El modelo ecológico de Bronfrenbrenner examina el desarrollo humano desde diferentes contextos o sistemas como el microsistema (familia, escuela), mesosistema (interacción entre microsistemas), exosistema (contextos que influyen indirectamente como comités escolares), macrosistema (valores culturales) y cronosistema (condiciones históricas). Este modelo ayuda a la psicooncología al proveer un marco para analizar sistemáticamente los factores sociales y ambientales que afectan el desarrollo y

1. HOJA DE RESUMEN DE LECTURA OBLIGATORIA # 1
Fecha: Jipijapa, 16 de Abril del 2014. Docente: Ing. Ariel Marcillo Pincay
Estudiante: Genessis Pierina Barre Paz. Materia: Proyecto de Vida
Título del Artículo: El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncologìa
Autor(es): Esperanza Torrico Linares, Carmen Santin Vilariño, Monserrat Andrés Villas, Susana Menéndez Álvarez-
Dardet y María José López López.
Tomado de: ANALES DE LA PSICOLOGIA
Editorial: N°1 Ciudad: Murcia España Año: 2002
Descargado de: COPYRIGHT 2002. SERVICIO DE PUBLICACIONES DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA
SÍNTESIS Y COMENTARIOS
Puntos Principales Ideas Centrales
El modelo ecológico de
Bronfrenbrenner como marco
teórico de la Psicooncologìa.
 Este modelo se enfoca en loscontextos socialesdonde se desenvuelve el niño y en
las personasque influyenen su desarrollo.
Este modelo ha ganado popularidadya que proporciona un marco teórico que
examina de forma sistemática los contextossocialesa nivel micro y macro y tiende
un puente para ambos niveles.
Al ambiente ecológico lo concibe como un conjunto de estructuras en diferentes
niveles, como por ejemplo:
Microsistema, Mesosistema, Exosistema, Macrosistema, Cronosistema.
Microsistema.
 El microsistema, es aquel ambiente o escenario donde el individuo pasa un tiempo
considerable.
En este sistema interactúa la familia, escuela.
Existe una alimentaciónde información reciproca como lasde los padres, y otros
que ayudan a construir los escenarios.
Mesosistema.
 El Mesosistema, involucra vínculosentre variosmicrosistemas
La visiónen relación a losserviciosrecibidospor la escuela, gobierno y otras
facilidades.
Los niñosque son rechazadospor sus padres quizástengan problemaspara
relacionarse con susmaestros y el ambiente que les rodea.
Exosistema.
 Trabaja cuando lasexperienciasen un escenarioen el que el niño no tiene rol
activo.
Influyen en el contexto inmediato.
Como por ejemplo: los comitésde lasescuelasy de los parquesen la comunidad
toman decisionesque afectan positivamente o adversamente el desarrollo del niño.
Macrosistema.
 El Macrosistema, involucra la extensa cultura que tanto losalumnoscomo los
maestros viven.
Los valoresy las costumbres de la sociedadse enfatiza en losroles que cada
persona tiene en cada país.
Cronosistema.
 Se refiere a las condicionessocio histórico del desarrollo de los alumnos. Es el
tiempo que vive ahora y el impacto que tiene en ti. Es la primera generación de los
centros de cuidado diurno, creciendo en la era de las computadoras, medios de
comunicaciónindividual o colectivo
Conclusiones
 El modelo ecológico de Bronfrenbrenner, enfatiza la importancia de observar la
vida de los niñosen más de un escenario.
Los maestros se benefician cuando prestan atención a lasinfluenciasque los
distintos ambientes tienen en losniñoscomo por ejemplo:
Escuelas, maestros, padres, hermanos, comunidad, vecindario, mediosde
comunicación, la iglesia o religión y la cultura.

2. Observaciones personales de la lectura:
El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncologìa, es muy importante, ya que permite conocer el
comportamiento del estudiante en diferentesescenarios, esto ayuda al maestro a seleccionar las distintas estrategias de enseñanza
a utilizar en el proceso de aprendizaje.