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Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa



  Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas
como Alternativa para Aprender a Aprender en el Área
de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes
del Quinto Grado “U” de Educación Secundaria de la
 I. E. 40172 de Villa El Golf del distrito de Socabaya,
                    Arequipa 2011.

                                Marco Aurelio Salcedo Villalba
                                            Aula 2
PROBLEMA
                            Poco desarrollo de competencias del área de HGE


   Estudiantes con dificultades para trabajar            Estudiantes con dificultades para lograr
           en equipos autodirigidos                             los aprendizajes del área




      LIMITADO DESARROLLO DE HABILIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE EN LOS
           ESTUDIANTES DEL 5TO DE SEC. DE LA I.E. 40172-VILLA EL GOLF.




 Poco desarrollo de habilidades            Poco desarrollo de             Escasa autoconfianza y
   para procesar información           habilidades metacognitivas.      habilidad de Autodirección




Poco uso de técnicas de estudio que       Poco uso estrategias para    Abuso de estrategias didácticas
limitan el desarrollo de habilidades       desarrollar habilidades      tradicionales centradas en el
     para procesar información                metacognitivas                       docente
DIAGNÓSTICO
                CUADRO 1                                     CUADRO 2
 2. ¿En el área de HGE han trabajado en la    4. Para ti es más difícil aprender
     solución de algún problema?              Alternativas                            f        %
 Alternativas                     f     %     a) Cuando estudio solo                      23   64
 a) Sí                             08   22    b) Cuando estudio en grupo                  13   36
 b) No                             28   78    c) Cuando el profesor explica               00   00
 TOTAL                             36   100   TOTAL                                       36   100


            CUADRO 3                                           CUADRO 4
5. Consideras que tu nivel de comprensión     10. Los docentes te dan la oportunidad de
    en la lectura de textos del área de HGE       planificar y tomar decisiones sobre tu proceso
    es:                                           de aprendizaje en el aula.
Alternativas                       f    %
a) Baja                           13    36    Alternativas                                f    %
b) Regular                        17    47    a) Sí                                       08   22
c) Buena                          06    17    b) No                                       28   78
TOTAL                             36 100
                                              TOTAL                                       36   100
RESULTADOS
                                   SESIÓN N° 1                                                     Ficha focalizada

                            Escala valorativa                                                  ¿De qué manera has distribuido las
                                                                                           responsabilidades de trabajo en tu equipo?
                                           0= No se   1= Regular    2= Bueno   3= Muy     Códig              Afirmación              f   %
                                           observa                             bueno         o
                                           f     %    F     %       F     %    F     %    01       Cada uno leía un tema             8   22
                                                                                          02       De acuerdo a su habilidad y de   17   47
                         Participa sin
                                           22    61   11    31      3     8    0    0              acuerdo al tema
                         temor con
                                                                                          03       A todos por igual                 5   14
AUTOCONFIANZA




                         preguntas,
                         aportes ,
                         discusiones
                                                                                          04       Todos aportaban al equipo con     6   17
    NIVEL




                         Muestra un tono
                                           19                                                      ideas
     DE




                         de voz firme y
                                                 53   15    42      2     6    0    0
                         seguro                                                           TOTAL                                     36   10
                         Propone
                                           19    53   13    36      4     11   0    0                                                     0
                         alternativas de
                         solución a los
                         problemas                                                        ¿Has participado en la solución al problema
                         Toma decisiones
                         sobre la
                                           15    42   18    50      3     8    0    0           propuesto? ¿Cómo o Por qué?
                         organización y
                         uso de recursos
                                                                                         Có              Afirmación                f     %
NIVEL DE AUTODIRECCIÓN




                         y medios en su                                                  dig
                         proceso de
                                                                                         o
    DEL APRENDIZAJE




                         aprendizaje
                         La dependencia
                                           19    53   15    42      2     6    0    0    01    Sí, buscando información para      16     44
                         del docentes en
                         su proceso de                                                         profundizar el tema
                         aprendizaje es
                         cada vez menor                                                  02    No                                 19     53
                         Asume la
                                           17    47   17    47      2     6    0    0    03    Sí porque el tema requería         01     03
                         responsabilidad
                         de su propio                                                          propuestas de solución y en
                         aprendizaje
                                                                                               equipo hay que solucionarlo
                         Evalúa su
                         avance sus
                                           21    58   15    42      0     0    0    0    TOTAL                                    36     10
                         logros y sus
                         dificultades                                                                                                     0
OBJETIVOS


 Objetivo           Objetivo                Objetivos Específicos
 General            Principal

Contribuir al    Mejorar       las   •Mejorar las habilidades para procesar
desarrollo de    habilidades    de   información en los estudiantes del Quinto
competencias     aprendizaje         grado “U” de Educación Secundaria.
del área de      autónomo en los
HGE en los       estudiantes   del   •Mejorar las habilidades metacognitivas
estudiantes      quinto grado de     en los estudiantes del Quinto grado “U” de
del     quinto   Educación           Educación Secundaria.
grado       de   Secundaria de la
secundaria de    I. E. 40172 de      •Mejorar la Autoconfianza y el desarrollo
la I:E. 40172    Villa El Golf del   de habilidades de Autodirección en los
de Villa El      distrito       de   estudiantes del Quinto grado “U” de
Golf             Socabaya.           Educación Secundaria.
Plan de Acción
FIN /OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias del área de HGE en los estudiantes del 5to de secundaria de la I.E. 40172
OBJETIVO PRINCIPAL
Mejorar las capacidades y actitudes de aprendizaje autónomo en los estudiantes del 5to grado de educación secundaria de la IE 40172 de Villa El Golf.


              CAMPO                OBJETIVO              ESTRATEGIA             ACCIONES               RESULTADOS           INSTRUMENTOS
                DE                ESPECÍFICO                                                            ESPERADOS
              ACCIÓN
                              Desarrollar habilidades                        Implementación de      Habilidades de         Escala valorativas
                              de procesamiento de        Incorporación de    Técnicas de estudio:   procesamiento de       Cuaderno de campo
                              información                    Estrategias     subrayado y            información: adquirir, Fichas focalizadas
             Estrategias de




                                                           metodológicas     resumen                interpretar y
             aprendizaje




                                                         problémicas ABP                            comunicar información
                                                          en el proceso de                          desarrolladas
                                                            enseñanza y
                                                            aprendizaje
                              Desarrollar habilidades                        Uso permanente de      Habilidades             Escala valorativas
             Estrategias de




                              metacognitivas en los                          fichas                 metacognitivas          Cuaderno de campo
                              estudiantes                                    metacognitivas         desarrolladas           Fichas
             enseñanza




                                                                                                                            metacognitivas


                              Desarrollar habilidades                        Incorporación de       Habilidades de          Escala valorativas
                              de autodirección para el                       estrategias            autodirección y la      Cuaderno de campo
                              aprendizaje y la                               problémicas: ABP       autoconfianza           Fichas focalizadas
             Estrategias de




                              autoconfianza                                                         desarrolladas           Diario de
             Aprendizaje




                                                                                                                            aprendizaje
RESULTADOS
   Ahora solo he de exponer el tercer objetivo: Desarrollar habilidades de autodirección para el aprendizaje y la autoconfianza
    con su tercera hipótesis, es decir Mejorar la Autoconfianza y el desarrollo de habilidades de Autodirección en los estudiantes del Quinto
   grado “U” de Educación Secundaria.
   Instrumentos                  Escala de valoración                         Ficha focalizada                         Cuaderno de
      Sesión                                                                                                             campo
         SESIÓN DE              Nivel de autoconfianza                   A la interrogante ¿De qué                  Alberto Alarcón
    APRENDIZAJE N° 6                                                     manera has distribuido las                 Casazuela tiene las
EL OCHENIO DE ODRIA             La participación sin temor con           responsabilidades de trabajo en            respuestas a las
       (ANEXO 03-E)             preguntas y aportes no se                tu equipo?, las respuestas son             preguntas realizadas,
Fecha: 27 de septiembre del     observa en 22 de 36                      las siguientes: 17 que hacen el            pero sólo las comenta
2011                            estudiantes, que equivale al 61%         47% manifiestan que de acuerdo             con su compañero, y
Hora: de 12:05 a 13:30 (90      del total del grupo; 11 (31%) es
Min)                                                                     a sus habilidades y al tema, 08            cuando se le pide que la
                                regular; solo 3 estudiantes que          (21%) señalan que cada uno leía            comunique al aula se
Número de estudiantes: 36
estudiantes del 5to grado de    representan el 8% participan sin         un tema, los otros dan respuestas          calla e indica que no dijo
secundaria                      temor                                    alejadas a la respuesta ideal.             nada.
                                De los 36 estudiantes en 19 que          A la interrogante ¿Has participado
                                representan el 53% no se                     en la solución al problema
                                observa un tono de voz firme y            propuesto? ¿Cómo o Por qué?,
                                seguro.                                      19 de ellos que hacen 53%
                                Nivel de Autodirección                   señalan que no, 16 (44%) señalan
                                                                            que sí, buscando información
                             De los 36 estudiantes, 15 de                      para profundizar el tema
                             ellos que representan el 42% no
                             toma decisiones sobre la
                             organización y uso de recursos y
   El nivel de autoconfianza y autodirección esta primera sesión fue muy baja, en la mayoría de los estudiantes no se
                             medios en su proceso de
   observa una actitud de seguridad , tampoco toma decisiones personales por su propia cuenta ya que tal vez espera
                             aprendizaje; 18 (50%)
   a que el docente o su compañero le diga que debe hacer.
RESULTADOS
   Instrumentos                 Escala de valoración                     Ficha focalizada                    Cuaderno de
                                                                                                               campo
       SESIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE           ESCALA VALORATIVA                    A la interrogante ¿De qué manera     Cristhian Gutiérrez
10: “ACTIVIDADES                                                     has          distribuido       las   considera que tener cuaderno
ECONÓMICAS                      Nivel de autoconfianza               responsabilidades de trabajo en      no es necesario para trabajar
PRIMARIAS DEL PERÚ                                                   tu equipo?, las respuestas son las   en el área sino que la mejor
        (ANEXO 03-J)            La participación sin temor con
                                preguntas y aportes no se            siguientes: 24 que hacen el 66%      manera de aprender es
Fecha: 18 de octubre del 2011
                                observa en solo          7 de 36     manifiestan que de acuerdo a sus     mediante grupos y tratando
Hora: de 12:05 a 13:30 (90
Min)                            estudiantes, que equivale al 19%     habilidades, 8 (22%) señalan que     de solucionar los problemas
Número de estudiantes: 36       del total del grupo; 17 (47%) es     cada uno leía un tema, los otros     de la región.
estudiantes del 5to grado de    regular.                             dan respuestas alejadas a la
secundaria                                                           respuesta ideal.
                                De los 36 estudiantes en 15 que
                                representan el 42% se observa        A la interrogante ¿Has participado
                                un tono de voz firme y seguro.            en la solución al problema
                                                                      propuesto? ¿Cómo o Por qué?,
                                Nivel de Autodirección                     22 de ellos que hacen 61%
                                                                       señalan que si, debido a que ya
                                De los 36 estudiantes, 18 de ellos       han saben correctamente , 10
                                que representan el 50% ya toma         (29%) señalan que sí, buscando
                                decisiones sobre la organización        información para profundizar el
                                y uso de recursos y medios en su
                                                                                      tema
                                proceso de aprendizaje;



 LA sesión fue mejorando en comparación a las anteriores, en la mayoría de los estudiantes se observa ya una
 actitud de seguridad para preguntar, en la capacidad de demostrar un tono de voz firme y la toma de decisiones de
 manera autónoma
LOGROS

Del tercer objetivo: Desarrollar habilidades de autodirección
para el aprendizaje y la autoconfianza. Podemos concluir que
con la aplicación de estrategias problémicas los resultados
obtenidos desde la aplicación de la primera sesión hasta la
ultima se ha logrado mejorar considerablemente habilidades de
autodirección y autoconfianza en los estudiantes del Quinto
año de secundaria y se reduce la participación temerosa o la
falta de toma de decisiones en los estudiantes.
Se comprueba también nuestra tercera hipótesis con los
resultados obtenidos en este campo de acción.
CONCLUSIONES



Los logros obtenidos por el presente trabajo de aplicación se
resumen en que los estudiantes de Quinto de Secundaria se
desempeñan con un nivel mayor de seguridad y con la
capacidad de lograr resolver problemas, desde el nivel donde
se encuentre.
El logro obtenido por el docente, es que la aplicación del ABP
y sus estrategia problémicas han generado cambios en mi
forma de trabajar y me llevo la consigna de utilizar más esta
metodología ya que he percibido un mayor aprendizaje en mis
estudiantes.
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  • 1. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas como Alternativa para Aprender a Aprender en el Área de Historia, Geografía y Economía en los Estudiantes del Quinto Grado “U” de Educación Secundaria de la I. E. 40172 de Villa El Golf del distrito de Socabaya, Arequipa 2011. Marco Aurelio Salcedo Villalba Aula 2
  • 2. PROBLEMA Poco desarrollo de competencias del área de HGE Estudiantes con dificultades para trabajar Estudiantes con dificultades para lograr en equipos autodirigidos los aprendizajes del área LIMITADO DESARROLLO DE HABILIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DEL 5TO DE SEC. DE LA I.E. 40172-VILLA EL GOLF. Poco desarrollo de habilidades Poco desarrollo de Escasa autoconfianza y para procesar información habilidades metacognitivas. habilidad de Autodirección Poco uso de técnicas de estudio que Poco uso estrategias para Abuso de estrategias didácticas limitan el desarrollo de habilidades desarrollar habilidades tradicionales centradas en el para procesar información metacognitivas docente
  • 3. DIAGNÓSTICO CUADRO 1 CUADRO 2 2. ¿En el área de HGE han trabajado en la 4. Para ti es más difícil aprender solución de algún problema? Alternativas f % Alternativas f % a) Cuando estudio solo 23 64 a) Sí 08 22 b) Cuando estudio en grupo 13 36 b) No 28 78 c) Cuando el profesor explica 00 00 TOTAL 36 100 TOTAL 36 100 CUADRO 3 CUADRO 4 5. Consideras que tu nivel de comprensión 10. Los docentes te dan la oportunidad de en la lectura de textos del área de HGE planificar y tomar decisiones sobre tu proceso es: de aprendizaje en el aula. Alternativas f % a) Baja 13 36 Alternativas f % b) Regular 17 47 a) Sí 08 22 c) Buena 06 17 b) No 28 78 TOTAL 36 100 TOTAL 36 100
  • 4. RESULTADOS SESIÓN N° 1 Ficha focalizada Escala valorativa ¿De qué manera has distribuido las responsabilidades de trabajo en tu equipo? 0= No se 1= Regular 2= Bueno 3= Muy Códig Afirmación f % observa bueno o f % F % F % F % 01 Cada uno leía un tema 8 22 02 De acuerdo a su habilidad y de 17 47 Participa sin 22 61 11 31 3 8 0 0 acuerdo al tema temor con 03 A todos por igual 5 14 AUTOCONFIANZA preguntas, aportes , discusiones 04 Todos aportaban al equipo con 6 17 NIVEL Muestra un tono 19 ideas DE de voz firme y 53 15 42 2 6 0 0 seguro TOTAL 36 10 Propone 19 53 13 36 4 11 0 0 0 alternativas de solución a los problemas ¿Has participado en la solución al problema Toma decisiones sobre la 15 42 18 50 3 8 0 0 propuesto? ¿Cómo o Por qué? organización y uso de recursos Có Afirmación f % NIVEL DE AUTODIRECCIÓN y medios en su dig proceso de o DEL APRENDIZAJE aprendizaje La dependencia 19 53 15 42 2 6 0 0 01 Sí, buscando información para 16 44 del docentes en su proceso de profundizar el tema aprendizaje es cada vez menor 02 No 19 53 Asume la 17 47 17 47 2 6 0 0 03 Sí porque el tema requería 01 03 responsabilidad de su propio propuestas de solución y en aprendizaje equipo hay que solucionarlo Evalúa su avance sus 21 58 15 42 0 0 0 0 TOTAL 36 10 logros y sus dificultades 0
  • 5. OBJETIVOS Objetivo Objetivo Objetivos Específicos General Principal Contribuir al Mejorar las •Mejorar las habilidades para procesar desarrollo de habilidades de información en los estudiantes del Quinto competencias aprendizaje grado “U” de Educación Secundaria. del área de autónomo en los HGE en los estudiantes del •Mejorar las habilidades metacognitivas estudiantes quinto grado de en los estudiantes del Quinto grado “U” de del quinto Educación Educación Secundaria. grado de Secundaria de la secundaria de I. E. 40172 de •Mejorar la Autoconfianza y el desarrollo la I:E. 40172 Villa El Golf del de habilidades de Autodirección en los de Villa El distrito de estudiantes del Quinto grado “U” de Golf Socabaya. Educación Secundaria.
  • 6. Plan de Acción FIN /OBJETIVO GENERAL Contribuir al desarrollo de competencias del área de HGE en los estudiantes del 5to de secundaria de la I.E. 40172 OBJETIVO PRINCIPAL Mejorar las capacidades y actitudes de aprendizaje autónomo en los estudiantes del 5to grado de educación secundaria de la IE 40172 de Villa El Golf. CAMPO OBJETIVO ESTRATEGIA ACCIONES RESULTADOS INSTRUMENTOS DE ESPECÍFICO ESPERADOS ACCIÓN Desarrollar habilidades Implementación de Habilidades de Escala valorativas de procesamiento de Incorporación de Técnicas de estudio: procesamiento de Cuaderno de campo información Estrategias subrayado y información: adquirir, Fichas focalizadas Estrategias de metodológicas resumen interpretar y aprendizaje problémicas ABP comunicar información en el proceso de desarrolladas enseñanza y aprendizaje Desarrollar habilidades Uso permanente de Habilidades Escala valorativas Estrategias de metacognitivas en los fichas metacognitivas Cuaderno de campo estudiantes metacognitivas desarrolladas Fichas enseñanza metacognitivas Desarrollar habilidades Incorporación de Habilidades de Escala valorativas de autodirección para el estrategias autodirección y la Cuaderno de campo aprendizaje y la problémicas: ABP autoconfianza Fichas focalizadas Estrategias de autoconfianza desarrolladas Diario de Aprendizaje aprendizaje
  • 7. RESULTADOS Ahora solo he de exponer el tercer objetivo: Desarrollar habilidades de autodirección para el aprendizaje y la autoconfianza con su tercera hipótesis, es decir Mejorar la Autoconfianza y el desarrollo de habilidades de Autodirección en los estudiantes del Quinto grado “U” de Educación Secundaria. Instrumentos Escala de valoración Ficha focalizada Cuaderno de Sesión campo SESIÓN DE Nivel de autoconfianza A la interrogante ¿De qué Alberto Alarcón APRENDIZAJE N° 6 manera has distribuido las Casazuela tiene las EL OCHENIO DE ODRIA La participación sin temor con responsabilidades de trabajo en respuestas a las (ANEXO 03-E) preguntas y aportes no se tu equipo?, las respuestas son preguntas realizadas, Fecha: 27 de septiembre del observa en 22 de 36 las siguientes: 17 que hacen el pero sólo las comenta 2011 estudiantes, que equivale al 61% 47% manifiestan que de acuerdo con su compañero, y Hora: de 12:05 a 13:30 (90 del total del grupo; 11 (31%) es Min) a sus habilidades y al tema, 08 cuando se le pide que la regular; solo 3 estudiantes que (21%) señalan que cada uno leía comunique al aula se Número de estudiantes: 36 estudiantes del 5to grado de representan el 8% participan sin un tema, los otros dan respuestas calla e indica que no dijo secundaria temor alejadas a la respuesta ideal. nada. De los 36 estudiantes en 19 que A la interrogante ¿Has participado representan el 53% no se en la solución al problema observa un tono de voz firme y propuesto? ¿Cómo o Por qué?, seguro. 19 de ellos que hacen 53% Nivel de Autodirección señalan que no, 16 (44%) señalan que sí, buscando información De los 36 estudiantes, 15 de para profundizar el tema ellos que representan el 42% no toma decisiones sobre la organización y uso de recursos y El nivel de autoconfianza y autodirección esta primera sesión fue muy baja, en la mayoría de los estudiantes no se medios en su proceso de observa una actitud de seguridad , tampoco toma decisiones personales por su propia cuenta ya que tal vez espera aprendizaje; 18 (50%) a que el docente o su compañero le diga que debe hacer.
  • 8. RESULTADOS Instrumentos Escala de valoración Ficha focalizada Cuaderno de campo SESIÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE ESCALA VALORATIVA A la interrogante ¿De qué manera Cristhian Gutiérrez 10: “ACTIVIDADES has distribuido las considera que tener cuaderno ECONÓMICAS Nivel de autoconfianza responsabilidades de trabajo en no es necesario para trabajar PRIMARIAS DEL PERÚ tu equipo?, las respuestas son las en el área sino que la mejor (ANEXO 03-J) La participación sin temor con preguntas y aportes no se siguientes: 24 que hacen el 66% manera de aprender es Fecha: 18 de octubre del 2011 observa en solo 7 de 36 manifiestan que de acuerdo a sus mediante grupos y tratando Hora: de 12:05 a 13:30 (90 Min) estudiantes, que equivale al 19% habilidades, 8 (22%) señalan que de solucionar los problemas Número de estudiantes: 36 del total del grupo; 17 (47%) es cada uno leía un tema, los otros de la región. estudiantes del 5to grado de regular. dan respuestas alejadas a la secundaria respuesta ideal. De los 36 estudiantes en 15 que representan el 42% se observa A la interrogante ¿Has participado un tono de voz firme y seguro. en la solución al problema propuesto? ¿Cómo o Por qué?, Nivel de Autodirección 22 de ellos que hacen 61% señalan que si, debido a que ya De los 36 estudiantes, 18 de ellos han saben correctamente , 10 que representan el 50% ya toma (29%) señalan que sí, buscando decisiones sobre la organización información para profundizar el y uso de recursos y medios en su tema proceso de aprendizaje; LA sesión fue mejorando en comparación a las anteriores, en la mayoría de los estudiantes se observa ya una actitud de seguridad para preguntar, en la capacidad de demostrar un tono de voz firme y la toma de decisiones de manera autónoma
  • 9. LOGROS Del tercer objetivo: Desarrollar habilidades de autodirección para el aprendizaje y la autoconfianza. Podemos concluir que con la aplicación de estrategias problémicas los resultados obtenidos desde la aplicación de la primera sesión hasta la ultima se ha logrado mejorar considerablemente habilidades de autodirección y autoconfianza en los estudiantes del Quinto año de secundaria y se reduce la participación temerosa o la falta de toma de decisiones en los estudiantes. Se comprueba también nuestra tercera hipótesis con los resultados obtenidos en este campo de acción.
  • 10. CONCLUSIONES Los logros obtenidos por el presente trabajo de aplicación se resumen en que los estudiantes de Quinto de Secundaria se desempeñan con un nivel mayor de seguridad y con la capacidad de lograr resolver problemas, desde el nivel donde se encuentre. El logro obtenido por el docente, es que la aplicación del ABP y sus estrategia problémicas han generado cambios en mi forma de trabajar y me llevo la consigna de utilizar más esta metodología ya que he percibido un mayor aprendizaje en mis estudiantes.