de conducta. También es importante establecer buenas relaciones con los padres, realizar evaluaciones socio-psicopedagógicas, y asesorar en la elaboración de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades especiales.
La guía presenta información sobre el programa de Orientación y Tutoría para el segundo grado de secundaria. Contiene la estructura del programa, con temas a tratar divididos en cuatro ámbitos: inserción de estudiantes, seguimiento académico, convivencia, y orientación académica y para la vida. También incluye actividades y materiales de apoyo para cada sesión.
Este documento presenta una guía para orientación y tutoría en el segundo grado de secundaria. Contiene 36 sesiones organizadas en cuatro ámbitos: inserción de estudiantes, seguimiento académico, convivencia, y orientación. Cada sesión describe un tema, propósito, actividades y materiales necesarios para apoyar el desarrollo socioemocional, cognitivo y académico de los estudiantes.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de los tutores en la escuela secundaria. Los tutores deben orientar a los estudiantes, monitorear su progreso académico, promover la convivencia positiva y ayudar a los estudiantes a desarrollar un plan de vida. Los tutores trabajan en estrecha colaboración con otros maestros, el personal de orientación y los padres para garantizar el éxito de cada estudiante.
El documento describe los procesos pedagógicos ideales para promover aprendizajes fundamentales y competencias en los estudiantes. Estos procesos incluyen la problematización mediante desafíos que ponen a prueba las capacidades de los estudiantes, la organización clara de objetivos y evaluaciones, y la motivación del interés y perseverancia de los estudiantes a través de la retroalimentación continua.
El documento discute la diversidad en el contexto escolar y las adaptaciones curriculares necesarias para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Propone configurar un currículo flexible que incluya a todos los estudiantes, aproveche la heterogeneidad de los grupos, promueva la autonomía y el aprendizaje cooperativo, y evalúe los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera integral. Asimismo, enfatiza la importancia de conocer las características de cada estudiante y utilizar métodos, recursos y estrategias
El documento describe las estrategias y procesos de planificación curricular y seguimiento en las escuelas. Estos incluyen diseñar el plan de estudios con base en las características de los estudiantes, analizar los estándares por nivel educativo, y realizar ajustes periódicos. También se enfoca en la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes para mejorarlos, así como identificar y brindar apoyo a estudiantes en riesgo de deserción.
Caso practico técnicas e intrumentos de evaluaciónMARILin PEREZ
El documento discute las técnicas e instrumentos de evaluación para diagnosticar el rendimiento académico y la valoración del trabajo en equipo de los estudiantes de una escuela en Venezuela. Se observó que los estudiantes muestran déficit en rendimiento académico debido a estrategias pedagógicas poco efectivas y falta de recursos. Se proponen alternativas como mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes, mayor participación de los padres y docentes, y uso de recursos del medio ambiente en las clases.
Este documento describe diferentes metodologías para el aprendizaje, incluyendo sus ventajas y recomendaciones. Presenta el aprendizaje cooperativo, orientado a proyectos, basado en problemas, entre otros. Explica que la elección de metodología depende de objetivos, recursos disponibles, y características de los estudiantes. Además, proporciona criterios como los niveles cognitivos y el control del estudiante sobre su aprendizaje para seleccionar la metodología más adecuada.
Este documento describe cuatro ámbitos de la acción tutorial: 1) Integración de los estudiantes a la dinámica de la escuela, 2) Acompañamiento en el proceso académico, 3) Convivencia en el aula y la escuela, y 4) Orientación hacia un proyecto de vida. El tutor debe desarrollar actividades orientadas a ayudar a los estudiantes en cada uno de estos ámbitos para apoyar su desarrollo cognitivo, emocional y social. La tutoría requiere del apoyo de todo el personal de la
El documento describe las nuevas competencias que se requieren de los profesores para aplicar un enfoque de educación basado en competencias. Estas incluyen dominar contenidos y planificar de manera flexible, fomentar el aprendizaje significativo, desarrollar cooperación entre estudiantes, implicar a los padres y la comunidad, utilizar tecnologías educativas, desarrollar un sentido de responsabilidad ética y continuar su propia formación profesional.
Este documento proporciona orientaciones sobre la implementación del refuerzo escolar para los estudiantes que no alcanzaron los aprendizajes esperados en 2020 debido a la pandemia. Describe las estrategias y herramientas que los docentes pueden utilizar para identificar las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, como anecdotarios, portafolios y rúbricas. También recomienda estrategias de tutoría individual y trabajo con familias para brindar acompañamiento socioemocional durante el proceso de refuerzo escolar.
El tutor en educación infantil y primariaSergio Perez
Este documento describe las funciones del tutor en educación infantil y primaria. Explica los órganos de gobierno de un centro escolar y sus documentos, la definición del tutor según la normativa vigente, el Plan de Acción Tutorial, ejemplos de propuestas de acción tutorial, el orientador y las unidades de orientación, y concluye con un debate sobre si las familias colaboran o interfieren en la labor del tutor.
Este documento presenta el diseño de diagnóstico de un maestro para mejorar su práctica docente en aspectos como la evaluación, planeación, ambientes de aprendizaje, estrategias y recursos materiales. Describe los instrumentos que utilizará como cuestionarios y diarios de estudiantes. También resume los fundamentos pedagógicos en los que se basa, incluyendo principios sobre centrarse en los estudiantes, planificación, ambientes de aprendizaje y evaluación. Finalmente, presenta las dimensiones para el servicio profesional docente.
Habilidades competencias vs competecias docentesMisael Mtz
El documento contrasta las habilidades docentes con las competencias docentes. Lista 5 habilidades docentes como definir objetivos de aprendizaje, diseñar planes de trabajo, desarrollar el encuadre, diseñar actividades de aprendizaje y evaluación, e integrar equipos de trabajo. Luego describe 8 competencias docentes amplias como organizar la formación continua, dominar los saberes académicos, planificar procesos de enseñanza y aprendizaje, llevar a cabo procesos de manera efectiva e innovadora, evaluar con un
Este documento describe una estrategia de aprendizaje basada en problemas. La estrategia organiza el aprendizaje en torno a la investigación y resolución de problemas del mundo real. Los estudiantes aprenden de manera relevante al resolver problemas y hacer conexiones entre disciplinas. Los maestros guían a los estudiantes para que desarrollen un entendimiento profundo. El aprendizaje basado en problemas implica que los estudiantes asuman un papel activo como investigadores y solucionadores de problemas, mientras que los maestros asumen el rol de facilitadores.
El documento propone medidas para prevenir y mejorar dificultades conductuales, sociales y emocionales en el centro y en el aula. Entre las medidas se incluyen la organización espacio-temporal del centro, la coordinación del profesorado, la formación docente, la organización del aula, el establecimiento de normas claras, el fomento de habilidades sociales y el trabajo en habilidades académicas y de autorregulación.
These four YouTube videos provide information about different topics. The first discusses a new smartphone app, the second reviews a movie, the third demonstrates a science experiment, and the fourth provides commentary on current events. While the individual videos cover different subjects, they are all examples of content that can be found on the YouTube platform.
Este documento presenta un caso ficticio sobre discriminación de género en el lugar de trabajo, con el objetivo de analizar los prejuicios y estereotipos que aún existen. En el caso, un hombre llamado Bernardo es entrevistado para un puesto de trabajo por una jefa de personal que hace varios comentarios sexistas sobre su género y situación familiar antes de rechazar su solicitud. Los estudiantes deben identificar los prejuicios en la entrevista y debatir formas de eliminarlos para lograr la igualdad de género en el
El resumen analiza la marcha del curso en el trimestre, prepara la sesión de evaluación y propone mejoras. Se realiza una puesta en común de los compromisos del grupo y propuestas de evaluación. Se analizan puntos como el rendimiento académico, factores que lo influyeron, ambiente de trabajo, aplicación de criterios de evaluación, compañerismo, relación con profesores, problemas en el aula y sugerencias.
Este documento describe una actividad de tutoría sobre la solución de problemas en grupo titulada "Perdidos en la luna". Los objetivos son comparar la eficacia individual versus grupal, aprender a tomar decisiones en grupo, y desarrollar habilidades de escucha. Los estudiantes ordenarán los elementos de supervivencia de una tripulación lunar de mayor a menor importancia de forma individual y grupal, luego compararán sus resultados para analizar qué método es más efectivo.
Este documento es una ficha para la jefatura de estudios del 4o curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) del curso 2013-14. Contiene información sobre las asignaturas comunes y las opciones de itinerarios que los estudiantes pueden elegir, ya sea el itinerario científico-tecnológico o el de humanidades y ciencias sociales, cada uno con diferentes combinaciones de asignaturas. Además, se especifica que los estudiantes bilingües cursarán francés y los no bilingües informática
Este documento presenta una actividad de tutoría sobre valores mediante una dinámica de grupo llamada "Ruleta de valores". El objetivo es analizar y respetar los valores del grupo como la amistad y la tolerancia, y expresar opiniones con libertad. Los participantes se dividen en subgrupos para responder una hoja de trabajo con preguntas sobre distintos valores, luego comparten respuestas y comentarios finales.
Este documento describe una actividad de comunicación realizada en clase de 3o de ESO. Los estudiantes deben dibujar un objeto descrito por un compañero sin hacer preguntas en la primera ronda y haciendo preguntas en la segunda. El objetivo es mostrar que la comunicación es más efectiva cuando se permiten preguntas. El ejercicio concluye con una discusión sobre los desafíos de comunicarse sin hacer preguntas y la importancia de una actitud de escucha activa.
El documento describe una actividad de tutoría para que los estudiantes de 3o de ESO se conozcan mejor los unos a los otros y desarrollen la solidaridad de grupo. Los estudiantes escriben descripciones de sí mismos respondiendo a preguntas como sus colores y actividades favoritas. Luego, el tutor lee algunas descripciones sin revelar los nombres y los estudiantes tratan de adivinar a quién corresponde cada una. Finalmente, tienen una discusión sobre qué compañeros fueron más fáciles o difíciles de identificar y si la actividad
Este documento presenta los itinerarios y asignaturas disponibles para los estudiantes de 4o de ESO. Detalla las áreas comunes obligatorias como Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales y Educación Física. También incluye optativas y opciones entre las que los estudiantes pueden elegir. Finalmente, propone 7 itinerarios posibles para 4o ESO en función de la rama de Bachillerato a la que se quiera acceder después.
Este documento proporciona una descripción detallada de las opciones educativas disponibles para los estudiantes de 3er grado de Educación Secundaria Obligatoria en España, incluidos los programas de 4o de ESO, Bachillerato, Cualificación Profesional Inicial, acceso a ciclos formativos de grado medio, y exámenes para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. También describe brevemente los programas de diversificación curricular y educación secundaria para adultos.
Este documento guía a los estudiantes de 3er año de secundaria a reflexionar sobre sus intereses y rendimiento académico para ayudarlos a elegir las áreas opcionales y el proyecto integrado para el próximo curso. Les pide que evalúen sus calificaciones y áreas de interés, y completen una tabla de valores para diferentes profesiones y actividades para identificar sus preferencias. También les informa sobre las opciones disponibles en 4to año.
Este documento es una ficha de registro inicial para un curso que recopila información personal sobre un estudiante, incluyendo su nombre, fecha de nacimiento, detalles sobre su familia, antecedentes médicos, estudios previos, intereses, hábitos de estudio y planes futuros.
Este documento resume la evaluación de la acción tutorial de un grupo de ESO. Contiene información sobre las características del grupo y sus necesidades, como el número total de alumnos, repetidores, con necesidades educativas especiales, y un análisis del clima de aula. También analiza los hábitos y técnicas de estudio del alumnado, concluyendo que se necesita intervención en diversas áreas como la atención a la diversidad, la acción tutorial con el grupo, la atención individualizada a alumnos y la coordinación con familias
El documento propone una actividad para que los estudiantes reflexionen sobre sus propios intereses y aficiones con el objetivo de autoconocimiento. Los estudiantes deben completar de forma individual el material adjunto y luego tienen la opción de compartir y discutir sus respuestas.
El documento describe una evaluación de las sesiones de tutoría de un curso para analizar su desarrollo, recoger sugerencias de mejora y obtener información para mejorar el plan de acción tutorial del próximo año. El tutor administrará un cuestionario a los estudiantes y cinco estudiantes completarán una encuesta de calidad, cuya información se usará para mejorar el plan de acción tutorial.
Este documento presenta una lección sobre drogas para estudiantes de 3er año de secundaria. La lección tiene como objetivos reflexionar sobre el consumo de drogas como diversión entre los jóvenes y compartir conocimientos sobre drogas. La lección involucra dividir a los estudiantes en grupos para analizar artículos y hacer presentaciones, luego debatir sobre extractos de texto y drogas en general basado en un guión.
2. AMBITOS DE ACTUACIÓN:
La acción tutorial es el conjunto de intervenciones que se desarrollan con el
alumnado, con las familias y con el equipo educativo de cada grupo tendentes a:
a) Favorecer y mejorar la convivencia del grupo, el desarrollo personal y la integración y
participación del alumnado en la vida del Instituto.
b) Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje, haciendo especial
hincapié en la prevención del fracaso escolar.
c) Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.
• CON EL GRUPO:
AMBITO 1: Aprender a convivir y comportarse:
OBJETIVOS
• Comenzar a construir desde el principio, de forma positiva, el grupo clase
• Facilitar un primer conocimiento al alumnado del grupo acerca de sus
compañeros/as, profesores/as y tutor/a
• Ayudar al alumnado de nuevo ingreso a su incorporación y adaptación al centro
• Recoger y analizar tutor/a y orientador una información inicial de cada alumno/a
• Concienciar y animar al alumnado a participar en la organización y actividades
del aula y del centro
• Fomentar desde el inicio un conocimiento, respeto e implicación en el
cumplimiento de las normas de convivencia tanto en el aula como en el resto de
espacios del centro
• Favorecer en el alumnado el conocimiento y aceptación de las diferencias
existentes entre el grupo de alumnos/as, como factor de enriquecimiento de la
vida del grupo.
TEMAS
Normas de convivencia
Derechos y deberes
Elección de delegado
Juegos de convivencia, etc
AMBITO 2: Aprender a aprender:
OBJETIVOS
• Concienciar al alumnado de la importancia del esfuerzo y el estudio para su
desarrollo personal
• Analizar y evaluar con el alumnado aquello aspectos del estudio que puedan
3. ser más deficitarios
• Mejorar las expectativas de éxito del alumnado en el estudio y que atribuyan las
dificultades a causas reales y mejorables
• Entrenar al alumnado en diferentes técnicas y estrategias, reflexionando sobre
su utilidad
• Fomentar una adecuada organización y planificación de su tiempo
• Fomentar actitudes activas y positivas en las clases como factor clave del éxito
TEMAS
Lectura y reflexión sobre casos ficticios de alumnado con problemas en los
estudios analizando causas y soluciones
Técnicas para la mejora de la atención -concentración
Actividades para concienciar de la necesidad de una adecuada planificación:
horario personal, elaboración y seguimiento
Técnicas para mejorar la actitud en las clases(atención y escucha, toma de
apuntes, preguntar dudas,..)
Técnicas para mejorar la comprensión lectora
Manejo de un método de estudio eficaz (vistazo inicial, subrayado, esquemas,
mapas conceptuales, resúmenes, repaso,..)
AMBITO 3: Aprender a ser persona:
OBJETIVOS
• Desarrollar actitudes pacíficas y no violentas en la resolución de los problemas
• Prevenir y detectar hábitos inadecuados respecto a la salud de nuestro alumnos
• Concienciar al alumnado de la importancia del autoconocimento y la autoestima
en nuestra vida .
• Que el alumnado reconozca la importancia de nuestras acciones hacia los
demás en la construcción de su autoconcepto.
• Desarrollar un conocimiento positivo y exacto de los cambios que acompañan a
su edad buscando su aceptación y el respeto a los diferentes ritmos y
diferencias.
• Prevenir el consumo de sustancias perjudiciales informándolas de las mismas y
entrenándoles en habilidades para resistir a las mismas
• Orientarles para un uso adecuado y diversificado del tiempo libre, analizando
con ellos los riesgos de determinadas actividades o juegos
• Detectar problemas y conflictos en el grupo a fin de orientar y mediar para su
análisis y solución, con pautas de diálogo, negociación y acuerdo.
• Informar al alumnado de habilidades cognitivas y metacognitivas importantes
para su progreso personal y social, identificar sus efectos y ofrecerles recursos
y actividades para entrenarlos en ellas
• Favorecer en el grupo el respeto mutuo y la cooperación
TEMAS
Autoconcepto
Autoestima
4. Relación con los iguales
Conocer las características de su edad y aceptar los cambios de forma positiva
Habilidades sociales y de comunicación adecuadas para resolver diferentes
conflictos y hacer frente a diferentes situaciones sociales (Diferencias de estilo
agresivo, pasivo y asertivo, Saber decir NO, Saber responder a una burla,
Saber responder a una crítica, Saber analizar un conflicto )
AMBITO 4: Temas transversales:
OBJETIVOS
• Prevenir y detectar hábitos inadecuados respecto a la salud de nuestro alumnos
• Desarrollar un conocimiento positivo y exacto de los cambios que acompañan a
su edad buscando su aceptación y el respeto a los diferentes ritmos y
diferencias.
• Prevenir el consumo de sustancias perjudiciales informándolas de las mismas y
entrenándoles en habilidades para resistir a las mismas
• Uso adecuado y diversificado del tiempo libre, analizando con ellos los riesgos
de determinadas actividades o juegos
TEMAS
Educación para la salud
Educación para la igualdad
Educación sexual
Educación del consumidor
Educación moral, etc
AMBITO 5: Orientación académica y profesional:
OBJETIVOS
• Conseguir que el alumnado se conozca de una forma realista, para que ese
autoconocimiento les guíe en su elección académica y profesional
• Potenciar una toma de decisiones responsables, evaluando diferentes
alternativas.
• Facilitar que el alumnado conozca, comprenda y analice las diferentes
opciones académicas y laborales
TEMAS
Autoconocimiento del alumnado
Autoconocer y valorar sus aptitudes y capacidades
Autoconocer y valorar sus intereses y preferencias personales
Entrenamiento para la Toma de Decisiones
Valorar sus destrezas para tomar decisiones
Descubrir el procesos (pasos) de la Toma de decisiones como Solución a un
5. problema. Ejemplificaciones
Información Académica y Profesional
El Sistema Educativo Actual
Educación Secundaria Obligatoria
Itinerarios
Bachillerato
Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior
Alternativas si no se obtiene Graduado: PGS, Prueba de Acceso FP, ESA.
Universidad
Enseñanzas de Régimen especial: idiomas, música, danza, artes, deportes.
Salidas académicas y laborales
• CON EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:
OBJETIVOS
• Detectar, en coordinación con el equipo educativo y el Departamento de
Orientación, dificultades de aprendizaje y establecer intervenciones educativa con
padres y equipo para solucionarlas
• Coordinar el proceso de evaluación del grupo y dar información a alumnado y
familias
• Orientar al alumnado en la toma de decisiones
• Favorecer el autoconocimiento del alumno
• Favorecer el desarrollo psicosocial del alumnado
PROCEDIMIENTO:
Reuniones de la orientadora con los/as tutores/as de la E.S.O. para:
o Elaboración y puesta en marcha del Plan de Acción Tutorial.
o Entrega de documentos al tutor.
o Formación de los/as tutores/as.
Colaboración en las reuniones con las familias.
• CON LAS FAMILIAS:
OBJETIVOS
• Establecer cauces de comunicación y coordinación fluida con los padres ,
intercambiando información y promoviendo su colaboración en la tarea educativa y
facilitar la conexión entre el centro y el entorno familiar.
• Implicar a las familias en las actividades de apoyo y orientación de sus hijos.
6. • Informar, asesorar y orientar a los padres y madres en aquellos aspectos que afecten
a la educación de sus hijos.
• Cooperar en la resolución de problemas que afecten a sus hijos/as.
PROCEDIMIENTO:
Recogida de Información del Profesorado/ Equipo Educativo sobre el alumno/a
Preparación y realización de la Entrevista.
Recogida de una Síntesis de la misma para supervisar acuerdos en futuras
entrevistas.
Posible firma de Compromiso Pedagógico Padres- tutor/a.
Seguimiento del Compromiso de forma periódica.
CRITERIOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIÓN A PADRES/MADRES:
o A Petición de los propios padres/madres
o A Petición del Equipo Educativo por dificultades o problemáticas que exigen la
colaboración de la familia
o Necesidad puntual ante un hecho o situación concreta que lo exija
o Familia de alumnado repetidor que persiste en bajos resultados
o Familia de alumnado con Necesidades Educativas Especiales
o Familias de alumnado que se deriva al Dpto de Orientación para evaluar
psicopedagógicamente
o Tras la Primera y Segunda Evaluación, se priorizarán a las familias de alumnos/as
con 3 ó más materias suspensas, a fin de establecer colaboración para evitar el
fracaso (Se intentará haber entrevistado al menos una vez en el curso a cada
familia)
• TAREAS ADMINISTRATIVAS (incluye temporalización):
• Inicio de curso:
Revisión de Informes de cursos anteriores e información al equipo
educativo.
Información sobre pendientes
Información sobre la atención a alumnado con Necesidades especiales de
atención educativa
Acta de Elección de Delegado/a
• Levantar acta de cada Reunión Mensual de Equipo Educativo
• Documento de Derivación de un alumno/a al Dpto de orientación Continuo
• Comunicación a Jefatura de Estudios y a las familias de Amonestaciones y
Sanciones por conductas contrarias a las normas de Convivencia Continuo
• Comunicación a las familias de faltas de Asistencia y Puntualidad Mensual
• Derivación a Jefatura de estudios de situaciones de Absentismo y Protocolo de
Actuación Continuo
• Preparar la Preevaluación con el alumnado y elaborar conclusiones para la Sesión
de Evaluación con el Equipo Educativo Trimestral
• Presidir la Sesión de Evaluación e Informar a las familias de los resultados de cada
evaluación y sobre la decisión de Promoción y Titulación Trimestral
7. • Cumplimentar Documentos Oficiales del alumno/a Continuo
• OTRAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA:
• Entrevistas individuales con alumnos /as:
A petición del propio alumno/a
A petición del equipo educativo: inadaptación escolar, problemas de relación
en el grupo, conductas contrarias a las normas de convivencia, dificultades
de aprendizaje,...
• Entrevistas individuales con padres/madres
Seguimiento del Compromiso Pedagógico
Seguimiento del proceso de aprendizaje de su hijo/a.
• Entrevistas individuales con Delegado/a del grupo
Al inicio de curso, de cara a establecer un plan de trabajo y unas
indicaciones básicas para su función y revisión trimestral
A lo largo del curso, de forma puntual, para fomentar su papel de mediador
entre el equipo educativo y el grupo
• Reunión mensual de coordinación del Equipo Educativo, a planificar por Jefatura
de Estudios
• Reunión con Orientadora, Profesor de Apoyo, Dpto de Actividades extraescolares y
Equipo Educativo de forma puntual para necesidades concretas: Elaboración y
Seguimiento de ACIS, Elaboración del Consejo Orientador en 4º ESO,
Programación de Actividades y Viajes,...
8. SECUENCIACIÓN DE LAS SESIONES DE TUTORÍA
NOTA: La siguiente programación está referida a todo el nivel de 1º ESO. Es susceptible de
modificación, se podrán eliminar sesiones para dedicarlas a temas o cuestiones que vayan surgiendo
a lo largo del curso, en función de las características de cada grupo.
1º TRIMESTRE
1º ESO
MES: Septiembre
SEMANA EJES CONTENIDOS
3ª y 4ª Aprender a convivir y comportarse Acogida del grupo.
Derechos y deberes del
alumnado.
El contrato de grupo
Pasar ficha de registro inicial
Proposición de temas para las
tutorías
MES: Octubre
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a convivir y comportarse Juego de convivencia
2ª Aprender a convivir y comportarse Elección del delegado
3ª Aprender a convivir y comportarse El reglamento de clase
4ª Aprender a convivir y comportarse Hábitos saludables con nuestro
entorno y buenas costumbres
MES: Noviembre
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a aprender Autoevaluación de las técnicas
de estudio . El esfuerzo.
2ª Aprender a aprender 5 consejos para estudiar.
El horario de estudio.
3ª Aprender a aprender Atención y memoria.
Concentración.
9. 4ª Aprender a aprender Como prepararse los exámenes
MES: Diciembre
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a convivir La empatía (cartas a la
redacción de una revista)
2ª Aprender a ser persona Autoconcepto y autoestima
3ª Aprender a autoevaluarse. Preevaluación del trimestre.
4ª NAVIDAD
2º TRIMESTRE:
MES: Enero
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª NAVIDAD
2ª Postevaluación Comentarios sobre los
resultados de la 1ª evaluación
3ª Temas transversales Educación para la paz
4ª Aprender a convivir El cazo de Lorenzo
MES: Febrero
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a convivir Relaciones chico-chica
2ª Aprender a ser persona Programa desarrollo de la
autoestima
3ª Aprender a ser persona Autoestima
4ª Aprender a convivir. Convivencia y discriminación
10. MES: Marzo.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Temas transversales Educación para la igualdad:
Refranes
2ª Aprender a ser persona La ruleta de los valores
3ª Aprender a autoevaluarse Preevaluación.
4ª Aprender a autoevaluarse Comentarios sobre los
resultados de la 2ª evaluación
3º TRIMESTRE
MES: Abril.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª SEMANA SANTA
2ª Temas transversales. Educación medioambiental
3ª Temas transversales Educación medioambiental:
4ª Temas transversales. La alimentación sana
MES: Mayo.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a convivir. La amistad
2ª Orientación académico-profesional. La comunicación no verbal
3ª Orientación académico-profesional. Conocer mis valores: ser o
tener.
4ª Orientación académico-profesional. Conocer mi rendimiento escolar
y cómo preparar el próximo
curso
11. MES: Junio.
SEMANA EJES CONTENIDOS
1ª Aprender a autoevaluarse Evaluación de las tutorías y del
curso.
2ª Aprender a autoevaluarse Fiesta fin de curso.
3ª Aprender a autoevaluarse Preevaluación.