La rúbrica evalúa blogs en 8 categorías: contenido, precisión del contenido, información de contacto, presentación y organización, imágenes, enlaces, navegación y uso general del sitio. Se otorgan de 1 a 4 puntos en cada categoría dependiendo de qué tan bien cumple el blog con los criterios de calidad y organización.
Rubrica para la evaluación de la creación de un sitio webCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rubrica para la evaluación de la creación de un sitio webCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de un informe escrito y gráficoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Esta rubrica fue diseñada para evaluar cualquier sitio web concerniente al aprendizaje de los estudiantes y al fortalecimiento de la práctica pedagógica de los docentes
Rúbrica sobre la realización de un PBL sobre uso de redes sociales. Más información en
http://issuu.com/fjmontero/docs/propuesta_problema_redes_sociales?e=1917748/4962462
Rúbrica para la evaluación de una infografíaProyecto CREA
Rúbrica de evaluación de la actividad "Un trabajo de investigación" (Sección "Aprendemos de otros") del REA "De visita al museo" (Textos descriptivos. La descripción de personas). Lengua castellana y Literatura de 1º ESO.
Rúbrica para la evaluación de un informe escrito y gráficoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Esta rubrica fue diseñada para evaluar cualquier sitio web concerniente al aprendizaje de los estudiantes y al fortalecimiento de la práctica pedagógica de los docentes
Rúbrica sobre la realización de un PBL sobre uso de redes sociales. Más información en
http://issuu.com/fjmontero/docs/propuesta_problema_redes_sociales?e=1917748/4962462
Rúbrica para la evaluación de una infografíaProyecto CREA
Rúbrica de evaluación de la actividad "Un trabajo de investigación" (Sección "Aprendemos de otros") del REA "De visita al museo" (Textos descriptivos. La descripción de personas). Lengua castellana y Literatura de 1º ESO.
Rúbrica para evaluar contenido páginas Internet. Tomado de la Guía para Integrar las Destrezas de Información al Currículo Departamento de Educación de Puerto Rico
Conferencia en el V Encuentro de académicos, estudientas y profesionales de la información, del Área de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de León
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. RÚBRICA PARA EVALUAR EL BLOG
Categorías 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Contenido El blog tiene un propósito y un El blog tiene un propósito y un El propósito y el tema del sitio El blog carece de propósito y de
tema claros y bien planteados, y tema claros, pero tiene uno o en la red son de alguna forma tema.
son consistentes en todo el sitio. dos elementos que no parecen confusos o imprecisos.
estar relacionados.
Precisión del Toda la información provista en Casi toda la información provista Casi toda la información provista Hay varias inexactitudes en el
Contenido el blog es precisa y todos los en el blog es precisa y todos los en el blog es precisa y casi todos contenido o muchos de los
requisitos de la tarea han sido requisitos de la tarea han sido los requisitos han sido requisitos no están cumplidos.
cumplidos. cumplidos. cumplidos.
Información de Cada página del sitio contiene Casi todas las páginas del sitio La mayoría (75-80%) de las Varias páginas del sitio
contacto una declaración de autoría, contienen una declaración de páginas del sitio contienen una contienen la declaración de
nombre de la escuela y fecha de autoría, nombre de la escuela y declaración de autoría, nombre autoría, nombre de la escuela
publicación/fecha de la última fecha de publicación/fecha de la de la escuela y fecha de y/o fecha de publicación/fecha
actualización. última actualización. publicación/fecha de la última de la última actualización.
actualización.
Presentación y El sitio en la red tiene un Las páginas tienen un atractivo y Las páginas tienen una Las páginas se ven llenas de
Organización atractivo excepcional y una una presentación útil. Todos los presentación útil, pero pueden información o son confusas. Es a
presentación útil. Es fácil elementos importantes son parecer estar llenas de menudo difícil localizar
localizar todos los elementos fáciles de localizar. información o ser aburridas. La elementos importantes.
importantes. El espacio en mayoría de los elementos son
blanco, los elementos gráficos fáciles de localizar.
y/o el centrado son usados con
efectividad para organizar el
material.
Imágenes Las imágenes están relacionadas Las imágenes están relacionadas Las imágenes están relacionadas Las imágenes parecen haber sido
al tema/propósito del blog, su al tema/propósito del blog, son al tema/propósito del blog y son escogidas al azar, son de baja
tamaño está cuidadosamente de buena calidad y aumentan el de buena calidad. calidad o distraen al lector.
selecionado, son de alta calidad interés o el entendimiento del
y aumentan el interés o el lector.
entendimiento del lector.
Enlaces Todos los enlaces apuntan a Casi todos los enlaces apuntan a La mayoría de los enlaces Menos del 3/4 de los enlaces
sitios fidedignos, actualizados y sitios fidedignos, actualizados y apunta a sitios fidedignos, apunta a sitios actualizados y de
de alta calidad. de alta calidad. actualizados y de alta calidad. alta calidad.
Navegación Los enlaces para la navegación Los enlaces para la navegación Los enlaces de navegación llevan Algunos enlaces no llevan al
están claramente etiquetados, están claramente etiquetados, al lector donde él o ella espera lector a los sitios descritos. El
colocados consistentemente, permiten al lector moverse ir, pero algunos enlaces usuario se siente perdido.
permiten al lector moverse fácilmente de una página a otras necesarios parecen no estar
fácilmente de una página a otras páginas relacionadas (hacia presentes. El usuario algunas
páginas relacionadas (hacia delante y atrás), y los enlaces veces se pierde.
delante y atrás), y llevan al internos llevan al lector donde
lector donde él o ella espera ir. él o ella espera ir. El usuario
El usuario no se pierde. rara vez se pierde.
Preparado utilizando el website: Rubistar http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=76§ion_id=14&
