muy buensa

1. HISTORIA

2. El test como medida objetiva y
estandarizada.
- Es común encontrar en la literatura psicométrica diversas taxonomías que utilizan criterios
disímiles de agrupación con el objetivo de clasificar los test psicológicos.
INDIVIDUALES
O GRUPALES
EJECUCIÓN
LÁPIZ Y PAPEL
AUDITIVOS O
COMPUTARIZADOS
BASADO EN LA
TEORÍA
CLÁSICA O DE
RESPUESTA A
LOS ITEMS

3. El test como medida objetiva y
estandarizada.
- Según Cronbach, los test psicológicos pueden clasificarse en dos categorías
Ejecución máxima: Los cuales se caracterizan por ser pruebas
en donde se exige al examinado el mayor rendimiento posible
Comportamiento típico: En donde se evalúa el
comportamiento habitual de las personas, sin requerir
respuestas correctas.

4. Test de ejecución máxima:
evaluación de la
inteligencia,
aptitudes, habilidades y
procesos
neuropsicológicos
La característica principal de los
tests de ejecución máxima es que
se les solicita a los examinados
que responda de la forma más
correcta que pueda frente a tareas
problemáticas que debe resolver
(Cronbach, 1998).
Bajo el concepto genérico de tests
de ejecución máxima se incluyen
variables tales como las aptitudes,
las habilidades y la inteligencia.
Debe aclararse que la delimitación
de estos conceptos es uno de los
problemas más controvertidos de
la psicología, al igual que el dilema
subyacente de la determinación
genética o cultural del
comportamiento.

5. Evaluación de la
inteligencia, aptitudes y
habilidades.
la inteligencia refiere a un sistema
complejo compuesto por
numerosos procesos cognitivos
relativamente independientes pero
que pueden operar conjuntamente.
Este operar conjunto de procesos
independientes contribuye a la
aparición de un factor general de
inteligencia
El neurocientífico Howard Gardner
(1994; 1999) efectuó una crítica
radical al modelo de inteligencia
general con su teoría de las
Inteligencias Múltiples (multiple
intelligences, MI).
Para Gardner, los tests miden
preferentemente aptitudes
relacionadas con los
requerimientos académicos de la
cultura occidental y por eso sólo
reconocen dos o tres dimensiones
de la inteligencia (lingüística y
lógico-matemática, por ejemplo).

7. Problemas relacionados con la
Administración de los Test.
- Uno de los problemas más señalados en el uso de test psicométricos es la influencia que
ejercen sobre los resultados de la evaluación, la situación ambiental, en general, que rodea al
sujeto, incluyendo al examinador en particular.

8. Clasificación de las pruebas
psicológicas
- Históricamente se ha construido una gran variedad de pruebas y en un amplio número, por
ello es necesario organizarlos y clasificarlos de alguna manera, para facilitar el acceso a ellos
y orientar la decisión del psicólogo respecto a qué tipo de test se debe aplicar a un sujeto en
determinada situación. A continuación, se mencionará algunas de las más comunes.

9. Clasificación de las pruebas
psicológicas
- Los efectos de la situación: se refiere a la contaminación de los datos obtenidos en una
evaluación debido a acontecimientos temporales que suceden en torno al tiempo del
examen, como pueden ser la influencia de factores familiares o ambientales o profesionales o
de otro tipo, lo que hace que la ejecución del individuo se vea influenciada transitoriamente;
pero el evaluador lo puede interpretar como una característica permanente en esa persona.

10. Clasificación de las pruebas
psicológicas
- Las aptitudes de las personas no son la única causa que contribuye a diferenciar la ejecución
en las pruebas. La ejecución de los individuos está muy relacionada con el contexto,
pudiendo ser las diferentes interacciones que tienen los sujetos con el ambiente, antes del
examen, la causa de las diferencias en la ejecución. Este tema es parte de la polémica
generalidad-especificidad de la conducta que se estudia mediante este tipo de instrumentos.

11. Clasificación de las pruebas
psicológicas
- Los efectos del examinador: se refieren a la influencia del examinador y a la interacción entre
el examinador y el examinado, como causa que afecta la ejecución del sujeto en la prueba, y
por ende a los datos recogidos.

12. Clasificación de las pruebas
psicológicas
- Las "distorsiones" o "tendencias" o "estilos de respuesta" influencian la ejecución de los
sujetos en los tests; estas variables son muy diversas, destacando: la simulación, la
deseabilidad social y las tendencias de respuesta.

13. Clasificación de las pruebas
psicológicas
- La simulación, es el intento de falsear las respuestas intencionadamente, tenemos ejemplos
cotidianos, como es la simulación de varias alteraciones comportamentales para obtener la
baja laboral. Aunque se han construido escalas dirigidas a detectar la sinceridad en algunos
cuestionarios de personalidad, el evaluador debe preocuparse de contrastar por otras
fuentes, lo más objetivas posibles, los datos obtenidos mediante los tests de personalidad.

14. Clasificación de las pruebas
psicológicas
- La deseabilidad social es la tendencia a responder de acuerdo con estándares sociales
aceptables en la comunidad.
- Las tendencias de respuesta son las influencias que ejerce el tipo de alternativa de respuesta
ofrecido por la prueba sobre la respuesta del individuo.

15. Clasificación de las pruebas
psicológicas
Según la finalidad de la medición,
se puede decir que las pruebas
apoyan la investigación, el
diagnóstico, la clasificación y la
selección.
Según el atributo medido los test
podrían agruparse por habilidades
generales, inteligencia,
personalidad, intereses, valores,
motivaciones, pruebas
psicomotoras y de rendimiento.

16. Clasificación de las pruebas
psicológicas
De acuerdo con el objetivo de la
medición, tenemos los test de
ejecución máxima, que exploran el
máximo rendimiento en las tareas de
la prueba (test habilidades) y de
ejecución típica, que aportan una
clasificación tipológica o cualitativa del
atributo (test personalidad)
De acuerdo con la forma de
administración del test, tenemos que
puede ser individual, colectiva o de
autoaplicación, en esta última bajo
instrucciones específicas, el sujeto
puede responder solo el test en
ausencia del psicólogo y,
posteriormente, retroalimentar los
resultados

17. Clasificación de las pruebas
psicológicas
De acuerdo con la libertad de
ejecución, se tienen los test de poder,
en los que el sujeto debe usar su
capacidad al máximo, existe un
tiempo estimado que en ocasiones se
controla; los test de velocidad, que
exigen responder lo más rápido
posible, en ellos el tiempo es límite y
se con-trola rigurosamente.
Según el material empleado, tenemos
pruebas de lápiz y papel, verbales,
de ejecución, sistematizadas
y mixtas

18. Clasificación de las pruebas
psicológicas
De acuerdo con la población a medir,
se tiene: bebés, niños en edad
preescolar y niños en edad escolar,
adolescentes, adultos y los aplicables a
dos o más etapas del desarrollo.
Según la forma de corrección que
puede ser manual o
sistematizada.

19. La ética profesional en el uso de los
Test.
- Como vemos, el material psicométrico es un material alta-mente complejo y delicado, lo que
supone un manejo cuidadoso, responsable y sobre todo ético. Así, las organizaciones o
instituciones poseedoras de pruebas psicológicas las deben tener bajo custodia especial, es
decir, no todos pueden tener acceso a este material, por lo general, los manuales y las
plantillas de corrección no deben extraerse del lugar, por derechos de autor, el material no
debe ser copiado ni fotografiado, es decir, siempre se deben usar las hojas o protocolos de
respuesta originales.

20. El uso de los Test psicológicos.
- Debido a la información que tras la aplicación de una prueba, se puede obtener de una
persona; este se considera un procedimiento invasivo, aunque no “invadimos” su cuerpo
físico, si nos adentramos en su “intimidad”, “invadimos” su cuerpo psicológico, por tanto, para
la aplicación de pruebas psicométricas, es necesario realizar un consentimiento informado.

21. El uso de los Test psicológicos.
- El consentimiento informado es, a su vez, un procedimiento y un documento. Como
procedimiento, es una conversación previa en la que se le expone al evaluado las razones
por las que se va a realizar la medición, el tipo de material a utilizar, qué se va a hacer con la
información obtenida tras la aplicación del test, se responden las inquietudes del evaluado y
se le aclara que, de no desear continuar con la aplicación, puede hacerlo sin problema

22. El uso de los Test psicológicos.
- Como documento, es un formato en el que se consigna de manera breve y clara la
información de la conversación, en él se manifiesta explícitamente que el evaluado ha sido
informado y que acepta realizar la prueba voluntariamente, este documento debe reposar en
el historial o carpeta del evaluado bajo custodia del profesional o la institución a la que
representa, es importante que se aclaren también los riesgos de la evaluación y que el
evaluado tendrá el reporte de sus resultados.

23. El uso de los Test psicológicos.
- Una vez aplicado el test, la información obtenida también debe obedecer a criterios éticos, es
decir, en primer lugar, la forma en que se comunican los resultados al evaluado y a su familia
en algunos casos, debe evitar etiquetas, expresiones patologizantes (p. ej.: “usted es
depresivo”) o versiones susceptibles de ser tergiversadas.

24. El uso de los Test psicológicos.
- Recordemos que se miden y evalúan atributos psicológicos, no personas; así, es diferente
decir: “su hijo tiene retardo mental”, “su hijo es retrasado mental”, a decir: “el ritmo de
comprensión de la información en su hijo es diferente y requiere más tiempo de trabajo, otras
formas de explicación”. El lenguaje utilizado y la asesoría que brindamos los psicólogos es
fundamental para evitar un daño mayor a los sujetos, así mismo evita el temor y prejuicio de
las personas hacia las pruebas psicológicas.

25. El uso de los Test psicológicos.
- De igual forma, la información obtenida tras la aplicación de un test, es confidencial, esta no
debe ser revelada a terceros y los informes en que se consigne esta información, deben
permanecer también bajo custodia especial, la forma en que se transmita esta información,
cuando se requiere, debe también evitar las etiquetas, tergiversaciones y expresiones
patologizantes. Es importante que revise el código deontológico para verificar en qué casos
se puede revelar el secreto profesional y a quienes comunicar esta información.