El documento describe la evolución histórica de la evaluación educativa desde sus inicios hasta el periodo pretyleriano. Este periodo se divide en tres épocas: 1) los inicios de la evaluación en la antigüedad, 2) la época de los exámenes entre los siglos V-XVIII, y 3) la época de la eficiencia y los tests entre 1801-1929, durante la cual surgen los primeros tests psicométricos y de rendimiento.

1. Claudio Gutiérrez
EVOLUCIÓN HISTÓRICA
DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EDUCACIONAL

2. CONTENIDOS DE LA PRESENTACIÓN
• ¿Qué es la evaluación?
• EVOLUCIÓN HISTÓRICA
DE LA EVALUACIÓN
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
• Periodo Pretyleriano
(PREHISTORIA - 1929)
• Periodo Postyleriano
(1930 - Actualidad)

3. ¿QUÉ ES LA
EVALUACIÓN?

4. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
Etimológicamente,
EVALUACIÓN (el acto de
señalar el valor de una cosa)
procede del antiguo francés
value: valor, participio pasado
de valoir: valer; y este
proviene de valere: ser
fuerte, tener valor.!
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5. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
El sufijo de sustantivos
verbales "-cion" significa
acción y efecto; sin embargo,
también puede denotar objeto
y lugar. !
!
De esta manera es posible
comprender que el término
evaluación hace referencia a la
acción y el efecto de evaluar,
lo cual nos remite a valorar
cuán bueno o malo es el
"objeto" evaluado.!
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6. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
Considerando que el "objeto"
estudiado es la educación escolarizada,
concebimos la evaluación educativa
como un proceso sistemático de
recopilación de información (cualitativa
y/o cuantitativa) para enjuiciar el valor
o el mérito de algún ámbito de la
educación (aprendizajes, docencia,
programas, instituciones, sistemas
nacionales de educación), previa
comparación con unas normas o
criterios determinados con anterioridad
y que responden a instancias de
referencias específicas. !
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7. Evolución histórica
DE LA EVALUACIÓN

8. Periodo PretylerianO
(PREHISTORIA - 1930)

9. Periodo PREtyleriano
• INICIOS DE LA EVALUACIÓN
• Epoca De los exámenes
(PREHISTORIA - SIGLO V)
(siglo v - 1800)
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
• Época De LA EFICIENCIA Y LOS TEST(1801 - 1929)

10. INICIOS DE LA EVALUACIÓN (PREHISTORIA - SIGLO V)
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11. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
Pensar la evaluación implica en esencia
analizar una acción humana.!
!
La evaluación no nació en el territorio de
la educación, sin embargo, impactó tan
fuertemente en el mismo que llegó a
definir las condiciones de viabilidad del
proceso educativo.!
!
La evaluación parece ser tan antigua
como el hombre mismo, anterior a la
educación sistemática, tal como la
conocemos hoy. !
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12. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
Prehistoria!
El hombre primitivo se enfrentó
a la necesidad de tomar
decisiones acerca de la elección
de los medios de defensa y
supervivencia más adecuados a
cada situación.!
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13. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
Alrededor de 2000 AC !
En la China antigua, se
realizaban exámenes para
seleccionar a los funcionarios
que ocuparían puestos
gubernamentales, según sus
competencias respecto de las
actividades a realizar. !
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14. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
En la Biblia aparecen pasajes que
hacen referencia a:!
• “El justo juicio de Dios” !
• “No juzguéis, para que no seáis
juzgados, porque con el juicio con
que juzguéis, seréis juzgados; y con
la medida con que midáis, se os
medirá”!
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15. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
Los textos anteriores nos llevan a
reflexionar acerca de: !
!
• la importancia de la emisión de
juicios valorativos.!
• la trascendencia de contar con
"parámetros fiables" para
emitirlos. !
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16. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
Los inicios de la evaluación desde
la época antigua se caracteriza
por el uso de procedimientos
instructivos basados en
referentes implícitos sin una
teoría explícita de evaluación para
valorar, vivencias, establecer
diferencias y seleccionar
estudiantes. !
!
Las teorías de evaluación
aparecen más tarde.!
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17. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
Alrededor del siglo V AC "
Una especie de cuestionario de evaluación fue
utilizado por Sócrates y otros maestros de su
tiempo en sus prácticas de enseñanza."
"
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18. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
106 AC"
En la antigua Roma, Cicerón introdujo
planteamientos para evaluar los escritos
de sus discípulos, además evaluaba la
elocuencia y los argumentos de los
oradores que debatían abiertamente en el
liceo."
El liceo fue un lugar netamente académico
que se alzó y cimentó como una de las
escuelas del célebre filósofo griego
Aristóteles."
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19. Periodo pretyleriano: inicios de la evaluación
Siglo II DC"
El Tetrabiblos (manual de astrología
y astronomía, compuesto por cuatro
libros, cuya autoría se atribuye a
Tolomeo), según Mc Reynold (1975),
corresponde al más importante
tratado de evaluación de la
antigüedad."
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20. época DE LOS EXÁMENES (SIGLO V - 1930)
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21. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
Entre los siglos V y XV DC !
Surgen las grandes universidades y se introducen
en ellas los exámenes con carácter más formal.!
!
En ellas, los tribunales de suficiencia académica
(formados por maestros) otorgaban las
aprobaciones en los estudios, aplicando exámenes
cuando un estudiante solicitaba un grado.!
!
Los exámenes se realizaban en presencia del
tribunal de maestros, eran orales, en latín, y
discutían en público temas filosóficos y religiosos. !
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22. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
Entre los siglos V y XV DC !
Sólo llegaban a estos exámenes los
alumnos que contaban con el visto
bueno de sus profesores después de
un periodo de estudio que podía
alargarse de 4 a 6 años, con lo que la
posibilidad de fracaso era
prácticamente inexistente. !
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23. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
Dos naciones son
fundamentales en los esfuerzos
evaluativos: Gran Bretaña y
Estados Unidos.!
!
En la primera, a fines del siglo
XI, se utilizaron comisiones
reales para evaluar los servicios
publicos.!
!
En la segunda, en 1845, se
aplicaron tests de rendimiento
a estudiantes.!
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24. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
Siglo XVI!
El 19 de abril de 1500, los Reyes
Católicos dictaron una Ley, conocida
como la Pragmática de Segovia, en la
cual exigían a los barberos una
capacitación y un examen para poder
ejercer legalmente el arte de sacar
dientes y muelas.!
!
Esta Ley debía ser aplicada no sólo en
España, sino en todos los territorios
conquistados por la misma.!
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25. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
Siglo XVI!
Juan Huarte de San Juan pública
en 1575 el “Exámen de Ingenios
para las Ciencias”.
En este libro se presenta la
observación de señales y el
escuchar a los oradores como
procedimientos para realizar la
evaluación y se contempla que
la práctica corresponde a la
imaginativa y al entendimiento.!
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26. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
Siglo XVII !
Se utilizan cada vez más los
exámenes públicos para demostrar
el aprovechamiento académico de
los escolares.!
!
Los jesuitas aplicaban de esta
manera los exámenes para dar a
conocer sus centros docentes y dar
reconocimiento público a sus
alumnos.!
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27. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
1679!
Jan Amos Komensky, considerado el
padre de la pedagogía, publica su
“Didáctica Magna”, en la que hace notar
la importancia de revisar que "lo
enseñado se haya aprendido”.!
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28. Periodo pretyleriano: época de los exámenes
Siglo XVIII !
Hay un aumento en el acceso a la
educación, con ello surge la necesidad
de comprobar y verificar los méritos y
niveles individuales, allí surgen los
primeros exámenes escritos como
requisito de ingreso a las grandes
universidades y a las escuelas de alto
prestigio social.!
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29. Época DE LA EFICIENCIA Y DE LOS TEST (1801 A 1929)
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30. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Siglo XIX!
A lo largo del siglo nace y se
desarrolla la evaluación en la
escuela tradicional.!
!
El control de lo aprendido se
realizaba a través de la capacidad
retener y almacenar del alumno
por medio de exámenes,
fundamentalmente de lápiz y
papel.!
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31. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
La forma de valorar el
trabajo escolar es por
medio de la calificación
(asignar notas). !
!
En este siglo se
establecen los sistemas
nacionales de educación
y aparecen los diplomas
de graduación.!
!
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32. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Los grandes cambios producidos por la
revolución industrial impactaron a todas
las esferas sociales, impulsando a los
gobiernos a buscar maneras de
modernizar el funcionamiento de sus!
distintas instancias. !
!
Un mecanismo utilizado fue formar
comisiones para recabar información!
acerca del desempeño de ciertas áreas y
formular recomendaciones. !
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33. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
La educación no escapó a esta
práctica; por ejemplo, en Gran
Bretaña se creó una comisión
para evaluar la educación en
Irlanda. !
!
Son interesantes sus
conclusiones, porque resultan
actuales, decían:!
!
“El progreso de los niños (en
las escuelas estudiadas) era
menor al que debería ser”. !
!
!
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34. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Terminaban recomendando
que para remediar el problema
adoptaran el esquema de
"pagar por resultados",
consistente en hacer depender
parte del salario de los
profesores en proporción a las
calificaciones obtenidas por
sus alumnos al final del año
escolar.!
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35. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Los Tests Psicométricos!
La evaluación empieza a recibir
influencias de otras disciplinas
relacionadas con el proceso de
la medición como la Pedagogía
Experimental y la Diferencial. !
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36. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
La evaluación fue condicionada por:!
!
• la influencia de las teorías evolucionistas de Darwin,
Galton, Catell, apoyando la medición de los
individuos, sus características y diferencias entre
ellos.!
• el auge de las corrientes filosóficas positivistas y
empíricas.!
• el avance y desarrollo de los medios estadísticos. !
• el desarrollo de la sociedad industrial que
potenciaba la necesidad de encontrar mecanismos
de acreditación y selección de alumnos según sus
conocimientos.!

37. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Estos factores determinan que al
final del siglo XIX y principios del
siglo XX se desarrolle una
actividad evaluativa intensa,
fuerte que se conoce como el
Testing.!
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38. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
El testing tiene por objetivos:!
!
a) detectar las diferencias
individuales,!
b) las diferencias dentro del rango
y atributos de las evaluaciones
psicológicas de la época y!
c) las puntuaciones diferenciales
para determinar la posición del
sujeto dentro de la norma
grupal. !
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39. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Surgen los tests de
rendimiento que se elaboraban
para establecer
discriminaciones individuales.!
!
La evaluación y la medida
tenían poca relación con los
objetivos educativos.!
!
Los instrumentos planteados
son las escalas de escritura,
redacción ortográfica, el
cálculo aritmético entre otros.!
!
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40. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Gustav Fechner (1801-1887)!
!
Como psicólogo se encargo de estudiar
los estímulos a través de una evaluación
con escalas físicas.!
!
En 1860 publicó “Elementos de
Psicofísica”, estableciéndola como una
disciplina interesada en establecer las
relaciones matemáticas precisas entre
los estímulos (medidos en escalas
físicas) y las sensaciones evocadas por
esos estímulos (medidas en escalas de
sensación).!
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41. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Francis Galton (1822 - 1911)!
!
Antropólogo y psicológo británico.
Introdujo la expresion "test mental", en un
primer intento de clasificar a los individuos
a partir de una inteligencia promedio.!
!
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42. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Utilizó la biométrica como método
experimental para medir la inteligencia.
!
Era un método muy ortodoxo utilizado
para medir ciertas habilidades físicas
como la fuerza con que se aprieta el
puño, la morfología del cráneo y el
tiempo de reacción refleja.!
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43. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Edward Thorndike (1874 – 1949)!
!
Encontró la conexión estímulo –
respuesta, hablo por primera vez de
psicología educativa y de una prueba
de adiestramiento de conductas de
los niños y jóvenes a partir de
experimentos con perros.!
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44. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
1845
En Estados Unidos, Horace Mann (1796 –
1859), a través de tests de rendimiento
realizó evaluaciones en las escuelas de
Boston. !
!
Los tests daban información sobre los
alumnos, pero no sobre los programas o
currículos con los que se había enseñado.!
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45. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
1878!
Aparece la teoría conductista y su
precursor es el psicólogo John B.
Watson. !
!
La base de esta teoría dio un marcado
énfasis a los resultados.!
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46. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
1897!
Joseph Rice evaluó los conocimientos
ortográficos de miles de estudiantes.
!
Este estudio se reconoce como la
primera evaluación formal educativa
realizada en América.!
!
Rice pugnaba porque los educadores
se convirtieran en investigadores de
sus prácticas pedagógicas empleando
para ello grupos de comparación, así
constató la efectividad de los
programas escolares. !
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47. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
En aquel tiempo existía un
concepto de evaluación
punitiva como instrumento
de control, autoridad,
disciplina, acreditación y
sanción social, y en la que el
error, más que un factor de
aprendizaje, era un
instrumento de penalización.!
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48. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Se daba por supuesto que
los profesores, centros,
procesos educativos y
administración,
funcionaban
correctamente, y era el
aprendizaje de los alumnos
al que había que aplicar
todo el peso de la
medida/evaluación.!
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49. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
1904!
El psicólogo británico Charles
Spearman descubre el rasgo “g”
de inteligencia general, tras
comprobar que los individuos que
destacan en un tipo de pruebas
de inteligencia, destacan también
en otras.!
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50. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
1905!
El pedagogo francés Alfred Binet
(1847 – 1911) elaboró el
primer test de predicción del
rendimiento académico, basado en
analogías, patrones y habilidades
razonadas, en estudiantes de
primaria.!
!
Así determinó a áquellos que
requerían de atención especial.!
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51. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
1912!
El psicólogo alemán Wlilliam Stern
propone el cociente de inteligencia:!
!
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52. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
1917!
El Ejército de los
Estados Unidos realiza
pruebas de inteligencia
a numerosos reclutas.!
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53. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
Al final del siglo XIX y hasta los años 20
La Escuela Nueva introduce nuevos
elementos de evaluación procesual
cualitativa.!
!
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54. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
A partir de los años 20!
La Escuela Naturalista Activa, no le da
importancia a la evaluación como
proceso de control para profesores y
alumnos.!
!
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55. Periodo pretyleriano: época de la eficiencia y los tests
En los años 20!
Se inicia en Francia la corriente conocida
como docimología que supone un primer
acercamiento a la verdadera evaluación
educativa.
!
Gilbert De Landsheere la difundió en el
mundo como una ciencia cuyo objeto es
el estudio sistemático de las pruebas
(criticaba la diferencia entre los fines de la
instrucción y lo enseñado), incluyendo los
sistemas de calificación y el
comportamiento de los examinadores y
examinados.!
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56. Periodo postylerianO
(1930 - Actualidad)

57. Periodo POStyleriano
• Época Tyleriana(1930 - 1945)
• Época De La Inocencia
• Epoca Del Realismo
(1946 -1957)
(1958 - 1927)
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
• Época De La PROFESIONALIZACIÓN(1973 - ACTUALIDAD)

58. Época Tyleriana (1930 - 1945)
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

59. Periodo postyleriano: Época tyleriana
El término evaluación educacional
fue acuñado por Ralph Tyler (1902-1985),
considerado el padre de la evaluación
educativa.
Antes de él, la evaluación era asistemática.
Después DE ÉL, sistemática y profesional.!
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60. Periodo postyleriano: Época tyleriana
• Tyler fue el primero en plantear un
modelo evaluativo sistemático que
propone evaluar en función de la
relación existente entre los resultados
y los objetivos de aprendizaje
establecidos previamente en el
currículum, lo cual se consigue a través
el desarrollo de las actividades.!
• Para el desarrollo de pruebas que
respondieran estrictamente a los
objetivos planteados, se tomaría en
cuenta toda la tecnología de test que
antecedieron este periodo.!
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61. Periodo postyleriano: Época tyleriana
• Con Tyler, la evaluación y la medición se
diferencian como dos conceptos distintos,
pasando la evaluación a un primer plano y
quedando la medición en segundo término.!
• La evaluación no se limita a la aplicación
de un instrumento de medida dado que
necesita un juicio de valor de la
información recogida.!
!
!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

62. Periodo postyleriano: Época tyleriana
El currículum viene delimitado por cuatro
preguntas: !
!
• ¿Qué objetivos se desean conseguir?!
• ¿Con qué actividades se pueden
alcanzar?!
• ¿Cómo pueden organizarse
eficazmente estas experiencias?!
• ¿Cómo se puede comprobar si se
alcanzan los objetivos?!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

63. Periodo postyleriano: Época tyleriana
La buena evaluación, precisa de las
siguientes condiciones : !
• propuesta clara de objetivos,!
• determinación de las situaciones
en las que se deben manifestar las
conductas esperadas,!
• elección de instrumentos
apropiados de evaluación.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

64. Periodo postyleriano: Época tyleriana
La buena evaluación, precisa de las
siguientes condiciones : !
!
• interpretación de los resultados de las
pruebas,!
• determinación de la fiabilidad y
objetividad de las medidas.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

65. Periodo postyleriano: Época tyleriana
• La relevancia del trabajo de Tyler incluía
comparaciones internas entre los
resultados y los objetivos por lo que no
recurrió a la pedagogía experimental,
donde se comparaba a los grupos de
control con los experimentales. !
• Este método se opone a los llamados
métodos indirectos que determinan la
calidad de la enseñanza: cantidad de libros
en la escuela, gestión de la institución
educativa, etc. !
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66. Época DE LA INOCENCIA (1946 - 1957)
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

67. Periodo postyleriano: Época DE LA INOCENCIA
• Después de la Segunda Guerra Mundial
(y hasta aproximadamente finales de la
década del ‘50), para la sociedad
estadounidense llegó el momento
necesario de olvidar los estragos de la
guerra.!
• A esta época, desde le punto de vista
de la evaluación educativa se la llama
de la Inocencia o Irresponsabilidad
Social.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

68. Periodo postyleriano: Época DE LA INOCENCIA
• Fue una época de gran
autocomplacencia social y
optimismo, caracterizada por el
despilfarro consumista posterior a
una gran recesión. !
• Los problemas parecían no existir,
por lo tanto no tenía sentido
preocuparse en solucionarlos.!
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69. Periodo postyleriano: Época DE LA INOCENCIA
Este contexto tuvo un impacto
negativo en la educación, ya que
parecía no haber interés en:!
!
• formar profesores competentes, !
• solucionar las necesidades de los
menos privilegiados,!
• identificar problemas en el
sistema educativo. !
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70. Periodo postyleriano: Época DE LA INOCENCIA
A pesar de ello, durante esta época se
produjeron nuevos test estandarizados
y nuevas maneras de calificarlos:
!
• algoritmos para designar objetivos de
comportamiento,!
• taxonomías de objetivos (Bloom),!
• regreso a los modelos experimentales
(“experimentación comparativa”),!
• procedimientos estadísticos para el
análisis de datos educativos.!
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71. Periodo postyleriano: Época DE LA INOCENCIA
Sin embargo, estas innovaciones:!
!
• no impactaron al sistema
educativo !
• ni contribuyeron a cambiar
la forma de enseñanza. !
!
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72. Época DEL REALISMO (1958 - 1972)
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

73. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
1957!
La Unión Soviética lanzó el Spitnik I, dando
inicio a la carrera espacial.!
!
En plena Guerra Fría, el adelanto de los rusos
implicaba que su ciencia y su tecnología eran
superiores a la norteamericana. !
!
La educación fue acusada de obsoleta y
deficiente y, por lo mismo, responsable del
atraso tecnológico. !

74. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
La preocupación desatada se refleja
claramente en lo declarado por un
senador norteamericano “o hacemos
cambios y reformas radicales a la
educación o vamos a tener que
enseñarles ruso a nuestros alumnos”.!

75. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
1958!
La respuesta fue la National Defense
Education Act, mediante la cual el
gobierno federal aportó fondos para
grandes proyectos nacionales de
reforma curricular.!
!
La prioridad asignada fue hacia la
búsqueda de propuestas innovadoras
tendentes a mejorar, sobre todo, la
enseñanza de las ciencias y las
matemáticas. !

76. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
1963!
El psicólogo Lee Cronbach
focaliza la evaluación en:!
!
• las decisiones de sus
diseñadores,!
• el proceso que la produce,!
• las características del propio
programa.!
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77. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
1965!
El presidente Lydon Johnson aprobó
la “Elementary and Secundary Act”
como una parte de la “Guerra contra
la Pobreza”
La priodridad de esta ley es el
acceso igualitario a educación de alta
calidad, estándares altos y
responsabilidad.!
!
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78. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
1967!
El filósofo Michael Scriven propuso los
términos:!
!
• evaluación formativa y evaluación sumativa
referidos ambos a la evaluación de
programas.!
• evaluación intrínseca (evaluación del
objeto por sí mismo) y evaluación
extrínseca (evaluación de los efectos que
el objeto de evaluación produce).!
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79. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
1971!
Bloom, Hastings y Madaus aplicaron
el concepto de evaluación formativa
a la evaluación de alumnos.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

80. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
1971 !
El psicólogo Richard Herrnestein expuso
que los factores sociales y económicos se
unen a las diferencias hereditarias a la hora
de explicar el cociente de inteligencia.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

81. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
Poco después, la Corte Suprema
de Justicia de Estados Unidos
prohíbe la realización de pruebas
para averiguar el cociente
mental, por considerarlo hiriente
para la mayoría de la población.!
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82. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
Durante esta época, la función
desempeñada por la evaluación
fue la de:!
!
• juzgar la efectividad de los
nuevos currículos,!
• controlar el uso adecuado de
los recursos económicos
asignados. !

83. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
Para ello se:!
!
• desarrolló vocabulario y
literatura sobre evaluación,!
• crearon aproximadamente
40 modelos de evaluación
más o menos formalizados. !

84. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
Los estudios evaluativos se caracterizaron por:!
!
• incorporar la propuesta tyleriana de formular
objetivos curriculares muy precisos,!
• diseñar pruebas y tests para aplicarse
masivamente y disponer así de parámetros
nacionales de evaluación,!
• utilizar por primera vez evaluadores
profesionales para que emitieran un juicio
externo sobre los resultados obtenidos,!
• disponer de amplios recursos económicos. !

85. Periodo postyleriano: Época DEL REALISMO
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
Sin embargo, a pesar del cuantioso
financiamiento y de la participación de
expertos en evaluación educativa, parecía
que las evaluaciones ayudaban poco a los
diseñadores curriculares.!
!
Comenzaron a aparecer artículos que
daban cuenta de lo anterior.!

86. Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN (1973 - ACTUALIDAD)
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

87. Periodo postyleriano: Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN
Hacia 1973 !
La evaluación adquirió el contenido
suficiente como para ser
considerada materia específica y
profesión diferenciada de las demás
(como, por ejemplo, la
investigación) con teorías, métodos,
marco regulatorio y objetivos
claramente establecidos.!
!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

88. Periodo postyleriano: Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN
Durante ésta época:!
!
• se da una eclosión de modelos
evaluativos, muchas veces opuestos,
que son cada vez más cualitativos.!
• las universidades importantes de EEUU
comienzan a diseñar programas para
formar y egresar especialistas en
evaluación,!
• la investigación evaluativa se consolida
como ámbito específico de la
investigación,!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

89. Periodo postyleriano: Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN
Durante ésta época:!
!
• se fundaron diversos centros para la
investigación educativa,!
• surgieron muchas publicaciones referidas al
tema,!
• se crean asociaciones profesionales que
aglutinaban a expertos en evaluación (Joint
Committee on Standards for Educational
Evaluation, IAEA, etc),!
• se pasó de la evaluación basada en objetivos a
la evaluación orientada a la toma de decisiones.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

90. Periodo postyleriano: Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN
También se abarcó la calidad de la educación.!
Se publicaron un conjunto de normas que
servirían precisamente para realizar
evaluaciones sobre las evaluaciones.!
!
Fue el caso de las normas del Joint Committe
que principalmente tomaron en cuenta
cuatro condiciones:!
!
• Utilidad!
• Factibilidad!
• Ética!
• Exactitud!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

91. Periodo postyleriano: Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN
!
1980 !
Lee Cronbach, profundizando en el
concepto de evaluación formativa de
Scriven, afirmó que la evaluación debe
usarse siempre en un sentido
formativo, incluso cuando se ocupa de
medir resultados.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

92. Periodo postyleriano: Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN
1981 !
El biólogo norteamericano Stephen Jay
Gould hace un duro alegato contra las
pruebas de inteligencia y sostiene que
no tienen valor científico.!
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

93. Periodo postyleriano: Época DE LA PROFESIONALIZACIÓN
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN
En los últimos años del siglo XX, el
ámbito evaluativo de la educación
se amplió desde los aprendizajes
(pasando por los programas,
tomando en cuenta la docencia,
permeando el currículum como un
todo, preocupándose por la
evaluación de instituciones
educativas) hasta llegar a la
propuesta de evaluación de
sistemas educativos nacionales.!

94. bibliografía
• Escudero, Tomás (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Un
siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. Revista ELectrónica de
Investigación y EValuación Educativa (RELIEVE), v. 9, n. 1. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/
RELIEVEv9n1_1.htm. Consultado el 14 de agosto de 2014.
• PIMIENTA, julio (2008). Evaluación de los aprendizajes. Un enfoque basado en
competencias. Pearson educación, Primera edición, méxico, 2008.
• MATEO, JOAN (2000). LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, SU PRÁCTICA Y OTRAS METÁFORAS. EDITORIAL
HORSORI, PRIMERA EDICIÓN, BARCELONA, 2000.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE la EVALUACIÓN

95. MUCHAS
GRACIAS!!!