Este documento presenta una encuesta de autoinforme titulada "Conociéndome" para estudiantes de 5to y 6to grado. La encuesta evalúa seis áreas principales: personal y social, académica, salud corporal y mental, ayuda social y convivencia, y sexualidad. Los estudiantes deben marcar su nivel de acuerdo con 30 declaraciones en una escala del 1 al 4. El objetivo es que los estudiantes se autoevalúen para identificar sus fortalezas y áreas que necesitan más atención y orientación.
Presentación utilizada con padres y madres de niños de 6 a 8 años. El objetivo es reflexionar sobre el papel de la familia en el desarrollo emocional de los niños y reflexionar sobre los diferentes estilos educativos. También diferenciar entre autoridad y autoritarismo y el papel de la afectividad y las emociones en las relaciones familiares.
Este documento presenta una guía práctica para padres y educadores sobre disciplina y conducta en la edad preescolar. Explica conceptos clave como disciplina y conducta, y características típicas de los niños preescolares. Ofrece sugerencias para apoyar la independencia, autosuficiencia y socialización de los niños, así como para establecer la autoridad de los padres de una manera afectuosa y sin violencia. El documento busca brindar información y alternativas de solución a los problemas de conducta más comunes
Taller sobre la disciplina positiva en el aulaLidia Morfa
Este taller trata sobre la disciplina positiva en el aula. Sus objetivos generales son que los maestros revisen su uso de la violencia y apliquen herramientas de disciplina positiva. Los objetivos específicos incluyen identificar puntos fuertes y débiles de la autoestima, promover relaciones interpersonales positivas, y utilizar técnicas disciplinarias asertivas y positivas. El taller cubre temas como la autoestima, tipos de autoestima, cómo se forma, efectos de la baja autoestima, y técnicas de
Este documento trata sobre la adolescencia y los cambios psicológicos que ocurren durante esta etapa. Se divide la adolescencia en tres periodos: temprana, media y tardía. Durante la adolescencia media ocurren los cambios psicológicos más importantes, como el desarrollo cognitivo hacia el pensamiento formal y cambios en las emociones. También se discuten temas como la imagen corporal, la autoestima y factores de estrés comunes en los adolescentes.
La disciplina implica cumplir con las obligaciones a tiempo y hacer más de lo esperado para lograr las metas. Requiere autocontrol, organización y compromiso para desarrollar buenos hábitos y cumplir con la palabra empeñada. Las personas disciplinadas son confiables y responsables, y pueden alcanzar logros a través del esfuerzo constante, el orden y el enfoque en mejorar.
la intervención del psicólogo escolar en los casos de indisciplinaRene Higuera
Este documento discute estrategias para abordar problemas de indisciplina en el aula, incluyendo el uso de técnicas como dividir el problema en subproblemas más pequeños, reforzamiento positivo, el principio de Premack, modelado y reforzamiento negativo. También analiza factores que influyen en la indisciplina como factores familiares, personales del alumno y sociales.
Este documento describe la importancia de la educación en valores en la Universidad ECCI. En particular, destaca que la Universidad ECCI enseña valores como la honestidad, responsabilidad, respeto, prudencia y justicia a sus estudiantes. Además, enfatiza que el sentido de pertenencia a la Universidad ECCI es el valor más importante que identifica a sus miembros.
El documento presenta estrategias para afrontar problemas de conducta en el aula. En primer lugar, discute los diferentes tipos de autoridad pedagógica, incluyendo la aplicación de normas, oportunidades de aprendizaje, poder discrecional y vínculos afectivos. Luego, explica que la autoridad se construye a través de la interacción con los estudiantes y la reflexión sobre la práctica. Finalmente, resume cinco formas en que los estudiantes pueden entender la autoridad del maestro: a través de la aplicación de norm
Presentación utilizada con padres y madres de niños de 6 a 8 años. El objetivo es reflexionar sobre el papel de la familia en el desarrollo emocional de los niños y reflexionar sobre los diferentes estilos educativos. También diferenciar entre autoridad y autoritarismo y el papel de la afectividad y las emociones en las relaciones familiares.
Este documento presenta una guía práctica para padres y educadores sobre disciplina y conducta en la edad preescolar. Explica conceptos clave como disciplina y conducta, y características típicas de los niños preescolares. Ofrece sugerencias para apoyar la independencia, autosuficiencia y socialización de los niños, así como para establecer la autoridad de los padres de una manera afectuosa y sin violencia. El documento busca brindar información y alternativas de solución a los problemas de conducta más comunes
Taller sobre la disciplina positiva en el aulaLidia Morfa
Este taller trata sobre la disciplina positiva en el aula. Sus objetivos generales son que los maestros revisen su uso de la violencia y apliquen herramientas de disciplina positiva. Los objetivos específicos incluyen identificar puntos fuertes y débiles de la autoestima, promover relaciones interpersonales positivas, y utilizar técnicas disciplinarias asertivas y positivas. El taller cubre temas como la autoestima, tipos de autoestima, cómo se forma, efectos de la baja autoestima, y técnicas de
Este documento trata sobre la adolescencia y los cambios psicológicos que ocurren durante esta etapa. Se divide la adolescencia en tres periodos: temprana, media y tardía. Durante la adolescencia media ocurren los cambios psicológicos más importantes, como el desarrollo cognitivo hacia el pensamiento formal y cambios en las emociones. También se discuten temas como la imagen corporal, la autoestima y factores de estrés comunes en los adolescentes.
La disciplina implica cumplir con las obligaciones a tiempo y hacer más de lo esperado para lograr las metas. Requiere autocontrol, organización y compromiso para desarrollar buenos hábitos y cumplir con la palabra empeñada. Las personas disciplinadas son confiables y responsables, y pueden alcanzar logros a través del esfuerzo constante, el orden y el enfoque en mejorar.
la intervención del psicólogo escolar en los casos de indisciplinaRene Higuera
Este documento discute estrategias para abordar problemas de indisciplina en el aula, incluyendo el uso de técnicas como dividir el problema en subproblemas más pequeños, reforzamiento positivo, el principio de Premack, modelado y reforzamiento negativo. También analiza factores que influyen en la indisciplina como factores familiares, personales del alumno y sociales.
Este documento describe la importancia de la educación en valores en la Universidad ECCI. En particular, destaca que la Universidad ECCI enseña valores como la honestidad, responsabilidad, respeto, prudencia y justicia a sus estudiantes. Además, enfatiza que el sentido de pertenencia a la Universidad ECCI es el valor más importante que identifica a sus miembros.
El documento presenta estrategias para afrontar problemas de conducta en el aula. En primer lugar, discute los diferentes tipos de autoridad pedagógica, incluyendo la aplicación de normas, oportunidades de aprendizaje, poder discrecional y vínculos afectivos. Luego, explica que la autoridad se construye a través de la interacción con los estudiantes y la reflexión sobre la práctica. Finalmente, resume cinco formas en que los estudiantes pueden entender la autoridad del maestro: a través de la aplicación de norm
El documento presenta un proyecto de vida realizado por Daniela Castro Rodríguez para su clase de ética y valores. El proyecto incluye una identificación personal, datos institucionales, una descripción del ambiente donde se realiza el proyecto y preguntas sobre la responsabilidad. También presenta actividades como definir el propósito de la investigación, analizar palabras clave y proponer actividades para desarrollar el proyecto enfocado en cómo la responsabilidad influye en la vida.
Este documento resume una reunión de padres de familia en una institución educativa. La reunión incluyó presentaciones sobre los cambios en la adolescencia y la sexualidad, la importancia de mantener normas en el hogar, y cinco pasos para tener una familia feliz. El rector también dio recomendaciones académicas y disciplinarias para el éxito estudiantil.
Este documento describe las características físicas, mentales, sociales y espirituales típicas de los niños en diferentes edades, dividiéndolos en cuatro grupos: parvulos (3-5 años), primarios (6-8 años), primarios superiores (9-11 años) e intermedios (12-14 años). Explica que cada grupo tiene intereses y capacidades diferentes que deben ser consideradas para enseñarles de manera efectiva. También enfatiza la importancia de que los maestros conozcan bien las características de cada grupo
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
Este taller presenta una fábula sobre un cangurito que permanece siempre dentro del bolsillo de su madre cangura, sin poder explorar el mundo por sí mismo ni hacer preguntas. A medida que crece, su madre le va prohibiendo diferentes acciones hasta que el cangurito termina encerrado en el tronco de un árbol, sin haber vivido plenamente. El objetivo es concientizar a los padres sobre la importancia de desarrollar la autonomía y libertad en los hijos para que sean personas responsables.
El homeschooling consiste, fundamentalmente, en hacerse cargo de forma integral de la educación de los hijos, en no delegar esta importantísima función en terceros”
“Que la escuela no educa es un hecho. Por supuesto, la educación que pretende ofrecer el sistema educativo es sólo intelectual, académica, y obvia por completo la educación a nivel emocional, espiritual, social e incluso físico. Éste es uno de los motivos por los que algunas familias no contemplan a la escuela como una opción válida para sus hijos”
“Educando en casa no hay un timbre que marque el ritmo de estudio. Uno no tiene por qué dejar una actividad con la que está disfrutando, en la que está concentrado, sólo porque se haya terminado la hora dedicada a esa materia. De hecho, ni siquiera hay materias en el sentido de asignaturas escolares. ¡EL MUNDO NO ESTÁ DIVIDIDO EN ASIGNATURAS!”
Continuar leyendo en El Blog Alternativo: http://www.elblogalternativo.com/category/crianza/#ixzz0yR8u6yi5
Construyendo mi autonomía en los distintos contextos 2Diana Zavala
El documento habla sobre la importancia de fomentar la autonomía en los estudiantes y en las personas con discapacidad. Propone implementar estrategias en la escuela y el hogar para que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana de manera independiente pero responsable, a través de actividades que involucren a los estudiantes, profesores y familias.
El documento describe los objetivos y finalidades del Proyecto de Vida Cardenalicio. Sus tres objetivos principales son: 1) Clarificar caminos para que cada joven opte por su propio proyecto de vida de manera autónoma y responsable; 2) Contribuir a la construcción de la identidad de los estudiantes como sujetos éticos y ciudadanos competentes; 3) Formar ciudadanos que contribuyan a una sociedad basada en valores democráticos.
El documento proporciona lineamientos para el ejercicio de la disciplina en el aula de manera efectiva y constructiva. Enfatiza la importancia de no tomar la indisciplina de forma personal, establecer criterios de disciplina uniformes y mantener el autocontrol para evitar reacciones exageradas. También recomienda ganarse a los estudiantes y entender los posibles orígenes de la indisciplina para abordarlos de manera adecuada.
Este documento presenta la línea de tiempo del proyecto de vida de David Fernando Martínez Martínez desde su nacimiento hasta los 22 años. Describe sus experiencias en diferentes etapas como niño, adolescente y adulto joven, incluyendo su educación, relaciones familiares, intereses, logros y desafíos. El documento concluye reflexionando sobre cómo el proyecto de vida le ha ayudado a reconocer sus fortalezas y debilidades para establecer metas a corto y largo plazo.
Este documento presenta un manual de orientación para el curso de primer año básico. El primer núcleo se enfoca en el crecimiento personal y la autoafirmación. El objetivo es promover que los estudiantes identifiquen, reconozcan y acepten sus características físicas e intelectuales, valorándolas y cuidándolas. La primera actividad propone que los estudiantes se dibujen a sí mismos y luego compartan sus autorretratos con la clase para aprender cómo los ven sus compañeros.
El documento discute la importancia de cultivar una autoestima positiva. Explica que la autoestima se basa en las experiencias y percepciones que uno tiene de sí mismo. También describe algunas características de una autoestima saludable y no saludable en niños y adolescentes. Finalmente, señala que la autoestima merecida, basada en logros propios a través del esfuerzo, es la forma más sólida de desarrollar la autoestima.
Este documento presenta definiciones de varios valores institucionales como la responsabilidad social, la solidaridad, la ética profesional, la integridad, la verdad, la honestidad, la equidad, la justicia, el respeto a la naturaleza, el respeto a la vida y a los demás, y la libertad. Cada valor es explicado brevemente y se proporcionan ejemplos de cómo aplicarlos en la escuela y la familia.
Este documento trata sobre la disciplina en el aula. Explica que la disciplina implica establecer pautas de conducta mediante límites y reglas claras, así como consecuencias por incumplimiento. Señala que la disciplina debe ser constructiva y buscar cambios positivos en la convivencia escolar mediante la negociación, el respeto y la integración del reglamento por parte de los estudiantes.
Este documento presenta varias cualidades importantes para docentes como la integridad, la paciencia y la flexibilidad. También ofrece consejos para demostrar amor y apoyo a los estudiantes, como recordar sus cumpleaños, reconocer sus logros, escucharlos y enfocarse en sus intereses. Además, discute la importancia de establecer reglas claras, justas y flexibles en el aula y la necesidad de incluir a los estudiantes en el proceso. Por último, ofrece perspectivas sobre cómo trabajar con estudiantes difíciles de am
En 3 oraciones:
El documento presenta el proyecto de vida de Sandra Villacis, incluyendo un análisis DOFA personal, logros y conflictos en diferentes áreas de su vida, metas a corto, mediano y largo plazo, y una entrevista imaginaria sobre su situación en 10 años donde espera tener éxito profesional y personal.
Este documento discute los efectos negativos de apurar a los niños. Explica que cuando se les obliga a crecer demasiado rápido antes de tiempo, esto puede causar confusión y desadaptación social. También analiza las razones por las que los padres tienden a apurar a sus hijos, como rutinas agitadas y falta de tiempo, y las consecuencias como estrés y trastornos de salud mental. Finalmente, ofrece consejos para que los niños sean más resistentes, como enfocarse en el desarrollo de habilidades para la vida y
Este documento describe dos actividades para una unidad escolar sobre las relaciones interpersonales. La primera actividad pide a los estudiantes que identifiquen sus propias cualidades personales positivas de una lista y luego creen carteles para publicarlas. La segunda actividad involucra a los estudiantes trabajando en grupos para identificar la cualidad positiva dominante de cada miembro y publicarla en un cartel para el aula. El objetivo general es fomentar el autoconocimiento y reconocimiento entre compañeros.
Mayerly Mejias, una estudiante de quinto grado, responde preguntas sobre sus intereses y su familia. Ella expresa que le gustaría viajar a Suiza debido a su chocolate y neutralidad. Su familia está compuesta por su mamá, abuela, abuelo y ella. Sus comidas favoritas son arroz con gandules, ensalada de papas y lechon. Su mamá trabaja como gerente. Su carro y deporte favoritos son un Altima 2005 3.5 y el fútbol soccer. Sus artistas favoritos son Katy Perry, Carly Rae J
Este documento presenta 6 sesiones de aprendizaje de la primera semana para el primer grado. Cada sesión incluye actividades sobre diferentes materias como personal social, comunicación integral, ciencias, matemáticas y religión, con el objetivo de que los estudiantes se conozcan a sí mismos y a los demás.
Este documento proporciona información sobre la autoestima dirigida a estudiantes de quinto grado. Define la autoestima y su importancia, y describe los tipos de autoestima alta y baja. También incluye un test de autoestima, definiciones de autoconcepto y proyecto de vida, y sugerencias para establecer metas y reforzar la autoestima. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender y mejorar su autoestima.
El documento presenta un proyecto de vida realizado por Daniela Castro Rodríguez para su clase de ética y valores. El proyecto incluye una identificación personal, datos institucionales, una descripción del ambiente donde se realiza el proyecto y preguntas sobre la responsabilidad. También presenta actividades como definir el propósito de la investigación, analizar palabras clave y proponer actividades para desarrollar el proyecto enfocado en cómo la responsabilidad influye en la vida.
Este documento resume una reunión de padres de familia en una institución educativa. La reunión incluyó presentaciones sobre los cambios en la adolescencia y la sexualidad, la importancia de mantener normas en el hogar, y cinco pasos para tener una familia feliz. El rector también dio recomendaciones académicas y disciplinarias para el éxito estudiantil.
Este documento describe las características físicas, mentales, sociales y espirituales típicas de los niños en diferentes edades, dividiéndolos en cuatro grupos: parvulos (3-5 años), primarios (6-8 años), primarios superiores (9-11 años) e intermedios (12-14 años). Explica que cada grupo tiene intereses y capacidades diferentes que deben ser consideradas para enseñarles de manera efectiva. También enfatiza la importancia de que los maestros conozcan bien las características de cada grupo
En esta presentación se abordaran las causas de la indisciplina en los alumnos las cuales obedecen en algunos casos al orden biológico, social, psicológico o de problemas emocionales en los educandos.
De igual manera se tocan los puntos de las normas disciplinarias que los docentes pueden aplicar para tener el control de la disciplina, la importancia del involucramiento de los directivos, el ambiente de trabajo colaborativo entre docentes y la ocupación de los alumnos en actividades escolares que les permita regular estas conductas para que exista una coherencia entre lo social y lo academico en relación a la disciplina en una escuela.
Este taller presenta una fábula sobre un cangurito que permanece siempre dentro del bolsillo de su madre cangura, sin poder explorar el mundo por sí mismo ni hacer preguntas. A medida que crece, su madre le va prohibiendo diferentes acciones hasta que el cangurito termina encerrado en el tronco de un árbol, sin haber vivido plenamente. El objetivo es concientizar a los padres sobre la importancia de desarrollar la autonomía y libertad en los hijos para que sean personas responsables.
El homeschooling consiste, fundamentalmente, en hacerse cargo de forma integral de la educación de los hijos, en no delegar esta importantísima función en terceros”
“Que la escuela no educa es un hecho. Por supuesto, la educación que pretende ofrecer el sistema educativo es sólo intelectual, académica, y obvia por completo la educación a nivel emocional, espiritual, social e incluso físico. Éste es uno de los motivos por los que algunas familias no contemplan a la escuela como una opción válida para sus hijos”
“Educando en casa no hay un timbre que marque el ritmo de estudio. Uno no tiene por qué dejar una actividad con la que está disfrutando, en la que está concentrado, sólo porque se haya terminado la hora dedicada a esa materia. De hecho, ni siquiera hay materias en el sentido de asignaturas escolares. ¡EL MUNDO NO ESTÁ DIVIDIDO EN ASIGNATURAS!”
Continuar leyendo en El Blog Alternativo: http://www.elblogalternativo.com/category/crianza/#ixzz0yR8u6yi5
Construyendo mi autonomía en los distintos contextos 2Diana Zavala
El documento habla sobre la importancia de fomentar la autonomía en los estudiantes y en las personas con discapacidad. Propone implementar estrategias en la escuela y el hogar para que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida cotidiana de manera independiente pero responsable, a través de actividades que involucren a los estudiantes, profesores y familias.
El documento describe los objetivos y finalidades del Proyecto de Vida Cardenalicio. Sus tres objetivos principales son: 1) Clarificar caminos para que cada joven opte por su propio proyecto de vida de manera autónoma y responsable; 2) Contribuir a la construcción de la identidad de los estudiantes como sujetos éticos y ciudadanos competentes; 3) Formar ciudadanos que contribuyan a una sociedad basada en valores democráticos.
El documento proporciona lineamientos para el ejercicio de la disciplina en el aula de manera efectiva y constructiva. Enfatiza la importancia de no tomar la indisciplina de forma personal, establecer criterios de disciplina uniformes y mantener el autocontrol para evitar reacciones exageradas. También recomienda ganarse a los estudiantes y entender los posibles orígenes de la indisciplina para abordarlos de manera adecuada.
Este documento presenta la línea de tiempo del proyecto de vida de David Fernando Martínez Martínez desde su nacimiento hasta los 22 años. Describe sus experiencias en diferentes etapas como niño, adolescente y adulto joven, incluyendo su educación, relaciones familiares, intereses, logros y desafíos. El documento concluye reflexionando sobre cómo el proyecto de vida le ha ayudado a reconocer sus fortalezas y debilidades para establecer metas a corto y largo plazo.
Este documento presenta un manual de orientación para el curso de primer año básico. El primer núcleo se enfoca en el crecimiento personal y la autoafirmación. El objetivo es promover que los estudiantes identifiquen, reconozcan y acepten sus características físicas e intelectuales, valorándolas y cuidándolas. La primera actividad propone que los estudiantes se dibujen a sí mismos y luego compartan sus autorretratos con la clase para aprender cómo los ven sus compañeros.
El documento discute la importancia de cultivar una autoestima positiva. Explica que la autoestima se basa en las experiencias y percepciones que uno tiene de sí mismo. También describe algunas características de una autoestima saludable y no saludable en niños y adolescentes. Finalmente, señala que la autoestima merecida, basada en logros propios a través del esfuerzo, es la forma más sólida de desarrollar la autoestima.
Este documento presenta definiciones de varios valores institucionales como la responsabilidad social, la solidaridad, la ética profesional, la integridad, la verdad, la honestidad, la equidad, la justicia, el respeto a la naturaleza, el respeto a la vida y a los demás, y la libertad. Cada valor es explicado brevemente y se proporcionan ejemplos de cómo aplicarlos en la escuela y la familia.
Este documento trata sobre la disciplina en el aula. Explica que la disciplina implica establecer pautas de conducta mediante límites y reglas claras, así como consecuencias por incumplimiento. Señala que la disciplina debe ser constructiva y buscar cambios positivos en la convivencia escolar mediante la negociación, el respeto y la integración del reglamento por parte de los estudiantes.
Este documento presenta varias cualidades importantes para docentes como la integridad, la paciencia y la flexibilidad. También ofrece consejos para demostrar amor y apoyo a los estudiantes, como recordar sus cumpleaños, reconocer sus logros, escucharlos y enfocarse en sus intereses. Además, discute la importancia de establecer reglas claras, justas y flexibles en el aula y la necesidad de incluir a los estudiantes en el proceso. Por último, ofrece perspectivas sobre cómo trabajar con estudiantes difíciles de am
En 3 oraciones:
El documento presenta el proyecto de vida de Sandra Villacis, incluyendo un análisis DOFA personal, logros y conflictos en diferentes áreas de su vida, metas a corto, mediano y largo plazo, y una entrevista imaginaria sobre su situación en 10 años donde espera tener éxito profesional y personal.
Este documento discute los efectos negativos de apurar a los niños. Explica que cuando se les obliga a crecer demasiado rápido antes de tiempo, esto puede causar confusión y desadaptación social. También analiza las razones por las que los padres tienden a apurar a sus hijos, como rutinas agitadas y falta de tiempo, y las consecuencias como estrés y trastornos de salud mental. Finalmente, ofrece consejos para que los niños sean más resistentes, como enfocarse en el desarrollo de habilidades para la vida y
Este documento describe dos actividades para una unidad escolar sobre las relaciones interpersonales. La primera actividad pide a los estudiantes que identifiquen sus propias cualidades personales positivas de una lista y luego creen carteles para publicarlas. La segunda actividad involucra a los estudiantes trabajando en grupos para identificar la cualidad positiva dominante de cada miembro y publicarla en un cartel para el aula. El objetivo general es fomentar el autoconocimiento y reconocimiento entre compañeros.
Mayerly Mejias, una estudiante de quinto grado, responde preguntas sobre sus intereses y su familia. Ella expresa que le gustaría viajar a Suiza debido a su chocolate y neutralidad. Su familia está compuesta por su mamá, abuela, abuelo y ella. Sus comidas favoritas son arroz con gandules, ensalada de papas y lechon. Su mamá trabaja como gerente. Su carro y deporte favoritos son un Altima 2005 3.5 y el fútbol soccer. Sus artistas favoritos son Katy Perry, Carly Rae J
Este documento presenta 6 sesiones de aprendizaje de la primera semana para el primer grado. Cada sesión incluye actividades sobre diferentes materias como personal social, comunicación integral, ciencias, matemáticas y religión, con el objetivo de que los estudiantes se conozcan a sí mismos y a los demás.
Este documento proporciona información sobre la autoestima dirigida a estudiantes de quinto grado. Define la autoestima y su importancia, y describe los tipos de autoestima alta y baja. También incluye un test de autoestima, definiciones de autoconcepto y proyecto de vida, y sugerencias para establecer metas y reforzar la autoestima. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a comprender y mejorar su autoestima.
El documento describe que el temperamento es la manera natural en que una persona interactúa con el entorno, es hereditario e innato. Se determina principalmente por el sistema nervioso y el sistema endocrino. Existen diferentes categorías del temperamento como el nivel de actividad, regularidad, acercamiento, adaptabilidad, umbral de sensibilidad, intensidad de reacción, calidad del humor, distractibilidad y persistencia atencional.
Este documento presenta un ejercicio de autocoocimiento y exploración de proyecto ocupacional. El ejercicio guía al lector a reconocer y valorar su equipaje personal a través de preguntas sobre su historia educativa y laboral, sus capacidades, intereses y roles en el hogar y la comunidad para identificar sus fortalezas y áreas de mejora.
Las Naciones Unidas aprobaron en 1959 la Convención sobre los Derechos del Niño, estableciendo 10 derechos fundamentales para proteger a los niños. Los derechos incluyen la igualdad, protección legal, nombre y nacionalidad, alimentación, vivienda, recreo y atención médica adecuados, cuidados especiales para niños con discapacidades, comprensión y amor de las familias y la sociedad, educación que fomente la solidaridad y la amistad, y ser protegidos contra el abandono y la explotación.
Este documento describe las condiciones necesarias para el desarrollo de la autoestima durante la adolescencia, incluyendo la vinculación, la singularidad y el poder. También destaca la importancia de tener modelos adecuados que sirvan de referencia para establecer valores y metas.
Este documento describe los conceptos clave de la crianza y las habilidades parentales. Explica que la competencia parental implica reconocer las necesidades de los hijos y brindarles apoyo desde el pensamiento, sentimientos y acciones. También describe las funciones protectora, afectiva y educativa de los padres, así como las habilidades de crianza como el vínculo, la motivación y el establecimiento de límites. Finalmente, explica los estilos de crianza como efectivo, negligente, permisivo y autoritario.
Taller instruccional para representantes de preescolar.Omaira Ayala
Este documento discute varios temas relacionados con la educación preescolar, incluyendo las competencias, áreas de aprendizaje, evaluación, y sugerencias de la psicóloga del colegio. También cubre la importancia de los hábitos, rutinas, normas y la organización del tiempo para los niños en edad preescolar.
El documento presenta los cuatro estilos de educación (permisivo, autoritario, negligente y democrático-positivo) y sus consecuencias. Describe la disciplina positiva, que se basa en el respeto mutuo, el desarrollo de habilidades socioemocionales y la solución de problemas. Proporciona ocho principios y ocho herramientas de la disciplina positiva, como ser amable y firme, validar sentimientos y enfocarse en soluciones.
Manual para el desarrollo óptimo de la niñez (1).pptxbrianda3195garcia
Este documento presenta cuatro temas relacionados con el desarrollo óptimo de la niñez. El primer tema aborda estilos de crianza para mejorar la dinámica familiar. El segundo tema trata sobre dinámicas familiares asertivas libres de violencia. El tercer tema se enfoca en la comunicación asertiva para el desarrollo óptimo de la niñez. Y el cuarto tema presenta recomendaciones para el desarrollo óptimo de la niñez.
Manual para el desarrollo óptimo de la niñez.pptxLuisG628222
Este documento presenta cuatro temas relacionados con las dinámicas familiares y el desarrollo óptimo de la niñez. El primer tema describe diferentes estilos de crianza como autoritario, permisivo, negligente y democrático. El segundo tema habla sobre dinámicas familiares asertivas libres de violencia. El tercer tema se enfoca en la comunicación asertiva. Y el cuarto tema presenta recomendaciones para el desarrollo óptimo de la niñez.
El documento describe diferentes características de los estudiantes que son importantes para los docentes conocer a fin de mejorar la enseñanza. Explica que los estudiantes actuales son diferentes a los de hace 20-30 años, por lo que es necesario adaptar los métodos de enseñanza a los intereses y particularidades de los estudiantes actuales para que el aprendizaje sea efectivo. También describe diversos factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes como su desarrollo cognitivo, afectivo y social.
El documento describe varias características importantes de los estudiantes que los docentes deben conocer para mejorar la enseñanza. Explica que los estudiantes de hoy son diferentes a los de hace 20-30 años, por lo que los métodos de enseñanza deben adaptarse a sus intereses y particularidades. También enumera factores como el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los estudiantes, así como sus necesidades socioafectivas y condiciones para el aprendizaje efectivo.
Conocimiento de las caracterìsticas del estudianteSute VI Sector
El documento describe varias características importantes de los estudiantes que los docentes deben conocer para mejorar la enseñanza. Explica que los estudiantes de hoy son diferentes a los de hace 20-30 años, por lo que los métodos de enseñanza deben adaptarse a sus intereses y particularidades. También enumera factores como el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los estudiantes, así como sus necesidades socioafectivas y condiciones para el aprendizaje efectivo.
El documento presenta la guía para orientadores sobre habilidades para la vida social. La guía describe las habilidades para la vida como conjunto de destrezas que permiten actuar de manera competente en situaciones cotidianas. Se dividen en tres grupos: habilidades sociales, de pensamiento y emocionales. La guía ofrece sugerencias metodológicas para orientadores y describe habilidades específicas como el autoconocimiento, empatía, comunicación asertiva, toma de decisiones y solución de problemas. El objetivo es formar líderes estudiantiles
Este documento ofrece consejos para padres de adolescentes sobre cómo disciplinar sin maltratar. Incluye un cuestionario para evaluar la comunicación entre padres e hijos, los principales problemas de los adolescentes como las drogas y el embarazo no deseado, y técnicas de disciplina como establecer reglas claras, ignorar el mal comportamiento e incentivar el buen comportamiento. El objetivo es ayudar a los padres a guiar a sus hijos durante la adolescencia de una manera amorosa y respetuosa.
Este documento presenta una guía para ayudar a las familias a enfrentar los problemas más comunes. Incluye capítulos sobre el proceso de socialización a través de las familias, la paternidad y maternidad responsable, estilos y pautas educativas, y más. El objetivo es ofrecer orientaciones sobre cómo contribuir al desarrollo personal de los miembros de las familias y prevenir y actuar ante algunos de los problemas frecuentes en el ámbito familiar.
Sugerencias para educar_sobre_sexualidadArmando Roman
Este documento proporciona sugerencias para padres sobre cómo educar a sus hijos en temas de sexualidad. Algunas de las sugerencias incluyen prepararse pero sin necesidad de ser expertos, responder preguntas de manera afectuosa, permitir la repetición para reforzar el aprendizaje, y solicitar educación sexual formal en las escuelas para complementar la educación en el hogar. El objetivo general es construir una sexualidad saludable en los niños a través de la comunicación abierta y el respeto.
Cuarto taller ante docentes sobre el buen tratoGerman Restrepo
Este documento presenta el plan de una actividad pedagógica sobre el buen trato dirigida a docentes y auxiliares. La actividad se llevará a cabo el 12 de mayo de 2014 en la biblioteca Turbay y será facilitada por psicólogos. La actividad explorará los fundamentos filosóficos del buen trato a través de discusiones, exposiciones y compromisos para aplicar los nuevos conocimientos. El objetivo es orientar a los participantes sobre cómo dar un buen trato basado en el respeto, la ética y
Cinco conceptos para ser padres de adolescentesCUFM
Los cinco conceptos básicos para ser padres de adolescentes son: 1) mantener amor y conexión con ellos, 2) controlar y observar sus actividades, 3) guiarlos y poner límites progresivos, 4) dar ejemplo y consultarlos, y 5) proveerles lo necesario y abogar por su bienestar.
Este documento describe los objetivos y estilos de la educación familiar. Los principales objetivos de la educación familiar son: 1) Ayudar a los niños a ser personas autónomas, 2) Ayudarlos a integrarse en la sociedad, 3) Ayudarlos a desarrollar su propia identidad, y 4) Ayudarlos a ser personas libres y felices. El documento también describe el estilo educativo democrático o inductivo, el cual se basa en el apoyo incondicional, la comunicación familiar, la disciplina inductiva, y la resolución de conflictos a
Este documento describe los objetivos y estilos de la educación familiar. Los principales objetivos de la educación familiar son: 1) Ayudar a los niños a ser personas autónomas, 2) Ayudarlos a integrarse en la sociedad, 3) Ayudarlos a desarrollar su propia identidad, y 4) Ayudarlos a ser personas libres y felices. El documento también describe el estilo educativo democrático o inductivo, el cual se basa en el apoyo incondicional, la comunicación familiar, la disciplina inductiva, y la resolución de conflictos a
Manual para el desarrollo óptimo de la niñez.pptxroquediazayala1
Este documento presenta cuatro temas relacionados con el desarrollo óptimo de la niñez. El primer tema discute estilos de crianza como autoritario, permisivo, negligente y democrático. El segundo tema aborda dinámicas familiares asertivas libres de violencia. El tercer tema se enfoca en la importancia de la comunicación asertiva. Finalmente, el cuarto tema ofrece recomendaciones generales para el desarrollo de la niñez.
Cuarto taller ante docentes sobre el buen tratoGerman Restrepo
Este documento presenta el plan de una actividad de desarrollo profesional para docentes y auxiliares sobre el buen trato. La actividad incluye discusiones sobre el significado del buen y mal trato, exposiciones sobre fundamentos filosóficos y formas de maltrato infantil, y compromisos para aplicar nuevos conocimientos. El objetivo es orientar a los participantes sobre los principios del buen trato y la erradicación del maltrato infantil. La actividad utiliza diversas dinámicas grupales e individuales durante varias horas para ab
El documento habla sobre la importancia de valores como la cooperación, el respeto, la responsabilidad social, la honestidad, la escucha y el aprecio por las personas en la sexualidad responsable de los jóvenes. Destaca que estos valores deben ser enseñados por los padres, y requieren buena comunicación entre padres e hijos.
1. CEP BEATA ANA MARIA JAVOUHEY 5to y 6to Primaria
Tutoria y Orientación Educativa
“CONOCIÉNDOME”
Año: Sección: Edad: Hombre Fecha:
Mujer
INSTRUCCIONES: A continuación encontrarás una serie de situaciones para que las vayas leyendo atentamente y luego
marques la respuesta que mejor describa tu forma de pensar, sentir o actuar. No existen respuestas correctas o
incorrectas, buenas o malas. Trata de ser SINCERO(A) CONTIGO MISMO(A). Contesta con espontaneidad, sin
pensarlo demasiado. No dejes ninguna sin contestar. Tus respuestas serán tratadas confidencialmente. Marca una (X)
en el casillero correspondiente de acuerdo a la siguiente clave de respuestas:
1 - cuando esta situación NO tiene que ver nada contigo, es decir, que NUNCA te sucede
2 - cuando esta situación te sucede UN POCO, ESCASAMENTE, RARA VEZ
3 - cuando esta situación te sucede A VECES, es decir, DE MANERA IRREGULAR
4 - cuando esta situación te sucede SIEMPRE, de MANERA CONSTANTE.
1 2 3 4
1 Soy una persona feliz.
2 Estoy contento con mi estatura y peso actual.
3 Si me tratan de forma injusta, con tranquilidad defiendo mis derechos.
4 Me divierte reírme de mis propios errores.
5 Siento que soy agradable a los demás.
6 Entiendo fácilmente lo que leo.
7 Tengo un lugar fijo para estudiar en casa.
8 Tengo y cumplo con un horario personal de estudio.
9 Realizo lecturas y estudio subrayando o marcando las ideas más importantes del texto.
10 Me agrada lo que enseñan los profesores.
11 Mis padres hacen comentarios positivos de mi comportamiento en casa.
12 Mis padres muestran interés por mis cosas.
13 Intento evitar que mis padres se enfaden conmigo.
14 Pienso que mis padres me quieren.
15 Cuando hay problemas en casa mis padres los resuelven dialogando y no discutiendo o
peleando.
16 Realizo deporte o algún tipo de actividad física.
17 Mis amigos y amigas son de mi misma edad.
18 Duermo 8 horas en la noche.
19 Juego o chateo en la computadora no más de una hora al día.
20 Vengo al colegio ya habiendo desayunado en casa.
21 Colaboro con víveres, objetos, ropa u otros en las visitas misioneras.
22 Colaboro con la limpieza de mi aula y del colegio sin que me lo pidan.
23 Me acerco a un (a) compañero (a) cuando lo veo triste o preocupado(a).
25 Oriento a un compañero (a) que me pide ayuda en algo.
25 Me resulta fácil cumplir y seguir las normas y reglas del aula y del colegio.
26 Mis padres ya me han hablado de temas de sexualidad: de los cambios en la pubertad y
adolescencia.
27 Me siento tranquilo(a) y contento(a) por los cambios físicos que estoy teniendo.
28 Evito ingresar a páginas de Internet que tienen contenido e imágenes pornográficas.
29 Evito establecer contacto y comunicación en Internet con gente que no conozco.
30 Presto mucha atención a mi cuidado y aseo personal (me baño todos los días, empleo
desodorante, perfume, etc.)
En este momento mi mayor preocupación es…
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Me gustaría que en la Hora de Tutoría se hablara de los temas siguientes:
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Marzo 2011
2. CEP BEATA ANA MARIA JAVOUHEY 5to y 6to Primaria
Tutoria y Orientación Educativa
ESCALA DE AUTODIAGNOSTICO “CONOCIÉNDOME”
Áreas y aspectos evaluados:
Áreas Contenido No. Ítems Aspectos considerados
Competencias, Autoestima, autoconcepto, autoaceptación, satisfacción,
habilidades, valores felicidad.
y actitudes para 1–5 Proceso de toma de decisiones
Personal afrontar tareas y Gestión de las emociones
Social procesos de Popularidad
desarrollo y de la Manejo del estrés y la frustración
vida en sociedad Grupos de pertenencia y relaciones interpersonales: percepción
sociofamiliar
11 – 15 • Clima afectivo
• Relaciones intrafamiliares
• Rol de los padres y de los hijos
• Resolución de conflictos en la familia
Capacidades que • Actitud y motivación
facilitan la • Atención. Concentración
Académica adquisición y 6 – 10 Estrategias de regulación: planificación del tiempo (horarios) y
construcción de del espacio de estudio
aprendizajes Estrategias de elaboración: subrayado, toma de apuntes,
significativos anotaciones
Estilos de vida • Deporte y actividad física
saludables, es Hábitos de higiene personal
decir, actitudes, Descanso
Salud comportamientos y 16 - 20 Alimentación
Corporal y formas de vivir que Uso adecuado del tiempo libre
Mental favorecen la salud Amistades mayores
integral y la Sexualidad: información en el hogar, aceptación y asimilación de
prevención de 26 – 30 los cambios en la pubertad y adolescencia, conductas de riesgo,
dificultades. acceso a páginas de contenido sexual (pornografía), cuidado y aseo
personal.
Actitudes y
comportamientos
que contribuyen al Colaboración con las necesidades del aula
Ayuda social establecimiento de Ayuda y cooperación entre compañeros
y relaciones 21-25 Integración del aula
Convivencia democráticas, Importancia y valor de los límites y reglas
armónicas, de Respeto y escucha
respeto a las
normas de
convivencia y de
cooperación.
El puntaje máximo a tener en cada área es 20 y cómo mínimo 04. La Valoración se realizará de acuerdo a lo
siguiente:
Puntuación VALORACIÓN
0 -10 Área que presenta dificultades que reclaman atención y orientación
prioritaria
11 – 15 Área que presenta dificultades que reclaman atención y orientación
16-17 Área que presenta situaciones dentro del promedio
18 - 20 Área que no presenta dificultades
Marzo 2011