Nuestra identidad digital está compuesta por la información sobre nosotros que otros comparten en Internet, como datos personales, imágenes, registros, comentarios y mensajes en foros, redes sociales y otras plataformas. Aunque queramos evitar aparecer en Internet, ya tenemos una identidad digital generada por otros. Tanto el mundo real como el virtual son reales aunque ocupen espacios diferentes.
Presentación del Dr. Cristobal Suarez en el seminario: "Redes Sociales Y Educación" organizado por la Pontificia Universidad Católica del Perú el día 12 de junio del 2010.
¡ Todos los Derechos del ppt son de Cristobal Suarez!
Presentación del Dr. Cristobal Suarez en el seminario: "Redes Sociales Y Educación" organizado por la Pontificia Universidad Católica del Perú el día 12 de junio del 2010.
¡ Todos los Derechos del ppt son de Cristobal Suarez!
Presentación de apoyo en las charlas-taller que imparto sobre Identidad Digital y Redes Sociales para padres de menores.
En mi blog está detallada una propuesta de uso de esta presentación dentro de una charla-taller con dinámicas de grupo: http://www.aomatos.com/2013/01/identidad-digital-y-redes-sociales-conocer-para-educar/
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educacion Maria Cuenca
Las redes sociales (facebook y twitter) como un instrumento en el aprendizaje de los niños en la educacion, teniendo en consideracion sus ventajas, y desventajas o problemas que pueden tener el uso de estas sin una supervicion.
Presentación de apoyo en las charlas-taller que imparto sobre Identidad Digital y Redes Sociales para padres de menores.
En mi blog está detallada una propuesta de uso de esta presentación dentro de una charla-taller con dinámicas de grupo: http://www.aomatos.com/2013/01/identidad-digital-y-redes-sociales-conocer-para-educar/
Ventajas y desventajas de las redes sociales en la educacion Maria Cuenca
Las redes sociales (facebook y twitter) como un instrumento en el aprendizaje de los niños en la educacion, teniendo en consideracion sus ventajas, y desventajas o problemas que pueden tener el uso de estas sin una supervicion.
1. ¿Qué es la Identidad Digital?
2. Elementos de la Identidad Digital
3. ¿Cómo se construye la Identidad Digital?
4. ¿Qué herramientas existen para construir la Identidad Digital?
5. ¿Cómo se organiza la Identidad Digital?
6. ¿Cómo se destruye la Identidad Digital?
Identidad académica: estrategias de gestión de la identidad digital para inve...Víctor M. Moya-Orozco
Material de la sesión dedicada a identidad digital de los investigadores, dentro del seminario "Gestión de la Producción científica en Abierto: idUS, Mendeley y estrategias de visibilidad en Ciencias de la Educación".
Es tracta de donar a coneixer recursos per a facilitar l'elaboració de presentacions multimèdia eficients, que permeteixen transmetre la informació de forma efectiva i facilitant la assimilació de la informació, la comunicació i la transmissió del coneiximent. Es parlarà de conceptes i recursos com:
o Text (el menys possible, tamany mínim 18 pt, Six pack 6.6, etc.)
o Color (contrast, evitar males combinacions, blancs i negres,..)
o Imatges (Bona resolució, amb contingut, importants i fàcils de llegir, evitar les que no aporten res o són decoratives)
o Videos (Millor no o no abusar, amb contingut)
o Estructura i transició (ordre lògic, sense salts, menú, concís i clar, etc.)
o Diseny (Consistent, homogeni, innovador, evitar les distraccions del tipus transicions, gifs, etc.)
o Atenció (evitar obrir moltes finestres a la vegada, no llegir el text de la diapositiva, ser original, etc.)
o Temps ( Regla 3 x minut, Regla 1 x minut , Regla 20-20, Regla 10-20-30, etc.)
o Problemes ( Falta de previsió, context, dificultats tècniques, audiència difícil,
o Més val previndre (Revisar previament la presentació, previndre el número de receptors, la participació, conexions, compatibilitats, ambient, clima propici, etc.)
o 6 consells ( Evitar textos llargs, No llegir les diapositives/slides, anar amb cura amb els fons, homogeneitat pero no aburriment, fer un esquema previ o storyboard abans d'elaborar la presentació, frases amb sentit com d'anunci publicitari, slogan o frase feta, utilitzar amb molta moderació el so, el video i les transicions)
Conclusió
o El seu contingut i el que d'ella s'apren és el més important de la presentació
o Una presentació per si sola No educa, necessita d'un bon comunicador
o You know what… Yes, You can!
Power Point, Impress, PechaKucha 20x20,
Presentación iOS 7 y OSX Mavericks - XVI meetup Desarrolladores iOS de ArgentinaMariano Carrizo
23 de Julio de 2013
En nuestro XVI encuentro del grupo, hablamos de las nuevas características de iOS 7, las nuevas APIs y cambios en la interfaz de usuario. Ademas también hablamos de los cambios por venir en la nueva versión del sistema de escritorio, OSX Mavericks.
http://www.meetup.com/Desarrolladores-iOS-de-Argentina/events/124618522/
Presenntación utilizada en la formación realizada el 10 de abril de 2024 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Eskoriatza, Universidad de Mondragón,
Presentación utilizada en los Encuentros KoLaborategia 2024, en la Universidad de Mondragón, el 11 de abril de 2024, - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Eskoriatza , MONDRAGON UNIBERTSITATEA
Presentación sobre: Identidad digital y Reputación Online, utilizada el pasado 24 de mayo de 2023 en la II Jornada Provincial de Burgos sobre Competencia digital Educativa. En sesión de tarde, de 15:45 a 16:15 h
Presentación utilizada en la II Jornada Provincial de Burgos sobre Competencia Digital Educativa, hablando sobre Competencia Digital Docente. Visión global de un reto urgente y necesario. El 24 de mayo de 2023.
III Congreso Internacional y X Congreso Nacional de Tecnologías en la Educación CONTE 2021
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Heroica Puebla de Zaragoza, México, del 20 al 22 de octubre de 2021
Conferencia magistral del 20 de octubre de 2021
Presentación para las 6º jornada de centros innovadores DIM de Alicante, celebrada el 22 de marzo de 2023 en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante
Pensamiento Computacional y Robótica Educativa de suelo, presencial y online,...Juanfra Álvarez Herrero
Presentación sobre la utilización del PC y la RE de suelo, de forma presencial y online, en Educación Infantil y en Educación Primaria, utilizada en el curso del CEFIRE de Elda: Pensamiento Computacional y robótica en las aulas de Primaria.
IV Congreso de Educación y Psicopedagogía - Crisis pandémica: una fantásTICa ...Juanfra Álvarez Herrero
Crisis pandémica: una fantásTICa oportunidad de evolucionar en la educación con las tecnologías.
Charla ofrecida en el IV Congreso de Educación y Psicopedagogía, Universidad Autónoma de Encarnación (Paraguay), el 4 de junio de 2021
Presentación utilizada en la segunda sesión de tres, del Curso de Diseño y Desarrollo de cursos MOOC y NOOC con Moodle - Universidad de Alicante - durante el día 15 de abril de 2021
Una oportunidad para poner en juego otras formas de aprender, enseñar y evaluarJuanfra Álvarez Herrero
Presentación utilizada en el Congreso Internacional 2020 - Phygital Business, Innovations & Trebds. "Tu nueva realidad en el mundo digital". Universidad Tecnológica de El Salvador - UTEC - 5 de diciembre de 2020 - Facultad de Ciencias Empresariales
Oportunidad de poner en juego otras formas de aprender, enseñar y evaluarJuanfra Álvarez Herrero
Documento que recoge herramientas, ideas y estrategias para aprovechar la oportunidad que la crisis abierta por la pandemia del coronavirus nos ofrece de poner en juego otras maneras de aprender, enseñar y evaluar.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
44. Fora de parlar amb els de la teua edat
res no vares aprendre a escola.
Ni el nom dels arbres del teu paisatge,
ni el nom de les flors que veies,
ni el nom dels ocells del teu món,
ni la teua pròpia llengua.
“Al meu país la pluja”
RAIMON
46. Las imágenes utilizadas son propias, cedidas o proceden de http://www.flickr.com/ bajo licencia
Creative Commons, a cuyos autores se agradece el permitir su uso. Si consideran oportuno su
reconocimiento o supresión, sólo tienen que indicarlo. Gracias.
Notas del editor
Pero no debemos perder de vista uno de los puntos fuertes de esta remodelación. Conseguimos motivar a nuestros alumnos si los contenidos, los procedimientos y las actitudes, o incluso mejor, las competencias que les trabajamos, las conseguimos desde la contextualización, la cercanía, y una visión más preocupada en llegar a ellos desde sus intereses e inquietudes.
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