Este documento presenta lineamientos curriculares para las áreas de inglés, educación artística, educación física, ética y valores. Describe cómo la evaluación en estas áreas debe ser un proceso integral, continuo, participativo e interpretativo, con el objetivo de observar el progreso de los estudiantes y mejorar el proceso de enseñanza.

1. JORGE PARRADO DIRSON LADINO MARYORY NIETO JAMES HERNANDEZ

2. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE INGLES,ARTISTICA EDUCACION FISICA Y ETICA Y VALORES

3. Lineamientos curriculares De idiomas extranjeros

4. Evaluar: evaluate Estos juicios valorativos se constituyen en guías y nuevas alternativas para hacer ajustes o formular nuevos logros esperados Evaluación de ingles

5. Valorar: assess Observar y recolectar información de diversas maneras y en variedad de contextos para indicar el avance de los estudiantes en los logros previstos

7. Lineamientos curriculares de educación artística

8. El objeto de la evaluación es el desarrollo integral del niño o la niña, y son ellos quienes paulatinamente deben asumir la evaluación como parte de su proceso formativa

9. Aproximamos a valorar la autenticidad en un gesto, en un movimiento corporal, el incremento de la imaginación fantástica de libertad para asociar ideas, etc.

10. Lolos pasos seguidos por muchos críticos cuando valoran un trabajo artístico son: Observar la obra Describirla Interpretarla Realizar un juicio de valor Individualmente o en grupo

11. Su interés es mas por el papel formativo de evaluación que por la calificación numérica Se evidencia la la autoevaluación la heteroevaluación la coevaluación

13. COMO SE EVALUA Se plantean criterios orientadores a partir de los cuales se establecen referentes de evaluación, Se toman en referencia los procesos de formación en algunos de sus dominios o componentes.

14. PARA QUE SE EVALUA El objeto de evaluación es observar, comparar y reunir información necesaria para corregir el proceso de enseñanza, valorar el logro del estudiante, variar o readecuar acciones y proporcionas las orientaciones hacia el alcance de logros no alcanzados.

15. Se caracteriza por: Multidimensional dad Continuidad Participación Integridad interpretación

16. La evaluación en la educación ética y moral.

18. Proceso contextualizado e integral El profesor debe reconocer las situaciones y condiciones, en las que los alumnos se han venido desempeñando. El proceso es contextualizado por que permea toda la institución, en las áreas curriculares, gobierno escolar, en los recreos etc.

19. Proceso contextualizado e integral El profesor debe reconocer las situaciones y condiciones, en las que los alumnos se han venido desempeñando. El proceso es contextualizado por que permea toda la institución, en las áreas curriculares, gobierno escolar, en los recreos etc.

20. Proceso participativo La evaluación deberá ser un proceso de participación individual y colectiva a distintos niveles, en la que intervengan los diferentes protagonistas. En este proceso de análisis colectivo esencialmente formativo se irán construyendo nuevos criterios, sentidos y miradas sobre el mismo proceso evaluativo y educativo.

21. Proceso de autoevaluación La autoevaluación en el campo de lo moral reviste una importancia particular “la reflexión individual frente a los propios comportamientos. Este ejercicio parte del proceso de construcción de su propia personalidad haciéndose dueños de sí mismos, autoconstituyéndose en sujetos morales.

22. Uso de diferentes instrumentos La dificultad de objetivar los procesos implicados en la educación ética y moral debido a su carácter impredecible conlleva ala necesidad de buscar diferentes fuentes para recoger, integrar y cruzar información. Entrevistas, cuestionarios, charlas formales, debates colectivos, relatos, narraciones, juegos, análisis de cuadernos etc.

23. Carácter prospectivo La información obtenida y el análisis que de ella hagan los docentes y los estudiantes en su práctica evaluativa, no solo serán un valioso diagnostico de la situación, sino que se constituyen en referentes para la toma de decisiones.