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Representación gráfica sobre la Evaluación de los Aprendizajes; en cuanto a su definición, forma, funciones y enfoques.
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Motivacion en el aprendizaje 
Este documento discute la motivación en el aprendizaje. Explica que la motivación es un proceso cognitivo y motivacional que involucra componentes como la expectativa, el valor y las emociones de un estudiante. También describe cómo los factores contextuales como las interacciones sociales, el sistema de evaluación y las estrategias del profesor pueden influir en la motivación de un estudiante a través de su autoconcepto, metas y emociones.
Ejercicio 1 Francisca Adamuz Moreno
Este es el primer ejercicio del curso de presentaciones de power point, realizado por la alumna francisca adamuz moreno.
Tipos de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa. Se discuten la evaluación formativa, que se lleva a cabo durante el curso para determinar el progreso del estudiante, y la evaluación sumativa, que se aplica al final para obtener un juicio global sobre el logro de los objetivos de aprendizaje. También se describen diferentes tipos de evaluación según los agentes evaluadores, incluyendo la autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación, evaluación interna llevada a cabo por miembros de la institución, y la evaluación exter
Estilo recíproco.
El documento habla sobre el uso de roles recíprocos en el aula donde los estudiantes actúan como ejecutantes o observadores para practicar tareas y dar/recibir comentarios. Describe los roles del profesor, ejecutante y observador, así como las etapas del proceso. También discute cómo emparejar a los estudiantes y consejos para los profesores sobre la supervisión del proceso.
Enfoques educativos
El enfoque conductista se centra en la relación estímulo-respuesta entre el docente y el alumno, quien aprende a través de la imitación. El enfoque humanista considera al alumno como un constructor activo de su aprendizaje a través del diálogo. El enfoque cognitivista ve al alumno como alguien que construye conocimiento enlazando lo nuevo con lo previo mediante tareas complejas.
Blog
Este documento presenta definiciones de evaluación educativa según varios autores y describe cómo se realiza la evaluación en la educación media en Ecuador. Brevemente, la evaluación es un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos educativos y mejorar continuamente el aprendizaje del estudiante. En Ecuador, la evaluación interna incluye autoevaluación y coevaluación, mientras la externa consiste en pruebas sobre conocimientos y habilidades pedagógicas.
El estilo de autoevaluación (estilo d)
Este documento describe el Estilo D de enseñanza de la educación física, el cual se centra en la autoevaluación y la autoinstrucción del alumno. El profesor toma las decisiones sobre el contenido pero guía al alumno a evaluarse a sí mismo y establecer nuevos objetivos. El alumno es responsable de proporcionarse feedback personal y ser honesto sobre sus propias limitaciones y logros.
Tdidact 3. glosario unidad i
Este documento define varios términos clave relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo la acción tutorial, la atención, el aprendizaje, la autoevaluación del alumno, la evaluación continua, la evaluación final y la evaluación formativa. También explica conceptos como las competencias académicas, las estrategias de aprendizaje, las experiencias prácticas de trabajo y la orientación del aprendizaje.
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Funciones y momentos de la evaluacion
La evaluación se realiza en tres momentos: antes, durante y después de la enseñanza. La evaluación inicial determina la situación de cada alumno antes de iniciar el aprendizaje. La evaluación formativa se realiza durante el aprendizaje para adaptar la enseñanza a los progresos de los alumnos. La evaluación sumativa establece los resultados obtenidos al final del proceso de enseñanza-aprendizaje y toma en cuenta el proceso completo, no solo los resultados de exámenes.
Estilos de enseñanza reciproca
Este documento describe el estilo participativo de enseñanza reciproca. En este estilo, los alumnos asumen roles del profesor como evaluar e instruir a otros alumnos bajo la supervisión del profesor. El profesor planifica las lecciones pero los alumnos se observan unos a otros ejecutando ejercicios físicos y evaluando su desempeño. El objetivo es que los alumnos repitan los ejercicios bajo el mando del profesor y la observación de sus compañeros.
Autoevaluación
El documento describe tres tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La autoevaluación implica que un individuo evalúe su propio desempeño y aprendizaje. La coevaluación se refiere a la evaluación entre pares, como cuando los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros. La heteroevaluación implica que una persona evalúe el desempeño o trabajo de otra persona, como cuando un profesor evalúa a sus estudiantes.
Tipos de evaluacion wendy
La evaluación formativa consiste en retroalimentar el proceso educativo mediante la valoración de las conductas intermedias del estudiante para determinar cómo se están alcanzando parcialmente los objetivos. La evaluación inicial sirve como punto de partida para planificar actividades que ayuden a alcanzar el objetivo planteado, mientras que la evaluación regular evalúa de manera equitativa a cada estudiante tomando en cuenta sus características. La evaluación final e integradora determina los niveles de logro de cada estudiante en relación a los objetivos especí
Enseñanza basasa en la tarea, almudena, clara, david
El documento describe el estilo de enseñanza basada en la tarea, donde los alumnos toman decisiones sobre 9 categorías como la postura y vestimenta mientras practican tareas asignadas. El profesor observa la ejecución de las tareas y ofrece feedback individual. El objetivo es traspasar decisiones del profesor a los alumnos para que aprendan a ser independientes y responsables de las consecuencias de sus propias decisiones.
Actividad 8 docente guillermo gutiérrez garzón
El documento describe los pasos para implementar el aprendizaje vivencial en el aula. Este enfoque implica que los estudiantes se enfrenten a problemas reales, tomen decisiones y aprendan de sus errores para promover la reflexión, la investigación y la construcción de significados. El docente plantea situaciones para que los estudiantes cooperen y asuman responsabilidades. El aprendizaje es posible cuando hay selección adecuada de experiencias y reflexión crítica. El objetivo final es que los estudiantes aprendan de sus propias experiencias y errores
Autoevaluación
La autoevaluación implica que un individuo evalúe sus propias actuaciones de forma permanente a lo largo de su vida. Mediante la autoevaluación, los estudiantes pueden reflexionar sobre sus aprendizajes, avances y dificultades para mejorar. La coevaluación implica que pares evalúen trabajos o actividades del otro. La heteroevaluación es el proceso por el cual una persona evalúa las actuaciones de otros.
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Autoevaluació1
Este documento describe tres tipos de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La autoevaluación implica que un individuo evalúe su propio desempeño y aprendizaje. La coevaluación es una evaluación entre pares de un trabajo o actividad. La heteroevaluación es el proceso de evaluar el desempeño de otros individuos.
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Metodos activs -met y tec
Los métodos activos son aquellos que permiten al estudiante participar e investigar por sí mismo, incluyendo métodos individuales como resolver problemas, solución creativa de problemas y sociodrama, y métodos globales como el método experimental y el modelo didáctico operativo que usa experiencias para provocar reflexión y elaboración de soluciones.
Aprendizaje cooperativo y reciproco
El documento describe el aprendizaje cooperativo y reciproco, un método de enseñanza donde los estudiantes trabajan en pequeños grupos heterogéneos de forma cooperativa para resolver tareas académicas. Algunas características clave son la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y el desarrollo de habilidades interpersonales. Este método promueve el aprendizaje activo, mejora las relaciones interpersonales y permite integrar a estudiantes con necesidades especiales.
La Evaluación
La evaluación sirve para diagnosticar, reflexionar y mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La evaluación formativa promueve la integración de la enseñanza y el aprendizaje mediante la generación de interacciones entre estudiantes, la reflexión sobre los procesos de aprendizaje y la elaboración de nuevas estrategias de enseñanza. La evaluación del aprendizaje implica que los estudiantes demuestren sus aprendizajes a través de tareas escolares y que los docentes ofrezcan oportunidades continuas para mejorar.
Profesor pizarra en ppt
El documento describe las características de los profesores efectivos. Los factores indirectos incluyen rasgos personales como la vocación, el entusiasmo y las altas expectativas. Los factores directos son las acciones del profesor en el aula para lograr que los estudiantes aprendan, como el uso de estrategias adecuadas y la retroalimentación. También se describen diferentes estilos de enseñanza como el directivo, facilitador y colaborador. Finalmente, se señala que los profesores innovadores dominan su disciplina y reflexionan const
Unidad 4
Este documento describe diferentes sistemas de signos gráficos que permiten la comunicación, incluyendo pictogramas y logogramas. Explica que los pictogramas usan dibujos icónicos con vocabulario limitado, mientras que los sistemas logográficos usan dibujos esquemáticos que permiten crear nuevas palabras. También menciona dos sistemas populares: el Sistema Pictográfico de Comunicación y el sistema Bliss.
Ideogramas
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ideogramas
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Modelo administrativo
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Ideogramas
Los ideogramas son símbolos gráficos que representan ideas o conceptos, y este documento proporciona tres ejemplos cortos de ideogramas.
Modelo de gestión de calidad
El documento presenta un diagrama de flujo de procesos de gestión de calidad. Muestra las entradas, procesos y salidas de un sistema de gestión de calidad que incluye la responsabilidad de la dirección, la medición, el análisis y la mejora, y la gestión de recursos para satisfacer los requerimientos del cliente y sus necesidades.
Unidad 4 - Sistema de signos gráficos
Este documento describe diferentes sistemas de signos gráficos utilizados para la comunicación, incluyendo pictogramas, ideogramas y sistemas logográficos y pictográficos. Explica que los pictogramas representan conceptos a través de ilustraciones, mientras que los ideogramas representan ideas. También analiza dos sistemas pictográficos ampliamente utilizados, el SPC y el sistema Bliss.
Ideograma
Este documento presenta diferentes tipos de herramientas gráficas para representar información de manera visual como ideogramas, líneas de tiempo, mapas conceptuales, diagramas de Venn, gráficas de barras e histogramas, organigramas, cuadros comparativos, flujogramas, cuadros sinópticos, redes y mapas mentales, y diagramas de causa y efecto. También incluye recomendaciones de materiales adicionales para cada herramienta.
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El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
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A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Ideograma(infografía)
- 1. DEFINICIÓN EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Elaborado y diseñado por: *Lucena Yamileth, *Rangel Irama, *Rodríguez, Yexssibeth, *Zambrano, Nereida Significa valorar el aprendizaje de los estudiantes durante un proceso formativo. Hoffman (1999), la define como el análisis de desempeño, valoración de los resultados, medida de capacidad, apreciación del todo o de las partes. EVALUACIÓN Vs. MEDICIÓN *Asignación numérica a objetos, eventos o conductas. *Cuantificación de resultados. *No presenta juicios de valor. *Análisis de desempeño. *Valoración de resultados. *Medidas de capacidad. *Apreciación del todo o de las partes. FUNCIONES FORMAS *Coevaluación: Los estudiante se sienten involucrados en una comunidad. *Autoevaluación: Realizada por el propio estudiante. *Heteroevaluación: Es la que realiza el docente sobre el aprendizaje del discente. ENFOQUES *Hoffman, J. (1999). La Evaluación. Mito y Desafío. Una Perspectiva Constructivista. Porto Alegre: Edit. Mediacao. *Cuicas, M. Troncoso, O. Álvarez, z. (2015). Evaluación de los Aprendizajes a Distancia. Conceptos Básicos.