Lineamientos generales de evaluación en psicología

1. EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
Integración de estudios

2.  El objetivo de la evaluación psicológica es
examinar la conducta normal y patológica de
un sujeto o grupo en distintos ámbitos y con
diversos objetivos como: describir, clasificar,
predecir e incluso valorar la intervención
psicológica.

3.  Hay muchas herramientas para evaluar las diferencias
individuales, una de ellas son los tests tanto proyectivos
como psicométricos; asimismo, la entrevista, la observación
de la conducta en los ambientes naturales y el registro de
variables psicofisiológicas son sumamente importantes.
 Esta diversidad que caracteriza a la evaluación psicológica
también está presente en sus objetivos; así, entre estos se
señalan:
 la identificación de conductas problemas,
 el diagnóstico,
 la evaluación de los resultados del tratamiento,
 los peritajes jurídicos,
 la predicción de desempeño de futuros empleados, entre otros.

4.  Psicodiagnóstico
 Es una evaluación psicológica a nivel científico ya
que utiliza una metodología específica; no sólo
mide ciertas conductas sino que abre la
posibilidad de la investigación con respecto a la
personalidad de un sujeto.
 La finalidad que tiene el psicodiagnóstico es:
 descripción,
 diagnóstico,
 predicción e
 indicación de un tratamiento psicológico.

5.  La fase inicial de este proceso comienza con una
entrevista, de la cual surgen hipótesis que nos
permiten planificar la batería de tests a utilizar
según la situación.

6.  Existen muchas variables individuales a tener en
cuenta al momento de realizar un
psicodiagnóstico; sin embargo, como regla
fundamental es necesario saber que se debe
tratar la información de manera pertinente,
cuidadosa, realizar diferentes hipótesis y
chequear que para que determinada conducta,
rasgo, o estilo de personalidad pueda deducirse,
tiene que estar presente de manera sistemática
tanto en la recogida de información inicial como
visualizarse en el transcurso de todas las
técnicas utilizadas.

7.  Evaluación neuropsicológica
 La evaluación neuropsicológica nos permite un
análisis funcional del cerebro, brindándonos
información de las alteraciones en áreas del
mismo, las funciones básicas afectadas y el nivel
de compromiso de estas alteraciones en la vida
cotidiana de una persona.

8.  Para esto se utilizan pruebas especialmente
diseñadas para valorar el funcionamiento y la
maduración cerebral, para lo cual se utilizan
diversos tests que evalúan las funciones
cognitivas tales como, orientación, atención,
concentración, memoria en sus diferentes
niveles, comprensión, lenguaje, gnosias, praxias
y funciones ejecutivas.

9. Otras aplicaciones…
 Aplicación principal en el área jurídica
 Principales aplicaciones en el área laboral

10.  Aplicación principal en el área jurídica
 Actuación pericial
 Una pericia es, en esencia, un pedido que un juez hace a
un psicólogo para que valore un hecho en controversia
entre las partes.
 El psicólogo aporta una valoración científica, no un mero
parecer o una opinión subjetiva. El dictamen pericial debe
ajustarse a la lógica, al sentido común, fundamentando sus
conclusiones, a las que se debe arribar luego de una
deliberación de todo el material de tests y de su análisis en
forma individual por parte de cada perito involucrado en el
acto pericial.

11.  Principales aplicaciones en el área laboral
 Certificados de aptitud psicológica
 Estos se llevan a cabo habitualmente para ingresar a
puestos laborales, portación de armas, ingreso a
universidades o entidades públicas, o cualquier otra
situación que lo requiera.
 La certificación es emitida con la fecha de evaluación
y dados los constantes cambios por los que atraviesa
una persona a lo largo de su vida, es probable que
vuelvan a ser requeridos en otras ocasiones.

12.  Perfiles laborales (Psicotécnicos)
 Dentro del proceso de selección de personal las
evaluaciones psicológicas conforman una
herramienta fundamental, ya que su objetivo es
describir a la persona en sus diferentes aspectos
(intelectuales, cognitivos, emocionales) posibilitando
adelantarse a la forma en que el individuo se
desarrollará en el puesto de trabajo.
 A partir de las entrevistas y de diferentes técnicas, ya
sean psicométricas y/o proyectivas se busca arribar
fundamentalmente a una serie de datos básicos
requeridos para el puesto.

13.  EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN
INFANTIL
 PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
 Evaluación exploratoria
 Evaluación focal o para la resolución de problemas
 Evaluación de diagnóstico
 Evaluación de asesoría y rehabilitación
 Evaluación para valorar el progreso

14.  LOS CUATRO PILARES DE LA EVALUCIÓN
• Pruebas con referencia a la norma: la
cuantificación sirve para estos fines
– Descripción del funcionamiento actual en relación con
su grupo de compañeros
– Esclarecimiento de la índole de determinadas
deficiencias y fortalezas cognitivas, motoras y
conductuales
– Ofrecen una línea base para ayudar a medir el progreso
durante y después del tratamiento o de la intervención

15. • Entrevistas:
– No estructuradas
– Semi estructuradas
– Estructuradas
• Observaciones
– Directa del comportamiento
– En entornos naturales
– De los cuidadores

16. • Procedimientos informales de evaluación
– Pruebas con referencia a criterios
– Muestras de lenguaje escrito
– Exámenes del habla y del lenguaje
– Registros escolares
– Documentos personales
– Registros de auto monitoreo
– Juego de roles

17. Fuentes
-Niño
-Padres
-Maestros
-Otros integrantes de la
familia
-Otros informantes
-Registros y evaluaciones
anteriores del niño
Métodos de evaluación
-Pruebas con referencia a la
norma
-Entrevistas
-Observaciones
-Procedimientos informales
de evaluación
Áreas evaluadas
-Inteligencia
-Memoria
-Desempeño
-Habilidades visuales
-Habilidades auditivas
-Habilidades motoras
-Lenguaje Oral
-Comportamiento de
adaptación
-Funcionamiento social,
emocional y de personalidad
Resultados
Impresiones clínicas
Recomendaciones
Enfoque de evaluación múltiple

18.  Nunca evalúe a un niño sin considerar las normas
de desarrollo formales o informales
 Utilice un enfoque de evaluación múltiple
 Los resultados reflejan el desempeño en un
momento y un lugar determinado. Considérelos
como aproximaciones.
 Tome en cuenta la validez ecológica

19.  Etapas del proceso de evaluación:
1. Revisar información de referencia
2. Decidir si se acepta o no la canalización
3. Obtener información pertinente sobre los antecedentes
4. Considerar la influencia de otras personas importantes
5. Observación del niño en diferentes entornos
6. Elegir y aplicar una batería de pruebas adecuada
7. Interpretación de resultados de evaluación
8. Elaboración de estrategias de intervención y
recomendaciones
9. Redacción del informe
10. Entrega de resultados en reunión con familiar (y otros
interesados)
11. Dar seguimiento a recomendaciones y re evaluación

20. Revisar información de
referencia
Decidir si se acepta la
referencia o no
Aceptar
referencia
Rechazar la
referencia
Informar a la
fuente de
referencia
Obtener información
pertinente sobre los
antecedentes
Elegir y aplicar una batería de
pruebas adecuada u otros
procedimientos de evaluación
Interpretación de resultados
de evaluación
Hallazgos claros
Elaborar estrategia de intervención y recomendaciones
Redacción de
informe
Hallazgos claros
Entrega de resultados en reunión con familiar (y otros
interesados)
Dar seguimiento a recomendaciones y re evaluación
Buena respuesta Mala respuesta
Dar seguimiento periódico si así conviene
Buena respuesta Mala respuesta
•Revisar los datos de la evaluación
•Revisar el plan de intervención, incluida
su propiedad y aplicación
•Evalúe la ubicación
•Evalúe el compromiso de los padres
•Analizar el plan de intervención con los
involucrados
•Realizar valoraciones adicionales
•Revisar plan de intervención
Seguimiento
Buena respuesta Mala respuesta
Hallazgos no claros
Realizar evaluaciones adicionales o
solicítelas a los especialistas pertinentes
Hallazgos no claros
Hallazgos claros
DIAGRAMA DE
FLUJO DE LA
EVALUACIÓN