planeacion didactica de la 5ta progresion de la materia de Humanidades (EMS)

1. PROPUESTA DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTOHUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Datos Generales1
Plantel
61 Chanal
63 Tres Picos
90 Centro Chich
252 Benito Juárez
Coordinación
Altos, Istmo Costa,
Selva y Costa
Tiempo de
ejecución
6 horas
Ubicación del
plantel Diversos
UAC Humanidades I Semestre Primero
Datos de la progresión del aprendizaje2
Etapa de la progresión
(Número)
5 Tiempo total de ejecución 5 horas
Enunciado de la progresión
Comprende la configuración histórica de la experiencia propia. Para delimitar la
configuración (pasional, sensible o afectiva) de la experiencia de sí, es necesario
investigar su génesis y su construcción histórica.
Tema: Experiencia/Historia.
Elementos presentes en la progresión del aprendizaje3
Abordaje general/abordaje
específico
Experiencia de sí ¿Qué significa transformarse a sí misma/o para transformar
la sociedad?
Categoría Experiencias
Subcategoría
Lo que sé, remite a la discusión sobre los conocimientos y las formas en que son obtenidos
por los estudiantes.
Lo que ocurre: hace mención a los procesos de problematización sobre los
acontecimientos, hechos y fenómenos históricos en los que se encuentra el estudiante.
Conocimientos integradores Problemas lógicos y epistémicos
1 Ingrese los datos generales de su Centro de Trabajo y de las Unidades deAprendizajes Curriculares.
2 Ingrese los datos de la progresión de aprendizajea desarrollar.
3 Ingrese los elementos presentes en la progresión deaprendizajea desarrollar.

2. PROPUESTA DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTOHUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Problemas éticos y políticos del discurso
Dimensiones
1. Episteme, saber y verdad.
2. Condiciones estructuralesy simbólicas.
3. Identidad y reconocimiento.
Componente del área
sugeridos
1. Identificar: pensamiento formal, leyes y formas del pensamiento: del principio de no
contradicción al juicio.
2. Identificar: racionalidad/sensibilidad
3. Contexto socio-cultural, historicidad/experiencia y límites.
Metas de aprendizaje.
Meta 1. Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de
las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen su vida y los
vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las
humanidades.
Meta 2. Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones,
imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de trayectoria.
(equivale al perfil de
egreso)
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos,
naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que
constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su
experiencia individual y colectiva.

3. PROPUESTA DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTOHUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Abordaje de la progresión del aprendizaje4
Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de
ejecución
Recursos/
material
didáctico
Instrumentos
de
evaluación.
Apertura
Hora de estudio independiente:
Convocar al estudiantado a involucrarse en un diálogo a
través de una entrevista a las personas de mayor edad en la
familia o comunidad usando las siguientes preguntas: ¿Cómo
inicio la comunidad?, ¿de dónde vinieron los primeros
pobladores?, ¿Por qué se asentaron en este lugar?, ¿Quiénes
fueron las primeras autoridades? ¿Cómo eran las costumbres
y tradiciones de la comunidad? Y entregan un video de la
entrevista.
Se pretende que a través del RECURSO FILOSOFICO de la
INTERPRETACIÓN, puedan traducir, concebir y expresar sus
sentidos de acontecimientos, discursos, instituciones,
representaciones, objetos, sujetos, entre otros. Agregando en
el video la interpretación de dicha entrevista.
90 minutos
50 minutos
Lapicero
Lápiz
Libreta de
campo
Cámara
Grabadora
de voz
Lista de
cotejo
Desarrollo
El docente a través de una presentación explica al
estudiantado, sobre los cambios de la forma de vida
(trabajo, fiestas, modas, costumbres, tradiciones) en el país,
estado, región, municipio y localidad.
Y por medio del uso de la METODOLOGÍA FILOSÓFICA del
ANALISIS HISTÓRICO-EXISTENCIAL, el alumno comprenda la
configuración histórica, el contexto temporal y cultural de su
propia historia.
80 minutos
Laptop
Proyector
Libretas
Lápiz
Lapicero
4
Planteé una estrategia didáctica paraabordarla progresión deaprendizaje que fue seleccionado.

4. PROPUESTA DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTOHUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Por ello, al término de la presentación por parte del docente,
se le solicita al alumno responder las siguientes preguntas:
¿Lo que vives en la comunidad, de manera pasional, sensible
o afectivamente, es lo mismo que lo que vivió alguien en el
pasado?
¿En qué se diferencia tu vida pasional, sensible o afectiva de
la de alguien que vivió en la época que se originó tu
comunidad?
Estudio independiente:
El docente proporciona al estudiante, un fragmento del libro
La miseria del mundo, “Efectos del lugar” pp. 119-124 del
autor Pierre Bourdieu. Disponible en:
https://significanteotro.files.wordpress.com/2019/06/bourdieu-
pierre-la-miseria-del-mundo-fondo-de-cultura-
econocc80mica-2007.pdf
El estudiantado subraya las ideas principales del texto,
mismas que serán utilizadas en la actividad de cierre.
40 minutos
1 hora
Lectura
Lápiz
Lapicero
Lista de
cotejo
Cierre
El docente proyecta un fragmento del video “el vuelo del
águila” episodio 3 el origen, para reflexionar acerca de los
cambios en el tiempo, disponible en:
https://youtu.be/L4H8kYytCI4
Recuperando la información de la entrevista, la clase, la
lectura y el video, el alumno construye un cuadro
comparativo, rescatando entre lo pasado y el presente,
sobre los valores, modos de vida, comida, vestimenta,
música, comunicación, organización, trabajo, relación entre
familia de su comunidad comparando con el pasado y
presente.
30 minutos
100 minutos
Lápiz
Lapicero
Hojas
blancas
Rúbrica

5. PROPUESTA DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTOHUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
Fuentes de consulta
BIBLIOGRÁFICA VIDEOGRÁFICA PÁGINAS WEB
Bourdieu P. (2007). La
miseria del mundo,
“Efectos del lugar”
Fondo de cultura
económica. pp. 119-
124.
https://youtu.be/L4H8kYytCI4
https://significanteotro.files.wordpress.com/2019/06/bourdieu-
pierre-la-miseria-del-mundo-fondo-de-cultura-
econocc80mica-2007.pdf
NOTA IMPORTANTE: este formato es una PROPUESTA, debe ser adaptado para cadaárea del conocimiento, recurso sociocognitivo
y formación socioemocional, agregue o elimine los elementos que sean NECESARIOS.
ELABORÓ REVISÓ
____________________________________ _________________________________________

6. PROPUESTA DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTOHUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo para evaluar actividad de apertura
Nombre del alumno: _____________________________________________________________________
Semestre: ______________________ Grupo: __________________ fecha: ____________________________
NP CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
1 Realizó la entrevista a un adulto mayor.
2 Contiene las respuestas de las preguntas.
3 El video contieneinformación clave con respectoa las preguntas.
4 En el video se puede ver el diálogo entre el alumno y el entrevistado.
5 Existe organización y trabajo colaborativo en la actividad.
6 Incluye en el videouna interpretación acerca de la entrevista y los temas tratados.
Lista de cotejo para evaluar cuestionario
Nombre del alumno: _____________________________________________________________________
Semestre: ______________________ Grupo: ____________________________ fecha: ____________________________
NP CRITERIOS SI NO OBSERVACIÓN
1
Comprende la historia de su contexto, por medio de las respuestas a las
preguntas.
2 Fundamenta sus respuestas analizando el contexto y su cultura.
3 Identifica los cambios desde su génesis hasta hoy en día.
4
Aborda ideas para delimitar su configuración (pasional, sensible o afectiva) de la
experiencia de sí
5 Sus argumentos son bajo los principios de ética, responsabilidad e identidad.

7. PROPUESTA DE PLANEACIÓNDIDÁCTICA
AREA DEL CONOCIMIENTOHUMANIDADES I
“2023, Año de Francisco Villa, el revolucionario del pueblo”
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE CUADRO COMPARATIVO.
Nombre del estudiante:
Tema: Fecha:
Semestre: Grupo:
CRITERIOS 3 PUNTOS 2 PUNTO 1 PUNTOS. TOTAL
Elementos a
comparar.
Identifica todos los
elementos de
comparación.
Faltan algunos elementos
esenciales para la
comparación.
No enuncia los elementos.
Características. Las características
elegidas son suficientes y
pertinentes.
Las características elegidas
son las mínimas.
No enuncia las característicasa
comparar.
Identificación de
semejanzas y
diferencias.
Identifica de manera clara
y precisa las semejanzas y
diferencias entre los
elementos comparados.
Identifica algunas de las
semejanzas y diferencias
entre los elementos
comparados.
No identifica las semejanzas y
diferencias de los elementos
comparados.
Representación
esquemática.
La organización gráfica
presenta los elementos
centrales y sus relaciones
en forma clara y precisa.
La organización gráfica
representa los elementos
solicitados aunque no es del
todo claro y preciso.
La organización gráfica no
representa esquemáticamente
los elementos a los que hace
alusión el tema.
Calificación de la actividad