Historia Derecho UAM

UNIVERSIDAD AMERICANA
ESCUELADE DERECHO
BACHILLERATO EN DERECHO
Carrera: Bachillerato en derecho
Sede: San José
Nombre del curso: Historia del derecho
Código del curso: DER-BDE-02
Modalidad: Cuatrimestral
Naturaleza del curso: Teórico – Práctico
Créditos 4
Requisitos N/A
Nivel: Ciclo I
Duración: Horas teóricas: 2
Horas prácticas: 1
Horas estudio independiente: 6
Total, Horas semanales: 9
Sesiones por semana: 1 sesión por semana
Asistencia Obligatoria
Nombre del profesor: Licda. Karen Andrea Seas Zamora.
Karen.seas@uamcr.net
Descripción del curso
Se pretende con este cursollevar el conocimiento de los estudiantes la Historia del Derecho,
la cual puede conceptuarse y describirse brevemente como la ciencia que investiga y
expone en forma metódicay correlacionada los hechos históricos y jurídicos que han dejado
honda huella y que han sucedido en tiempos lejanos, pero también los albores de tiempos
más cercanos.
Entre los aspectos más importantes que se discuten durante el curso es crear un ambiente
de análisis crítico en los estudiantes con la finalidad que puede identificar los principales
aportes jurídicos de las civilizaciones antiguas y la evolución que están han tenido hasta la
actualidad.
Entre los tópicos más importantes que se discuten durante el curso se encuentran los
siguientes:
1. El Derecho Primitivo
2. Las primeras civilizaciones Antiguas
3. Edad Media
4. Derecho Canónico
5. árabes y Germanos
6. El islam (El Corán y la Sharia)
7. Europa y Asia
8. Derecho Indiano (Sistema jurídico en las colonias españolas en América)
9. Costa Rica (Desarrollo del sistema constitucional, jurídico y judicial desde el siglo XIX
hasta hoy. Reforma social y de trabajo, Corte Interamericana de Derechos Humanos
(Sentencia de la FIV)

Este curso por su naturaleza es teórico-práctico y se relaciona con el perfil profesional de
la carrera y su aplicabilidad para el desempeño del profesional, considerando el desarrollo
de las siguientes habilidades del área curricular del derecho:
10. Capacidad para identificar las diferencias y simitudes entre las civilizaciones
11. Capacidad para identificar los principales aportes jurídicos
12. Capacidad para identificarlas diferentes etapas de la historia del Derecho y diferentes
ordenamientos jurídicos que existieron a través de la historia
13. Capacidad para comprender que la sociedad actual, sus instituciones jurídicas y del
Derecho en general es producto de un proceso histórico - social.
14. Capacidad para reconocer donde surgen las primeras instituciones jurídicas y su
evolución hasta la actualidad.
Entre los valores y actitudes se promoverán las siguientes:
1. Responsabilidad: incluye otros valores como asistencia, puntualidad, respeto,
constancia en el trabajo, preocupación por la calidad del proceso docente y la
situación de sus estudiantes, disciplina y profesionalidad.
2. Confianza: confianza en el apoyo institucional, la relación con los docentes y los
estudiantes, evaluación confiable para quien estudia, que le apoye en su proceso
de formación y para la sociedad, de que las personas formadas en las
instituciones educativas son confiables en sus servicios profesionales.
3. Creatividad: el aprendizaje bien cultivado es siempre un acto de creación, cuando
una persona aprende significativamente no expresa lo que aprendió como una
simple repetición de la información recibida, sino que hay un proceso de
recreación en el que hace suyo lo aprendido.
4. Colaboración: tanto en los contextos de los procesos educativos cotidianos con
quienes participan en un proceso educativo específico, como entre instituciones y
organismos en el ámbito social global.
5. Diversidad: el respeto a los modos particulares de ser y hacer en toda acción
educativa, en educación a distancia cobra una mayor importancia por sus alcances
y cobertura, ya que llega a más regiones y personas aumentando con ello la
Multimedia. 2013; 17(3) 8 diversidad, diversidad que no sólo debe ser respetada,
sino aprovechada por toda su riqueza cultural. Las situaciones para aprender
deben ser tan diversas como las situaciones de la vida. El tiempo y el espacio del
aprendizaje son los tiempos y los aprendizajes de la vida.
6. Accesibilidad: en ambientes demasiado informatizados y tecnologizados, hay
estudiantes y profesores que pueden quedar relegados confundidos y
angustiados, por ello en el desarrollo tecnológico de un ambiente de educación a
distancia, no debe perderse de vista la accesibilidad de quienes deben participar
en ese proceso, considerando desde sus condiciones geográficas, económicas y
culturales generales hasta su manera personal de ser. Sobre todo, hay que tener
cuidado con los sistemas demasiado centralizados y homogéneos que al manejar
un sólo esquema tecnológico dejan fuera a muchos posibles participantes.
7. Alegría: aprender en un contexto de felicidad.
8. Anticipación: propiciar aprendizajes que posibiliten enfrentar situaciones nuevas e
inciertas, y con ello la capacidad para enfrentar y resolver problemas.
9. Respeto.

Objetivo General
Analizar las diferentes etapas de la historia del Derecho, para comprender los diferentes
ordenamientos jurídicos que existieron a través de la historia con el fin de determinar las
etapas histórico-social y la influencia de los diferentes movimientos sociales de carácter
universal y nacional de los distintos ordenamientos jurídicos, con el fin de comprender que
la sociedad actual, sus instituciones jurídicas y del Derecho en general es producto de un
proceso histórico - social.
Objetivos Específicos
1. Identificar las diferentes etapas de la historia del Derecho y diferentes
ordenamientos jurídicos que existieron a través de la historia.
2. Determinar las etapas histórico-social y la influencia de los diferentes movimientos
sociales de carácter universal y nacional de los distintos ordenamientos jurídicos.
3. Comprender que la sociedad actual, sus instituciones jurídicas y del Derecho en
general es producto de un proceso histórico - social.
4. Reconocer donde surgen las primeras instituciones jurídicas y su evolución hasta
la actualidad.
Contenidos
Tema 1: - Historia del Derecho
1.1 La Historia. Concepto y Objeto. Importancia
1.2 El Derecho. Origen y significado de la palabra Derecho
1.3 Derecho Objetivo y Derecho Subjetivo
Tema 2: - El Derecho Primitivo
2.1 Los orígenes del Hombre.
2.2 La Familia y los Clanes
2.3 Diferencia entre la Prehistoria e Historia
2.4 La Costumbre Indiferenciada como gran fuente del Derecho
Tema 3: - Las primeras civilizaciones Antiguas
3.1 Egipto
3.2 Pueblos de Asia menor (Sumerios, Babilonios, Persas)
3.3 Hebreos
3.4 Grecia (Atenas y Esparta)
3.5 Roma (Monarquía, República e Imperio)
3.6 China
3.7 India
Tema 4: - Edad Media
4.1 Derecho Canónico

4.2 Derecho Medieval
4.3 Tribunal de la Santa Inquisición
Tema 5: árabes y Germanos
5.1 El islam (El Corán y la Sharia)
5.2 Árabes
5.3 Germanos
Tema 6: Europa y Asia
6.1 Inglaterra (Reino, Bill of Rigths, Carta Magna y Comon Law)
6.2 Francia (Reino, Revolución, República y el Código (Civil) Napoleónico)
6.3 Alemania (Orígenes, principados, ius naturalismo e historicismo, Época
contemporánea: el nacionalsocialismo (nazismo) y el Tribunal Internacional de
Nüremberg.
6.4 España (Reino, Imperio y Constitución de Cádiz de 1812)
6.5 Tribunal Internacional de Tokio.
Tema 7: Europa Contemporánea
7.1 Derecho Comunitario (Unión Económica Europea, Tribunal europeo)
7.2 Tribunal Internacional de la Haya y Tribunal Internacional Penal (ONU).
Tema 8: América
8.1 Derecho Indiano (Sistema jurídico en las colonias españolas en América)
8.2 Estados Unidos (Constitución, enmiendas y sistema judicial)
8.3 Costa Rica (Desarrollo del sistema constitucional, jurídico y judicial desde el siglo XIX
hasta hoy. Reforma social y de trabajo, Corte Interamericana de Derechos Humanos
(Sentencia de la FIV).
Metodología
El cursose desarrollará mediante procesos de análisis de contenido guiados por el profesor,
y contarán en todo momento con material de apoyo presentado a través de recursos
didácticos modernos. Igualmente, se busca contar con la participación de los estudiantes,
quienes podrán contribuir con sus ideas, conocimientos y observaciones al desarrollo de
los contenidos presentados.
El papel del docente consiste en ser asesor. La participación de los estudiantes durante el
curso será de gran importancia para el logro de los objetivos propuesto.
Las clases serán participativas con discusiones de los temas a tratar.
2 exámenes parciales.
1 trabajo de investigación
Comprobación de lecturas y participación en la discusión de las mismas.
4 foros de los temas en estudio
(Debe ser entregado conformea las reglas APA y con una extensión máxima de 15 páginas.

Enviado mediante la plataforma de la Universidad)
Estrategias de aprendizaje
Se realizarán las siguientes estrategias de aprendizaje:
Actividades de síntesis: son estrategias que permiten resumir información ya sea de
forma visual o mediante texto. Incluyen mapas mentales, mapas conceptuales, tablas
comparativas, resúmenes, entre otros. Estas actividades permiten diferenciar y relacionar
ideas, conceptos abstractos, sintetizar teoría, así como demostrar la capacidad de síntesis
y de priorización de información según su relevancia.
Investigación guiada: busca que los estudiantes hagan una breve investigación sobre
temas dados por el profesor, con el fin de traer a la clase información relacionada y
ejemplos asociados a sus áreas del conocimiento.
El estudio de caso: es una herramienta analítica que tiene el objetivo de resolver
situaciones problemáticas derivadas del mundo real. El análisis de caso desarrolla el
pensamiento sistémico de los estudiantes con el fin de generar soluciones asertivas.
Reportes de lecturas, es un documento o un escrito que se emplea para dar a conocer
algo. A través de los reportes se transmiten distintos tipos de informaciones, sin fines muy
diversos, Se conoce como reporte de lectura al informe que elabora una persona después
de leer un determinado texto, en el caso específico, el estudiante deberá desarrollar un
reporte semanal con los principales aportes jurídicos-políticos de cada una de las
civilizaciones antiguas que se estudiaran semanalmente
Foro Virtuales de Discusión: Es una actividad grupal de discusión sobre una temática
estudiada en el curso, la cual se realiza en el entorno virtual de aprendizaje. El estudiante
hace un aporte integral a partir de preguntas o consignas propuestas por el profesor o
algún compañero de clase, y responde, a algunos de los aportes de sus compañeros.
El docente podrá establecer otras estrategias adecuadas a las características del grupo y
sus necesidades didácticas, pero en cualquier caso siempre estarán relacionadas con el
análisis y la comprensión de la materia vista en clase, que por lo general se deberá
profundizar por medio de la práctica de lo aprendido.
Recursos didácticos
Los recursos bibliográficos están disponibles tanto en la biblioteca de la institución, como
en internet para realizar la indagación documental.
Se cuenta con aulas equipadas con diversos medios tecnológicos para fomentar el
aprendizaje según las estrategias de enseñanza que se puedan utilizar.
Otros recursos:
1. Laboratorios de cómputo

2. Software como Windows Office, Adobe Reader, Minitab, Mozilla, Google Chrome,
Zoom y Microsoft Teams
3. Adiciona a los recursos Plataforma Moodle, Campus Virtual, Internet, Biblioteca
Virtual.
4. Bases de datos: Masterlex, Ebook, Pearson, E-brary, E-libro, La Gaceta, Ebsco Host,
Academic search premier, Art Full Text, Ebsco Audiobooks, Computers applied
sciences, Green File, Library Information Science, Medline, Omnifile, RRC, Proquest.
1. Lecturas que el profesor dará en el desarrollo de las clases.
2. Adiciona a los recursos Plataforma Moodle, Campus Virtual, Internet, Bases de
Datos. Biblioteca Virtual, etc. Formato Word y PDF.
Evaluación de los aprendizajes
El presente curso se aprobará con una calificación mínima del 70%. Los estudiantes que
obtengan entre 60% y 69% tendrán derecho a realizar un examen extraordinario de
ampliación, cuya calificación de aprobación será de un 70%. Independientemente de la nota
obtenida, el valor de ajuste para el promedio final, en caso de que este examen se apruebe,
será de un 70%. Dado que la nota final del curso se comienza a ganar desde el inicio del
cuatrimestre, no se hacen ajustes de promedio de última hora ni se ayuda con décimas de
nota o trabajos extras, por lo cual el estudiante evitará en todo momento recurrir a súplicas
de este tipo ante el docente.
En caso de perderse el examen de ampliación, el curso deberá ser repetido. Para el
presente curso, los porcentajes de distribución se distribuyen como se detalla a
continuación:
RUBROS PONDERACIÓN
Primer examen 15%
Segundo examen 15%
Trabajo de investigación 20%
Exposición 10%
Resumen de lecturas semanales (8 lecturas) 40%
TOTAL DE PUNTOS 100%
Rúbrica para evaluar estudios de caso
La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que
profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de
proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares.
Rúbrica para evaluar la investigación
La investigación requiere un análisis de parte del estudiante de la civilización asignada
desde la primera clase, que reflejara el análisis del estudiante y pensamiento analítico con
el fin de desarrollar la evolución histórica y aportes de cada una de las civilizaciones

antiguas, para un total de 20%.
Apartados del trabajo:
Portada
Es la puerta de entrada al trabajo, enuncia el tema y el autor. También ella presenta la
institución que auspicia dicha investigación, así como la fecha, ciudad y quién es el tutor
del mismo
1. Introducción
Se describe el tema que se investiga, y se ofrece un breve resumen del mismo.
También puede explicar algunos antecedentes que se consideren importantes para el
posterior desarrollo del tema central.
2. Resumen Ejecutivo
Es un informe corto en el que se explican de forma breve y sencilla los datos más
importantes de un plan o un proyecto, que puede ser de negocios, de mercadeo, de
inversión o de investigación
3. Objetivos General y Específicos
Son las tareas básicas que se cumplen en la creación de todo tipo de conocimiento
científico. Los objetivos son aquellas metas específicas que se deben alcanzar para poder
responder a una pregunta de investigación y que orientan el desarrollo de la investigación.
Los objetivos se redactan comenzando con infinitivos (definir, distinguir, registrar,
identificar).
Deben ser claros y concisos.
Deben plantear posibilidades realizables.
Se enfocan en logros y no en procesos o actividades.
4. Justificación
Es exponer las razones por las cuales se quieres realizar. Toda investigación debe
realizarse con un propósito definido. Debe explicar porque es conveniente la investigación
y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido.
5. Evolución Histórica
Es parte del marco teórico de la investigación, es una de las fases más importantes de un
trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto
con base al planteamiento del problema que se ha realizado.
Principales Aportes Jurídicas
6. Línea del tiempo
Son divisiones gráficas en la que se marca el tiempo para separar eventos y etapas. Una
línea del tiempo, es una serie de divisiones temporales, que se establecen para poder
comprender a través de la visualidad, el conocimiento histórico y los acontecimientos según
su duración.
Para elaborar una línea de tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los
eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden
cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer
los intervalos de tiempo más adecuados.
7. Conclusiones
Debe resumir el contenido y propósito del estudio, manteniendo el carácter natural y

captando la atención del lector, es decir, debe tornarse interesante y adecuada a los
resultados arrojados por la investigación.
Indicaciones generales:
Rúbrica del trabajo de Investigación
Criterio de
evaluación
Excelente
75% – 100%
Bueno
50% – 75%
Regular
25% – 50%
Pobre
0% - 25%
 Forma
(10%)
Se cumple a
cabalidad con la
estructura
formal solicitada
por el profesor.
Se utilizan
títulos,
subtítulos,
numeración o
viñetas para
ordenar las
ideas, siempre
que sea
apropiado.
La redacción de
las ideas es
completa y
clara.
La ortografía es
excelente.
Se incurre en
uno o dos de los
siguientes
errores:
No se cumple a
cabalidad con la
estructura
formal solicitada
por el profesor.
No se utilizan
títulos,
subtítulos,
numeración o
viñetas cuando
pudieron usarse
para mejorar el
orden de las
ideas.
La redacción de
ideas no es
completa, es
confusa o
ambigua.
Hay faltas de
ortografía.
Se incurre en
tres o más de
los siguientes
errores:
No se cumple a
cabalidad con la
estructura
formal solicitada
por el profesor.
No se utilizan
títulos,
subtítulos,
numeración o
viñetas cuando
pudieron usarse
para mejorar el
orden de las
ideas.
La redacción de
ideas no es
completa, es
confusa o
ambigua.
Hay faltas de
ortografía.
La tarea no
tiene un formato
homogéneo. Se
han mezclado
tipografías, las
ideas no son
completas y hay
faltas de
ortografía y
gramática.
 Completit
ud
(10%)
Se desarrollan
todos los
apartados
solicitados en el
avance. Cada
apartado está
completo y
detalla los
aspectos
solicitados por
el profesor.
Faltan partes de
algunos
apartados.
Se han
desarrollado la
mayoría de los
apartados
solicitados para
el avance, pero
algunos faltan.
Se ha dado
solución a la
minoría de los
apartados
solicitados para
el avance.

 Contenido
(60%)
El desarrollo
muestra
dominio de la
materia
estudiada ya
que cada idea
principal estuvo
adecuadamente
argumentada y
apoyada con
hechos
relevantes y/o
ejemplos
acordes a la
materia en
estudio.
El desarrollo
muestra parcial
dominio de la
materia
estudiada, ya
que algunas
ideas
principales se
argumentan
incorrectamente
según lo
estudiado o no
se apoyaron
correctamente
en hechos
relevantes o
carecen de
ejemplos acorde
a la materia en
estudio.
El desarrollo
muestra pobre
dominio de la
materia
estudiada, ya
que la mayoría
de las ideas
principales se
argumentan
incorrectamente
según lo
estudiado o no
se apoyaron
correctamente
en hechos
relevantes o
carecen de
ejemplos acorde
a la materia en
estudio.
El contenido no
se relaciona con
el material
estudiado ni se
soporta en él.
 Uso de
evidencia
s teóricas
(10%)
Hay dos o más
citas al material
estudiado y/o
investigado que
sirven como
soporte teórico
para el
desarrollo.
Hay dos o más
citas al material
estudiado y/o
investigado,
pero realmente
no sirven como
soporte teórico
al desarrollo.
Hay menos de
dos citas al
material
estudiado y/o
investigado.
No hay citas al
material
estudiado o
investigado.
 Referenci
as
(10%)
Se incluyen
referencias en
formato APA al
material usado
e investigado.
Se incluyen
referencias,
pero el formato
APA tiene
errores.
Se incluyen
referencias,
pero el formato
no es APA.
No hay
referencias o
sólo se han
colocado ligas a
sitios web.
Rúbrica para evaluar los resúmenes de las lecturas semanales
Un reporte es un documento o un escrito que se emplea para dar a conocer algo. A través
de los reportes se transmiten distintos tipos de informaciones, sin fines muy diversos, Se
conoce como reporte de lectura al informe que elabora una persona después de leer un
determinado texto, en el caso específico, el estudiante deberá desarrollar un reporte
semanal con los principales aportes jurídicos-políticos de cada una de las civilizaciones
antiguas que se estudiaran semanalmente; con un valor total de todas las lecturas y
reportes del 20%.
¿Cómo hacer un buen resumen?
1. Análisis. Lectura rápida y general de todo el documento para localizar los temas y
los párrafos más destacados. Subrayar y tomar notas de las ideas principales. ...

2. Síntesis. Reorganizar la información resultante del análisis tales como las ideas
principales, métodos, etc.
Las partes del resumen a calificar un reporte son:
1. Portada
2. Hacer una breve reseña histórica de la civilización
3. Principales aspectos sociopolíticos (organización social, organización política)
4. Describir los principales aportes de la civilización en las ramas del derecho
5. Reflexión (opinión personal acerca de la civilización)
6. Formato APA
Indicaciones generales:
Rúbrica de los resúmenes de las lecturas semanales
Criterio de
evaluación
Excelente
75% – 100%
Bueno
50% – 75%
Regular
25% – 50%
Pobre
0% - 25%
Criterio de
evaluación
Excelente
75% – 100%
Bueno
50% – 75%
Regular
25% – 50%
Pobre
0% - 25%
 Forma
(10%)
Se cumple a
cabalidad con la
estructura formal
solicitada por el
profesor.
Se utilizan títulos,
subtítulos,
numeración o
viñetas para
ordenar las ideas,
siempre que sea
apropiado.
La ortografía es
excelente y la
redacción es clara.
Se incurre en uno
o dos de los
siguientes
errores:
No se cumple a
cabalidad con la
estructura formal
solicitada por el
profesor.
No se utilizan
títulos, subtítulos,
numeración o
viñetas cuando
pudieron usarse
para mejorar el
orden de las
ideas.
La redacción de
ideas es confusa.
Hay faltas de
ortografía.
Se incurre en tres
o más de los
siguientes
errores:
No se cumple a
cabalidad con la
estructura formal
solicitada por el
profesor.
No se utilizan
títulos, subtítulos,
numeración o
viñetas cuando
pudieron usarse
para mejorar el
orden de las
ideas.
La redacción de
ideas es confusa.
Hay faltas de
ortografía.
No se sigue un
formato
homogéneo. Se
han mezclado
tipografías, las
ideas no son
completas y
hay faltas de
ortografía y
gramática.
 Completit
ud
(10%)
La tarea cumple
con todo lo
solicitado por el
profesor en
términos de
contenido, todos
los conceptos
principales del
tema en cuestión
La tarea cumple
con todo lo
solicitado por el
profesor en
términos de
contenido, pero
faltan algunos
conceptos
principales del
La tarea cumple
con todo la mayor
parte de lo
solicitado por el
profesor en
términos de
contenido,
aunque faltan
algunos
La tarea se
considera
incompleta, la
mayoría de los
conceptos
principales del
tema en
cuestión no han
sido incluidos.

han sido incluidos, tema en cuestión. conceptos
principales del
tema en cuestión.
Contenido
(70%)
La solución a la
tarea muestra
excelente dominio
del tema, ya que
los conceptos e
ideas principales
han sido
relacionados entre
sí de forma
coherente y acorde
con el material
estudiado.
La solución a la
tarea muestra un
buen dominio del
tema, aunque
quedan vacíos
demostrados por
la falta de
asociación de
algunos
conceptos o la
ausencia de los
mismos.
La solución a la
tarea muestra un
regular dominio
del tema, ya que
muchas ideas y
conceptos que se
relacionan entre
sí no han sido
asociados por el
estudiante o su
relación ha sido
interpretada
incorrectamente
por el estudiante.
La solución a la
tarea muestra
pobre dominio
del tema. La
mayoría de los
conceptos
principales no
se incluyen y
las relaciones
entre los que sí
se han incluido
son incorrectas
según el
material
estudiado.
 Referenci
as (10%)
Se incluyen
referencias en
formato APA al
material usado e
investigado.
Se incluyen
referencias, pero
el formato APA
tiene errores.
Se incluyen
referencias, pero
el formato no es
APA.
No hay
referencias o
sólo se han
colocado ligas
a sitios web.
Rúbrica para evaluar los foros virtuales
El foro virtual es un centro de discusión acerca de un tema en particular, que concentra
opiniones de los estudiantes en distintos lugares, en forma asincrónica; esto último
significa que la comunicación entre las personas se da sin necesidad de que éstas se
encuentren usando la plataforma de manera simultánea; con un valor total de todas las
lecturas y reportes del 20%. (serán cinco foros)
Cómo participar en el foro académico
1. Al unirse a un foro, y antes de enviar algo es necesario dedicar un tiempo a leer
los mensajes de los demás.
2. Para participar debe leer e investigar el tema propuesto por el profesor.
3. Evite "copiar-y-pegar" de autores ajenos sin aportar comentario propio alguno.
Rúbrica de Foros Virtuales
Criterio de
evaluación
Excelente
75% – 100%
Bueno
50% – 75%
Regular
25% – 50%
Pobre
0% - 25%
1.Coherencia
(0.5 puntos)
Las
participaciones
son coherentes
con la pregunta
Las
participaciones
son coherentes
con la pregunta
Las
participaciones
tienen poca
coherencia con la
Las
participaciones
no son
coherentes con

guía o consigna
dada por el
profesor y se
enmarcan en los
temas estudiados.
guía o consigna
dada por el
profesor, pero no
se enmarcan en
los temas
estudiados.
pregunta guía o
consigan dada por
el profesor y su
relación con los
temas estudiados
es mínima.
la pregunta
guía o consigna
dada por el
profesor y no
se enmarcan
en los temas
estudiados.
2. Comprensión
de los
contenidos
(1 puntos)
Las
participaciones
demuestran una
completa
comprensión de
los conceptos y/o
estrategias
estudiados e
investigados
previo al foro, ya
que todos ellos
se usan de forma
correcta.
Las
participaciones
demuestran una
comprensión
general y, en la
mayoría del
tiempo, un uso
correcto de los
conceptos y/o
estrategias
estudiados e
investigados
previo al foro.
Las
participaciones
demuestran una
pobre
comprensión de
los temas
estudiados,
porque se hace
uso incorrecto de
los conceptos y/o
estrategias
estudiados e
investigados
previo al foro.
La participación
demuestra una
nula
compresión de
los temas
estudiados, ya
que se utilizan
de forma
incorrecta o no
se hace
referencia a
ellos del todo.
3. Generar más
discusión
(1%)
El estudiante
cumple con todo
lo solicitado por el
profesor en
términos de
contenido.
Sus aportes
deben invitar a la
discusión, para
ello termine cada
aporte con una
pregunta que sirva
como semilla de
discusión.
El estudiante
cumple con todo
profesor pero
denotan reflexión
limitada y con
poco valor
agregado
El estudiante
cumple con todo
lo solicitado pero
denotan reflexión
limitada y
reiterativas con
poco valor
agregado
El estudiante
no cumple con
lo solicitado o
el aporte es
reiterativo o
muy escaso.
4. Redacción
(0.5%)
El estudiante
cumple con todo
profesor en
términos de
contenido.
Sus comentarios
deben ser
fácilmente
entendibles por
sus compañeros,
para esto
El estudiante
cumple con todo
profesor pero
denotan reflexión
limitada y con
poco valor
agregado
El estudiante
cumple con todo
lo solicitado pero
denotan reflexión
limitada y
reiterativas con
poco valor
agregado
El estudiante
no cumple con
lo solicitado o
el aporte es
reiterativo o
muy escaso.

redáctelos de una
manera sencilla y
exponga sus ideas
de una manera
clara. Sea lo más
concreto posible.
5. Uso de
evidencia
(1 puntos)
El estudiante hace
uso frecuente de
citas, estadísticas,
hechos y otras
evidencias
relevantes para
respaldar sus
argumentos.
El estudiante
hace un pobre
uso de citas,
estadísticas,
hechos y otras
evidencias
relevantes para
respaldar algunos
de sus
argumentos.
El estudiante
utiliza mínima
evidencia para
respaldar sus
argumentos.
No hay
evidencias que
respalden los
argumentos
dados por el
estudiante.
6. Réplicas
(1 puntos)
Las réplicas que
hace a otros
compañeros son
coherentes con lo
expuesto por el
compañero y se
argumentan con
base en los
conceptos y
material
estudiado. Hace
preguntas y/o
argumenta ideas
nuevas que
generan una
conversación.
Las réplicas que
hace a otros
compañeros son
coherentes con lo
expuesto por el
compañero, pero
no logra
sustentarlas en
los conceptos y
material
estudiado.
Las réplicas que
hace a otros
compañeros no
son coherentes
con lo expuesto
por el compañero
ni logra
sustentarlas en
los conceptos y
material
estudiado.
Las réplicas
que se realizan
no fomentan
una
conversación
ya que no
aportan puntos
de vista
nuevos, no
hacen
preguntas ni
argumentan
ideas.
Bibliografía:
Obligatoria
Fournier, Fernando. (2001) Historia del Derecho. San José. Editorial Juricentro.
Guier, Jorge Enrique. (1981) Historia del Derecho. San José. Editorial de la UNED.
Méndez, Odilón (2010). La Investigación Científica. San José. Editorial Juritexto.
Recomendada

Fournier, Fernando. (2001) Historia del Derecho. San José. Editorial Juricentro.
Guier, Jorge Enrique. (1981) Historia del Derecho. San José. Editorial de la UNED.
Méndez, Odilón (2010). La Investigación Científica. San José. Editorial Juritexto
Cronograma
Se
ma
na
Fec
ha
Objetivo Tema Actividades de
Enseñanza-
Aprendizaje
Actividades de
Evaluación
1 18/1
4. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
existieron a través
de la historia.
5. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
6. Comprender que la
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
proceso histórico -
social.
7. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
Tema 1.
Historia del
Derecho
1.1. La Historia.
Concepto y Objeto.
Importancia
1.2. El Derecho.
Origen y
significado de la
palabra Derecho
1.3. Derecho
Objetivo y Derecho
Subjetivo
Presentación y
discusión del
programa y las
rúbricas de
evaluación
El profesor presenta
el tema mediante la
metodología
propuesta para el
curso.
El estudiante lleva a
cabo el análisis del
tema propuesto.
Se realiza una
discusión grupal para
la realimentación de
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
Guier, Jorge Enrique.
(1981) Historia del
Derecho. San José.
Editorial de la UNED
Se explican las
lecturas semanales.
Se da una explicación
del origen de la
historia y los
conceptos de derecho
objetivo y subjetivo.
Actividad de síntesis.
Es una clase magistral
con la participación de
los estudiantes en los
diversos temas que se
desarrollan en clase.
Se elabora un
cuestionario como
práctica de cinco
preguntas sobre el tema
en estudio que no tiene
valor en la nota, pero
tiene como objetivo el
reforzamiento de los
conceptos vistos en la
clase.

actualidad.
2 25/1
8. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
9. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
11. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
Tema 2.
Derecho Primitivo
2.1.- Los orígenes
del Hombre.
2.2.- La Familia y
los Clanes
2.3. Diferencia
entre la Prehistoria
e Historia
2.4. La Costumbre
Indiferenciada
como gran fuente
del Derecho
El estudiante entrega
el reporte de la lectura
semanal, que coincide
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
tema en estudio, con
la guía del profesor.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
Es una clase mixta, tipo
magistral con la
participación de los
estudiantes en los
desarrollan en clase, y la
comprobación de la
lectura semanal.
Se da la participación de
uno o varios estudiantes
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
práctica sobre el tema en
estudio que no tiene
clase.
Se realiza una discusión
grupal para la
realimentación de los
estudiantes
3 1/2
12. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
Tema 3.
Sociedades
Antiguas.
Egipto y China
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
magistral con la
estudiantes en los

de la historia.
13. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
15. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes
4 8/2
16. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
17. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
Tema 4.
Civilizaciones del
Fértil Creciente y
Derivadas
1. Caldea
2. Babilonia
3. Asiria
4. Judea
5. Fenicia
6. India
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.

distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
19. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes
5 15/2
7. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
8. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
Tema 5.
Grecia
1. Formación
de Grecia
2. Esparta
3. Atenas
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.

social.
10. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
grupal para la
estudiantes
6 22/2
Tema 6.
Examen
7 1/3
11. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
12. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
14. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
Tema 7.
Roma
Roma (Derecho
Romano)
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes

jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
8 8/3
15. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
16. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
18. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
Tema 8.
Árabes y
Germanos
1. El Islam (El
Corán y la
Sharia)
2. Árabes
3. Germanos
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes
9 15/3
19. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
Tema 9.
Edad Media
Europea
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
magistral con la
estudiantes en los

jurídicos que
de la historia.
20. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
22. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
1. Sistema
personal y
territorial
del derecho
2. Iglesia y
Estado en
el medioevo
3. La
formación
de la
Europa
Feudal
4. Clases
Sociales
5. Ciudades
libres
6. Los
gremios
7. Recepción
del Derecho
Romano
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes
10 22/3
23. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
24. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
Tema 10.
Derecho
Moderno y
Contemporáneo
1. Francia
2. España
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las

carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
26. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes
11 29/3
27. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
28. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
Tema 11.
Derecho Moderno
y Contemporáneo
3. Alemania
4. Inglaterra
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.

general es
producto de un
social.
30. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
grupal para la
estudiantes
12 5/4
31. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
32. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
34. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
Tema 12.
Derecho
Canónico
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes

jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
13 12/4
35. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
jurídicos que
de la historia.
36. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
38. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
Tema 13.
América
1. Estados
Unidos
(Constitución,
enmiendas y
sistema judicial)
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
magistral con la
estudiantes en los
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes
14 19/4
39. Identificar las
diferentes etapas
de la historia del
Derecho y
diferentes
ordenamientos
Tema 14.
Costa Rica
2. (Desarrollo
del sistema
con el tema que se
desarrolla
semanalmente.
magistral con la
estudiantes en los

jurídicos que
de la historia.
40. Determinar las
etapas histórico-
social y la
influencia de los
diferentes
movimientos
sociales de
carácter universal
y nacional de los
distintos
ordenamientos
jurídicos.
sociedad actual,
sus instituciones
jurídicas y del
Derecho en
general es
producto de un
social.
42. Reconocer donde
surgen las
primeras
instituciones
jurídicas y su
evolución hasta la
actualidad.
constitucion
al, jurídico y
judicial).
3. Reforma
social y de
trabajo
4. Corte
Interameric
ana de
Derechos
Humanos
(Análisis de
las
Sentencias
CIDH).
Se realiza una
los estudiantes.
Bibliografía de la
semana
(1981) Historia del
Derecho. San José.
comprobación de la
lectura semanal.
que expliquen o
expongan el trabajo
elaborado de las
lecturas.
Se elabora un
cuestionario como
clase.
grupal para la
estudiantes
15 26/4
Tema 15.
Examen
Indicaciones generales
1. El estudiante debe cuidar su rendimiento académico desde el primer día de clase,
sobre todo es importante la asistencia, puntualidad y calidad del rendimiento en las
actividades de evaluación pues la alta estructuración del programa no posibilita la

aplicación de trabajos adicionales para recuperaciones postreras de promedios
personales.
2. Para consideraciones adicionales, los alumnos deberán de respetar todas las
normas estipuladas en el Reglamento del Régimen Estudiantil de la Universidad
Americana de Costa Rica, en lo referente a las prácticas de laboratorio, así como
todos los reglamentos vigentes para la Universidad Americana de Costa Rica.
3. En caso de ausencia, debe ponerse al día con el material visto en clase.
4. El estudiante tendrá un plazo máximo de 8 (ocho) días hábiles para justificar una
ausencia y debe hacerlo con su docente.
5. El aula virtual del curso es el medio digital oficial por el cual se recibirán las
actividades (Tareas, foros u otras), un medio distinto deberá de ser indicado por el
docente al inicio del curso.

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