Este documento presenta un plan para integrar destrezas de información en una unidad sobre la calidad del agua en una clase de noveno grado de ciencias terrestres. Los estudiantes realizarán un proyecto de investigación de 3 semanas sobre la importancia de la calidad del agua y métodos para proteger los cuerpos de agua. El plan describe los objetivos de aprendizaje, las actividades que los estudiantes completarán para desarrollar destrezas de información como la identificación de fuentes de información y la búsqueda efectiva, y
El plan de integración propone una tarea en la que los estudiantes investigarán sobre una mujer influyente en la historia y prepararán un informe escrito. Los estudiantes identificarán su necesidad de información, explorarán fuentes potenciales, tomarán notas, organizarán la información recolectada y prepararán un borrador del informe. Finalmente, los estudiantes evaluarán su trabajo según los criterios establecidos para comunicar los resultados de su investigación.
Este documento presenta un plan de integración curricular para enseñar destrezas de información en una unidad sobre ecología de manglares en noveno grado. La unidad se enfocará en identificar las características y biodiversidad de los manglares, los impactos humanos, y las leyes de conservación. Los estudiantes prepararán un informe oral sobre estrategias de conservación de manglares. Se utilizarán varias actividades para enseñar destrezas de información como identificar necesidades de información, encontrar y evaluar fuentes, y crear un
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual" impartida en la Escuela Preuniversitaria. El sílabo describe la fundamentación, competencias, contenidos, actividades y estrategias metodológicas de la asignatura, la cual se enfoca en desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo en los estudiantes. La asignatura se imparte entre enero y marzo de 2016 y consta de dos unidades principales: aprendizaje autónomo y técnicas de organización e investigación documental
Este documento presenta el syllabus de un curso llamado "Explorar para Investigar" impartido en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El syllabus describe el objetivo del curso como propiciar el desarrollo de una cultura investigativa en los estudiantes a través del desarrollo de habilidades para la investigación. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a identificar problemas en su realidad, caracterizar sus componentes e instrumentos para su planteamiento. El syllabus también incluye la metodología del curso, los
Informe final escritura seminario intensivo enero 2010Liliana Bonin
El documento presenta los resultados de una evaluación exploratoria realizada a los ingresantes de cuatro carreras de la Universidad Tecnológica Nacional sobre sus competencias escritoras. Se aplicaron encuestas y se analizaron textos producidos para medir el nivel de escritura. Los resultados muestran que los estudiantes consideran importante la escritura pero sus habilidades necesitan mejorar, especialmente en estructura, argumentación y revisión. La evaluación proveerá información para diseñar estrategias de apoyo a la alfabetización académica.
Este documento presenta el planeador de una asignatura sobre introducción a la investigación que se impartirá los sábados en la Universidad CUN. El objetivo principal es conocer el contenido de la materia y acordar el trabajo a desarrollar durante los próximos cinco sábados para consolidar el compromiso de los estudiantes con la universidad. La asignatura abordará temas como la identificación de problemas en la realidad, sus componentes y los instrumentos para su planteamiento, con el fin de fomentar una cultura investigativa en los estudiantes y
Este documento describe la técnica del resumen como una herramienta de estudio. Explica que un resumen consiste en reducir un texto respetando su sentido y empleando las palabras del autor. Luego detalla los procesos involucrados en elaborar un resumen como identificar la idea principal, decidir qué ideas son importantes, aplicar reglas para reducir la información y producir un texto breve que integre la información clave. Finalmente, discute las ventajas e inconvenientes del resumen como herramienta de estudio.
Este documento presenta la información de una asignatura sobre Fundamentos de Investigación. Incluye el nombre, clave, créditos y horario de la asignatura. Además, describe la historia del programa, la ubicación de la asignatura, objetivos, temario con 7 unidades de aprendizaje, aprendizajes requeridos, sugerencias didácticas y de evaluación. El documento proporciona detalles completos sobre el contenido y estructura de la asignatura.
El plan de integración propone una tarea en la que los estudiantes investigarán sobre una mujer influyente en la historia y prepararán un informe escrito. Los estudiantes identificarán su necesidad de información, explorarán fuentes potenciales, tomarán notas, organizarán la información recolectada y prepararán un borrador del informe. Finalmente, los estudiantes evaluarán su trabajo según los criterios establecidos para comunicar los resultados de su investigación.
Este documento presenta un plan de integración curricular para enseñar destrezas de información en una unidad sobre ecología de manglares en noveno grado. La unidad se enfocará en identificar las características y biodiversidad de los manglares, los impactos humanos, y las leyes de conservación. Los estudiantes prepararán un informe oral sobre estrategias de conservación de manglares. Se utilizarán varias actividades para enseñar destrezas de información como identificar necesidades de información, encontrar y evaluar fuentes, y crear un
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual" impartida en la Escuela Preuniversitaria. El sílabo describe la fundamentación, competencias, contenidos, actividades y estrategias metodológicas de la asignatura, la cual se enfoca en desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo en los estudiantes. La asignatura se imparte entre enero y marzo de 2016 y consta de dos unidades principales: aprendizaje autónomo y técnicas de organización e investigación documental
Este documento presenta el syllabus de un curso llamado "Explorar para Investigar" impartido en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. El syllabus describe el objetivo del curso como propiciar el desarrollo de una cultura investigativa en los estudiantes a través del desarrollo de habilidades para la investigación. El curso se enfocará en enseñar a los estudiantes a identificar problemas en su realidad, caracterizar sus componentes e instrumentos para su planteamiento. El syllabus también incluye la metodología del curso, los
Informe final escritura seminario intensivo enero 2010Liliana Bonin
El documento presenta los resultados de una evaluación exploratoria realizada a los ingresantes de cuatro carreras de la Universidad Tecnológica Nacional sobre sus competencias escritoras. Se aplicaron encuestas y se analizaron textos producidos para medir el nivel de escritura. Los resultados muestran que los estudiantes consideran importante la escritura pero sus habilidades necesitan mejorar, especialmente en estructura, argumentación y revisión. La evaluación proveerá información para diseñar estrategias de apoyo a la alfabetización académica.
Este documento presenta el planeador de una asignatura sobre introducción a la investigación que se impartirá los sábados en la Universidad CUN. El objetivo principal es conocer el contenido de la materia y acordar el trabajo a desarrollar durante los próximos cinco sábados para consolidar el compromiso de los estudiantes con la universidad. La asignatura abordará temas como la identificación de problemas en la realidad, sus componentes y los instrumentos para su planteamiento, con el fin de fomentar una cultura investigativa en los estudiantes y
Este documento describe la técnica del resumen como una herramienta de estudio. Explica que un resumen consiste en reducir un texto respetando su sentido y empleando las palabras del autor. Luego detalla los procesos involucrados en elaborar un resumen como identificar la idea principal, decidir qué ideas son importantes, aplicar reglas para reducir la información y producir un texto breve que integre la información clave. Finalmente, discute las ventajas e inconvenientes del resumen como herramienta de estudio.
Este documento presenta la información de una asignatura sobre Fundamentos de Investigación. Incluye el nombre, clave, créditos y horario de la asignatura. Además, describe la historia del programa, la ubicación de la asignatura, objetivos, temario con 7 unidades de aprendizaje, aprendizajes requeridos, sugerencias didácticas y de evaluación. El documento proporciona detalles completos sobre el contenido y estructura de la asignatura.
La rúbrica evalúa blogs en 8 categorías: contenido, precisión del contenido, información de contacto, presentación y organización, imágenes, enlaces, navegación y uso general del sitio. Se otorgan de 1 a 4 puntos en cada categoría dependiendo de qué tan bien cumple el blog con los criterios de calidad y organización.
Plan Estratégico Desarrollo de Competencias de Informaciónidalisseg
El documento presenta el plan estratégico del programa de destrezas de información de la Biblioteca Escolar Valero. Tiene dos metas principales: 1) Trabajar colaborativamente con los maestros para integrar las competencias de información en los cursos académicos. 2) Desarrollar actividades para fomentar las competencias de información y reforzar las necesidades académicas. El plan describe objetivos, actividades, fechas y métodos de evaluación para cada meta durante el año escolar 2011-2012.
Este documento es una solicitud de servicios bibliotecarios para integrar competencias de información en un curso. La solicitud detalla el nombre del maestro, curso, número de estudiantes, fechas, horas, y naturaleza del servicio solicitado. También describe el tema, objetivos, estrategias de evaluación, recursos requeridos, y acuerdos sobre la colaboración entre el maestro y bibliotecario.
Rúbrica para evaluar contenido páginas Internet. Tomado de la Guía para Integrar las Destrezas de Información al Currículo Departamento de Educación de Puerto Rico
Este documento presenta un módulo instruccional sobre cómo evaluar la información disponible en Internet. Explica por qué es importante evaluar la información y presenta algunas claves básicas como el tipo de página, el dominio, la autoridad, la exactitud, la actualidad y la confiabilidad. Guía al lector a través de varias secciones que incluyen preguntas y ejercicios para comprender mejor los criterios de evaluación.
El documento discute nuevos paradigmas y conceptos para bibliotecas escolares, incluyendo valores, creencias, características, estrategias, funciones de administración y estilos que pueden entrar en conflicto con cambios o implicaciones.
Plan integración Aprecio y Disfrute Lecturaidalisseg
Este documento presenta una unidad integrada sobre leyendas puertorriqueñas para un curso de español de séptimo grado. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes analicen leyendas, enumeren sus características y presenten informes orales. Como parte de la unidad, los estudiantes trabajarán en grupos para buscar una leyenda puertorriqueña en la biblioteca, analizarla y presentar un informe oral en PowerPoint con una dramatización corta. La actividad durará dos semanas e integrará objetivos de apreci
Este documento presenta un plan de mercadeo para los servicios bibliotecarios y de información con el objetivo de dar a conocer y promover los servicios de circulación y referencia de una biblioteca escolar. El plan incluye estudios de necesidades de usuarios, la creación de materiales promocionales impresos y en línea, charlas informativas, clubes de lectura, decoración de tablones y participación en eventos escolares para dar a conocer los servicios disponibles. El plan será implementado por la bibliotecaria y estudiantes asistentes y será evaluado mens
Este documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar de un colegio para el curso académico. Describe los objetivos generales y específicos de la biblioteca, las tareas y responsabilidades del personal, los servicios y recursos disponibles, y las actividades planificadas para fomentar la lectura y escritura entre el alumnado.
El documento presenta un marco de seis pasos para la resolución de problemas y la investigación. Cada paso incluye enlaces a recursos como manuales, módulos y tutoriales sobre temas como la definición del tema de investigación, el desarrollo de estrategias de búsqueda, la evaluación y aplicación de la información encontrada, y la comunicación y uso ético de los resultados.
El resumen evalúa un curso de estudios sociales para noveno grado sobre transformaciones modernas y contemporáneas. Se encontró que los objetivos no se enfocan claramente en desarrollar competencias de información y se recomienda agregar un objetivo específico sobre investigar figuras históricas femeninas. También se recomienda describir mejor las actividades, enumerar materiales necesarios y explicar las técnicas de evaluación.
Este documento describe cómo las bibliotecas escolares pueden usar las redes sociales. Explica los motivos para que las bibliotecas escolares estén presentes en las redes sociales, como facilitar el acceso a la información y la motivación. También describe las principales redes sociales que las bibliotecas pueden usar, como Facebook, Twitter y Pinterest, y cómo pueden usarlas para difundir información, comunicarse con los usuarios, y promover actividades y concursos. Además, ofrece consideraciones sobre el coordinador de la biblioteca y el plan de uso de re
Este documento presenta un taller sobre el uso de redes sociales para bibliotecas. Explica las razones por las que las bibliotecas deben estar presentes en las redes sociales, como herramienta de comunicación, difusión, colaboración y aprendizaje. También discute cómo planear la presencia de una biblioteca en redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram, y cómo utilizar estas plataformas para promover eventos, recursos y participación.
Este documento es el currículum vitae de Malvina Lucia Barbosa Mejia. Resume su experiencia laboral como trabajadora social en diferentes organizaciones en Riohacha, La Guajira, incluyendo el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Cruz Roja Seccional Guajira, y el Hospital Santa Teresa de Jesús de Ávila. También incluye su educación formal en Trabajo Social y estudios complementarios, así como información personal.
El documento define conceptos clave como documentación, documento y comunicación. Explica los diferentes tipos de correspondencia como oficial, militar, comercial y familiar. Describe las partes de una correspondencia militar estándar y las normas para la redacción, disposición, clasificación y envío de documentos y correspondencia militares.
El documento habla sobre la inauguración de un torneo deportivo estudiantil. Resalta que el objetivo del plan educativo es formar estudiantes de manera integral en cuerpo, mente y espíritu. El torneo ofrece una oportunidad para fomentar la práctica deportiva y demostrar habilidades con respeto y armonía, aspirando a una buena convivencia entre estudiantes, familias y la comunidad educativa.
1) La innovación es fundamental para las bibliotecas en la era de la información y la tecnología para satisfacer las necesidades de los usuarios de la sociedad del conocimiento.
2) Las bibliotecas se han visto afectadas por la crisis y deben mejorar la planificación, innovación y cooperación para ofrecer servicios sostenibles y de calidad.
3) La innovación en las bibliotecas puede adoptar muchas formas como cambios en el modelo de negocio, uso de la tecnología, y experiencias para los usuarios, y requiere una cult
El documento presenta el proyecto de autoevaluación de una carrera universitaria. Describe el modelo sistémico que se utilizará, el cual considera la carrera como un sistema abierto evaluado a través de 9 criterios, subcriterios, categorías e indicadores. Incluye la delimitación del objeto de evaluación y la planificación parcial de actividades para el primer criterio sobre objetivos educacionales, con la metodología, técnicas e instrumentos a usar.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la ubicación y representación espacial. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, evaluativos, estrategias de implementación y una planificación de clases dividida en secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la exploración como una forma de conocer y reconozcan su propia capacidad para realizar exploraciones.
Este documento describe el proceso de diseño y desarrollo de un medio didáctico realizado como parte de un curso de Medios I. Se utilizó el modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp y el proceso involucró etapas como identificar problemas de instrucción, caracterizar a los estudiantes, definir contenidos y objetivos, diseñar estrategias didácticas y secuenciar los contenidos. El tema seleccionado fue el uso efectivo de las TIC en el aula y el medio didáctico resultante fue un poster digital
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación 1" impartido por el Mtro. José Francisco Guerra Chiw. El curso se desarrollará a lo largo de varias sesiones entre el 8 de mayo y el 5 de junio. Cada sesión abordará un tema y actividad diferente como la creación de grupos colaborativos, el uso de herramientas digitales como blogs y Google Docs, y el análisis de documentos históricos. Los
3. Anexo 1. Matriz de datos_Descripción y usopaquitoche
1. El documento describe un criterio y subcriterios para evaluar los objetivos educacionales de un programa. Se incluyen indicadores, evidencias, actividades responsables y plazos.
2. Uno de los subcriterios evalúa si la denominación del título profesional corresponde a equivalentes nacionales e internacionales. Otro subcriterio verifica que la misión y visión estén claramente definidas y sean coherentes con las de la institución.
3. Otro criterio evalúa si el perfil de egreso y profesional se han definido en base a
La rúbrica evalúa blogs en 8 categorías: contenido, precisión del contenido, información de contacto, presentación y organización, imágenes, enlaces, navegación y uso general del sitio. Se otorgan de 1 a 4 puntos en cada categoría dependiendo de qué tan bien cumple el blog con los criterios de calidad y organización.
Plan Estratégico Desarrollo de Competencias de Informaciónidalisseg
El documento presenta el plan estratégico del programa de destrezas de información de la Biblioteca Escolar Valero. Tiene dos metas principales: 1) Trabajar colaborativamente con los maestros para integrar las competencias de información en los cursos académicos. 2) Desarrollar actividades para fomentar las competencias de información y reforzar las necesidades académicas. El plan describe objetivos, actividades, fechas y métodos de evaluación para cada meta durante el año escolar 2011-2012.
Este documento es una solicitud de servicios bibliotecarios para integrar competencias de información en un curso. La solicitud detalla el nombre del maestro, curso, número de estudiantes, fechas, horas, y naturaleza del servicio solicitado. También describe el tema, objetivos, estrategias de evaluación, recursos requeridos, y acuerdos sobre la colaboración entre el maestro y bibliotecario.
Rúbrica para evaluar contenido páginas Internet. Tomado de la Guía para Integrar las Destrezas de Información al Currículo Departamento de Educación de Puerto Rico
Este documento presenta un módulo instruccional sobre cómo evaluar la información disponible en Internet. Explica por qué es importante evaluar la información y presenta algunas claves básicas como el tipo de página, el dominio, la autoridad, la exactitud, la actualidad y la confiabilidad. Guía al lector a través de varias secciones que incluyen preguntas y ejercicios para comprender mejor los criterios de evaluación.
El documento discute nuevos paradigmas y conceptos para bibliotecas escolares, incluyendo valores, creencias, características, estrategias, funciones de administración y estilos que pueden entrar en conflicto con cambios o implicaciones.
Plan integración Aprecio y Disfrute Lecturaidalisseg
Este documento presenta una unidad integrada sobre leyendas puertorriqueñas para un curso de español de séptimo grado. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes analicen leyendas, enumeren sus características y presenten informes orales. Como parte de la unidad, los estudiantes trabajarán en grupos para buscar una leyenda puertorriqueña en la biblioteca, analizarla y presentar un informe oral en PowerPoint con una dramatización corta. La actividad durará dos semanas e integrará objetivos de apreci
Este documento presenta un plan de mercadeo para los servicios bibliotecarios y de información con el objetivo de dar a conocer y promover los servicios de circulación y referencia de una biblioteca escolar. El plan incluye estudios de necesidades de usuarios, la creación de materiales promocionales impresos y en línea, charlas informativas, clubes de lectura, decoración de tablones y participación en eventos escolares para dar a conocer los servicios disponibles. El plan será implementado por la bibliotecaria y estudiantes asistentes y será evaluado mens
Este documento presenta el Plan de Trabajo de la Biblioteca Escolar de un colegio para el curso académico. Describe los objetivos generales y específicos de la biblioteca, las tareas y responsabilidades del personal, los servicios y recursos disponibles, y las actividades planificadas para fomentar la lectura y escritura entre el alumnado.
El documento presenta un marco de seis pasos para la resolución de problemas y la investigación. Cada paso incluye enlaces a recursos como manuales, módulos y tutoriales sobre temas como la definición del tema de investigación, el desarrollo de estrategias de búsqueda, la evaluación y aplicación de la información encontrada, y la comunicación y uso ético de los resultados.
El resumen evalúa un curso de estudios sociales para noveno grado sobre transformaciones modernas y contemporáneas. Se encontró que los objetivos no se enfocan claramente en desarrollar competencias de información y se recomienda agregar un objetivo específico sobre investigar figuras históricas femeninas. También se recomienda describir mejor las actividades, enumerar materiales necesarios y explicar las técnicas de evaluación.
Este documento describe cómo las bibliotecas escolares pueden usar las redes sociales. Explica los motivos para que las bibliotecas escolares estén presentes en las redes sociales, como facilitar el acceso a la información y la motivación. También describe las principales redes sociales que las bibliotecas pueden usar, como Facebook, Twitter y Pinterest, y cómo pueden usarlas para difundir información, comunicarse con los usuarios, y promover actividades y concursos. Además, ofrece consideraciones sobre el coordinador de la biblioteca y el plan de uso de re
Este documento presenta un taller sobre el uso de redes sociales para bibliotecas. Explica las razones por las que las bibliotecas deben estar presentes en las redes sociales, como herramienta de comunicación, difusión, colaboración y aprendizaje. También discute cómo planear la presencia de una biblioteca en redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram, y cómo utilizar estas plataformas para promover eventos, recursos y participación.
Este documento es el currículum vitae de Malvina Lucia Barbosa Mejia. Resume su experiencia laboral como trabajadora social en diferentes organizaciones en Riohacha, La Guajira, incluyendo el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Cruz Roja Seccional Guajira, y el Hospital Santa Teresa de Jesús de Ávila. También incluye su educación formal en Trabajo Social y estudios complementarios, así como información personal.
El documento define conceptos clave como documentación, documento y comunicación. Explica los diferentes tipos de correspondencia como oficial, militar, comercial y familiar. Describe las partes de una correspondencia militar estándar y las normas para la redacción, disposición, clasificación y envío de documentos y correspondencia militares.
El documento habla sobre la inauguración de un torneo deportivo estudiantil. Resalta que el objetivo del plan educativo es formar estudiantes de manera integral en cuerpo, mente y espíritu. El torneo ofrece una oportunidad para fomentar la práctica deportiva y demostrar habilidades con respeto y armonía, aspirando a una buena convivencia entre estudiantes, familias y la comunidad educativa.
1) La innovación es fundamental para las bibliotecas en la era de la información y la tecnología para satisfacer las necesidades de los usuarios de la sociedad del conocimiento.
2) Las bibliotecas se han visto afectadas por la crisis y deben mejorar la planificación, innovación y cooperación para ofrecer servicios sostenibles y de calidad.
3) La innovación en las bibliotecas puede adoptar muchas formas como cambios en el modelo de negocio, uso de la tecnología, y experiencias para los usuarios, y requiere una cult
El documento presenta el proyecto de autoevaluación de una carrera universitaria. Describe el modelo sistémico que se utilizará, el cual considera la carrera como un sistema abierto evaluado a través de 9 criterios, subcriterios, categorías e indicadores. Incluye la delimitación del objeto de evaluación y la planificación parcial de actividades para el primer criterio sobre objetivos educacionales, con la metodología, técnicas e instrumentos a usar.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la ubicación y representación espacial. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, evaluativos, estrategias de implementación y una planificación de clases dividida en secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la exploración como una forma de conocer y reconozcan su propia capacidad para realizar exploraciones.
Este documento describe el proceso de diseño y desarrollo de un medio didáctico realizado como parte de un curso de Medios I. Se utilizó el modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp y el proceso involucró etapas como identificar problemas de instrucción, caracterizar a los estudiantes, definir contenidos y objetivos, diseñar estrategias didácticas y secuenciar los contenidos. El tema seleccionado fue el uso efectivo de las TIC en el aula y el medio didáctico resultante fue un poster digital
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación 1" impartido por el Mtro. José Francisco Guerra Chiw. El curso se desarrollará a lo largo de varias sesiones entre el 8 de mayo y el 5 de junio. Cada sesión abordará un tema y actividad diferente como la creación de grupos colaborativos, el uso de herramientas digitales como blogs y Google Docs, y el análisis de documentos históricos. Los
3. Anexo 1. Matriz de datos_Descripción y usopaquitoche
1. El documento describe un criterio y subcriterios para evaluar los objetivos educacionales de un programa. Se incluyen indicadores, evidencias, actividades responsables y plazos.
2. Uno de los subcriterios evalúa si la denominación del título profesional corresponde a equivalentes nacionales e internacionales. Otro subcriterio verifica que la misión y visión estén claramente definidas y sean coherentes con las de la institución.
3. Otro criterio evalúa si el perfil de egreso y profesional se han definido en base a
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la rotación y traslación de la Tierra. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y el uso de tecnología. Los estudiantes construirán una maqueta para mostrar los efectos de los movimientos de la Tierra y presentarán sus hallazgos en una presentación de PowerPoint. El docente evaluará la comprensión de los conceptos, la calidad de la maqueta y la presentación a través de una rúbrica.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre la rotación y traslación de la Tierra. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades, evaluaciones y el uso de tecnología. Los estudiantes construirán una maqueta para mostrar los efectos de los movimientos de la Tierra y presentarán sus hallazgos en una presentación de PowerPoint. El propósito es ayudar a los estudiantes a comprender conceptos astronómicos a través de la observación y la experiencia práctica.
Criterios de evaluación y calificación de 1º ESOmpprietom
Los criterios de evaluación de 1o de ESO incluyen evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar proyectos técnicos para resolver problemas, identificar componentes de ordenadores y sus funciones, usar software básico, conocer materiales comunes y sus propiedades, y comprender conceptos básicos de electricidad, energía y tecnología. La evaluación se basará en observaciones, trabajos, pruebas escritas y proyectos para evaluar el dominio de los conceptos, habilidades y actitudes.
Este documento presenta un proyecto de investigación que analiza las competencias y habilidades que debe tener un docente de Aula de Innovación Pedagógica (AIP) para utilizar efectivamente las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y así fomentar la gestión del conocimiento en los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo en 17 escuelas públicas de la UGEL Sur de Arequipa y busca determinar las competencias básicas y funciones de un docente de AIP, así como aplicar las TIC
Este documento describe el currículum basado en competencias y sus 10 pasos clave para el diseño. El currículum busca que los egresados sean capaces de cumplir las necesidades de sus contextos. Una competencia involucra habilidades, destrezas y capacidades para el desempeño laboral y personal. El diseño curricular sigue 10 pasos: 1) marco de referencia, 2) objetivos, 3) estructura modular, 4) situaciones de aprendizaje, 5) carga horaria, 6) perfil de egreso, 7) evaluación,
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre actividades productivas y recursos naturales para 4° básico. La planificación describe los elementos curriculares y pedagógicos, e incluye una secuencia de aprendizaje con presentación, activación, contenidos, actividad y evaluación. También presenta posibles problemas y soluciones, y una planificación de dos clases de 30 minutos cada una utilizando el recurso digital.
Este documento presenta un plan de implementación de competencias de información para estudiantes de Administración de Empresas. El plan incluye dos intervenciones de la bibliotecaria durante un curso introductorio: una sesión de orientación y un taller práctico sobre búsqueda de información y estilo APA. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para definir sus necesidades de información, realizar búsquedas efectivas y documentar fuentes.
Este documento presenta un recurso educativo digital sobre figuras geométricas. El recurso contiene una introducción, activación con video, contenidos detallados con enlaces de profundización, una actividad práctica con tutorial, una evaluación con desafíos, y un cierre con retroalimentación. El recurso utiliza TIC para que los estudiantes identifiquen y definan figuras geométricas, y comprendan su impacto en la vida diaria a través de la creación de una presentación.
Este documento presenta una planificación de clases para enseñar sobre el movimiento y rotación de la Tierra. La lección se divide en dos clases. En la primera clase, los estudiantes activarán sus conocimientos previos viendo un video y aprenderán conceptos clave. Desarrollarán un cuestionario. En la segunda clase, crearán un mapa conceptual usando herramientas TIC y completarán una evaluación. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido con el docente. El objetivo es que comprendan fenómenos astronómicos
Este documento presenta la planificación de una clase digital sobre gráficos. Incluye elementos curriculares, objetivos, contenidos, actividades, evaluaciones y estrategias pedagógicas. Los estudiantes aprenderán a construir tablas de datos y gráficos de barras usando herramientas tecnológicas. Realizarán actividades como recopilar datos de Internet y crear una tabla y gráfico. El profesor guiará las explicaciones y evaluará el trabajo de los estudiantes.
El documento presenta una planificación de clase digital para enseñar sobre los diferentes relieves del paisaje local a estudiantes de 2o año básico. La planificación incluye elementos curriculares, objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones distribuidas en tres clases. El recurso utiliza videos, imágenes y correo electrónico para que los estudiantes identifiquen y comparen los diferentes tipos de relieve.
La planeación de una secuencia didáctica debe incluir: 1) la asignatura, grado y grupo; 2) los aprendizajes esperados y competencias; 3) las sesiones y periodos; 4) los recursos didácticos; 5) las fases de inicio, desarrollo y cierre. Además, debe estar alineada con los programas de estudio y permitir la evaluación de los alumnos.
El documento describe la metodología del aprendizaje por proyectos (ApP). Explica que el ApP se centra en el aprendizaje estudiantil, se lleva a cabo en grupos, y tiene como objetivos mejorar las habilidades de los estudiantes como el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Además, detalla las 6 fases del ApP y proporciona un ejemplo de cómo se aplicaría en una clase sobre mitos y leyendas.
Este documento presenta el plan de enseñanza para el curso de Tecnología del grado 5 para el período 1 del año 2022-2023. El plan se centra en el desarrollo de habilidades investigativas y emprendedoras a través del uso de plataformas y herramientas ofimáticas e institucionales. El plan describe la metodología de enseñanza, que incluye preparación, experiencia, trabajo personal y grupal, reflexión y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a interactuar de man
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre seres vivos y su hábitat en tercer grado básico. La unidad se centra en valorar y describir diversos hábitats y las relaciones entre organismos. El plan describe los objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones planeadas para dos clases. Las actividades incluyen leer sobre hábitats, crear una presentación y completar ejercicios interactivos. El plan busca que los estudiantes aprendan a proteger el medio ambiente a través del uso de tecnología educativa.
Ejemplo clase integración destrezas de informaciónidalisseg
Este documento presenta un plan para integrar las competencias de información en una unidad sobre ecología de manglares en noveno grado. El plan describe los objetivos de aprendizaje, las tareas de los estudiantes, y las actividades para desarrollar habilidades de búsqueda, evaluación, organización y presentación de información para un informe oral sobre estrategias de conservación de manglares.
PowerPoint es una aplicación de Microsoft Office que se utiliza para crear presentaciones. Permite diseñar diapositivas, agregar texto, imágenes, hipervínculos y botones de acción. Para crear una nueva presentación se selecciona un diseño de plantilla, se agregan diapositivas en blanco y se edita el contenido mediante la inserción de cajas de texto, imágenes y otros elementos.
Este documento explica cómo acceder al catálogo en línea de una biblioteca. El catálogo en línea es una lista automatizada de los recursos de información de la biblioteca, accesible para el personal y el público a través de terminales en la biblioteca o en línea. El documento guía al usuario a través de los pasos para buscar en el catálogo por título, autor o materia.
Este documento describe dos modelos para la búsqueda de información: el modelo Big6 de seis pasos y el modelo del Departamento de Educación de Puerto Rico de cuatro pasos. El modelo Big6 incluye las etapas de definición de la tarea, estrategias de búsqueda, localización, uso, síntesis y evaluación de la información. El modelo del Departamento de Educación consiste en definir la tarea, acceso a la información, aplicación y comunicación del resultado. Ambos modelos buscan desarrollar destrezas para la soluc
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para crear una cuenta de Blogger, diseñar un blog con secciones, y agregar autores al blog invitándolos a través de correo electrónico. Explica cómo crear una cuenta de Gmail, completar la información de perfil de Blogger, nombrar y diseñar el blog, y luego invitar a otros autores asignándoles privilegios a través de la configuración de permisos en la cuenta.
1. CINF 6017 TU-1 Tarea #4: Planificación integración
Idalisse García Montalvo
Departamento de Educación
Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información
Estado Libre Asociado de Puerto Rico
Hoja para la planificación de la enseñanza integrada de las destrezas de información
Nombre de la maestra: Sra. Rodríguez Materia y Grado: Ciencias Terrestres-noveno grado
Unidad a la cual se integrarán las destrezas de información: La Tierra: el Planeta Agua
Estándares de Ciencias
Estándares de ciencia #5: Interacciones. La actividad humana impacta el ambiente.
Estándar #7: La ciencia, la tecnología y la sociedad. La tecnología como aplicación del conocimiento científico. El impacto de la ciencia y la
tecnología en la sociedad.
Tema: La calidad del agua
Objetivos específicos de la unidad:
Mencionar los principales contaminantes de los cuerpos de agua.
Identificar fuentes de contaminación en cuerpos de agua.
Describir métodos (técnicas) de manejo de descargas residuales.
Objetivo de la integración de las destrezas de información:
Identificar y utilizar de manera efectiva diversas fuentes de información para llevar a cabo una investigación.
2. CINF 6017 TU-1 Tarea #4: Planificación integración
Idalisse García Montalvo
Página 2
Conceptos: contaminación del agua, descargas residuales, impacto en el ambiente e interdependencia
Describa la tarea o proyecto que se asignará en la clase y que requiere la búsqueda de información:
Los estudiantes deben preparar una presentación en Power Point en torno a la importancia de la calidad del agua, a las prácticas de manejo
utilizadas o necesarias para proteger los cuerpos de agua, según su localización y tipo de contaminación, y presentar recomendaciones para una
mejor práctica o manejo de descargas residuales.
Duración actividad: 3 semanas
Estándar de Estándar de Competencias Indicadores de Actividad Persona Tiempo Recursos y Técnicas de
información contenido ejecución responsable Aprox. equipos Assessment
necesarios
3. CINF 6017 TU-1 Tarea #4: Planificación integración
Idalisse García Montalvo
Página 3
1. Expresión de 1. El estudiante 1a. Identifica que 1a.1. Clarifica la 1a.1. Los estudiantes Maestra de 1 Computadora Los estudiantes
la necesidad de es capaz de tiene una tarea a realizar, describirán y Ciencias y período completarán un
información identificar, necesidad de en términos del explicarán la tarea maestra Proyector organizador
expresar y información. producto que el que realizarán bibliotecaria digital gráfico: modelo
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evaluado. De
esta forma se
repasará lo
discutido.
4. CINF 6017 TU-1 Tarea #4: Planificación integración
Idalisse García Montalvo
Página 4
2. Acceso a la 2. El estudiante 2a. Determina las 2a. Selecciona 2a.1. Se realizará un Maestra 1 Proyector Ejercicios de
información es capaz de posibles fuentes los tipos de torbellino de ideas bibliotecaria período digital ejecución para
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permiten requerida para biblioteca y otras estudiantes necesitan Ejemplos de (selección
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información de investigación. información que investigación. impresos
requerida. mejor responda a (diccionarios,
su necesidad. 2a.2 Se ofrecerá una tomos
charla de las fuentes enciclopedias,
de información para entre otros)
llevar a cabo una
investigación
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2b.1 Localiza las 2b.1. Localiza las 2b.1. Los estudiantes Maestra 1 Computadoras Lista de cotejo
con acceso al
fuentes que fuentes que realizarán búsquedas bibliotecaria período catálogo en
para evaluar el
contienen la incluyen utilizando buscadores línea, bases de proceso que los
información que información en los catálogos en datos y a estudiantes
necesita. sobre el tema línea, bases de datos Internet utilizan en la
que investiga. y en Internet. búsqueda de
Realiza También utilizará información
búsquedas por palabras claves y
palabras claves, operadores
autor y títulos en booleanos.
diferentes
buscadores
electrónicos.
2b.2 Evalúa la 2b.2 Evalúa la 2b.2 Los estudiantes Maestra 1 Computadoras Rúbricas para
información para calidad y evaluarán las fuentes bibliotecaria período con acceso al evaluar el
seleccionar la pertinencia de la de información catálogo en contenido de
fuente que mejor información. utilizando una línea, bases de páginas de
responde a su rúbrica. datos y a Internet y
Internet
necesidad de fuentes
información. impresas y no
impresas,
considerando
pertinencia,
autoridad,
actualidad,
audiencia.
5. CINF 6017 TU-1 Tarea #4: Planificación integración
Idalisse García Montalvo
Página 5
Los estudiantes
3. Aplicación de 3. El estudiante 3a. Extrae la 3a.1. Toma notas 3a.1. Los estudiantes Maestra de 2 Computadoras utilizarán la Tabla
la información es capaz de información de los datos recopilarán la Ciencias y períodos de notas
crear un relacionada con relacionados con información que maestra KWL (Know,
Want to know,
producto de la necesidad de el tema a necesitan para bibliotecaria Learned) para
información que información investigar. completar la tarea. recopilar la
satisfaga sus expresada y la información.
necesidades recoge en forma Anotarán la
académicas y de notas. información que
de la vida diaria. conocen, la que
necesitan y la
que han
encontrado.
Mapa conceptual
3b. Organiza la 3b.1.Organiza la 3b.1. Los estudiantes Maestra de 3 Computadoras
Los estudiantes
períodos
información información organizarán la Ciencias y diseñarán un
relacionada con recopilada información maestra mapa conceptual
la necesidad de usando mapas recopilada utilizando bibliotecaria en el que
información conceptuales o un mapa de presenten los
expresada. bosquejos de concepto. aspectos más
tercer nivel de importantes del
tema de
acuerdo con los investigación
temas y
subtemas de su
trabajo de
investigación.
3c. Sintetiza la 3c.1 Luego de 3c.1 Los estudiantes 2 Los estudiantes
períodos explicarán los
información organizar la establecerán
información temas utilizando
identificada y relaciones de causa y el modelo de
genera el obtenida de varias efecto en torno a la
fuentes, la compara causa y efecto
producto final y la contrasta,
información Maestra de para establecer
que le entregará incluyendo su recopilada. Ciencias y relaciones entre
al maestro. opinión sobre el maestra Computadoras
los temas
tema. bibliotecaria investigados
3c.2.Los estudiantes
3c.2 Prepara el prepararán una
borrador de su presentación en Power
Point en el que
trabajo de presentarán los 2 Presentación del
acuerdo con lo resultados de su períodos borrador
solicitado por el investigación.
maestro.
Maestra de
Ciencias y
6. CINF 6017 TU-1 Tarea #4: Planificación integración
Idalisse García Montalvo
Página 6
4. 4. El estudiante 4a.1 Evalúa, de 4a.1 Evalúa si el 4a.1 Los estudiantes Maestra de 1 Proyector Hoja de cotejo
Comunicación es capaz de forma sumativa, producto final completarán una hoja Ciencias y período digital para
del resultado de presentar en la efectividad del responde a los de cotejo para revisar maestra autoevaluar la
la investigación. forma oral y producto y la requisitos de la si cumplen los bibliotecaria computadora presentación
escrita y visual eficiencia del tarea. requisitos de su
los resultados proceso realizado presentación.
de su para desarrollar
investigación el mismo. 4a.2 Ofrece un Rúbrica para
con el propósito informe oral evaluar la
de difundir la presentando los presentación
información. hallazgos de la
investigación.
¿El maestro o personal que solicita los servicios cotejó que los recursos que necesita el estudiante se encuentren en la biblioteca?
X
Sí __________ No ___________
Firma del maestro: Sonia Rodríguez Firma de la maestra bibliotecaria: Idalisse García Montalvo
Referencias:
Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información Departamento de Educación Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (2007). Guía para
Integrar las Destrezas de Información al Currículo. San Juan, Puerto Rico.
Sistema Universitario Ana G. Méndez. (2008). Guía de Actividades Ambientales para Maestros de Ciencia. San Juan, Puerto Rico.